SKKN Một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến qua hệ thống VNPT E-learning ở trường THPT Con Cuông

 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI
 MỘT SỐ, GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ 
CHỨC VÀ QUẢN LÝ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN QUA 
HỆ THỐNG VNPT E-LEARNING Ở TRƯỜNG THPT 
 CON CUÔNG
 LĨNH VỰC: QUẢN LÝ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
 TRƯỜNG THPT CON CUÔNG
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI
MỘT S('Ố GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ
CHỨC VÀ QUẢN LÝ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN QUA
HỆ THỐNG VNPT E-LEARNING Ở TRƯỜNG THPT
CON CUÔNG
LĨNH VựC: QUẢN LÝ
Nhóm tác giả: Hoàng Như Lâm - Nguyễn Văn Hải
 Nguyễn Cảnh Tùng
Năm học: 2021 - 2022
Điện thoại: 0919569310 - 0914346036 - 0915137137 IV. Chuẩn bị tổ chức thực hiện dạy học trực tuyến......................................... 20
1. Xây dựng nội quy cho giáo viên và học sinh khi tham gia dạy/học trực
tuyến........................................................................................................................ 20
2. Hướng dẫn giáo viên và học sinh sử dụng phương thức dạy học trực tuyến
chung mà nhà trường đã lựa chọn và xây dựng...................................................... 21
 2.1. Đăng nhập: ................................................................................................ 21
 2.2. Hướng dẫn sử dụng phòng học Google Meet:........................................... 23
 2.3. Giới thiệu các ứng dụng Wheel of name, GoogleForm, Padlet, Qizzi:.... 23
3. Biên soạn kế hoạch bài dạy và xây dựng học liệu dạy học ............................... 28
V. Triển khai tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến..................................... 28
1. Đối với nhà trường............................................................................................. 28
2. Đối với Hiệu trưởng .......................................................................................... 31
3. Đối với Phó Hiệu trưởng................................................................................... 31
4. Đối với Tổ trưởng chuyên môn......................................................................... 31
5. Đối với Giáo viên, nhân viên phụ trách công nghệ thông tin............................ 32
 5.1. Đối với GVCN:.......................................................................................... 32
 5.2. Đối với Giáo viên bộ môn ......................................................................... 33
PHẦN III: KẾT LUẬN ........................................................................................ 35
1. Kết quả đạt được................................................................................................ 35
2. Kiến nghị đề xuất .............................................................................................. 37
TÀI KIỆU THAM KHẢO ................................................................................... 39 chúng tôi chắc đang còn có nhiều thiếu sót, rất mong sự đóng góp của đồng nghiệp 
để đề tài của chúng tôi ngày càng hoàn thiện hơn.
 2. Mục đích của đề tài
 Đề xuất một số giải pháp để tổ chức và quản lý hoạt động dạy học trực tuyến 
nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập ở trường THPT Con Cuông.
 3. Đối tượng nghiên cứu.
 - Trang thiết phục vụ dạy học trực tuyến của học nhà trường và ở gia đình học 
 sinh.
 - Hệ thống tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến VNPT E-Learning
 - Các phần mềm, ứng dụng Online: Google Meet, Wheel of name, 
 GoogleForm, Padlet, Qizzi, Azota ...
 - Giáo viên và học sinh trường THPT Con Cuông.
 - Các tổ chức, cá nhân khác liên quan đến việc tổ chức và quản lý dạy học 
 trực tuyến.
 4. Phương pháp nghiên cứu
 - Dùng cơ sở lý luận của phương pháp dạy học và kỹ thuật dạy học tích cực, 
 phương pháp dạy học trực tuyến.
 - Xây dựng các hoạt động dạy học tạo hứng thú cho học sinh bằng các phần 
 mềm trực tuyến.
 - Phương pháp điều tra, khảo sát đánh giá thực trạng; Phương pháp tổng kết 
 kinh nghiệm thực tiễn.
 - Đánh giá hiệu quả của đề tài thông qua kết quả thu được từ học sinh và giáo 
 viên trường THPT Con Cuông đồng thời tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 
 các tổ chức, cá nhân liên quan.
 5. Đóng góp của đề tài
 Thông qua việc tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến nhận thấy những khó 
khăn từ giáo viên, học sinh trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và 
học. Đề tài này hoàn toàn được rút ra từ thực tế, kinh nghiệm của nhà trường trong 
quá trình tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến, thể hiện được tính mới và đóng góp 
của đề tài là:
 - Đảm bảo các hoạt động dạy học của nhà trường diễn ra bình thường trong 
 lúc đại dịch Covid-19 đang diễn ra phức tạp.
 - Góp phần tạo hứng thú cho giáo viên và học sinh trong hoạt động dạy/học.
 - Phát huy tính tích cực, tính sáng tạo trong quá trình tự học của học sinh.
 - Phát triển năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí cho học sinh. hiện trong không gian "lớp học ảo" thì giáo viên có thể tổng hợp kết quả học tập do 
học sinh gửi trước đó, vào giờ học chỉ tổ chức cho học sinh báo cáo, thảo luận; nhận 
xét, đánh giá, "chốt" kiến thức, kỹ năng; hướng dẫn học sinh vận dụng, giao nhiệm 
vụ học tập cho bài học tiếp theo.
 1.2. Đặc trưng của phương pháp dạy học trực tuyến
 Phương pháp dạy học trực tuyến nổi bật với các đặc điểm sau:
 - Giảng dạy và học tập thông qua các phần mềm công nghệ thông tin
 - Có thể kết hợp hình thức nghe - nhìn và tương tác giữa người dạy và người 
học
 - Có thể đánh giá kết quả học tập của học sinh
 - Giáo viên có thể tạo các khóa học và tải các học liệu (bài giảng, tài liệu, 
video...) lên các nền tảng dạy học trực tuyến.
 - Học sinh có thể tham gia các khóa học mà giáo viên tạo ra bất cứ lúc nào họ 
muốn.
 1.3. Ưu, nhược điểm của phương pháp dạy học trực tuyến
 * Ưu điểm
 Hình thức dạy và học trực tuyến đã và đang thể hiện được những ưu điểm nổi 
trội như sau:
 - Hạn chế nguy cơ lây lan dịch bệnh: Việc áp dụng dạy học trực tuyến đã đảm 
bảo các lớp học vẫn diễn ra theo kế hoạch, giáo viên và học sinh không phải đến lớp 
nên giảm nguy cơ nhiễm bệnh.
 - Thúc đẩy tính tự học: Người học có thể chủ động lựa chọn khóa học mình 
mong muốn và học bất cứ lúc nào, ở đâu. Họ có thể rút ngắn thời gian học vì không 
phụ thuộc vào thời gian biểu ở các lớp học truyền thống.
 - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục: Phát triển năng lực ứng dụng 
công nghệ thông tin cho học sinh và giáo viên. Giáo viên cần phải trau dồi năng lực, 
tìm tòi các hình thức giảng dạy mới để thu hút người học. Từ đó, chất lượng giảng 
dạy được nâng cao.
 * Nhược điểm:
 Bên cạnh những ưu điểm thì việc học online cũng mang đến nhiều nhược điểm:
 - Phụ thuộc vào đường truyền mạng, nếu kết nối mạng chậm/mất kết nối mạng, 
buổi học sẽ bị gián đoạn. Điều này ảnh hưởng đến tâm trạng của người dạy, người 
học và tiến trình bài giảng. Học tập Xã hội và Cảm xúc giúp nuôi dưỡng các kỹ năng, thói quen và tư duy 
giúp tiến bộ học tập, hiệu quả và hành vi hiệu quả. Chúng bao gồm khả năng tự điều 
chỉnh, chức năng điều hành, nhận thức nội tâm và kỹ năng giữa các cá nhân, tư duy 
phát triển và ý thức tự quản hỗ trợ khả năng phục hồi và hành động hiệu quả.
 Hệ thống hỗ trợ cho phép phát triển lành mạnh, đáp ứng nhu cầu của học sinh 
và giải quyết các rào cản học tập. Chúng bao gồm một hệ thống nhiều tầng hỗ trợ 
học tập, sức khỏe và xã hội cung cấp các nguồn lực được cá nhân hóa trong và ngoài 
lớp học để giải quyết và ngăn chặn các con đường vòng phát triển, bao gồm các điều 
kiện chấn thương và nghịch cảnh.
 - Giáo dục cần gắn liền với thực tiễn sao cho các em có thể vận dụng kiến thức 
để tự lập, tham gia công việc vừa sức.
 - Điều này làm học sinh bền vững và sâu sắc, kỹ năng vận dụng kiến thức vào 
cuộc sống.
 - Hơn nữa, giáo viên cần suy nghĩ tạo ra mọi điều kiện, tình huống để học sinh 
ứng dụng kiến thức, kỹ năng vào các hoạt động phong phú.
 1.4.3. Nguyên tắc trực quan
 - Cơ sở nguyên tắc này là sự thống nhất giữa quá trình nhận thức cảm tính và 
lý tính.
 - Sử dụng các thiết bị trực quan đa dạng trọng dạy học, các vật trực quan có 
tính tự nhiên, các vật có tính tạo hình và các vật có tính đồ họa.
 1.4.4. Nguyên tắc tính hệ thống và trình tự
 - Hình thành các biểu tượng theo hướng trật tự logic nhất định, nội dung kiến 
thức được mở rộng phức tạp dần dần theo trình tự, nhờ vậy mà hệ thống kỹ năng và 
kỹ xảo được hình thành.
 - Đảm bảo tính hệ thống trình tự cần chương trình và kế hoạch học tập lập theo 
từng năm. Nội dung được sắp xếp logic giúp học sinh lĩnh hộ dễ dàng.
 - Kiến thức được học sinh lĩnh hộ dễ dàng hơn nếu các giác quan đều được 
tham gia. Hơn nữa giáo viên cần tạo cho học sinhđiều kiện để sử dụng kỹ năng và kỹ 
xảo trong nhiều hoàn cảnh khác nhau.
 1.4.5. Nguyên tắc dạy học vừa sức
 - Nội dung dạy học cần tuân thủ nguyên tắc từ đơn giản đến phức tạp, từ khó 
đến dễ để từ cái chưa biết đến biết, từ gần ra xa. Học sinh sẽ lĩnh hội những kiến thức 
và kỹ năng phù hợp này tùy vào đặc điểm và mức độ phát triển trí tuệ của học sinh. đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân huyện Con Cuông thì tập thể nhà trường đoàn kết, 
nhất trí cao trong mọi nhiệm vụ và sự chỉ đạo cụ thể, chặt chẽ của Chi ủy, Chi bộ và 
Ban Giám hiệu nhà trường. Chi bộ đã chỉ đạo nhà trường chú trọng công tác giáo dục 
kỹ năng, đặc biệt là các kỹ năng về ứng dụng công nghệ thông tin trong thời đại 
chuyển đổi số, kỹ năng số. Bắt đầu từ năm học 2019-2020 đại dịch Covid 19 bùng 
phát đã gây ra cho nhà trường rất nhiều khó khăn trong việc tỏ chức các hoạt động 
dạy và học. Nhưng dưới sự chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ an, sự chỉ đạo 
của Huyện ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân huyện Con Cuông, tập thể nhà 
trường đã tổ chức các hoạt động dạy và học một các bài bản, nhịp nhàng đảm bảo 
tiến độ chung của ngành giáo dục đào tạo trong tỉnh và trên toàn quốc. Năm học 
2021-2022 là một năm học thật đặc biệt, đợt dịch Covid 19 lần thứ 4 bùng phát trên 
toàn quốc bắt đầu từ Thành phố Hồ Chí Minh, lan rộng ra khắp cả nước. Con Cuông 
là một huyện miền núi vùng cao, mặc dù địa bàn dân cư thưa thớt nhưng dịch Covid 
đã xâm nhập tới những bản xa xôi hẻo lánh nhất. Thực hiện chỉ đạo của Sở Giáo dục 
và Đào tạo Nghệ An, của Huyện ủy, Hội đồng nhân dân và Ủy ban nhân dân huyện 
Ban Giám hiệu và tập thể giáo viên nhà trường đã quyết tâm tổ chức dạy học trực 
tuyến, trực tuyến kết hợp với trực tiếp để bài giảng của mỗi giáo viên đến với những 
học sinh đang bị kẹt ở vùng dịch Thành phố Hồ Chí Minh, Bình dương và Đồng Nai.. 
.Hoạt động này của nhà trường đã được phụ huny, học sinh và nhân dân trên địa bàn 
ghi nhận. Đặc biệt trong dịp đầu năm học 2021-2022 Đài truyền hình Nghệ An đã có 
phóng sự phát trên sóng truyền hình về công tác tổ chức dạy học trực tuyến của nhà 
trường.
 2.2. Thực trạng về công tác tổ chức và quản lý dạy học trực tuyến ở trường 
THPT Con Cuông năm học 2020 -2021.
 * Thuận lợi:
 Được sự quan tâm đặc biệt của Sở GD&ĐT Nghệ An, Huyện ủy, Hội đồng 
nhân dân, Ủy ban nhân dân huyện. Đặc biệt là BGH trường đã tạo điều kiện thuận 
lợi cho thầy và trò để dạy học online.
 Được sự quan tâm của phụ huynh học sinh đã tạo điều kiện để con em của 
mình có thiết bị học online.
 Được sự quan tâm của một số tổ chức cá nhân hỗ trợ cho nhà trường và học 
sinh một số các thiết bị như điện thoại thông minh, máy tính, máy tính bảng. để tổ 
chức dạy học trực tuyến.
 Nhiều giáo viên biết rằng quá trình giáo dục càng đa dạng, học sinh sẽ càng 
cảm thấy hứng thú. Ngay cả khi dạy học trực tuyến là một hình thức bổ sung cho 
giáo dục truyền thống, đây vẫn có thể xem là một thay đổi tích cực.
 Học trực tuyến có thể trông giống như một công cụ học tập luôn sẵn sàng với 
bất kỳ ai. Nhưng trên thực tế thì không như vậy. Ví dụ, không phải tất cả mọi người 
đều có kết nối internet ổn định và máy tính đủ mạnh để hỗ trợ phát trực tuyến.