SKKN Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái vùng Đồng bào dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ
 I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN
 - Họ và tên Nguyễn Thị Phương Nam Năm sinh: 1987
 - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học sư phạm Mầm non
 - Chức năng, nhiệm vụ được phân công: Phó Hiệu trưởng PT chuyên môn
 - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Bình Minh
 II. NỘI DUNG
 1. Tên giải pháp: Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất 
lượng môn làm quen chữ cái vùng Đồng bào dân tộc thiểu số tại trường Mầm 
non Bình Minh.
 2. Thực trạng tình hình của tập thể trước khi chưa thực hiện giải 
pháp quản lý.
 - Về giáo viên
 Giai đoạn 1
 STT Tiêu chí
 Đạt Tỉ lệ % Chưa đạt Tỉ lệ %
 Hình thức tổ chức giờ học linh 
 1 3/8 37.5% 5/8 62.5%
 hoạt, sáng tạo.
 2 Sử dụng đồ dùng khoa học hơn. 3/8 37.5% 5/8 62.5%
 Tạo môi trường hoạt động cho 
 3 4/8 50% 4/8 50%
 trẻ phong phú hấp dẫn hơn.
 1 Kết quả
 Nội dung
 Tốt Khá TB Yếu
 - Trẻ phát âm đúng 29 chữ cái; 5/45 10/45 10/45 20/45
 - Nhận biết đúng 29 mặt chữ cái 11% 22% 22% 46%
Kỹ năng viết: Trẻ biết cách ngồi, cầm bút, để vở, tô 
 4/45 7/45 11/45 43/45
chữ đúng quy trình, tô trùng khít theo đường chấm 
 8.8% 15.5% 24.4% 51.3
mờ
Kỹ năng đọc: biết cách giở sách, đọc từ trái sang 
 7/45 11/45 20/45 7/45
phải, từ trên xuống dưới”Đọc” sách qua các tranh 
 15% 30% 40% 15%
vẽ. Phân biệt phần mở đầu, kết thúc của sách.
 Do đặc điểm phát triển về tâm sinh lý của trẻ ở lứa tuổi không giống nhau, 
93.3% trẻ là người dân tộc thiểu số và là con em các bệnh nhân phong thuộc trại 
phong Ea Na nên việc tiếp thu kiến thức còn hạn chế. Ngôn ngữ phổ thông còn 
kém, trẻ đến lớp thường trao đổi với nhau bằng tiếng địa phương. Một số trẻ 
không hiểu tiếng phổ thông, không hiểu được điều cô giáo nói nên ảnh hưởng 
rất lớn đến chất lượng giáo dục. Đáng tiếc hơn vẫn còn một số trẻ thiếu sự quan 
tâm của gia đình, phó mặc cho cô giáo và nhà trường, do đó trẻ bị thiệt thòi hạn 
chế rất nhiều về mặt nhận thức cũng như kĩ năng. 
 3. Những yếu tố khách quan, chủ quan trong việc đưa ra giải pháp.
 - Yếu tố khách quan:
 Giáo dục mầm non là vấn đề có tầm chiến lược lâu dài, ảnh hưởng to 
lớn đến sự phát triển giáo dục phổ thông, đây là bậc học đầu tiên là nền tảng để 
các em học lên các lớp trên, chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1. Đồng thời mục 
tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển thể chất, phát triển nhận thức, 
phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm - quan hệ xã hội. Song vị trí của phát 
triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non tương đối đặc biệt vì từ sự phát triển ngôn ngữ 
sẽ tham gia trực tiếp vào phát triển các lĩnh vực khác. Bởi ngôn ngữ là phương 
tiện giao lưu tình cảm, phương tiện để trẻ nhận thức, khám phá tự nhiên. Mục 
 3 hiểu cứ nhìn cô và không trả lời, nếu có nói thì cũng chỉ nói bằng tiếng mẹ đẻ. 
Đa số trẻ chưa nhận biết được mặt các chữ cái, biết cách cầm bút, chưa biết cách 
tô trùng khít chữ theo chấm mờ. Đứng trước vấn đề trên, là một Phó Hiệu 
trưởng phụ trách chuyên môn, tôi luôn trăn trở, suy nghĩ làm thế nào để giáo 
viên nắm vững được nội dung, kiến thức, hình thức tổ chức một cách linh hoạt 
phương pháp bộ môn. Vì vậy tôi đưa ra “Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên 
nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái vùng Đồng bào dân tộc thiểu số tại 
trường Mầm non Bình Minh.
 4. Các Giải pháp quản lý.
 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng Môn Làm quen chữ 
cái theo chương trình mầm non mới cho giáo viên toàn trường trong đó có lý 
thuyết và áp dụng thực hành các tiết soạn mẫu, dạy mẫu.
 Muốn thực hiện tốt việc cho trẻ làm quen chữ cái thì đầu tiên phải xây 
dựng kế hoạch rõ ràng, cụ thể ngay từ đầu năm học. Kế hoạch xây dựng phù hợp 
với đặc điểm thực tế của nhà trường, của lớp và có sự thống nhất trong Ban 
giám hiệu và tập thể giáo viên. Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp 
đã chỉ đạo và hướng dẫn từ đó xây dựng kế hoạch năm học; kế hoạch tháng; kế 
hoạch tuần; xây dựng chế độ sinh hoạt; xây dựng kế hoạch chuyên môn: cụ thể 
chương trình dạy cho các khối lớp phù hợp, sát với tình hình của trường, của 
lớp. Chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp xây dựng kế hoạch hoạt động và được nhà 
trường phê duyệt mới thực hiện. Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, lịch 
dạy của lớp cho chuyên môn. Qua đó có cơ sở để theo dõi, kiểm tra và có biện 
pháp chỉ đạo kịp thời tốt hơn. Ngoài ra, tôi thường xuyên tổ chức chuyên đề về 
lý thuyết và thực hành, thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, sau đó 
góp ý, rút kinh nghiệm tiết dạy để tháo gỡ những vướng mắc của giáo viên, giúp 
giáo viên năng động, sáng tạo và biết đầu tư suy nghĩ cách tổ chức dạy học trong 
quá trình hoạt động giảng dạy môn Làm quen chữ cái.
 Giải pháp 2: Khảo sát kỹ năng nghe – nói – đọc – viết của trẻ
 5 Hay với các góc khác cũng vậy, cô và trẻ cùng đàm thoại, thoải mái trao 
đổi để đặt tên như: Bé làm họa sĩ, Họa sĩ tí hon, Bé khéo tay hay làm...(đối với 
góc Tạo hình); Công trình của bé, bé tập làm thợ xây, ngôi nhà mơ ước, thành 
phố tương lai...( đối với góc xây dựng).
 Từ những tên gọi gần gũi với trẻ mà chính cô và trẻ đặt tên, đã kích thích 
trẻ ghi nhớ từ đó lâu hơn và trẻ đã phần nào hiểu về từ đó.
 * Tạo môi trường chữ ngoài lớp học:
 Thực tế cho thấy trẻ đến trường ngoài hoạt động có chủ đích, hoạt động 
ăn, hoạt động ngủ, còn các thời gian khác trẻ hoạt động với môi trường bên 
ngoài như: góc thiên nhiên, mảng tuyên truyền, khu vực để đồ dùng cá nhân của 
trẻ. Đây là nơi trẻ thường xuyên hoạt động nên có tác dụng ôn tập củng cố chữ 
cái và từ rất tốt.
 Góc thiên nhiên ngoài trời: Đây là nơi trẻ được tiếp xúc mọi lúc mọi nơi, 
mọi thời điểm trong ngày. Tạo môi trường chữ có kèm hình ảnh không những 
cho trẻ hiểu về thế giới các loài cây, loài hoa, biết các giai đoạn phát triển của 
cây, hiện tượng thử nghiệm khoa học...mà còn có thể ghi chép hiện tượng mà trẻ 
theo dõi hàng ngày.
 Để có môi trường cho trẻ khám phá khoa học phong phú chuyên môn nhà 
trường đã phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi, có chấm điểm xếp loại và 
lấy kết qủa làm đồ dùng đồ chơi là một trong những tiêu trí thi đua để xếp loại 
giáo viên hàng tháng. 
 Giải pháp 4. Tổ chức hướng trẻ vào hoạt động:
 Ngay rừ đầu năm học tôi đã chỉ đạo giáo viên tạo mọi điều kiện để cho trẻ 
tích cực tham gia vào các hoạt động Làm quen chữ cái thông qua các giờ hoạt 
động trên lớp, giờ học ngoại khóa, mọi lúc mọi nơi. Bằng các hoạt động như 
sau: 
 Tổ chức tiết học nhẹ nhàng sinh động
 Thu hút trẻ tham gia tạo môi trường chữ trong góc tạo hình, góc sách, góc 
thư viện nhằm phát huy tích tích cực hoạt động của trẻ
 7 5. Minh chứng kèm theo giải pháp.
 a. Đối với giáo viên 
 Giai đoạn 1 Giai đoạn 2
STT Tiêu chí Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ 
 Đạt Chưa Đạt Chưa Tỉ lệ %
 % % %
 đạt đạt
 Hình thức tổ chức 
 1 giờ học linh hoạt, 3/8 37.5% 5/8 62.5% 7/8 87.5% 1/8 24.5%
 sáng tạo.
 Sử dụng đồ dùng 
 2 3/8 37.5% 5/8 62.5% 8/8 100 0 0
 khoa học hơn.
 Tạo môi trường hoạt 
 3 động cho trẻ phong 4/8 50% 4/8 50% 8/8 100 0 0
 phú hấp dẫn hơn.
 Thiết kế các trò chơi 
 4 4/8 50% 4/8 50% 7/8 87.5% 1/8 24.5%
 hấp dẫn hơn .
 Chú ý phát huy tính 
 5 3/8 37.5% 5/8 62.5% 7/8 87.5% 1/8 24.5%
 tích cực ở trẻ hơn. 
 Biết khai thác môi 
 trường xung quanh 
 ngay trong lớp để 
 6 3/8 37.5% 5/8 62.5% 7/8 87.5% 1/8 24.5%
 vận dụng vào giờ 
 học hoặc giáo dục 
 trẻ .
 9 So sánh kết quả khảo sát trẻ trước và sau khi thực hiện đề tài ta thấy:
 + Trẻ phát âm đúng 29 chữ cái; Nhận biết đúng 29 mặt chữ cái loại tốt từ 
 11 % lên 34 %; trẻ yếu giảm từ 46% xuống 0%
 + Trẻ biết cách ngồi, cầm bút, để vở, tô chữ đúng quy trình loại khá tốt 
tăng từ 24.3% lên 76%; Loại yếu giảm từ 51.3 % xuống 0 %.
 + Kĩ năng đọc, viết của trẻ đạt loại khá, tốt tăng từ 45% lên 74%; Loại yếu 
giảm từ 15 % xuống 0 %.
 * Về phụ huynh.
 Đa số phụ huynh đã hiểu rõ tầm quan trọng của các hoạt động nói chung 
và hoạt động làm quen chữ cái nói riêng nên 100% các bậc phụ huynh đồng tình 
ủng hộ rất tích cực cả tinh thần, lẫn vật chất tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tốt 
môn học này.
 So với những năm trước đây đa số các bậc phụ huynh quan tâm đến cách 
chăm sóc nuôi dưỡng trẻ và hiểu được tầm quan trọng của các hoạt động giáo 
dục nên đã nhiệt tình ủng hộ cả tinh thần và vật chất nhờ vậy mà chất lượng dạy 
và học ngày một đi lên.
 6. Định hướng phát triển giải pháp cho các năm học tiếp theo.
 Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp cụm để tất cả 
cán bộ quản lý và một số giáo viên giỏi đúc rút kinh nghiệm về chương trình 
mầm non mới từ đó đề ra phương pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tế 
của từng trường, từng địa phương, tổ chức hội thi đồ dùng dạy học tự làm.
 Thường xuyên tổ chức các chuyên đề mới để truyền tải những kinh 
nghiệm hay vào thực tế, đặc biệt là trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn 
vị mình. 
 7. Đề xuất, kiến nghị
 - Đề nghị Phòng Giáo dục và đào tạo thường xuyên tổ chức các buổi sinh 
hoạt chuyên môn cấp Phòng để tất cả cán bộ quản lý và một số giáo viên giỏi 
 11