SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ

 Một số biện pháp tổ chức Hoạt động GDNGLL nhằm tăng cường kĩ năng sống cho học sinh 
 trong trường Tiểu học
Mục lục
 Trang
I. Phần mở đầu. ...2
1. Lý do chọn đề tài. ..2
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài. 3
3. Đối tượng nghiên cứu ...4
4. Giới hạn của đề tài.......................... 4
5. Phương pháp nghiên cứu. .4
II. Phần nội dung. ..4
1. Cơ sở lý luận. .... 4
2. Thực trạng. ......5,6
3. Nội dung và hình thức của giải pháp ..7
a. Mục tiêu của giải pháp................. ...7
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp............. 7 - 14
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp ..... 15
d.Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.. 15,16
III. Phần kết luận, kiến nghị 17
1. Kết luận 17
2. Kiến nghị ...18
3. Tài liệu tham khảo.......20
 Nguuyễn Văn Vinh TH Hoàng Văn Thụ 1 Một số biện pháp tổ chức Hoạt động GDNGLL nhằm tăng cường kĩ năng sống cho học sinh 
 trong trường Tiểu học
 Như chúng ta đã biết “Nề nếp là mẹ đẻ của chất lượng”. Người thầy trong 
giai đoạn giáo dục hiện nay không còn giữ vai trò trang bị kiến thức cho học 
sinh mà phải biết định hướng đúng đắn, giúp học sinh phát triển toàn diện về 
năng lực và phẩm chất đạo đức. Đánh giá được sự tiến bộ của học sinh theo giai 
đoạn về các mặt cụ thể: kiến thức, kĩ năng; năng lực; phẩm chất của từng em. 
Cho nên trong quá trình dạy học, giáo viên có vai trò vô cùng quan trọng trong 
việc quản lí và giáo dục học sinh phát triển một cách toàn diện. Để góp một 
phần công sức nhỏ bé của bản thân vào công việc giáo dục học sinh trở thành 
con ngoan, trò giỏi. Qua nhiều năm được lãnh đạo nhà trường phân công phụ 
trách công tác Giáo dục Hoạt động Ngoài giờ Lên lớp. Trong quá trình tham 
mưu và chỉ đạo Liên đội tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Tiểu 
học, tôi mạnh dạn xin trao đổi cùng các anh, chị em đồng nghiệp “Một số kinh 
nghiệm tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giáo dục kĩ năng 
sống cho học sinh trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ”.
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
 a. Mục tiêu: Đề tài chỉ rõ vai trò của các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên 
lớp để giáo dục học sinh trở thành con người không những có kiến thức tốt mà 
các em còn có phẩm chất đạo đức tốt, có được kĩ năng sống tốt để làm vốn sống.
 b. Nhiệm vụ của đề tài: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua 
việc tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường tiểu học.
 3. Đối tượng nghiên cứu.
 Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giáo dục kĩ năng 
sống cho học sinh tiểu học.
 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.
 Học sinh trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ năm học: 2017 – 2018.
 5. Phương pháp nghiên cứu.
 a. Phương pháp tích hợp
 b. Phương pháp quan sát
 c. Phương pháp đàm thoại
 Nguuyễn Văn Vinh TH Hoàng Văn Thụ 3 Một số biện pháp tổ chức Hoạt động GDNGLL nhằm tăng cường kĩ năng sống cho học sinh 
 trong trường Tiểu học
tin, dễ nghe lời dạy của thầy cô góp phần hình thành và phát triển nhân cách của 
các em một cách có hiệu quả.
 Giáo dục được học sinh có đủ năng lực và phẩm chất đạo đức là đã đào 
tạo cho xã hội những chủ nhân tương lai. Đối với gia đình có được con ngoan. 
Đối với nhà trường có được trò giỏi, đây là một niềm vui đối với người làm 
công tác giáo dục.
 2. Thực trạng.
 Trong cuộc sống hiện nay việc phát triển của công nghệ đã mang lại cho 
chúng ta những hiệu quả mà công nghệ đã tạo ra. Bên cạnh những thành công 
của công nghệ đối với cuộc sống thì nó cũng có những mặt trái mà chúng ta cần 
phải khắc phục. Hiện nay, chúng ta đang sống trong môi trường công nghệ nên 
kĩ năng sống của học sinh phổ thông nói chung và học sinh tiểu học nói riêng 
còn rất nhiều hạn chế. Trong quá trình giáo dục chúng ta thường mới chỉ quan 
tâm tới việc dạy chữ và chưa quan tâm nhiều tới việc dạy làm người cho học 
sinh. Vì vậy việc thích ứng với xã hội, với cuộc sống xung quanh là một vấn đề 
khó với các em. Qua điều tra cho thấy tình trạng học sinh nói tục, chửi bậy, đánh 
nhau vẫn xảy ra. Trong đó các kĩ năng như tương trợ nhau, giao tiếp, diễn đạt 
trước đám đông được các thầy cô giáo tích cực hình thành và củng cố nhưng 
chưa thể hiện được nhiều. Học sinh ngày càng thực dụng, ích kỉ, lười hoạt động 
và không thích tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở nhà trường hơn.
 Hiện nay việc tổ chức và tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên 
lớp trong các nhà trường vẫn chưa được quan tâm nhiều. Một số giáo viên vẫn 
còn xem nhẹ các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhiều gia đình học sinh 
chưa thực sự quan tâm đến việc tham gia các phong trào của con em mình, từ đó 
cũng coi nhẹ việc rèn các kĩ năng sống cho học sinh và con em mình.
 Trường nằm trong địa bàn có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, 
hầu hết gia đình các em đều làm nông nên điều kiện kinh tế còn nhiều khó khăn. 
Nhiều học sinh phải ở nhà với ông bà vì bố mẹ đi làm ăn xa nên thiếu sự quan 
 Nguuyễn Văn Vinh TH Hoàng Văn Thụ 5 Một số biện pháp tổ chức Hoạt động GDNGLL nhằm tăng cường kĩ năng sống cho học sinh 
 trong trường Tiểu học
 Tổng số Kĩ năng tốt Chưa có kĩ năng
 học sinh
 SL % SL %
 372 245 65,8% 127 34,2%
 *Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.
 Qua bảng tổng hợp trên kết quả cho thấy, học sinh có kĩ năng tham gia 
giao thông chưa tốt là 14,5%. Học sinh chưa có kĩ năng phòng tránh đưới nước, 
tai nạn thương tích chiếm 16,7%. Học sinh chưa có kĩ năng phòng tránh bị xâm 
hại là 52,7% và học sinh chưa có các kĩ năng tổ chức các hoạt động tập thể 
là34,2%. Như vậy chúng ta có thể thấy được một số kĩ năng cần thiết hiện nay 
như phòng tránh bị xâm hại, tai nạn thương tích, đuối nước vẫn chiếm tỉ lệ khá 
cao. Điều đó yêu cầu chúng ta cần phải có các biện pháp để giúp học sinh rèn 
luyện các kĩ năng một cách tốt nhất để vận dụng vào thực tiễn cuộc sống.
 Việc học sinh còn thiếu những kĩ năng đó xuất phát từ một số nguyên 
nhân như:
 Một số gia đình các em có điều kiện kinh tế khó khăn, cha mẹ thường 
xuyên mâu thuẫn với nhau, nột số em cha mẹ đi làm ăn xa nên việc quan tâm 
giáo dục các em gần như khoán trắng cho nhà trường. Bên cạnh đó một số em 
được gia đình chiều chuộng nên sớm được tiếp xúc với công nghệ nên thiếu đi 
các kĩ năng cần thiết.
 Bên cạnh đó thì việc giáo dục các em ở trong các nhà trường vẫn còn chú 
trọng chủ yếu vào dạy kiến thức cho các em mà thiếu sự giáo dục và rèn luyện 
kĩ năng sống cho các em nên các em thiếu đi các kĩ năng sống cần thiết.
 Mặt khác là sự tác độ của cơ chế thị trường, sự phát triển của khoa học 
công nghệ đã tác động mạnh vào lối sống của các em, xem nhẹ lời khuyên của 
cha mẹ, thầy cô dẫn đến những biểu hiện lệch lạc về chuẩn mực đạo đức.
 3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
 a. Mục tiêu của giải pháp
 Khi vận dụng các giải pháp này vào thực tiễn tại đơn vị thông qua việc tổ 
chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm hình thành và rèn luyện cho 
 Nguuyễn Văn Vinh TH Hoàng Văn Thụ 7 Một số biện pháp tổ chức Hoạt động GDNGLL nhằm tăng cường kĩ năng sống cho học sinh 
 trong trường Tiểu học
 - Xác định rõ các nội dung giáo dục kĩ năng sống (xác định rõ các kĩ năng 
sống cần hình thành và phát triển cho học sinh) để tích hợp vào nội dung của 
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
 - Tạo ra động lực cho học sinh, làm cho học sinh tham gia một cách tích 
cực vào quá trình hình thành kĩ năng sống nói chung và kĩ năng giải quyết vấn 
đề, kĩ năng ra quyết định, kĩ năng tự nhận thức về bản thân, kĩ năng ứng phó với 
cảm xúc...
 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động được tổ chức theo mục 
tiêu, nội dung, chương trình dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Bản chất của hoạt 
động này là thông qua các loại hình hoạt động, các mối quan hệ nhiều mặt, 
nhằm giúp người học chuyển hoá một cách tự giác, tích cực tri thức thành niềm 
tin, kiến thức thành hành động, biến yêu cầu của nhà trường thành chương trình 
hành động của tập thể lớp học sinh và của cá nhân học sinh,tạo cơ hội cho học 
sinh trải nghiệm tri thức, thái độ , quan điểm và hành vi ứng xử của mình trong 
môi trường an toàn, thân thiện có định hướng giáo dục. Thông qua hoạt động 
ngoài giờ lên lớp có thể giúp học sinh sống một cách an toàn , khoẻ mạnh có khả 
năng thích ứng với biến đổi của cuộc sống hàng ngày.Rèn luyện cho học sinh 
các kĩ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi như : kĩ năng giao tiếp ứng xử có văn 
hoá; kĩ năng tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là 
chủ thể của hoạt động; kĩ năng tự kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; 
củng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và công tác 
xã hội. Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt 
động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, 
với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và 
xã hội. Như vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thực sự cần thiết và có 
nhiều khả năng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. Do đó cần phát huy tối đa 
vai trò, tác dụng và hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để tăng 
cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
 Nguuyễn Văn Vinh TH Hoàng Văn Thụ 9 Một số biện pháp tổ chức Hoạt động GDNGLL nhằm tăng cường kĩ năng sống cho học sinh 
 trong trường Tiểu học
Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải xác 
định các kĩ năng sống phù hợp với tâm lí lứa tuổi của học sinh.
 Để xác định được kĩ năng sống cần đạt được theo từng độ tuổi của học 
sinh thì người giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ hướng dẫn giáo dục kĩ năng 
sống cho từng khối lớp từ đó có kế hoạch cụ thể để tổ chức các hoạt động phù 
hợp với lứa tuổi của các em. Chẳng hạn đối với các em học sinh khối 1-2 các em 
còn bé thì kĩ năng cần đạt được là kĩ năng tự phục vụ, kĩ năng giao tiếpvì vậy 
phải tổ chức các hoạt động phù hợp với lứa tuổi của các em . Ví dụ khi tổ chức 
cho các em sinh hoạt sao thì chỉ yêu cầu các em có thể tự giới thiệu về bản thân, 
sở thíchcòn đối với các em học sinh các khối còn lại khả năng nhận thức của 
các em tốt hơn, khả năng tiếp thu của các em tốt hơn nên chúng ta có thể thiết kế 
các hoạt động như: Tổ chức tuyên truyền về phòng chống đuối nước, phòng 
tránh bị xâm hại và kĩ năng các em đạt được trong các hoạt động này là các kĩ 
năng như: Kĩ năng tự bảo vệ; Kĩ năng phòng và tránh bị xâm hại tình dục; Kĩ 
năng nói trước đám đông; Kĩ năng lắng nghe; Kĩ năng hợp tác 
Biện pháp 4: Vận dụng linh hoạt các loại hình hoạt động, các hình thức tổ 
chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để thực hiện mục tiêu giáo dục kĩ 
năng sống cho học sinh.
- Luôn "làm mới" các hình thức thực hiện từng chủ đề của hoạt động giáo dục 
ngoài giờ lên lớp 
- Đa dạng hoá các loại hình hoạt động của hoạt động GD ngoài giờ lên lớp.
- Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để thu hút học sinh tích cực 
tham gia. 
- Sự mới lạ bao giờ cũng có sức hấp dẫn đối với học sinh khiến các em say mê 
khám phá. Các hoạt động mà nội dung đơn điệu, hình thức không phong phú 
học sinh dễ chán nản hoặc thờ ơ. Vì vậy cần sử dụng linh hoạt các loại hình hoạt 
động, các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để thực hiện 
mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
* Một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Hoàng 
Văn Thụ nhằm thực hiện giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.
 Nguuyễn Văn Vinh TH Hoàng Văn Thụ 11