SKKN Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức, đoàn thể ở địa phương trong việc giáo dục học sinh và phát triển nhà trường

 PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
 I. Lí do chọn đề tài
 Mọi hoạt động giáo dục được tổ chức ở nhà trường phổ thông đều nhằm thực 
hiện mục tiêu hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh, giúp học 
sinh lĩnh hội hệ thống tri thức khoa học, rèn luyện các kĩ năng, kĩ xảo cần thiết, phát 
triển tư duy sáng tạo và nhân cách. Điều 27, Luật Giáo dục (2005) nêu: “Mục tiêu 
của GDPT là giúp HS phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và 
các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình 
thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách 
nhiệm công dân; chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, 
tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
 Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học 
quy định: “Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên và chặt chẽ với gia 
đình và xã hội để xây dựng môi trường giáo dục thống nhất nhằm thực hiện mục tiêu, 
nguyên lý giáo dục” và “Huy động mọi lực lượng và nguồn lực của cộng đồng chăm 
lo cho sự nghiệp giáo dục, góp phần xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục của 
nhà trường; xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an 
toàn, ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh; tạo điều kiện để 
học sinh được vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh phù hợp với 
lứa tuổi ”.
 Như vậy, giáo dục là một hoạt động mang tính xã hội cao. Muốn thực hiện 
được mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh cần phải coi trọng cả giáo dục trong nhà 
trường và giáo dục ngoài xã hội, bởi chỉ riêng nhà trường thì không thể làm tốt công 
tác giáo dục toàn diện được. Vì thế, công tác phối hơp giữa nhà trường với các tổ 
chức, đoàn thể ở địa phương là một nội dung vô cùng quan trọng không chỉ có vai trò 
góp phần giáo dục toàn diện học sinh mà còn góp phần giúp nhà trường ngày càng 
phát triển. Nhận thức rõ điều đó, những năm gần đây, với vai trò là cán bộ quản lý 
nhà trường, chúng tôi đã có nhiều giải pháp phối hợp với các tổ chức ngoài nhà trường 
để giáo dục toàn diện học sinh cũng như thu hút nguồn lực để xây dựng cơ sở vật 
chất, trang thiết bị dạy học góp phần phát triển nhà trường. Qua quá trình thực hiện, 
chúng tôi đã thu được những kết quả nhất định,và rút ra được một số kinh nghiệm 
trong công tác quản lí. Bởi vậy, tôi thấy sự cần thiết trong việc đúc rút và phổ biến 
kinh nghiệm này thông qua đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác 
phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức, đoàn thể ở địa phương trong việc giáo 
dục học sinh và phát triển nhà trường”.
 II. Mục đích, nhiệm vụ của đề tài
 2.1. Mục đích - Ứng dụng thực nghiệm.
 - Rút ra các bài học kinh nghiệm.
 - Thể nghiệm đề tài vào thực tiễn và tiếp tục bổ sung hoàn thiện.
 V. Đóng góp mới của đề tài
 Từ trước đến nay đã có nhiều đề tài, bài viết, công trình nghiên cứu về công 
tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội nói chung, bởi trong bất cứ thời đại 
nào, địa phương nào, cấp học nào, trường học nào cũng cần có sự phối hợp này để 
giáo dục học sinh và phát triển nhà trường.
 Trên tinh thần tiếp nhận những hiệu quả từ các giải pháp chung đã có từ trước 
đó, đề tài đã đi sâu nghiên cứu tình hình thực tiễn, gắn với các văn bản chỉ đạo mới 
mang tính thời sự về những nhiệm vụ trọng tâm trong công tác giáo dục, đề xuất ứng 
dụng, đúc rút kinh nghiệm về một số giải pháp mới giúp cho công tác phối hợp giữa 
nhà trường với các tổ chức, đoàn thể ở địa phương đạt được hiệu quả cao trong công 
tác giáo dục giáo dục toàn diện học sinh, đặc biệt là giáo dục lý tưởng cách mạng, 
đạo đức, lối sống cho các em, nhằm tạo chuyển biến căn bản về đạo đức, lối sống 
phát triển toàn diện; yêu gia đình, có đạo đức trong sáng, lối sống văn hóa; yêu nước, 
tự hào dân tộc, kiên định lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; có ý thức tuân 
thủ pháp luật; có năng lực và bản lĩnh trong hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức 
và kỹ năng lao động, trở thành những công dân có ích, tích cực tham gia xây dựng 
và bảo vệ quê hương, Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Đồng thời góp phần tạo 
điều kiện thuận lợi cho nhà trường ngày càng phát triển, hoàn thành tốt các nhiệm vụ 
chính trị được giao. việc giáo dục nói chung và giáo dục học sinh nói riêng luôn luôn đòi hỏi có sự phối 
hợp, kết hợp của nhiều lực lượng đoàn thể xã hội và nhất là đòi hỏi sự quan t âm thực 
sự sâu sắc của mọi người trong xã hội. Ý nghĩa sâu sắc của việc phối hợp giáo dục 
đã được Bác Hồ chỉ ra từ lâu: “ Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần 
có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà 
trường được tốt hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo 
dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn ” (Trích bài nói 
tại Hội nghị cán bộ Đảng trong ngành giáo dục tháng 6/ 1957).
 - Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học 
quy định: “Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên và chặt chẽ với gia 
đình và xã hội để xây dựng môi trường giáo dục thống nhất nhằm thực hiện mục tiêu, 
nguyên lý giáo dục “Nhà trường phải chủ động phối hợp với Hội đồng giáo dục các 
cấp, Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức và cá nhân nhằm: Huy động mọi lực 
lượng của cộng đồng chăm lo sự nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và 
môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần xây dựng cơ sở vật chất nhà trường”.
 - Chỉ thị số 71/2008/CT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định: “Xây 
dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, phát huy tính tích cực của học sinh 
trong học tập, rèn luyện và chủ động tham gia các hoạt động xã hội; rèn luyện và 
chủ động tham gia các hoạt động xã hội; rèn luyện kỹ năng sống và định hướng 
nghiệp cho học sinh; tăng cường giáo dục cho học sinh ý thức, thái độ học tập chủ 
động, nghiêm túc. Động viên, khuyến khích học sinh đến trường, thường xuyên có 
liên hệ và phối hợp với gia đình, chính quyền địa phương quan tâm đến học sinh có 
hoàn cảnh khó khăn, vùng sâu, vùng xa, động viên các em tới trường; bồi dưỡng kiến 
thức và kỹ năng cho học sinh yếu, kém. Phối hợp với các cơ quan, tổ chức, đoàn thể 
trên địa bàn như Công an, Giao thông, Mặt trận Tổ quốc, Hội Cựu Giáo chức, Hội 
Cựu Chiến binh, Hội khuyến học, Hội Phụ nữ, Ban đại diện cha mẹ học sinh và các 
tổ chức có liên quan trong việc giáo dục học sinh trong và ngoài nhà trường. Nâng 
cao trách nhiệm, phát huy tiềm năng giáo dục của các tổ chức, đoàn thể trong trường: 
Tổ chức Đảng, Công đoàn, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên 
Tiền phong Hồ Chí Minh trong việc giáo dục đạo đức, pháp luật cho học sinh.”
 - Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) ban hành Nghị quyết số 29- 
NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, trong đó xác định mục 
tiêu tổng quát là giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt 
nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân. Và nếu muốn con người phát 
triển toàn diện thì nhất thiết phải được giáo dục, đào tạo toàn diện. Một trong những 
yếu tố để học sinh có được môi trường gáo dục toàn diện là sự chung tay của toàn xã 
hội, sự chủ động phối hợp của nhà trường với các cấp, các ngành, các tổ chức, đoàn 
thể tại địa phương. đoàn thể tại địa phương để góp phần quản lý, giáo dục các em nhiều khi gặp không 
ít khó khăn, phức tạp.
 - Nhận thức của một bộ phận nhân dân, phụ huynh chưa cao, chưa có nhiều sự 
đồng tình, ủng hộ các chủ trương, kế hoạch phối hợp của nhà trường với các tổ chức, 
đoàn thể tại địa phương để phát triển nhà trường và nâng cao chất lượng giáo dục.
 - Do phần đông cha mẹ học sinh là nông dân sinh sống ở địa bàn vùng nông 
thôn còn nhiều khó khăn về kinh tế, nên thiếu quan tâm chăm sóc, giáo dục con cái. 
Một bộ phận CMHS chưa có phương pháp quản lý, giáo dục tốt con em trong việc 
thực hiện đúng nội quy trường lớp, thực hiện nghĩa vụ học sinh. Một số thành viên 
của Ban đại diện CMHS chưa theo dõi cập nhật kịp thời các hoạt động trong kế hoạch 
đã đề ra.
 2.3. Đánh giá chung về công tác phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức, 
đoàn thể tại địa phương trong thời gian qua.
 Trong những năm qua, công tác phối kết hợp giữa nhà trường với các tổ chức 
đoàn thể ở địa phương được thực hiện thường xuyên, chặt chẽ. Đảng ủy, Ban Giám 
hiệu các nhà trường luôn bám sát Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ 
thông có nhiều cấp học, các Nghị quyết, Chỉ thị liên quan đến vấn đề giáo dục, các 
chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước để tham mưu với cấp ủy Đảng, chính 
quyền địa phương về kế hoạch và các biện pháp phối hợp giữa nhà trường với các tổ 
chức đoàn thể ở địa phương như giáo dục đạo đức, lối sống và năng lực, giáo dục 
pháp luật, xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh và công tác xã hội hóa giáo dục 
để phát triển nhà trường; chủ động duy trì và phát triển tốt mối quan hệ với chính 
quyền, lực lượng công an, các đoàn xã của địa phương để xây dựng môi trường giáo 
dục an toàn, lành mạnh. Đặc biệt, thông qua hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí 
Minh, nhà trường với Đoàn xã thực hiện quy định về việc quản lí đoàn viên thanh 
niên, học sinh tại địa bàn dân cư, mối liên hệ về diễn biến tư tưởng và hành vi đạo 
đức của học sinh giữa nhà trường và địa phương được đảm bảo, nhằm kịp thời trao 
đổi thông tin và giáo dục học sinh chậm tiến. Các trường học đã tổ chức kí Cam kết 
thực hiện tốt trật tự an ninh, đấu tranh với tệ nạn xã hội, với sự tham gia của công an 
huyện Tân Kỳ, giáo viên chủ nhiệm, học sinh của nhà trường. Nhờ vậy, kỷ cương 
trường học được đảm bảo, an ninh trật tự trường học được giữ vững; trong thời gian 
qua, không có hiện tượng học sinh vi phạm pháp luật.
 Trong những năm qua, các trường THPT trên địa bàn huyện cũng đã làm tốt 
công tác xã hội hoá giáo dục, huy động hợp lý, có hiệu quả sự tham gia của gia đình 
và cộng đồng vào các hoạt động giáo dục, tăng cường CSVC, thiết bị và điều kiện 
nâng cao hiệu quả giáo dục của nhà trường: như xây dựng quỹ Khuyến học, xây dựng 
sân trường, hàng rào, cổng trường, nhà đa năng ... 3.1.2. Mục tiêu hướng đến nhà trường
 Tăng cường mối quan hệ phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức, đoàn thể 
ở địa phương nhằm góp phần tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường có được môi 
trường giáo dục mang an toàn, lành mạnh, huy động được nhiều tổ chức, đoàn thể ở 
địa phương cùng tham gia giáo dục học sinh. Qua đó, tranh thủ sự ủng hộ về vật chất, 
tinh thần, trí tuệ, chủ trương, đường lối của phụ huynh học sinh, các lực lượng trong 
xã hội trong việc xây dựng, phát triển nhà trường ngày càng lớn mạnh.
 3.2. Xác định các nội dung phối hợp
 3.2.1. Phối hợp trong giáo dục phẩm chất và năng lực cho học sinh
 Phối hợp trong giáo dục phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống cho học sinh là 
để giáo dục cho các em lòng yêu nước, lý tưởng cộng sản, niềm tin đối với sự lãnh 
đạo của Đảng, bản lĩnh chính trị; giáo dục ý thức chấp hành các chủ trương, đường 
lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; giáo dục thái độ tích cực tham gia 
các hoạt động chính trị, xã hội, phân biệt, đánh giá các sự kiện chính trị, xã hội, nhận 
ra và phê phán những âm mưu, thủ đoạn chính trị của các thế lực thù địch. Giáo dục 
lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, biết trân trọng các giá trị đạo đức của dân tộc, xác 
định trách nhiệm, nghĩa vụ của bản thân, tư cách, tác phong đúng đắn của người công 
dân; giáo dục các chuẩn mực đạo đức trong các quan hệ xã hội, phê phán những hành 
vi không phù hợp với các chuẩn mực đạo đức; giáo dục hành vi đạo đức, đạo đức 
nghề nghiệp, tác phong công nghiệp. Giáo dục nhận thức, hành vi, thói quen của lối 
sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với bản sắc dân tộc Việt Nam; giáo dục trách nhiệm 
của cá nhân trước tập thể và cộng đồng, biết ủng hộ, khuyến khích những biểu hiện 
của lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với bản sắc dân tộc, biết phê phán những 
biểu hiện của lối sống lạc hậu, ích kỷ.
 Phối hợp triển khai tốt Quyết định số 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 của Thủ 
tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo 
đức, lối sống văn hóa cho thanh, thiếu niên và nhi đồng giai đoạn 2015-2020”.
 Phối hợp trong giáo dục hình thành năng lực cho học sinh gồm kiến thức, kĩ 
năng và kinh nghiệm. Kiến thức, kĩ năng tạo thành năng lực cho học sinh là do nhà 
trường cung cấp là chủ yếu. Tuy nhiên cũng cần có sự phối hợp của gia đình và xã 
hội thì việc hình thành năng lực, nhất là năng lực thực tiễn cho học sinh mới thuận 
lợi và vững chắc hơn.
 3.2.2. Phối hợp trong giáo dục pháp luật
 Phối hợp trong giáo dục pháp luật cho học sinh giúp các em có thái độ và hành 
động đúng đắn trong việc thực hiện các quyền và nghĩa vụ của công dân, biết cách 
phòng chống tội phạm và tránh xa tệ nạn xã hội; nâng cao ý thức và chấp hành tốt 
quy định của pháp luật, hình thành nhân cách, thái độ và hành động đúng mực, thể 
hiện trách nhiệm công dân.