SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp và phòng chống Covid-19 tại trường học

 I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1- Lý do chọn đề tài:
 Trẻ em lứa tuổi mầm non đang hình thành và phát triển, cơ thể trẻ còn non 
nớt, sự tăng trưởng và phát triển luôn chịu sự tác động mạnh mẽ của môi trường 
xung quanh. Đặc điểm tư duy của trẻ của trẻ là tư duy trực quan hành động trẻ 
học bằng chơi, học bằng hình ảnh cụ thể, học ở mọi lúc, mọi nơi. Chính vì vậy 
nơi trẻ tiếp xúc phải chứa đựng được tất cả các yếu tố mà trẻ có thể học tập được 
và môi trường phải đảm bảo tính thẩm mỹ mang tính sư phạm, đảm bảo an toàn 
sạch sẽ cho trẻ hoạt động.
 Ở các trường phổ thông, môi trường lớp học là bàn ghế, phấn bảng, dụng 
cụ học tập, thầy cô, bạn bè với không khí lớp học trang nghiêm và mối quan hệ 
rạch ròi giữa học sinh và thầy cô giáo. Riêng môi trường lớp học ở trường mầm 
non với các mảng tường, các góc chơi, đồ chơi được sắp xếp, trang trí nổi bật 
nhằm thu hút sự chú ý của trẻ cùng với không khí lớp học vui tươi, chan hòa, 
gần gũi giữa cô và trẻ. Đơn giản là thế nhưng việc thực hiện không hoàn toàn dễ 
dàng. Bởi môi trường giáo dục trong trường mầm non phải tạo cơ hội cho trẻ tìm 
tòi, khám phá, phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, trẻ tự lựa 
chọn hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm một cách tích cực, qua đó kiến thức và 
kỹ năng ở trẻ dần được hình thành. Môi trường đó phải đảm bảo an toàn về thể 
chất, tâm lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo dục, có tính thẩm mỹ và phải được xây 
dựng trong suốt quá trình thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Trong 
những năm gần đây giáo dục mầm non có nhiều thay đổi, trong, trong đố môi 
trường cho trẻ học tập đảm bảo xanh, sạch, đẹp được đặc biệt quan tâm. Bởi môi 
trường giáo dục được ví như người giáo viên thứ hai tổ chức và hướng dẫn trẻ 
chơi, trẻ hoạt động để nhận thức và phát triển. 
 Trong thực tế hiện nay, đa số giáo viên đã biết cách xây dựng môi trường 
giáo dục cho trẻ hoạt động, trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục do 
cô tổ chức, phụ huynh yên tâm gửi tới trường. Tuy nhiên vẫn còn không ít hạn 
chế như: môi trường cho trẻ hoạt động chưa phong phú, còn mang tính áp đặt, 
cách bố trí các góc hoạt động chưa linh hoạt, chưa khai thác hiệu quả sử dụng 
của các góc sân vườn ngoài trời, các mảng tường, đồ dùng đồ chơi còn chưa 
sáng tạo. Đặc biệt trong tình hình cả thế giới đang cố gắng nỗ lực phòng chống 
bệnh viêm đường hô hấp cấp Covid-19 . Là một Hiệu phó phụ trách chất lượng 
chăm sóc trẻ của nhà trường tôi luôn trăn trở là thế nào để tạo mọi cơ hội cho trẻ 
có một môi trường giáo dục đảm bảo an toàn và mang tính thẩm mỹ cao. Để đạt 
được mục đích đó không chỉ đòi hỏi cán bộ, giáo viên nắm chắc tổ chức các hoạt 
động một cách có hiệu quả mà còn phải tạo môi trường xanh, sạch, đẹp, phòng 
chống Covid một cách tốt nhất để trẻ cảm thấy hạnh phúc khi đến trường. 
 Vì vậy năm học 2020-2021 tôi đã chọn đề tài “Một số kinh nghiệm trong 
công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp và phòng chống Covid-19 
tại trường học” để nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp giúp giáo viên xây 
dựng môi trường hoạt động giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn.
 1/10 rằng nó cùng loài với virus SARS từng gây ra đại dịch năm 2003 nhưng là một 
chủng khác của loài. Virus này là một loại virus corona ARN liên kết đơn chính 
nghĩa. Trong khoảng thời gian đầu của đại dịch COVID-19 đã có rất nhiều 
trường hợp tử vong, được nhận định là 1 đại dịch nguy hiểm nên việc phòng 
chống từ chính quyền đến gia đình, đặc biệt là nhà trường đặc biệt quan trọng. 
Vì vậy việc đảm bảo vệ sinh sạch sẽ, khử khuẩn tốt là công việc được nhà 
trường đưa lên hàng đầu.
 Môi trường giáo dục phù hợp, đa dạng, phong phú, an toàn, phòng dịch 
bệnh tốt sẽ gây hứng thú cho trẻ và cả giáo viên, góp phần hình thành và nâng 
cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với nhau.
2. Thực trạng của vấn đề:
a. Thuận lợi:
 Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm rất lớn của Ủy ban nhân dân 
Quận , Sự chỉ đạo trực tiếp sát sao của phòng Giáo dục đào tạo Quận Long Biên.
 100% giáo viên đứng lớp có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, có năng lực, 
khéo tay, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ. Một số giáo viên đã đạt giáo viên dạy 
giỏi cấp Thành phố, cấp Quận.
 Về học sinh: Trẻ nhanh nhẹn, khỏe mạnh, ngoan khi tham gia các hoạt 
động.
 a.1. Địa điểm trường: 
 - Nhà trường đặt tại trung tâm khu dân cư, thuận lợi cho trẻ đến trường, 
đảm bảo các quy định về an toàn và vệ sinh môi trường.
 a.2. Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi.
 - Các công trình của nhà trường mới được xây dựng kiên cố. 
 * Phòng sinh hoạt chung : được trang bị đủ bàn ghế cho giáo viên và trẻ, 
đủ đồ dùng, đồ chơi sắp xếp theo chủ đề giáo dục, có tranh ảnh, hoa, cây cảnh 
trang trí đẹp, phù hợp. Tất cả đồ dùng, thiết bị phải đảm bảo theo đúng quy cách 
do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định.
 - Đảm bảo yên tĩnh, thoáng mát về mùa hè, ấm áp về mùa đông, đủ ánh 
sáng tự nhiên .
 * Quang cảnh sân chơi ngoài trời: 
 - Môi trường khung cảnh nhà trường được thiết kế phù hợp. Có cây xanh, 
thường xuyên được chăm sóc, cắt tỉa đẹp, tạo bóng mát sân trường. Sân vườn 
thường xuyên được quét dọn, sắp xếp gọn gàng hợp lí. ó vườn cây dành riêng 
cho trẻ chăm sóc, bảo vệ cây cối và tạo cơ hội cho trẻ khám phá, học tập. Khu 
vực trẻ chơi lát gạch, sạch sẽ và trải thảm cỏ nhân tạo. Đồ chơi ngoài ( Đu quay, 
cấu trượt, thú nhún, mô hình leo trèo...)trời đảm bảo an toàn, phù hợp với trẻ, 
hình dáng và mầu sắc đẹp. Giáo viên và nhân viên nhà trường đã thiết kế các 
góc theo chủ để giáo dục và phát triển kỹ năng sống cho trẻ như: Music wall, trò 
chơi với nước...
 3/10 Qua khảo sát tôi thấy phần lớn giáo viên chưa có kỹ năng xây dựng môi 
trường học tập cho trẻ. Đa số trẻ chưa có sự sáng tạo , chưa tích cực tham gia 
vào hoạt động. Nên tôi đã mạnh dạn đi sâu vào tìm hiểu và thực hiện một số 
biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ.
3. Các biện pháp thực hiện:
 a. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên thực hiện.
 Để công tác chỉ đạo đạt hiệu quả cao người quản lý phải có kế hoạch cụ 
thể để điều hành công việc một cách khoa học theo đúng kế hoạch đề ra. Đồng 
thời có những điều chỉnh linh hoạt trong quá trình triển khai công việc. Căn cứ 
vào kế hoạch chỉ đạo của phòng Giáo dục và Đào , căn cứ vào kết quả khảo sát 
thực tế và chất lượng việc xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động từ năm học 
trước, tôi nhận thấy giáo viên đã biết cách xây dựng môi trường tốt cho trẻ phù 
hợp theo quy định xanh, sạch, đẹp, nhưng chưa biết tạo các góc mở và đặc biệt 
là cách khai thác các biện pháp sáng tạo cho trẻ hoạt động. Giáo viên chưa sáng 
tạo trong làm đồ dùng đồ chơi và chưa biết khai thác có hiệu quả các đồ dùng, 
đồ chơi đã làm được và đưa vào nội dung tuyên truyền phòng dịch.
 Từ những kết quả khảo sát trên tôi đã lồng ghép kế hoạch chỉ đạo giáo 
viên xây dựng môi trường học tạp vào kế hoạch chuyên môn của trường cụ thể:
Thời Nội dung Biện pháp Người thực 
gian công việc hiện
Tháng Bổ sung cơ - Tham mưu, mua sắm trang thiết bị Ban giám hiệu
9 sở vật chất. càn thiết cho các lớp.
 Giáo viên
 Bồi dưỡng - Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự 
 kỹ năng lớp bồi dưỡng kỹ năng phòng chống 
 phòng chống dịch bệnh cho trẻ.
 dịch bệnh
Tháng Xây dựng - Giáo viên lớp điểm kết hợp với Hiệu Ban giám hiệu, 
10 môi trường phó phụ trách chuyên môn, lựa chọn Tổ trưởng 
 lớp điểm một số giáo viên có khả năng tạo chuyên môn và 
 hình, khiếu thẩm mỹ và có kinh giáo viên lớp 
 nghiệm trong xây dựng và tổ chức các điểm
 hoạt động cho trẻ để phụ trách lớp 
 điểm. Thường xuyên trao đổi với giáo 
 viên cách xây dựng môi trường lớp 
 sau đó kiểm tra đánh giá và tổ chức 
 cho giáo viên toàn trường kiến tập 
 môi trường của lớp điểm.
 5/10 Bồi dưỡng giáo viên xây dựng môi trường cho trẻ luôn sạch sẽ an toàn: 
Tôi đi sâu bồi dưỡng về kiến thức phòng dịch, kỹ năng chăm sóc trẻ và giáo dục 
trẻ lớp mình có kỹ năng kiên thức phòng dịch.
*Tổ chức thực hành:
 - Xây dựng lớp điểm: Để khắc phục hạn chế và tạo góc mở cho trẻ hoạt 
động của giáo viên những năm học trước, tôi đã bố trí để giáo viên lần lượt được 
tham gia các đợt kiến tập do phòng Giáo dục tổ chức. Giáo viên được đi dự kiến 
tập sẽ tổ chức kiến tập tại trường để giáo viên toàn trường dự. Chú trọng xây 
dựng lớp điểm, từ việc lựa chọn giáo viên phụ trách lớp điểm đến đầu tư trang 
thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho lớp điểm, chỉ đạo bồi dưỡng lớp điểm xây dựng 
môi trường học tập để 100% giáo viên các lớp đến dự và học tập. sau mỗi đợt 
kiến tập đều tổ chức tốt việc trao đổi, rút kinh nghiệm để giáo viên nắm được 
những thay đổi trong hình thức trang trí lớp, cách bố trí trí góc, cách tạo góc mở, 
tận dụng sản phẩm của trẻ vào trang trí góc, giúp trẻ có nhiều cơ hội phát huy 
tính tích cực, khả năng độc lập khi tham gia hoạt động.
 - Bồi dưỡng giáo viên xây dựng môi trường xanh, sạch và an toàn:
 Cảnh quan môi trường ngoài lớp học cũng vô cùng cần thiết đối với quá 
trình giáo dục trẻ. Vì vậy ngay từ đầu năm học song song với việc xây dựng môi 
trường học tập trong lớp tôi đã quán triệt giáo viên phải quan tâm đến việc xây 
dựng môi trường thiên nhiên ngoài lớp học cho trẻ khám phá khi hoạt động 
ngoài trời. Yêu cầu giáo viên sưu tầm trồng các loại rau phù hợp theo mùa như 
mùa đông trồng Bắp cải, xu hào, xà lách; mùa hè gieo rau rèn, mùng tơi; Mùa 
thu gieo rau cải,Mỗi một loại rau phải có biển chữ đầy đủ để khi trẻ được 
quan sát khám phá cây xanh cùng một lúc có thể giúp trẻ làm quen với các chữ 
cái trong biển.
 Ngoài ra tôi còn tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng nhà trường cho vẽ 
những khẩu hiệu, hình ảnh về giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, hình ảnh 
hướng dẫn khi tham gia giao thông, hình ảnh các trò chơi dân gian, tạo môi 
trường học tập tích cực cho trẻ mọi lúc, mọi nơi.
 Khi thực hiện biện pháp này tôi thấy giáo viên đã vững vàng lên rất nhiều, 
đã linh hoạt, sáng tạo trong trang trí lớp, đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng. 
Hình thức trang trí lớp, xây dựng môi trường học tập của các lớp rất phong phú, 
đa dạng, phù hợp với độ tuổi, với từng chủ đề. Cảnh quan môi trường trong và 
ngoài lớp học sinh động, xanh –sạch – đẹp thu hút phụ huynh đến gửi con vào 
trường. Đặc biệt là được phòng Giáo dục và Đào tạo quận Long Biên đánh giá 
rất cao về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và tạo môi trường an toàn cho trẻ 
hoạt động tích cực hơn nhiều so với năm học trước.
c. Biện pháp 3: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đột xuất giúp giáo 
viên tích cực xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động.
 Công việc “kiểm tra” là 1 nhiệm vụ gắn liền với quản lý, chỉ đạo của BGH 
nhà trường, thông qua kiểm tra người quản lý nắm được việc, thực hiện các 
 7/10 viên biết trang trí, bố trí góc chơi một cách hợp lý, đảm bảo tính khoa học, thẩm 
mỹ, tận dụng tối đa sản phẩm của trẻ vào trang trí lớp với hình thức cô và trẻ 
cùng làm hoặc hướng dẫn trẻ tự làm
 Tổng số giáo viên được đánh giá: 44 giáo viên
TT Tiêu chí đánh giá Số lượng Tỉ lệ %
1 Giáo viên tích cực sáng tạo xây dựng môi 40/44 90
 trường trường “ mở” cho trẻ hoạt động.
2 Sáng tạo trong công tác phòng dịch 35/44 80
3 Có nhiều sản phẩm sáng tạo phục vụ việc tuyên 35/44 80
 truyền phòng chống dịch hiệu quả.
 Khảo sát quá trình hoạt động của trẻ Mẫu giáo của nhà trường
T Tiêu chí đánh giá MG 5-6T MG 4-5T MG 3-4T
T SL % SL % SL %
1 Trẻ mạnh dạn tích cực, 170/179 95% 130/142 92% 120/131 92%
 sáng tạo khi hoạt động.
2 Trẻ có kiến thức chống 179/179 100% 140/142 99% 129/131 98%
 dịch covid, thông điệp 5K 
 của Bộ y tế.
3 Có kỹ năng phòng chống 170/179 95% 135/142 95% 120/131 92%
 dịch covid
 Đối với trẻ: Môi trường học tập là yếu tố rất quan trọng trong sự hình 
thành và phát triển nhân cách của trẻ. Trong năm học vừa qua trường tôi đã chú 
trọng xây dựng môi trường học tập cho trẻ, tôi nhận thấy trẻ có những thay đổi 
rất rõ rệt:
 * Đối với phụ huynh:
 Phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng của việc xây dựng môi trường 
học tập cho trẻ. 
 Tích cực, nhiệt tình sưu tầm và ủng hộ các nguyên, vật liệu, tranh ảnh, 
sách báo để góp phần cho trẻ được hoạt động một cách tích cực.
 Tin tưởng và phối kết hợp với nhà trường trong việc phòng chống dịch 
covid – 19. 
 III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
 Xây dựng môi trường học tập cho trẻ đóng vai trò rất quan trọng trong 
việc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Chính vì vậy nhà trường cần xây 
dựng môi trường học tập cho trẻ phải phát huy được tính tích cực của trẻ khi 
tham gia vào hoạt động, đảm bảo tính thẩm mỹ, khoa học và phù hợp với trẻ. 
Muốn xây dựng môi trường học tập có hiệu quả thì người quản lý cần nắm vững 
 9/10