SKKN Một số giải pháp tổ chức sinh hoạt theo chủ đề nhằm góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ở Trường THPT Cờ Đỏ

 H5H5H5H5HSH5H5H5H5H5H5H5H5H5H5
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“ Đề tài:
 MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC SINH HOẠT
 THEO CHỦ ĐỀ NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO
 HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỜ ĐỎ
 LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM MỤC LỤC
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
DANH MỤC BẢNG
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ..........................................................................................1
 1. Lí do chọn đề tài...............................................................................................1
 2. Mục đích nghiên cứu .......................................................................................1
 3. Nhiệm vụ nghiên cứu.......................................................................................2
 4. Đối tượng, thời gian và phạm vinghiên cứu ....................................................2
 5. Tổng quan và điểm mới của đề tài...................................................................2
 6. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................2
PHẦN II. NỘI DUNG............................................................................................3
 1. Cơ sở lí luận ....................................................................................................3
 1.1. Khái niệm tổ chức hoạt động giáo dục ......................................................3
 1.2. Khái niệm tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề...................................3
 1.3. Vai trò, ý nghĩa của tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề ....................4
 1.3.1. Vai trò .................................................................................................4
 1.3.2. Ý nghĩa................................................................................................5
 1.4. Nhiệm vụ tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề....................................5
 1.5. Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề .................................6
 1.6. Nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề................7
 1.7. Định hướng đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo
 chủ đề.................................................................................................................7
 1.8. Các mức độ tham gia của học sinh trong tổ chức hoạt động giáo dục
 theo chủ đề .........................................................................................................8
 2. Cơ sở thực tiễn.................................................................................................8
 2.1. Thực trạng tổ chức sinh hoạt theo chủ đề ở các trường trung học phổ
 thông trên địa bàn huyện Nghĩa Đàn và thị xã Thái Hòa...................................8
 2.2. Thực trạng tổ chức sinh hoạt theo chủ đề ở trường Trung học phổ
 thông Cờ Đỏ.....................................................................................................11
 2.3. Những thuận lợi và khó khăn trong tổ chức sinh hoạt theo chủ đề của
 giáo viên chủ nhiệm.........................................................................................12
 2.3.1. Thuận lợi ...........................................................................................12
 2.3.2. Khó khăn ...........................................................................................13 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
TT Nội dung viết tắt Chữ viết tắt
 1. Giáo viên GV
 2. Học sinh HS
 3. Ban giám hiệu BGH
 4. Trung học phổ thông THPT
 5. Ngoài giờ lên lớp NGLL PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 1. Lí do chọn đề tài
 Thực hiện tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 về 
đổi mới căn bản toàn diện về giáo dục để đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp 
hoá hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và 
hội nhập quốc tế; Bộ Giáo dục và đào tạo đã xây dựng và ban hành chương trình giáo 
dục phổ thông mới để nâng cao chất lượng giáo dục thế hệ trẻ, đáp ứng những đòi 
hỏi của thực tế và bắt kịp xu thế chung của nhân loại. Mục tiêu chương trình giáo dục 
mới hướng tới là giáo dục con người phát triển toàn diện cả phẩm chất và năng lực, 
hài hòa đức, trí, thể, mĩ; kết hợp hài hòa dạy người, dạy chữ và dạy nghề, phát huy 
tốt nhất tiềm năng của mỗi học sinh (HS).
 Ngày nay, dạy học không đơn thuần là cung cấp kiến thức cho HS mà phải 
thông qua hoạt động giáo dục để hình thành những phẩm chất và năng lực cốt lõi giúp 
các em có những kĩ năng cơ bản khi rời ghế nhà trường. Tuy nhiên nhiều giáo viên 
(GV) không thích làm công tác chủ nhiệm vì mất nhiều thời gian lại chịu nhiều áp 
lực từ phía nhà trường, gia đình và xã hội. Một số GV chủ yếu làm công tác hành 
chính mà chưa quan tâm đến công tác giáo dục đạo đức HS nên chưa tạo điều kiện 
và môi trường tốt để các em phát huy năng lực bản thân.
 Hiện nay, công tác chủ nhiệm tại các trường tuy có nhiều chuyển biến tích cực 
nhưng đội ngũ GV gặp không ít khó khăn về cơ sở vật chất và phương pháp tổ chức 
thực hiện các hoạt động sinh hoạt theo chủ đề. Để làm tốt nhiệm vụ đó đòi hỏi giáo 
viên phải có năng lực và kĩ năng tổ chức các hoạt động, phải thay đổi nội dung, 
phương pháp, hình thức tổ chức cho HS nhằm thích ứng với sự phát triển của xã hội 
trong xu thế hội nhập quốc tế.
 Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc đổi mới công tác chủ nhiệm, Trường 
trung học phổ thông (THPT) Cờ Đỏ đã xây dựng kế hoạch giáo dục nhằm hướng dẫn 
cho giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp nâng cao năng lực tổ chức các tiết sinh hoạt 
lớp, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (NGLL) và hướng nghiệp theo chủ đề để 
rèn luyện kĩ năng góp phần hình thành các phẩm chất và năng lực cho HS.
 Từ những lí do trên chúng tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số giải pháp 
tổ chức sinh hoạt theo chủ đề nhằm góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động giáo 
dục ở Trường THPT Cờ Đỏ” để trao đổi, chia sẻ với các thầy cô giáo nhằm góp phần 
nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục trong nhà trường.
 2. Mục đích nghiên cứu
 Nghiên cứu cơ sở lí luận về sinh hoạt theo chủ đề, chỉ ra thực trạng tổ chức 
sinh hoạt chủ nhiệm theo chủ đề tại đơn vị để đưa ra những giải pháp tích cực và hiệu 
quả trong các hoạt động giáo dục nhằm hình thành năng lực, phẩm chất cần thiết từ 
đó làm thay đổi kết quả giáo dục toàn diện cho HS ở trường THPT Cờ Đỏ, huyện 
Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An. PHẦN II. NỘI DUNG
 1. Cơ sở lí luận
 1.1. Khái niệm tổ chức hoạt động giáo dục
 Giáo dục là quá trình hình thành nhân cách được tổ chức một cách có mục 
đích, có tổ chức thông qua các hoạt động và các quan hệ giữa nhà giáo dục với người 
được giáo dục nhằm giúp người được giáo dục chiếm lĩnh những kinh nghiệm của 
xã hội loài người.
 Đó là quá trình phát triển con người về mặt sinh lý, tâm lý và mặt xã hội, mang 
tính chất tăng trưởng về số lượng và biến đổi về chất. Quá trình này diễn ra do ảnh 
hưởng của nhân tố bên trong và bên ngoài, do ảnh hưởng của các tác động tự phát, 
ngẫu nhiên và tác động có mục đích, có tổ chức. Thực hiện quá trình này làm biến 
đổi đứa trẻ với những tư chất vốn có của con người thành nhân cách.
 Tổ chức hoạt động giáo dục là quá trình trong đó dưới sự hướng dẫn của GV, 
HS được tham gia trực tiếp vào các hoạt động khác nhau của đời sống nhà trường 
cũng như ngoài xã hội với tư cách là chủ thể của hoạt động, qua đó phát triển năng 
lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách và phát huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân mình.
 Nhìn tổng thể, chức năng của người GVCN lớp là lãnh đạo, tổ chức, quản lí 
tập thể lớp trên cơ sở tổ chức các hoạt động giáo dục, các mối quan hệ giáo dục của 
HS theo mục tiêu giáo dục nhân cách toàn diện trong tập thể phát triển và môi trường 
học tập thân thiện. GVCN phải tổ chức giờ sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục NGLL 
theo chủ đề và các loại hình hoạt động giáo dục đa dạng khác phù hợp với mục tiêu 
giáo dục. Đây là một nhiệm vụ cơ bản của GVCN. Thông qua tổ chức các loại hình 
hoạt động phong phú, đa dạng để giáo dục hành vi, thói quen ứng xử văn hóa cho HS 
về các mặt đức dục, trí dục, thể dục, mĩ dục, lao động... đồng thời qua đó phát triển 
tập thể lớp và cá nhân HS.
 1.2. Khái niệm tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề
 Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề là một hình thức tổ chức quan trọng 
trong hoạt động giáo dục ở trường THPT hiện hay nhằm góp phần hình thành năng 
lực và phẩm chất cho HS. Đó là cách thức tổ chức các hoạt động theo một nội dung 
cụ thể nhất định nhằm hướng HS vào một chủ đề nào đó để giúp các em tìm hiểu và 
lí giải được vấn đề các em thường gặp trong cuộc sống.
 Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề là hình thức tổ chức giúp HS hình 
thành khái niệm, kiến thức, tư tưởng theo chủ đề nhất định. Quá trình thực hiện vận 
dụng nhiều phương pháp giáo dục hiện đại. HS chủ động tham gia nhiều hoạt động 
để tìm ra kiến thức, quy luật vận động xã hội để vận dụng vào thực tiễn cũng như 
giải quyết nhiều khó khăn mà các em thường mắc phải.
 Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề là quá trình vận dụng kiến thức nhiều 
lĩnh vực đời sống xã hội vào quá trình tổ chức thực hiện, áp dụng các phương pháp 
vào đổi mới giáo dục hiện nay nhằm đáp ứng yêu cầu ngày càng cao 1.3.2. Ý nghĩa
 Việc đổi mới tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trong trường THPT có 
nhiều ý nghĩa quan trọng, đặc biệt giúp GV, HS và nhà trường tăng cường tính tương 
tác khi tham gia các hoạt động giáo dục.
 GV sẽ xây dựng khung chương trình một cách hệ thống theo nội dung, vận 
dụng nhiều phương pháp và hình thức tổ chức khác nhau trong tổ chức sinh hoạt chủ 
nhiệm lớp theo chủ đề.
 HS cân bằng kiến thức lí thuyết với thực hành, trải nghiệm sáng tạo, đồng thời 
hình thành năng lực, phẩm chất cần thiết khi tham gia vào cuộc sống.
 Ban giám hiệu (BGH) nhà trường sẽ làm tốt việc quản lí, đánh giá công tác thi 
đua giữa các lớp và giáo dục đạo đức HS thông qua các hoạt động. Kịp thời phát hiện 
bồi dưỡng năng khiếu của HS làm hạt nhân cho phong trào của trường.
 GVCN tổ chức tốt hoạt động giáo dục theo chủ đề sẽ góp phần giáo dục đạo 
đức, kĩ năng cho HS hiệu quả, phù hợp với đổi mới của chương trình giáo dục phổ 
thông, đáp ứng được nguồn nhân lực cho đất nước trong giai đoạn hiện nay.
 1.4. Nhiệm vụ tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề
 Đối với giáo viên
 Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề là việc làm quan trọng trong quá trình 
đổi mới phương pháp, nội dung giáo dục theo hướng hiện đại. Hoạt động nhấn mạnh 
tính tương tác, lấy HS làm trung tâm nhằm hình thành các kĩ năng hoạt động và rèn 
luyện phẩm chất của HS. GVCN là người chịu trách nhiệm trực tiếp trong việc tổ 
chức động giáo dục theo chủ đề cho HS nên có nhiệm vụ như sau:
 - Xây dựng kế hoạch giáo dục theo chủ để thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, 
phương pháp đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm HS và điều kiện thực tế.
 - Thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng.
 - Phối hợp chặt chẽ với gia đình, GV bộ môn, Đoàn trường, BGH trong việc 
hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện của HS.
 - Tổ chức kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh các hoạt động để gớp phần nâng 
cao hiệu quả công tác giáo dục toàn diện HS.
 Đối với học sinh
 - HS hoàn toàn chủ động tham gia các hoạt động để hình thành năng lực qua 
các buổi sinh hoạt. Các em được trang bị những kiến thức về văn hóa, tham gia hoạt 
động trải nghiệm, kết hợp việc học với thực hành, tăng cường khả năng hoạt động, 
tương tác giúp các em phát triển năng động, toàn diện.
 - HS là người trực tiếp tham gia vào các hoạt động, sẵn sàng nhận nhiệm vụ, 
tham gia tích cực vào các hoạt động, đề xuất những trò chơi và hoạt động hay, cùng 
GV đánh giá hoạt động của các bạn.