SKKN Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của Phó hiệu trưởng Trường TH Đồng Thịnh

 Sáng kiến nâng cao chất lượng chuyên môn
 I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 Trong giáo dục mục tiêu giáo dục xác định: “ Mục tiêu giáo dục nhằm phát 
triển toàn diện con người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm 
mỹ và nghề nghiệp; có phẩm chất, năng lực và ý thức công dân; có lòng yêu 
nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa 
xã hội; phát huy tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; nâng cao dân 
trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp 
xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế”.
 Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, 
điều hành các hoạt động giáo dục.
 Cán bộ quản lý giáo dục có trách nhiệm học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm 
chất đạo đức, trình độ chuyên môn, năng lực quản lý và thực hiện các chuẩn, 
quy chuẩn theo quy định của pháp luật.
 Về tiêu chuẩn của nhà giáo phải có đó là: Có phẩm chất, tư tưởng, đạo đức 
tốt; Đáp ứng chuẩn nghề nghiệp theo vị trí việc làm; Có kỹ năng cập nhật, nâng 
cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ; Bảo đảm sức khỏe theo yêu cầu nghề 
nghiệp.
 Đội ngũ giáo viên trong Trường Tiểu học là nhân tố quyết định hiệu 
quả giáo dục của nhà trường theo quy định giáo viên Tiểu học được cụ thể hóa 
theo chuẩn nghề nghiệp như sau : 
 - Tuân thủ các quy định và rèn luyện về đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh 
nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức và tạo dựng phong cách nhà 
giáo. Nghiêm túc các quy định về đạo đức nhà giáo; Có tinh thần tự học, tự rèn 
luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo; Là tấm gương mẫu 
mực về đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong rèn 
luyện đạo đức nhà giáo.
 - Có tác phong và cách thức làm việc phù hợp với công việc của giáo viên 
cơ sở giáo dục phổ thông; Có ý thức tự rèn luyện tạo phong cách nhà giáo mẫu 
mực; ảnh hưởng tốt đến học sinh; Là tấm gương mẫu mực về phong cách nhà 
giáo; ảnh hưởng tốt và hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo.
 - Nắm vững chuyên môn và thành thạo nghiệp vụ; thường xuyên cập nhật, 
nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. 
Đạt chuẩn trình độ đào tạo và hoàn thành đầy đủ các khóa đào tạo, bồi dưỡng 
kiến thức chuyên môn theo quy định; có kế hoạch thường xuyên học tập, bồi 
dưỡng phát triển chuyên môn bản thân; Chủ động nghiên cứu, cập nhật kịp thời 
yêu cầu đổi mới về kiến thức chuyên môn; vận dụng sáng tạo, phù hợp các hình 
thức, phương pháp và lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng, nâng cao năng lực 
chuyên môn của bản thân; Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp và chia sẻ kinh 
nghiệm về phát triển chuyên môn của bản thân nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới 
giáo dục. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm 
chất, năng lực học sinh viên và duy trì nền nếp, hoạt động chuyên môn trong nhà trường ổn định, góp 
 phần tạo nên chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng phát triển. Tôi xin 
 đưa ra kinh nghiệm: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ 
 giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của Phó hiệu trưởng Trường 
 Tiểu học Đồng Thịnh – huyện Yên Lập – tỉnh Phú Thọ”.
 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 Phần 1. Thực trạng của công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên 
 môn cho đội ngũ giáo viên ở Trường tiểu học Đồng Thịnh - huyện Yên Lập 
 – tỉnh Phú Thọ
 Trường Tiểu học Đồng Thịnh đặt tại trung tâm của xã Đồng Thịnh, cơ sở 
 vật chất của trường tương đối khá, đã bước đầu đáp ứng được nhu cầu dạy và 
 học. Trong những năm gần đây, được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, đặc biệt 
 là sự quan tâm của Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Yên Lập đã ưu tiên cho 
 nhà trường về đội ngũ cán bộ giáo viên luôn đảm bảo đủ số lượng, cơ cấu.
 1. Chất lượng đội ngũ
 * Ưu điểm: 
 Tổng số cán bộ quản lý, giáo viên, viên chức trong trường năm học 2019 – 
 2020 là 37 người.
 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, trong đó trên chuẩn 
 là 25 đồng chí chiếm 86,0%. Hầu hết giáo viên của trường đều nhiệt tình, tâm 
 huyết với nghề, phần lớn giáo viên đều có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng.
 Tập thể sư phạm của trường đoàn kết có ý thức rèn luyên tu dưỡng 
 đạo đức nhà giáo tốt .
 Trong những năm gần đây chất lượng giáo dục của nhà trường luôn 
 là những đơn vị đứng đầu trong toàn huyện.
 Số giáo viên dạy giỏi cấp trường : 21 đồng chí. 
 Số giáo viên dạy giỏi cấp Huyện : 5 đồng chí. 
 Số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh : 02 đồng chí .
 Các tổ chuyên môn của trường được biên chế hợp lý, hoạt động thường 
xuyên, tương đối hiệu quả. Bảng thống kê sau thể hiện chất lượng đội ngũ giáo 
viên của nhà trường
 Bảng 1: Bảng tổng hợp kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu 
học
 Số lượng giáo viên được xếp loại 
 So sánh 
 theo chuẩn nghề nghiệp 
 STT Kết quả 
 Năm học 2016 - 2017 Năm học 2017 – 2018 Tăng Giảm 
 I Xếp loại Tổng số Tỉ lệ % Tổng số Tỉ lệ % 
 1 Xuất sắc 7 23 8 27 3,4% 
 Hoàn Thành tốt 23 77 22 73 3,4%
 Hoàn thành 0 0 0 0 0 0 * Ưu điểm:
 Công tác xây dựng kế hoạch được nhà trường quan tâm chú trọng: Xây 
 dựng kế hoạch bồi dưỡng theo tuần, tháng, năm học. Lựa chọn nội dung phù hợp 
 với những hạn chế về năng lực chuyên môn của đội ngũ.
 Xây dựng kế hoạch, sắp xếp thời gian để giáo viên được đi học để nâng 
 cao trình độ.
 Có kế hoạch phân công giáo viên tham gia các lớp tập huần, bồi dưỡng của 
 Phòng, Sở GD&ĐT tổ chức.
 * Hạn chế:
 Kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường chưa thực sự toàn diện, nội dung bồi 
 dưỡng chưa phong phú.
 Giáo viên thu thập thông tin chưa cụ thể chi tiết do vậy trong việc xây dựng 
 kế hoạch đến khi triển khai thực hiện phải sửa đổi bổ xung nhiều. Một số giáo 
 viên chuyển đến chưa nắm rõ phong tục tập quán ở địa phương nên xây dựng kế 
 hoạch của cá nhân còn không phù hợp.
 2.2. Thực trạng công tác tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng 
 chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
 Ưu điểm:
 Đầu năm nhà trường công khai kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn để đội ngũ 
giáo viên biết và chủ động trong công tác. Tổ chức các nội dung bồi dưỡng theo 
kế hoạch thông qua sinh hoạt chuyên môn.
 Lựa chọn, phân công giáo viên cốt cán phụ trách các nội dung bồi 
dưỡng để đội ngũ cốt cán chủ động nghiên cứu tài liệu và triển khai nội dung 
bồi dưỡng có hiệu quả cao.
 Chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn 
cho giáo viên trong tổ phù hợp với điều kiện, năng lực của đội ngũ. 
 Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn tổ chức thăm lớp dự giờ theo kế 
hoạch để đánh giá rút kinh nghiệm cho đội ngũ.
 Tổ chức nghiêm túc Hội thi giáo viên giỏi cấp trường, lựa chọn giáo 
viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện.
 Nhà trường làm tốt công tác phân công, phân nhiệm cho đội ngũ giáo 
viên, phù hợp tương đối với năng lực, sở trường của đội ngũ giáo viên.
 Thực hiện tốt nội dung bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đã đăng 
ký.
 Khuyến khích được tinh thần tự học, tự bồi dưỡng của một số giáo 
viên; giáo viên lựa chọn được nội dung tự bồi dưỡng phù hợp với năng lực của 
cá nhân, cập nhật được kiến thức, kỹ năng phục vụ cho công tác trong giai đoạn 
hiện nay.
 Làm tốt công tác thi đua khen thưởng để động viên kịp thời, tạo động 
lực tốt cho giáo viên trong quá trình bồi dưỡng.
 * Hạn chế:
 Về nhận thức trong giáo viên còn một số do giáo viên đã có tuổi nên khó 
 tiếp thu với các nội dung mới. Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm trong việc tự 
học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng 
với nhiệm vụ mới của giáo dục. Luôn coi trọng kết quả chất lưọng giáo dục, lấy 
học sinh làm thước đo cuối cùng để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của đội 
ngũ giáo viên.
 Biện pháp 2: Về xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội 
ngũ
 Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu quả của các hoạt 
động trong nhà trường.
 - Thực hiện mục tiêu kế hoạch, chỉ đạo các tổ, các cá nhân làm việc 
theo kế hoạch, tất cả công việc phải được kế hoạch hoá, cụ thể hóa, tiêu chuẩn 
hoá.
 Các quy định cụ thể:
 Quy định về trực lãnh đạo, trực tuần của giáo viên.
 Quy định về hồ sơ giáo viên.
 Quy định về soạn bài, chấm bài.
 Quy định về lịch hội họp, chế đọ thông tin báo cáo.
 - Thông qua quy chế trên để cán bộ giáo viên có lề lối làm việc khoa 
học, từ đó siết chặt được kỷ cương, nề nếp trong nhà trường.
 Xây dựng củng cố hoạt động của tổ chuyên môn.
 Chúng tôi xác định đây là một nội dung quan trọng của công tác quản 
lý, nó có vai trò rất lớn trong công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên và 
chất lượng giáo dục. Hoạt động hiệu quả của mỗi giáo viên sẽ tạo ra điều kiện 
tốt nhất để mỗi giáo viên tự học hỏi lẫn nhau về kiến thức, chuyên môn và nghiệp 
cụ sư phạm, từ đó nâng cao trình độ năng lực của mình. Với vai trò như vậy đòi 
hỏi tổ chuyên môn phải được tổ chức hợp lý và hoạt động có nề nếp và khoa 
học.
 - Chúng tôi phân tổ, tổ chia thành từng nhóm chuyên môn. Chỉ định 
tổ trưởng tổ phó là các giáo viên đầu đàn về chuyên môn, nghiệp vụ, có tinh thần 
trách nhiệm cao, được sự tìn nhiệm của đồng nghiệp. Tổ phó đồng thời là các 
nhóm trưởng.
 - Sắp xếp lịch sinh hoạt cho các tổ chuyên môn hợp lý, tạo điều kiện 
cho tất cả giáo viên khi tham gia sinh hoạt chuyên môn đều được tham gia đóng 
góp ý kiến của mình đặc biệt là các buổi sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề.
 - Đảm bảo tối đa những đề nghị phục vụ đề nghị phục vụ cho công 
tác chuyên môn mà các tổ đưa ra.
 - Thành lập tổ cốt cán cấp trường. tổ này có nhiệm vụ giúp đỡ, bồi 
dưỡng nâng cao trình độ chuyên cho đội ngũ giáo viên.
 - Tổ chức các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, chuyên đề cho 
từng khối lớp, từng phân môn, chuyên đề sử dụng đồ dùng dạy học. Phân công 
giáo viên chuản bị báo cáo, dạy thực hành. Sau mỗi chuyên đề có sơ kết, nhận 
xét rút kinh nghiệm. tòi và phát hiện kiến thức mới), từ chủ yếu quan tâm học sinh "học cái gì" 
chuyển sang quan tâm hơn về "học như thế nào". 
 Việc đổi mới này chúng tôi luôn được tổ chức đồng bộ, bên cạnh đó mỗi 
giáo viên cần nâng cao nhận thức, trách nhiệm để đạt hiệu quả cao. 
 Biện pháp 4. Bồi dưỡng về công tác chủ nhiệm lớp
 - Giáo viên chủ nhiệm lớp là thay mặt hiệu trưởng để quản lí và tổ chức 
các hoạt động giáo dục học sinh ở một lớp học.
 - Vai trò quản lí của giáo viên chủ nhiệm lớp thể hiện trong việc xây dựng 
và tổ chức thực hiện các kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra và đánh giá kết 
quả học tập và tu dưỡng của học sinh trong lớp.
 - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải là linh hồn của lớp, bằng các biện pháp tổ 
chức, giáo dục, bằng sự gương mẫu và quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm 
xây dựng khối đoàn kết trong tập thể, dìu dắt các em nhỏ như con em mình 
trưởng thành theo từng năm tháng.
 - Học sinh kính yêu giáo viên chủ nhiệm như cha mẹ mình, đoàn kết thân 
ái với bạn bè như anh em ruột thịt, lớp học sẽ trở thành một tập thể vững mạnh. 
Tình cảm của lớp càng bền chặt, tinh thần trách nhiệm và uy tín của giáo viên 
chủ nhiệm càng cao thì chất lượng giáo dục càng tốt.
 - Giáo viên chủ nhiệm phải hiểu nhiều giáo viên cùng giảng dạy 
trong một lớp, nhưng giáo viên chủ nhiệm bao giờ cũng để lại những ấn tượng 
sâu sắc đối với từng học sinh trong suốt cuộc đời họ.
 - Vai tò tổ chức của giáo viên chủ nhiệm thể hiện trong việc thành lập bộ 
máy tự quản của lớp, phân công trách nhiệm cho từng cá nhân, các tổ, nhóm, 
đồng thời tổ chức thực hiện các mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục được xây 
dựng hàng năm.
 - Các hoạt động của lớp được tổ chức đa dạng và toàn diện, giáo viên chủ 
nhiệm lớp quán xuyến tất cả các hoạt động một cách cụ thể, chặt chẽ.
 - Các phong trào thi đua học tập đi vào thực chất, các cuộc sinh hoạt các 
đoàn thể có nội dung hấp dẫn thanh, thiếu niên, phong trào văn hóa, văn nghệ, 
thể thao được tiến hành thường xuyên Chất lượng học tập và tu dưỡng đạo 
đức của học sinh phụ thuộc rất nhiều vào trật tự, kỉ luật, vào tinh thần đoàn kết 
và truyền thống của tập thể lớp cũng như các hoạt động đa dạng của lớp.
 - Giáo viên chủ nhiệm lớp dù có là đoàn viên, đảng viên hay không cũng 
cần phải nắm vững điều lệ, tôn chỉ mục đích, nghi thức và nội dung hoạt động 
của các đoàn thể.
 - Với tinh thần trách nhiệm, với kinh nghiệm công tác của mình làm 
tham mưu cho chi Đoàn thanh niên của lớp lập kế hoạch công tác, bầu ra ban 
lãnh đạo chi đoàn, tổ chức các nội dung hoạt động và phối hợp với ban cán sự 
lớp để xây dựng tập thể, đem lại hiệu quả giáo dục tốt nhất.
 - Giáo viên cần nhận thức gia đình, nhà trường và xã hội là ba lực lượng 
giáo dục, trong đó nhà trường là cơ quan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có 
mục tiêu, nội dung, chương trình và phương pháp giáo dục dựa trên cơ sở khoa