SKKN Thực trạng và một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, GV và HS trường THPT trong giai đoạn hiện nay

 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
 TRƯỜNG THPT 1-5
 ĐỀ TÀI:
 THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TUYÊN
TRUYỀN, THUYẾT PHỤC CÁ NHÂN CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN
 VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT 1-5 TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
 Lĩnh vực: Nhóm sáng kiến bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên
 Tác giả: Bùi Thị Thùy Dung
 Tổ: Lí -Hóa - Sinh- Công nghệ
 Trường: THPT 1-5
 Số điện thoại: 0989.615.869
 Đồng tác giả: Phạm Hồng Tâm
 Tổ: Toán - Tin
 Trường: THPT 1-5
 Số điện thoại: 0982.036.037
 Thời gian thực hiện: năm học 2021-2022
 Nghĩa Đàn, tháng 04 năm 2022 1.2. Mục đích của đề tài
 Đề tài này nghiên cứu về thực trạng và một số biện pháp rèn luyện kỹ năng 
tuyên truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh trường 
THPT 1-5 trong giai đoạn hiện nay. Nhằm có một cái nhìn thật sát sao về những giải 
pháp xây dựng hệ tư tưởng cho cán bộ, giáo viên và học sinh trong điều kiện dạy học 
hiện nay. Tiến tới xây dựng các chỉ tiêu để đưa trường THPT 1-5 đạt các tiêu chí của 
trường học hạnh phúc.
 2. Tổng quan
 2.1. Tổng quan thông tin về vấn đề cần nghiên cứu
 Với những tiếp cận khác nhau, rèn luyện kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục cá 
nhân sẽ được hiểu và triển khai theo những cách khác nhau. Các nhà lãnh đạo và 
quản lý đề xuất các chính sách để thông qua các kỹ năng thuyết phục hoàn thành mục 
tiêu đề ra, vai trò của cán bộ, giáo viên hết sức quan trọng, đặc biệt là việc thực hiện 
kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục cá nhân để đạt mục tiêu đề ra. Giáo viên thực hiện 
kỹ năng tuyên truyền thuyết phục thông qua các hoạt động dạy học và hoạt động giáo 
dục để giáo dục và kết nối kiến thức học đường với thế giới thực, giải quyết các vấn 
đề thực tiễn, để nâng cao hứng thú, đề hình thành và phát triển năng lực và phẩm chất 
cho học sinh. Học sinh thông qua biện pháp rèn luyện kỹ năng tuyên truyền, thuyết 
phục rèn luyện các kỹ năng mềm giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí 
tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng 
động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây 
dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc 
đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
 2.2. Phạm vi và đối tượng của đề tài
 Đối tượng nghiên cứu của đề tài là một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tuyên 
truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh trường THPT 
1-5 trong giai đoạn hiện nay thông qua nghiên cứu thực tiễn nhà trường.
 3. Phương pháp nghiên cứu
 a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
 Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ 
sở lý luận của đề tài như:
 - Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập.
 b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
 Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin thực tiễn để xây dựng cơ 
sở thực tiễn của đề tài như:
 - Phương pháp điều tra; NỘI DUNG
 CHƯƠNG 1
 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN,
 THUYẾT PHỤC CÁ NHÂN
 1.1. Những vấn đề chung về tuyên truyền, thuyết phục và kỹ năng tuyên 
truyền, thuyết phục
 1.1.1. Một số khái niệm liên quan
 1.1.1.1. Khái niệm tuyên truyền
 Hiện nay, có nhiều định nghĩa và cách hiểu khác nhau về khái niệm “tuyên 
truyền”.
 Theo nghĩa rộng, Tuyên truyền là hoạt động truyền bá những kiến thức, giá trị 
tinh thần đến đối tượng, nhằm mục đích cảm hóa, thuyết phục, biến những kiến thức, 
giá trị tinh thần đó thành nhận thức, niềm tin, thúc đẩy đối tượng hành động theo 
những định hướng và nhằm mục tiêu nhất định.
 Theo nghĩa hẹp, Tuyên truyền là hoạt động truyền bá những quan điểm lý luận 
và đường lối chiến lược, sách lược nhằm xây dựng cho quần chúng thế giới quan, 
nhân sinh quan nh ất định và thuyết phục quân chúng hành động phù hợp với thế giới 
quan, nhân sinh quan ấy.
 1.1.1.2. Khái niệm thuyết phục
 Theo Từ điển Tiếng Việt, thuyết phục là làm cho bản thân người ta thấy đúng, 
hay mà tin theo, làm theo. Với cách hiểu như vậy, thuyết phục là một đặc trưng, một 
mục tiêu cần đạt tới của tuyên truyền. Tuyên truyền phải đạt tới trình độ thuyết phục, 
phải có sức thuyết phục, cảm hóa đúng thì người ta mới tin và làm theo.
 Như vậy, thuật ngữ thuyết phục được dùng cùng nghĩa với tuyên truyền, nhưng 
hàm ý nhấn mạnh tính thuyết phục, cảm hóa đối tượng trong quá trình thực hiện.
 1.1.1.3. Khái niệm kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục
 Theo Từ điển tiếng Việt, kỹ năng là khả năng vận dụng kiến thức thu nhận 
được trong một lĩnh vực nào đó vào thực tế. Như vậy, Kỹ năng tuyên truyền, thuyết 
phục là khả năng vận dụng kiến thức, hiểu biết về lĩnh vực này trong thực tiễn tuyên 
truyền, thuyết phục quần chúng bằng nhiều phương pháp và hình thức khác nhau.
 Tuyên truyền, thuyết phục quần chúng, nếu phải phân chia theo quy mô tác 
động có tuyên truyền, thuyết phục cá nhân (đối tượng tác động là một cá nhân); tuyên 
truyền, thuyết phục nhóm (đối tượng tác động là một nhóm người, một tập thể) và 
tuyên truyền, thuyết phục đại chúng (đối tượng tác động là công chúng rộng rãi trên 
quy mô toàn xã hội). Ở cấp cơ sở, người lãnh đạo, quản lý thường sử dụng loại hình 
tuyên truyền, thuyết phục cá nhân và tuyên truyền thuyết phục nhóm để tác động đến 
đối tượng là cán bộ, đảng viên và các tầng lớp nhân dân trên địa bàn. + Khi dùng lý lẽ khó thuyết phục có thể thay đổi cách tác động bằng con đường 
tình cảm hoặc thông qua các kênh khác. Chẳng hạn, đề nghị đối tượng xem một đoạn 
phóng sự truyền hình ngắn hoặc đọc một cuốn sách nhỏ, một tài liệu ngắn về vấn đề 
cần vận động, thuyết phục.
 + Khi kết thúc cuộc gặp gỡ phải cảm ơn đối tượng đã nghe, đã trao đổi và ủng 
hộ quan điểm của mình. Cũng có thể cảm ơn sự giúp đỡ của đối tượng bằng một bức 
thư hoặc bằng cách gọi điện thoại vào thời điểm sau đó.
 + Tài liệu dùng khi gặp gỡ phải cảm ơn đối tượng đã nghe, đã trao đổi và ủng 
hộ quan điểm của mình.
 + Tài liệu dùng khi gặp gỡ; khi gặp gỡ đối tượng có thể sử dụng tờ rơi, tờ phát, 
bản tin ngắn, các tài liệu trực quan để đối tượng đọc, xem, nhờ đó đối tượng thay đổi 
quan điểm, thái độ nhanh chóng hơn.
 1.1.2.2. Kỹ năng gặp gỡ tại nhà
 - Khái niệm
 Gặp gỡ tại nhà là quá trình, trao đổi giữa cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp cơ sở 
với đối tượng và có thể với các thành viên trong gia đình, tại nhà của đối tượng với 
mục đích tuyên truyền, thuyết phục, cảm hoá đối tượng chấp nhận và thực hiện chủ 
trương, đường lối, chính sách pháp luật hoặc một hành vi tích cực nào đó.
 - Tình huống thăm tại nhà
 + Khi trong gia đình có đối tượng cá biệt.
 + Khi đối tượng cần có sự giúp đỡ của những người khác trong gia đình để 
giải quyết một vấn đề nào đó.
 + Khi gia đình đối tượng có hoàn cảnh đặc biệt (đông con, đời sống khó khăn, 
có người ốm yếu.) có hành vi cá biệt (không chấp hành chủ trương của cấp uỷ hay 
chính quyền địa phương, vi phạm pháp luật.).
 - Những việc cần làm khi thăm tại nhà
 + Giải thích cho đối tượng biết hoặc cung cấp tài liệu (sách nhỏ, tờ gấp) về 
vấn đề mà đối tượng đang quan tâm.
 + Trao đổi, thuyết phục các thành viên trong gia đình đối tượng để họ ủng hộ 
thuyết phục đối tượng, chấp nhận thực hiện chủ trương, đường lối, chính sách, pháp 
luật hoặc một hành vi tích cực nào đó.
 - Các bước thực hiện
 * Chuẩn bị.
 + Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình đối tượng .
 + Hẹn trước đến thăm gia đình vào thời gian thích hợp với họ.
 + Chuẩn bị tài liệu và các phương tiện hỗ trợ vận động, thuyết phục (sách nhỏ, 
tờ tin.). + Thông tin về công việc, thời gian, lịch trình thông qua các quyết định.
 + Thông tin về quan hệ nội bộ của các tổ chức. Họ có thống nhất quan điểm 
với nhau hay không, có thường bị chia rẽ thành các nhóm, các phe phái hay không?
 + Thông tin về phong cách ứng xử chính trị của người đứng đầu các tổ chức. 
Họ có tính quyết đoán hay thụ động, dè dặt; phong cách độc đoán hay dân chủ; nóng 
vội, thích phê phán hay thích thoả hiệp, ôn hoà; có khuynh hướng độc lập hay dễ 
phục tùng...
 Những thông tin trên đây là rất quan trọng Bởi vì, nó cho phép xây dựng lịch 
trình vận động đúng đắn, biết cách tác động vào giai đoạn nào, bước nào, khuynh 
hướng nào trong quá trình đi đến quyết định, biết tác động vào những ai đang tham 
gia vào việc thông qua quyết định ấy. Đồng thời có thể tiếp cận và tác động cả đến 
những người đứng đằng sau, nhưng có ảnh hưởng đến các quyết định ấy.
 * Chuẩn bị tài liệu và cung cấp thông tin cho các nhà lãnh đạo, quản lý cấp 
trên.
 Các nhà hoạch định chính sách, cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp trên có thể vẫn 
thiếu thông tin về vấn đề sẽ ra quyết định hoặc có thông tin, nhưng chưa đầy đủ. Cho 
nên, trong khi vận động hành lang cần cung cấp đầy đủ thêm thông tin về các vấn đề 
có liên quan cho họ. Chú ý đến tính chính xác, tính thời sự và cơ sở pháp lý của các 
tài liệu.
 Sách nhỏ, tờ gấp, bản tin, tờ số liệu là những phương tiện có thể sử dụng kết 
hợp để nâng cao hiệu quả vận động hành lang.
 * Chủ động tạo thời gian và thời cơ cho các cuộc tiếp xúc.
 Thường thường các nhà hoạch địch chính sách, cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp 
trên rất ít thời gian rỗi và không thích thú các cuộc gặp gỡ này. Cho nên, khi vận 
động hành lang phải nắm được thời gian biểu hoạt động của họ để lập kế hoạch về 
thời gian gặp gỡ. Giờ giải lao, trước và sau giờ làm việc, bữa ăn trưa là những cơ 
may đặc biệt để gặp gỡ họ.
 Cần chú ý rằng, các quan chức, các nhà lãnh đạo, quản lý cấp trên thường thận 
trọng, kín đáo, ít tự bộc lộ bộc bạch quan điểm, thái độ. Chính vì vậy, khi vận động 
hành lang cán bộ quản lý cấp cơ sở sẽ không nhận được ý kiến gì nếu không đặt câu 
hỏi đối với họ. Phải có nghệ thuật đặt câu hỏi và kích thích họ trả lời cởi mở để tìm 
kiếm tin tức và sự ủng hộ.
 Mỗi người cán bộ lãnh đạo, quản lý cơ sở, khi thực hiện vận động hành lang, 
chỉ là một trong hàng trăm, hàng nghìn người với những mục đích vận động khác 
nhau. Cho nên, vấn đề mà người cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp cơ sở - với tư cách là 
người vận động hàng lang nêu ra chỉ là một trong hàng chục vấn đề mà một cán bộ 
lãnh đạo, quản lý cấp trên quan tâm đến hàng ngày. Nghệ thuật vận động hành lang 
là làm thế nào để đưa yêu cầu của mình vào chương trình nghị sự một cách kịp thời 
và tất cả các cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp trên coi vấn để đó là quan trọng đối với họ 
ở một phương diện nhất định và có thái độ ủng hộ nhiệt tình, vô tư, triệt để. nhân dân và vì nhân dân, thực hiện mong muốn của Bác Hồ: “Tôi chỉ có một sự ham 
muốn, ham muốn tột bậc... đồng bào ta ai cũng có cơm ăn áo mặc, ai cũng được học 
hành” (10).
 Bốn là, do đặc thù của trường đóng tại miền núi các điều kiện kinh tế còn 
nhiều khó khăn vậy nên công tác tuyên truyền trong đội ngũ giáo viên, nhân viên và 
học sinh phải được quan tâm hàng đầu. Làm tốt công tác này chính là chìa khóa để 
thực hiện thành công mọi chủ trương, chính sách của nhà trường, góp phần nâng cao 
chất lượng, vị thế của nhà trường so với các trường khác trong tỉnh. Bên cạnh đó, 
làm tốt công tác tuyên truyền chính là xây dựng nền móng tốt cho hệ tư tưởng cho 
tập thể giáo viên và học sinh từ đó là bàn đạp để tổ chức thực hiện hiệu quả các chính 
sách cụ thể nhằm thực hiện thành công các nhiệm vụ của nhà trường đề ra. Tạo nên 
một khối thống nhất hoàn thiện, nhất trí, đồng lòng trong nhà trường từ lãnh đạo, đến 
từng cán bộ giáo viên, nhân viên và đến từng em học sinh. Từ đó, xây dựng trường 
THPT 1-5 trở thành ngôi nhà thứ hai để học sinh yên tâm, an toàn thể hiện năng lực 
bản thân, tu dưỡng và rèn luyện phẩm chất, để mỗi giáo viên, nhân viên đúng chuẩn 
mỗi ngày đến trường là mỗi ngày vui.