SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới Chương trình GDPT 2018 tại trường THPT Tây Hiếu

 ĐỀ TÀI
 MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN
 ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ
 THÔNG 2018 TẠI TRƯỜNG THPT TÂY HIẾU, THPT 1/5
 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
 Mục tiêu đổi mới được Nghị quyết 88/2014/QH13 của Quốc hội quy định: 
“Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông nhằm tạo chuyển biến 
căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, 
dạy người và định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển nền giáo dục nặng về truyền 
thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực, hài 
hoà đức, trí, thể, mĩ và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi học sinh.”
 Thực hiện các Nghị quyết của Đảng, Quốc hội và Quyết định của Thủ tướng 
Chính phủ, chương trình giáo dục phổ thông mới được xây dựng theo định hướng 
phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh; tạo môi trường học tập và rèn luyện 
giúp học sinh phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, trở thành người học tích cực, 
tự tin, biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh các tri thức và 
kĩ năng nền tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp và học tập suốt đời; có những phẩm 
chất tốt đẹp và năng lực cần thiết để trở thành người công dân có trách nhiệm, người 
lao động có văn hoá, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển của cá nhân và yêu 
cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước trong thời đại toàn cầu hoá và cách 
mạng công nghiệp mới.
 Trong bối cảnh ngành giáo dục đang tích cực chuẩn bị cho đổi mới chương 
trình giáo dục phổ thông từ năm 2020 thì việc phát triển năng lực đội ngũ nhà giáo 
để đáp ứng yêu cầu của công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo có 
ý nghĩa then chốt, quyết định thành công của sự nghiệp đổi mới.
 Từ thực tế trên đặt ra yêu cầu là phải đổi mới từ đội ngũ giáo viên hiện nay 
của chúng ta thông qua con đường đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn để nâng cao năng 
lực cho giáo viên. Đứng trước yêu cầu của việc thực hiện chương trình giáo dục phổ 
thông mới chúng tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm trong công tác bồi 
dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông 2018 
tại trường THPT Tây Hiếu, THPT1/5” để nghiên cứu.
 Chúng tôi hi vọng đề tài phần nào đó có thể giúp cho các nhà trường, đội ngũ 
giáo viên đáp ứng được các yêu cầu đặt ra của chương trình giáo dục phổ thông mới. năng đã học vào đời sống và tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp 
phù hợp, biết xây dựng và phát triển hài hoà các mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân 
cách và đời sống tâm hồn phong phú, nhờ đó có được cuộc sống có ý nghĩa và đóng 
góp tích cực vào sự phát triển của đất nước và nhân loại.
 Chương trình giáo dục trung học phổ thông giúp học sinh tiếp tục phát triển 
những phẩm chất, năng lực cần thiết đối với người lao động, ý thức và nhân cách 
công dân, khả năng tự học và ý thức học tập suốt đời, khả năng lựa chọn nghề nghiệp 
phù hợp với năng lực và sở thích, điều kiện và hoàn cảnh của bản thân để tiếp tục 
học lên, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động, khả năng thích ứng với 
những đổi thay trong bối cảnh toàn cầu hoá và cách mạng công nghiệp mới.
 Các môn học và hoạt động giáo dục trong nhà trường áp dụng các phương 
pháp tích cực hoá hoạt động của học sinh, trong đó giáo viên đóng vai trò tổ chức, 
hướng dẫn hoạt động cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện và những tình 
huống có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học 
tập, tự phát hiện năng lực, nguyện vọng của bản thân, rèn luyện thói quen và khả 
năng tự học, phát huy tiềm năng và những kiến thức, kĩ năng đã tích luỹ được để phát 
triển.
 2. Mục tiêu nghiên cứu
 2.1 Mục tiêu tổng quát: Là giúp giáo viên THPT trong các nhà trường bổ sung 
kịp thời các kiến thức, kỹ năng, phương pháp, kỹ thuật dạy học mới, và có thể phát 
triển về chuyên môn, nghiệp vụ ... phù hợp, đáp ứng được yêu cầu của chương trình 
GDPT mới.
 2.2 Mục tiêu cụ thể: Là giúp giáo viên ở trường THPT Tây Hiếu và trường 
THPT 1/5 bổ sung kịp thời các kiến thức, kỹ năng, phương pháp, kỹ thuật dạy học 
mới, phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ . phù hợp, đáp ứng được yêu cầu của 
chương trình GDPT mới
 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
 3.1. Đối tượng nghiên cứu:
 - Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018
 - Giáo viên THPT
 - Giáo viên trường THPT Tây Hiếu và trường THPT 1/5
 3.2. Phạm vi nghiên cứu:
 - Trường THPT - Những năng lực đặc thù được hình thành, phát triển chủ yếu thông qua một số 
môn học và hoạt động giáo dục nhất định: năng lực ngôn ngữ, năng lực tính toán, 
năng lực khoa học, năng lực công nghệ, năng lực tin học, năng lực thẩm mĩ, năng lực 
thể chất.
Bên cạnh việc hình thành, phát triển các năng lực cốt lõi, chương trình giáo dục phổ 
thông còn góp phần phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu của học sinh.
4.1.2.3. Những yêu cầu cần đạt cụ thể về phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi được 
quy định tại Mục IX Chương trình tổng thể và tại các chương trình môn học, hoạt 
động giáo dục.
4.3. Kế hoạch giáo dục
 Chương trình giáo dục phổ thông được chia thành hai giai đoạn: giai đoạn giáo 
dục cơ bản (từ lớp 1 đến lớp 9) và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ 
lớp 10 đến lớp 12).
 Hệ thống môn học và hoạt động giáo dục của chương trình giáo dục phổ thông 
gồm các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc, các môn học lựa chọn theo định 
hướng nghề nghiệp (gọi tắt là các môn học lựa chọn) và các môn học tự chọn.
 Thời gian thực học trong một năm học tương đương 35 tuần. Các cơ sở giáo 
dục có thể tổ chức dạy học 1 buổi/ngày hoặc 2 buổi/ngày. Cơ sở giáo dục tổ chức 
dạy học 1 buổi/ngày và 2 buổi/ngày đều phải thực hiện nội dung giáo dục bắt buộc 
chung thống nhất đối với tất cả cơ sở giáo dục trong cả nước.
4.3.1. Giai đoạn giáo dục cơ bản
 - Cấp tiểu học
 - Cấp trung học cơ sở
4.3.2 Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp
+/ Nội dung giáo dục
 Các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc: Ngữ văn; Toán; Ngoại ngữ 1; 
Giáo dục thể chất; Giáo dục quốc phòng và an ninh; Hoạt động trải nghiệm, hướng 
nghiệp; Nội dung giáo dục của địa phương.
 Các môn học lựa chọn gồm 3 nhóm môn: Nhóm môn khoa học xã hội: Lịch 
sử, Địa lí, Giáo dục kinh tế và pháp luật; Nhóm môn khoa học tự nhiên: Vật lí, Hoá 
học, Sinh học; Nhóm môn công nghệ và nghệ thuật: Công nghệ, Tin học, Nghệ thuật 
(Âm nhạc, Mĩ thuật). Học sinh chọn 5 môn học từ 3 nhóm môn học trên, mỗi nhóm 
chọn ít nhất 1 môn học. Nhóm môn khoa học xã hội Địa lí 70
 Giáo dục kinh tế và pháp luật 70
 Vật lí 70
 Nhóm môn khoa học tự nhiên Hoá học 70
 Sinh học 70
 Công nghệ 70
 Nhóm môn công nghệ và nghệ Tin học 70
 thuật Âm nhạc 70
 Mĩ thuật 70
 Chuyên đề học tập lựa chọn (3 cụm chuyên đề) 105
 Hoạt động giáo dục bắt buộc Hoạt động trải nghiệm, hướng 105
 nghiệp
 Nội dung giáo dục của địa phương 35
 Môn học tự chọn
 Tiếng dân tộc thiểu số 105
 Ngoại ngữ 2 105
 Tổng số tiết học/năm học (không kể các môn học tự chọn) 1015
 Số tiết học trung bình/tuần (không kể các môn học tự chọn) 29
4.4. Định hướng về nội dung giáo dục
 Chương trình giáo dục phổ thông thực hiện mục tiêu giáo dục hình thành, phát 
triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thông qua các nội dung giáo dục ngôn ngữ 
và văn học, giáo dục toán học, giáo dục khoa học xã hội, giáo dục khoa học tự nhiên, 
giáo dục công nghệ, giáo dục tin học, giáo dục công dân, giáo dục quốc phòng và an 
ninh, giáo dục nghệ thuật, giáo dục thể chất, giáo dục hướng nghiệp. Mỗi nội dung 
giáo dục đều được thực hiện ở tất cả các môn học và hoạt động giáo dục, trong đó có 
một số môn học và hoạt động giáo dục đảm nhiệm vai trò cốt lõi.
 Căn cứ mục tiêu giáo dục và yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực ở từng Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2020-2025, tầm nhìn 2030 
là căn cứ là định hướng cho các Nghị quyết của chi bộ, các quyết sách của Hội đồng 
trường và các hoạt động của Hiệu trưởng, các tổ chức đoàn thể cũng như toàn thể 
cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh nhà trường.
 Đó là cách để nhà trường có được những định hướng, mục tiêu và giải pháp 
cụ thể làm cơ sở quan trọng trong việc đề ra kế hoạch từng năm học.
 Việc xây dựng và thực hiện chiến lược phát triển giáo dục của Trường THPT 
Tây Hiếu có ý nghĩa quan trọng trong quá trình thực hiện Thông báo 242- TB/TW, 
ngày 15/04/2009, kết luận của Bộ chính trị về phát triển GD&ĐT trong giai đoạn 
hiện nay; Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của BCH Trung 
ương về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo; Nghị quyết Đại hội đại biểu 
đảng bộ thị xã Thái Hòa lần thứ III, nhiệm kỳ 2020-2025; Nghị quyết Đại hội chi bộ 
Trường THPT Tây Hiếu lần thứ XXI, nhiệm kỳ 2020-2025.
1.1.1. Điểm mạnh
 - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường gồm 72 người. Trong đó, 
cán bộ quản lý 03, giáo viên 63, nhân viên 06.
 - Trình độ chuyên môn: 100% giáo viên đạt chuẩn; có 28 cán bộ, giáo viên 
trên chuẩn; có 19 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh; 34 giáo viên nhân viên 
có SKKN được Sở công nhận.
 - Công tác tổ chức, quản lý của Ban giám hiệu: Luôn đoàn kết, tinh thần trách 
nhiệm cao, có tầm nhìn khoa học, luôn đổi mới tư duy, sáng tạo trong công việc, dám 
nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm. Kế hoạch ngắn hạn và trung hạn luôn được 
xây dựng kịp thời, sát thực tế, có tính khả thi. Công tác kế hoạch hóa, phân cấp, đổi 
mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục luôn được coi trọng. Vì thế, công 
tác quản lý, lãnh đạo nhà trường đã tạo được niềm tin tưởng trong Tây đảo cán bộ, 
giáo viên, nhân viên.
 - Về đội ngũ giáo viên, nhân viên: Đảm bảo về số lượng cũng như chất lượng 
chuyên môn. Hầu hết cán bộ giáo viên của nhà trường luôn đoàn kết, nhiệt tình, có 
tinh thần trách nhiệm cao,có lối sống lành mạnh, có ý thức học hỏi vươn lên, luôn 
tận tụy với nghề bằng tinh thần tất cả vì học sinh thân yêu.
 Trong những năm gần đây kết quả thi học sinh giỏi cấp tỉnh của nhà trường 
ngày càng cao, nhiều học sinh đạt giải. Nhà trường quan tâm chất lượng mũi nhọn, 
tạo nhiều cơ chế, động lực để giáo viên và học sinh phấn đấu đạt kết quả.
 Đặc biệt tỉ lệ học sinh xếp loại giỏi ngày càng cao, tỉ lệ học sinh xếp loại yếu 
kém ngày càng giảm. 1.2 Trường THPT 1/5.
 - Hội đồng sư phạm có 80 CB, GIÁO VIÊN, NV (53 nữ) , trong đó: lãnh đạo: 
04; nhân viên: 05 và giáo viên có trình độ đạt chuẩn 100%, trên chuẩn 21 người và 
được biên chế thành 04 tổ chuyên môn.
 - Chi bộ có 51 đảng viên nhiều năm liên tục đạt danh hiệu hoàn thành tốt 
nhiệm vụ.
 - Phân chia theo 4 tổ:
 + Toán, Tin: 22
 + Văn, Ngoại ngữ: 18
 + Lý, Hóa, Sinh, Công nghệ: 23
 + Sử, Địa, GDCD, TD, QP: 17
 - Trình độ:
 + Thạc sĩ: 20
 + Đại học: 58; CĐ, TC: 2.
 + Trình độ LLCT: CC: 1; TC: 5; TCđh: 2; Sơ cấp: 32.
 + Giáo viên giỏi tỉnh: 16
 - Về Quy mô trường lớp, học sinh
 Có 30 lớp với tổng số 1144 học sinh (thống kê cuối năm học). Mỗi khối có 10 
lớp.
 - Về cơ sở vật chất, thiết bị trường học
 + Khuôn viên, phòng học học sinh đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng khí; có diện 
tích trung bình 100m2 (2.38m2/học sinh); có đầy đủ hệ thống điện, quạt điện;
 + Phòng thực hành tin học: Nhà trường có 02 phòng (mỗi phòng có 24 máy 
kết nối internet) được sử dụng thường xuyên và hiệu quả;
 + Phòng Y tế học đường: Gồm 01 phòng với diện tích 25 m2, nhân viên phụ 
trách là 01 cán bộ y tế , với các trang thiết bị tối thiểu và cơ số thuốc thông dụng đảm 
bảo được công tác sơ cấp cứu ban đầu;
 + Thư viện: Diện tích 67m2, thư viện cung ứng đầy đủ sách giáo khoa cho giáo 
viên và học sinh đảm bảo phục vụ cho việc dạy và học.
 - về công tác dạy và học