SKKN Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông

 Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho 
 học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
 MỤC LỤC
 Trang 
 I. PHẦN MỞ ĐẦU .......................................................................... 2
 1. Lý do chọn đề tài .......................................................................... 2
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ....................................................... 3
 3. Đối tượng nghiên cứu ................................................................... 4
 4. Giới hạn của đề tài ........................................................................ 4
 5. Phương pháp nghiên cứu .............................................................. 4
 II. PHẦN NỘI DUNG ...................................................................... 5
 1. Cơ sở lý luận ................................................................................. 5
 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu ...................................................... 5
 3. Nội dung và hình thức của giải pháp............................................... 7
 a) Mục tiêu của giải pháp .................................................................. 8
 b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp .................................... 8
 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu , 
c) 11
 phạm vi và hiệu quả ứng dụng
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15
 1. Kết luận ......................................................................................... 15
 2. Kiến nghị ....................................................................................... 16
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang 1 Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho 
 học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
giáo dục. Vai trò của cha mẹ học sinh, các tổ chức xã hội, chính quyền đoàn thể, 
được thể hiện đậm nét, có tác động mạnh mẽ đến hiệu quả của các hoạt động rèn 
luyện kỹ năng sống cho học sinh. Từng bước làm thay đổi quá trình giáo dục 
thành quá trình tự giáo dục rèn luyện của học sinh, học sinh dần tự trang bị cho 
mình các kĩ năng tự phục vụ, học tập hợp tác Tận dụng các thành tựu mới nhất 
của khoa học giáo dục và kinh nghiệm tiên tiến trong hoạt động này. Hình thành 
lực lượng nòng cốt có năng lực trong học sinh và làm nhiệm vụ tư vấn rèn luyện 
kỹ năng sống cho các học sinh khác. 
 Với ý nghĩa đó tôi chọn đề tài “Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa 
dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh trường 
Tiểu học Y Ngông” nhằm góp phần vào phong trào thi đua: “Xây dựng trường 
học thân thiện, học sinh tích cực”. 
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 
 2.1 Mục tiêu
 Phân tích, đối chiếu với thực trạng của nhà trường trong thời điểm hiện tại 
để qua đó tìm ra các biện pháp, giải pháp mới hiệu quả hơn cho các hoạt động. 
 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh vừa mang tính chiến lược, vừa mang 
tính cấp bách, là động cơ và cũng là nhiệm vụ của nhà trường, gia đình và các tổ 
chức xã hội thường xuyên và lâu dài. 
 Đạt được các mục tiêu của giáo dục, định hướng theo bốn trụ cột: Học để 
biết; Học để làm; Học để chung sống cùng nhau và học để khẳng định chính 
mình. 
 2.2. Nhiệm vụ
 Đa dạng hóa các hoạt động giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống giúp cho 
học sinh có tinh thần và thái độ học tập tự giác, tích cực, sống có lý tưởng hoài 
bão, ứng xử, hành động mang tính nhân văn. Từ đó giúp cho học sinh có ý thức 
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang 3 Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho 
 học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
 II. PHẦN NỘI DUNG
 1. Cơ sở lý luận
 Chỉ thị 40-CT/TW cuả Ban Bí thư nêu rõ: “Phát triển giáo dục là quốc 
sách hàng đầulà trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán 
bộ quản lý giáo dục là lực lượng nồng cốt có vai trò quan trọng ”;
 Chỉ thị 40/2008-BGDĐT ngày 27/7/2008 v/v Phát động phong trào thi đua 
xây dựng THTT, HSTC trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 và các 
văn bản chỉ đạo của SGD&ĐT; PGD&ĐT.
 Một trong 5 nội dung hết sức quan trọng hiện nay của phong trào thi đua 
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đó là giáo dục rèn luyện kỹ 
năng sống cho học sinh. Cùng với xu thế, thế giới đang có sự thay đổi về mọi 
mặt như khoa học kĩ thuật, công nghệ thông tin phát triển mạnh đã tác động đến 
nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội. Một số chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử, 
quy tắc sống cũng bị ảnh hưởng. Đặc biệt là thế hệ trẻ, các em dễ dàng học theo, 
bắt chước một số thói hư, tật xấu xâm nhập từ bên ngoài, thế giới trên mạng 
internet
 Học sinh sống trong một xã hội phát triển cần phải được trang bị những kỹ 
năng thích hợp để hòa nhập với cộng đồng, với xu thế toàn cầu hóa. Đối với học 
sinh, đặc biệt là học sinh bậc Tiểu học cần phải được giáo dục rèn luyện kỹ năng 
sống. Giáo dục kỹ năng sống càng trở nên cấp thiết đối với thế hệ trẻ, bởi vì các 
em là những chủ nhân tương lai của đất nước. Lứa tuổi học sinh là lứa tuổi đang 
hình thành những giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, 
khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội, còn thiếu kinh nghiệm sống, 
hiếu động, dễ bị lôi kéo,Vì vậy, việc giáo dục kỹ năng sống cho thế hệ trẻ hiện 
nay là vấn đề cấp thiết.
 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang 5 Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho 
 học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
 2.1. Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp
 Giáo viên cơ bản mới chú ý đến việc giáo dục chất lượng học sinh, tuy 
nhiên có một số ít giáo viên thiếu sự giáo dục, răn đe học sinh hay nghịch, cách 
ứng xử và giao tiếp trong cuộc sống. 
 Một số giáo viên chưa tích cực tổ chức phương pháp dạy học tích cực, tạo 
điều kiện để học sinh học nhóm, trao đổi kinh nghiệm học tập lẫn nhau. 
 Các tiết sinh hoạt Đội, sinh hoạt Sao nhi đồng và sinh hoạt tập thể chưa đa 
dạng về hình thức, chưa phong phú về nội dung
 2.2. Đối với giáo viên dạy môn chuyên biệt
 Giáo viên dạy các môn Đạo đức, Nghệ thuật, Lịch sử, Địa lý mặc dù đã 
được được tập huấn dạy học các bài phải tích hợp rèn luyện kỹ năng sống cho 
học sinh nhưng vẫn chưa chú trọng rèn kĩ năng thực hành, chủ yếu hình thành 
trên lý thuyết. 
 Qua kiểm tra giáo án của các giáo viên dạy bộ môn ngoài Toán, Tiếng Việt 
thì có một số giáo án phần mục tiêu còn ít đề cập việc rèn luyện kỹ năng sống 
cho học sinh. 
 2.3. Đối với giáo viên Tổng phụ trách Đội
 Qua kiểm tra, theo dõi việc đánh giá, giáo dục lồng ghép rèn luyện kỹ 
năng sống cho học sinh có thực hiện tuy nhiên chưa đúng mức, chưa được xem 
trọng và hiệu quả đem lại chưa được như mong muốn. 
 Nhà trường chỉ đạo Đội Thiếu niên Tiển Phong tổ chức các hoạt động 
ngoại khóa theo kế hoạch của ngành và Hội đồng đội huyện, tuy nhiên việc tổ 
chức các hoạt động này chủ yếu được tổ chức ở cấp Liên đội còn việc tổ chức và 
kiểm tra các hoạt động rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh ở các lớp thì chưa 
được chú trọng đúng mức. 
 3. Nội dung và hình thức của giải pháp
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang 7 Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho 
 học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
 Đoàn TNCS Hồ Chí Minh kết hợp với TPT đội xây dựng kế hoạch và trực 
tiếp chỉ đạo các hoạt động trong năm học và triển khai đến tận học sinh. 
 BCH Kiên đội phối hợp với các tổ chức và các tổ chức đoàn thể địa 
phương, các đơn vị kết nghĩa tổ chức các hoạt động giao lưu văn hóa, văn 
nghệ
 Đội TNTP Hồ Chí Minh – TPT – GVCN - GVCB chịu trách nhiệm về xây 
dựng các câu lạc bộ năng khiếu và câu lạc bộ rèn luyện kỹ năng sống, phân 
công người hướng dẫn các câu lạc bộ này xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể 
theo tuần, tháng, năm. 
 b.4. Tổ chức các đợt tập huấn cho cán bộ giáo viên trong nhà trường
 + Hướng dẫn làm hồ sơ HĐNGLL, Hồ sơ Đội TNTP Hồ Chí Minh.
 + Các kỹ năng sống cần thiết đối với học sinh Tiểu học. 
 + Phương pháp rèn kỹ năng sống. Đặc biệt lồng ghép với các bộ môn 
 + Các bài tập tình huống về kỹ năng sống và cách giải quyết. 
 + Kỹ năng tổ chức các trò chơi, tổ chức câu lạc bộtrong trường học. 
 + Viết cam kết giữa học sinh gia đình nhà trường và giáo viên chủ nhiệm, 
về việc thực hiện giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. 
 + Đặc biệt tăng cường công tác kiểm tra, dự giờ các tiết sinh hoạt tập thể, 
HĐNGLL, sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng của BGH, TPT Đội để đánh giá thực 
chất việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh của giáo viên trên lớp. 
 b.5. Tiến hành tập huấn kỹ năng sống, kỹ năng truyền thông cho đội cờ đỏ 
làm nồng cốt
 Tổ chức tập huấn, phát hành tài liệu, xem phim về các mô hình giáo dục 
rèn luyện kỹ năng sống. 
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang 9 Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho 
 học sinh trường Tiểu học Y Ngông.
_________________________________________________________________________
 + Tổ chức thông qua hoạt động ngoại khóa, văn nghệ, thể dục thể thao 
,giao lưu, về nguồn và qua các cuộc thi. 
 + Tổ chức tết trung thu cho học sinh toàn trường (thi lồng đèn), lồng ghép 
các kỹ năng sống, thi nghi thức, nghi lễ Đội, thi giao lưu học sinh giỏi cho học 
sinh đồng bào dân tộc thiểu số, ngày hội đọc sách, thi các trò chơi dân gian
 + Phối hợp với bộ phận Đoàn – Đội tổ chức tìm hiểu các di tích văn hóa 
lịch sử địa phương vào các ngày chủ điểm như 20/11, 22/12, 26/3, 19/5 từ đó 
đã tạo một sân chơi lành mạnh giúp các em có điều kiện bộc lộ năng lực, kỹ năng 
sống, sự hiểu biết, khả năng ứng xử tình huống, kỹ năng nhận xét đánh giá,nhận 
thức đúng sai, kỹ năng tự bảo vệ rèn luyện bản thân, kỹ năng làm việc hợp tác, 
ứng xử nhanh nhẹn linh hoạt văn minh lịch sự, rèn luyện nhân cách, giáo dục đạo 
đức lối sống, hòa nhập tập thể Tăng cường sự gắn bó đoàn kết trong lớp, trong 
trường. 
 b.7. Giáo dục kĩ năng sống thông qua tổ chức các hội thi 
 BGH bám sát nhiệm vụ năm học ngành đề ra, xây dựng các kế hoạch cuộc 
thi sát thực, tổ chức thi và đánh giá một cách nghiêm túc. 
 Tham mưu nhà trường dành thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh 
năng khiếu để động viên kịp thời. Lựa chọn đội ngũ giáo viên có năng lực, tay 
nghề vững vàng trực tiếp bồi dưỡng. 
 c. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm 
vi và hiệu quả ứng dụng
 Qua quá trình điều tra khảo sát, thống kê trước và sau khi thực hiện các 
giải pháp đề tài đã thu được những kết quả rất đáng khích lệ từ đầu năm học đến 
hết học kì I năm học 2016 – 2017 với kết quả như sau:
 c.1. Một số kĩ năng tự phục vụ của học sinh lớp 1
=============================================================================================
Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh Trang 11