SKKN Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi

 Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo 
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi
 ==========================================================================================================
 MỤC LỤC
 Trang
 I. PHẦN MỞ ĐẦU................................................................................................2
 1. Lý do chọn đề tài:...............................................................................................2
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: ...........................................................................3
 3. Đối tượng nghiên cứu.........................................................................................4
 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu .............................................................................4
 5. Phương pháp nghiên cứu....................................................................................4
 II. PHẦN NỘI DUNG ..........................................................................................5
 1. Cơ sở lí luận .......................................................................................................5
 2. Thực trạng ..........................................................................................................5
 3. Nội dung và hình thức của giải pháp..................................................................8
 a) Mục tiêu của biện pháp .....................................................................................8
 b) Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp .................................................9
 c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.......................................................21
 d) Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu ........................21
 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ...............................................................25
 1. Kết luận .............................................................................................................25
 2. Kiến nghị...........................................................................................................24
 1
 ==========================================================================================================
Người viết: Trần Thị Thu Huyên Trường Mầm non Họa Mi Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo 
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi
 ==========================================================================================================
 Đi lên từ một vùng quê phát triển chủ yếu với nền nông nghiệp lúa nước 
cùng với dòng sông mẹ Krông Ana hiền hòa và thơ mộng. Là hợp lưu của một số 
dòng sông nhỏ như Krông Buk, Krông Pắk, Krông Bông, Krông K’mar, diện tích 
lưu vực 3.960 km², chiều dài dòng chính 215 km. Sông Krông Ana có dòng chảy 
tương đối hiền hòa, không có ghềnh thác, đoạn hạ lưu thuộc Lăk – Buôn Trấp có độ 
dốc 0,25%, dòng sông gấp khúc gây lũ lụt hàng năm trên phạm vi khá rộng, đồng 
thời cũng bồi đắp phù sa tạo nên những cánh đồng màu mở ven sông. Đây là con 
sông có ảnh hưởng đáng kể đến sản xuất nông nghiệp của tỉnh, nhất là cây lúa 
nước, cho nên hàng năm không ít người dân bị đuối nước, đặc biệt các bạn học sinh 
đi học rất nguy hiểm. 
 Đáng lưu ý là gần đây nhất, trong cơn lũ vào tháng 11/2017 đã cướp đi sinh 
mạng của em học sinh - Trường THCS Lê Đình Chinh) tại khu vực cầu treo Eachai 
– thôn 6 – xã Bình Hòa. Và càng đáng thương hơn là vụ tai nạn xảy ra vào chiều 
ngày 01/03/2018 mà nạn nhân là (1 học sinh lớp 10, trường THPT Krông Ana) đã 
tử vong ngay tại hồ (thôn 4, xã Quảng Điền) mà độ sâu không quá 3m đã để lại nỗi 
đau thương và mất mát rất lớn đối với người thân và toàn xã hội, Đau xót tột 
cùng khi nhìn các em ra đi, và hàng năm khi nước lũ tràn về điểm phân hiệu hai 
trường mầm non Họa Mi nước ngập đến sau hiên lớp học. đó cũng vấn đề mỗi khi 
mưa lũ về nhà trường , giáo viên rất lo lắng, nên tôi đã tự đặt cho mình mục tiêu sẽ 
phải làm gì đó để góp phần giảm thiểu tai nạn đuối nước, đặc biệt là phải tìm ra 
phương pháp phòng tránh đuối nước tức thời ngay từ buổi đầu cho trẻ mẫu giáo – 
hạt giống khởi đầu cho thế hệ tương lai. Bởi vậy tôi xin đưa ra: “ Một vài kinh 
nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo dục rèn kĩ 
năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi ”. Đến 
nay tôi đã tạo được một bước đột phá trong quản lý chỉ đạo chuyên môn của mình. 
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
 3
 ==========================================================================================================
Người viết: Trần Thị Thu Huyên Trường Mầm non Họa Mi Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo 
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi
 ==========================================================================================================
 Đã áp dụng đối với học sinh lớp Lá 1 (năm học 2016 – 2017) Trường Mầm 
non Họa Mi nhằm giúp các em hoàn thiện hơn về kỹ năng phòng và tránh tai nạn 
đuối nước. Để thực hiện được ý định “rèn những kỹ năng cơ bản giúp trẻ thoát 
đuối nước dù không biết bơi, rèn kỹ năng bơi, kỹ năng cứu người đuối nước và thái 
độ, cách ứng xử khi gặp tai nạn đuối nước xảy ra với mọi người cho học sinh Mầm 
non Họa Mi” của mình tôi đã vạch ra một số biện pháp cụ thể ngay từ đầu năm 
học.
 * Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 7/2017 đến tháng 3/2018
 5. Phương pháp nghiên cứu
 Để thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài đề ra, tôi đã xây dựng nhóm 
phương pháp như sau:
 a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu, tư liệu có 
liên quan đến đề tài.
 b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
 - Phương pháp luyện tập thực hành: 
 Đây là phương pháp chủ đạo trong quá trình dạy và học . Qua luyện tập thực 
hành thì mới hình thành kĩ năng phòng tránh đuối nước một cách có hiệu quả.
 - Phương pháp phỏng vấn: Tôi đã phỏng vấn trực tiếp một số trẻ được đi học 
bơi, một số trẻ chưa biết bơi và đặc biệt có trẻ đã từng suýt bị đuối nước, để hiểu rõ 
suy nghĩ của các cháu, từ đó xây dựng các kỹ năng cơ bản giúp các cháu thoát đuối 
nước dù không biết bơi, những kỹ năng bơi và kỹ năng cứu người bị đuối nước.
 - Phương pháp quan sát :
 Đây là phương pháp mà đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị một số đồ 
dùng học tập và một số câu hỏi nhằm giúp học sinh tiếp thu một cách hiệu quả.
 5
 ==========================================================================================================
Người viết: Trần Thị Thu Huyên Trường Mầm non Họa Mi Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo 
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi
 ==========================================================================================================
 Do đó, việc phòng chống đuối nước phải xem là chuyện cấp bách nhất, cần 
thiết nhất. Để làm được điều này, trẻ em cần được trang bị những kiến thức về đuối 
nước và nâng cao kỹ năng bơi lội an toàn. Chính vì lẽ đó, tôi mạnh dạn đi sâu vào 
vấn đề có thể xem là vấn nạn không chỉ ở học đường mà của toàn xã hội khi tình 
trạng trẻ em chưa biết bơi, chưa có kỹnăng xử lý tình huống khi gặp tai nạn đuối 
nước, dẫn đến tình trạng đuối nước xảy ra liên tục khiến cho dư luận xã hội 
không khỏi bàng hoàng, lo lắng.
 2. Thực trạng
 Hiện nay tai nạn thương tích ở trẻ em đang có xu hướng tăng lên và là vấn 
đề y tế công cộng đáng quan tâm không chỉ ở Việt Nam mà còn ở các nước đang 
phát triển.
 Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tai nạn đuối nước ở trẻ em, nhưng chủ yếu 
do các nguyên nhân: sự bất cẩn của người lớn, môi trường sống xung quanh trẻ 
không an toàn, và đuối nước do trẻ không biết bơi, chưa được rèn các kỹ năng, kiến 
thức về sự an toàn khi tắm biển, sông, hồ còn hạn chế.
 Các vụ tai nạn đuối nước diễn ra do thiếu sự giám sát của người lớn, chủ 
quan của bố mẹ để trẻ tự do vui chơi tại những nơi có mối hiểm họa này chiếm 
33% trên tổng số vụ tai nạn. Sự thiếu cẩn thận, trong khi vui chơi, hoặc đi theo bố 
mẹ ra đồng, sông suối mò cua, bắt hàu dễ xảy ra tình trạng trượt chân xuống ao, 
hồ, sông, suối, hố sâu khiến các cháu không phòng bị kịp thời để xảy ra tình 
trạng thương tâm.
 Tình trạng trẻ không biết bơi, thiếu các kỹ năng, kiến thức về sự an toàn khi 
đi tắm ở sông, suối, ao, hồ cũng là một trong những nguyên nhân phổ biến gây ra 
các vụ tai nạn đuối nước ở trẻ. Ngoài ra, phải kể đến một nguyên nhân nữa là đa số 
trẻ em đều là con em thuộc địa bàn xã Quảng Điền, phần lớn các gia đình kinh tế 
 7
 ==========================================================================================================
Người viết: Trần Thị Thu Huyên Trường Mầm non Họa Mi Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo 
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi
 ==========================================================================================================
+ Có kế hoạch thực hiện nội dung giáo dục phòng 5/18 27.77%
chống đuối nước cho trẻ.
+ Có nhiều đồ dùng, đồ chơi, thơ ca, truyện kể có 4/18 22,22%
nội dung giáo dục phòng chống đuối nước. 
+ Có nhiều hình thức, các hoạt động để lồng ghép 4/18 22,22%
nội dung giáo dục phòng chống tai nạn đuối nước 
cho trẻ. Phát huy được tính tích cực của trẻ.
 - Khảo sát học sinh lớp lá 1 ( phân hiệu chính)
 Tốt Khá TB Yếu
TT Néi dung
 SL % SL % SL % SL %
 + Có hiểu biết và 
 nhận thức kỷnăng 
1 2/44 4,54 5/44 9,09 14/44 38,9 15/44 41,
 phòng chống tai 
 nạn đuối nước
 + Có kỷ năng sử 
2 lý khi gặp tai nạn 2/44 4,54 6/44 13,6 12/44 33,3 16/44 44,
 đuối nước .
 + Phát huy được 
3 tính tích cực của 2/44 4,54 6/44 13,6 13/44 36,1 15/44 41,
 trẻ.
 Trước thềm nông thôn mới và đồng thời để xây dựng Trường Mầm non Họa 
Mi ngày càng phát triển hơn khi đạt chuẩn quốc gia thì việc rèn kĩ năng phòng 
 9
 ==========================================================================================================
Người viết: Trần Thị Thu Huyên Trường Mầm non Họa Mi Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm quản lý chỉ đạo giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo 
dục rèn kĩ năng phòng chống đuối nước cho học sinh ở Trường Mầm non Họa Mi
 ==========================================================================================================
mình và bảo vệ bạn bè, hình thành nhu cầu tập luyện và phát triển kỹ năng bơi lội 
ngay từ buổi ban đầu.
 Gia đình và cộng đồng nhận thức được những nguy cơ dẫn đến đuối nước 
đối với trẻ em, từ đó có những hành động thiết thực để giám sát, bảo vệ trẻ em một 
cách đầy đủ, thay đổi, cải tạo môi trường sống an toàn hơn. Bên cạnh đó, giúp cha 
mẹ học sinh, thầy cô giáo và các lực lượng chăm sóc, bảo vệ trẻ em khác có những 
kỹ năng cần thiết để có thể ứng phó cứu người không may bị tai nạn đuối nước một 
cách có hiệu quả và an toàn cho bản thân.
 b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
 * Giải pháp 1: Nâng cao vai trò, nhiệm vụ của nhà trường và giáo viên trong 
việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh nói chung và kĩ năng phòng chống đuối 
nước nói riêng
 Hiện nay, tai nạn đuối nước, các vụ tử vong do đuối nước bởi thiếu kĩ năng 
cũng như hiểu biết đang là vấn đề bức bối và nhận được sự quan tâm rất lớn từ xã 
hội. Sở dĩ vậy, bởi điều đó ảnh hưởng đến chính tính mạng con người. Nhiệm vụ 
phòng, chống tai nạn đuối nước không phải của riêng ai, mà nó là trách nhiệm của 
toàn xã hội. Nhận thấy trong công tác phòng, chống đuối nước đó, vai trò của nhà 
trường cũng như vai trò của giáo viên là không thể thiếu để góp phần giảm thiếu tai 
nạn này. Nhưng có thể nói, trong một môi trường mang tính giáo dục và phát triển 
con người toàn diện như trường học thì nhà trường lại có vai trò tiên quyết.
 Được sự tin tưởng to lớn từ gia đình và xã hội nên tôi không ngừng đẩy 
mạnh việc tìm ra các biện pháp hợp lí, hiệu quả để cung cấp cho trẻ. Đó là thông 
tin, giáo dục về phòng, chống đuối nước đến người dân và đặc biệt là cha mẹ học 
sinh và bản thân mỗi học sinh.
 11
 ==========================================================================================================
Người viết: Trần Thị Thu Huyên Trường Mầm non Họa Mi