SKKN Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư Pang

 Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư Pang
 I. Phần mở đầu:
 1. Lý do chọn đề tài.
 Là người am hiểu sâu sắc và có lòng tin mãnh liệt vào phương pháp bảo vệ 
sức khoẻ bằng tập luyện thể dục thể thao, Bác Hồ khuyên mỗi người dân: “Mỗi 
ngày lúc ngủ dậy, tập một ít thể dục. Ngày nào cũng tập, khí huyết lưu thông, 
tinh thần đầy đủ, như vậy là sức khỏe". Điều Bác nói cách chúng ta hơn nửa 
thế kỷ này lại rất gần với định nghĩa về sức khỏe của Tổ chức Y tế thế giới ngày 
nay “Sức khoẻ là một trạng thái hoàn toàn thoải mái cả về thể chất, tinh thần và 
xã hội, chứ không phải là không có bệnh tật hay tàn phế". Bác Hồ là một minh 
chứng về một tấm gương luôn xem việc rèn luyện là lẽ sống, là điều hiển nhiên. 
 Từ khi lọt lòng cho đến lúc trưởng thành ai cũng được giao tiếp và vận 
động, giao tiếp là hoạt động vô cùng quan trọng giúp con người hoàn thiện nhân 
cách, còn vận động tập luyện thể dục để tăng cường sức khỏe và các tố chất, kỹ 
năng trong cuộc sống cũng như trong học tập, chính vì lẽ đó mà hoạt động phát 
triển thể chất trở thành môn học được xem là quan trọng trong nhà trường, vì nó 
giúp cho các cháu mầm non – những chồi non đất nước được luyện tập và vui 
chơi giải trí. Đồng thời thể dục không thể thiếu trong sinh hoạt hàng ngày, vì thể 
dục không những giúp cho các cháu trong trường mầm non mà còn giúp cho mọi 
người, mọi lứa tuổi trong xã hội tăng cường sức khỏe. 
 Các hoạt động trong trường mầm non có ý nghĩa rất lớn đối với sự phát 
triển của trẻ, đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất. Hoạt động giáo dục thể chất 
giúp trẻ phát triển thể lực tốt, có một cơ thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối. Đây là 
một trong những nhiệm vụ quan trọng của gia đình và nhà trường. Bên cạnh đó 
giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào tạo những con người thích ứng với xã 
hội mà còn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ, thể lực để đón 
đầu sự phát triển của xã hội.
 Trong những năm gần đây, hoạt động giáo dục thể chất chưa mang lại hiệu 
quả cao. Cô giáo truyền tải kiến thức một chiều, trẻ lĩnh hội mà không có sự 
tương tác, trẻ không phải là chủ thể của hoạt động, không đảm bảo quan điểm 
 1 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư Pang
 - Thời gian nghiên cứu từ tháng 8 năm 2017 đến tháng 02 năm 2018.
 5. Phương pháp nghiên cứu.
 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và nghiên cứu tổng hợp các 
tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia 
hoạt động giáo dục thể chất.
 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, thu thập các thông tin 
từ thực tiễn lớp mình, tổng hợp và rút ra các kinh nghiệm giáo dục. 
 Phương pháp thống kê toán học: Thu thập và phân tích số liệu thống kê 
toán học để đưa ra các kết luận về vấn đề đang nghiên cứu. Từ đó nhận thấy 
được hiệu quả mà sáng kiến đem lại. 
 II. Phần nội dung:
 1. Cở sở lý luận.
 Thực hiện có hiệu quả chương trình giáo dục mầm non mới, chú trọng vào 
việc giáo dục thể chất nhằm nâng cao thể lực sức khỏe của trẻ, giúp trẻ phát triển 
những kĩ năng vận động đồng thời giúp trẻ có một sức khỏe tốt, cơ thể phát triển 
cân đối, hài hòa, không những thế còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và phát triển 
nhận thức.
 Bám sát Module 1 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên 
mầm non về Đặc điểm phát triển thể chất – Những mục tiêu và kết quả mong đợi 
ở trẻ mầm non về phát triển thể chất. Tài liệu Hướng dẫn tổ chức các hoạt động 
giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non do Bộ Giáo dục và 
đào tạo ban hành. Hoạt động phát triển thể chất đóng vai trò vô cùng quan trọng 
trong chương trình học tập của trẻ, cũng như các hoạt động khác. Với mục đích 
chung của giáo dục mầm non thì hoạt động phát triển thể chất là một bộ phận của 
văn hóa tinh thần, nó gắn liền với những kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo và thể hiện 
nhanh nhẹn, hoạt bát khéo léo của bản thân trẻ. Thông qua hoạt động phát triển 
thể chất giúp trẻ phát triển toàn diện và cân đối con người, rèn luyện nâng cao 
sức đề kháng của cơ thể trẻ trước tác động của những điều kiện môi trường xung 
quanh. 
 3 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư Pang
hoạt động vui chơi chưa đạt hiệu quả cao. Những yếu tố khách quan khác làm 
cho thực trạng của đề tài còn tồn tại nhiều hạn chế.
 Nguyên nhân chủ quan: 
 Ưu điểm: Là một giáo viên yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi, tìm tòi vận 
dụng các biện pháp, hình thức đổi mới về các hoạt động nhằm thu hút trẻ tham 
gia tích cực vào các hoạt động. Thường xuyên tham gia các lớp bồi dưỡng 
chuyên môn và các đợt sinh hoạt chuyên đề, hội thi đồ dùng, đồ chơi để học tập 
và rút kinh nghiệm.
 Hạn chế: Kinh nghiệm giảng dạy chưa lâu, sự tích lũy chuyên môn còn 
gặp nhiều hạn chế.
 Nguyên nhân khách quan:
 Ưu điểm: 
 Trải qua hơn 3 năm xây dựng và trưởng thành, trường Mầm non Cư Pang 
đã trở thành điểm trường có chất lượng cao về công tác chăm sóc, giáo dục các 
cháu của Huyện. Trường luôn đi đầu trong mọi lĩnh vực chuyên môn, đổi mới 
hình thức, phương pháp nuôi dạy trẻ, góp phần cùng ngành học Mầm non huyện 
Krông Ana thực hiện tốt chuyên đề Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận 
động cho trẻ trong trường mầm non. Trường đã đầu tư mua sắm trang thiết bị, đồ 
dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động học tập và vui chơi của trẻ. 
 Lãnh đạo nhà trường luôn quan tâm, chỉ đạo, giám sát việc giáo viên tổ 
chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Nhà trường luôn tạo điều kiện về cơ sở 
vật chất cũng như bồi dưỡng về chuyên môn cho giáo viên .
 Năm học 2017 - 2018 là năm thứ 3 nhà trường tiếp tục thực hiện chuyên 
đề Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ đây là những điều 
kiện thuận lợi để tôi tổ chức tốt hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ.
 Hạn chế: Trường Mầm non Cư Pang có 3 điểm trường cách xa nhau, trong 
đó có điểm trường 10/3 còn nhiều khó khăn. Trường có trên 90% học sinh là 
người đồng bào dân tộc thiểu số. Cơ sở vật chất đã được nhà trường quan tâm 
 5 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư Pang
 + Phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú hơn trong giờ hoạt động 
giáo dục thể chất cũng như trong mọi hoạt động. 
 + Thông qua kết quả giáo dục thể chất trẻ đạt được ở trường, cha mẹ học 
sinh thấy được sự thay đổi của con em mình, từ đó có sự phối hợp tốt hơn giữa 
nhà trường, giáo viên và cha mẹ học sinh để công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày 
càng tốt hơn.
 b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
 Biện pháp 1: Không ngừng học tập, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên 
môn cho bản thân.
 Để giáo dục thể chất cho trẻ đạt hiệu quả cao thì việc bồi dưỡng kiến thức 
về giáo dục thể chất là cần thiết và thường xuyên. Chính vì vậy tôi đã không 
ngừng tự bồi dưỡng và học tập, trau dồi kiến thức giáo dục thể chất cho bản thân 
bằng những hình thức sau:
 * Bồi dưỡng lý thuyết:
 Để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân, tôi đã tham dự lớp học 
bồi dưỡng chuyên môn do trường tổ chức với hình thức chuyên đề. Trong đó bồi 
dưỡng về nội dung phát triển vận động bao gồm:
 + Chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non.
 + Chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ 
trong môi trường mầm non.
 + Phối hợp cha mẹ và cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động 
cho trẻ trong trường mầm non.
 + Hàng tháng tham gia sinh hoạt chuyên môn theo khối để trao đổi học tập 
lẫn nhau. Trong các buổi sinh hoạt tôi đã cùng đồng nghiệp trao đổi một số biện 
pháp tạo hứng thú cho trẻ. Ôn lại phương pháp thực hiện hoạt động phát triển vận 
động, bằng cách từng giáo viên nói lại lần lượt các bước thực hiện hoạt động vận 
động, đồng thời tập nói cách hướng dẫn vận động đó.
 7 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư Pang
 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch và bài tập vận động đảm bảo tính khoa 
học, tính vừa sức và coi trọng đặc điểm cá nhân của trẻ.
 * Lên kế hoạch giáo dục phát triển vận động để phát huy tính tích cực chủ 
động cho trẻ. 
 Để xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động phù hợp, tạo hứng thú 
cho trẻ, đầu năm học tôi đã khảo sát tình hình thực tế của lớp về đồ dùng vận 
động, khả năng vận động của trẻ để nắm được những trẻ hiếu động, những trẻ có 
thể lực tốt, thể lực yếu.
 Khi lên kế hoạch phải dựa vào khả năng đặc điểm lứa tuổi để đưa ra cách 
vận động cho phù hợp. Đầu năm thực hiện những bài tập nhẹ nhàng, dễ thực 
hiện, cuối năm tăng dần độ khó, vận động tinh xảo, khéo léo. Khi vận động, các 
hiệu lệnh cứng nhắc, khô khan sẽ được thay thế bằng các thủ thuật sinh động, thu 
hút trẻ.
 Ví dụ: Với bài tập đội hình đội ngũ, đề tài Thế giới động vật, cô sử dụng 
nghệ thuật bắt chước hành động của những chú chim để gây hứng thú cho trẻ, cô 
nói trẻ làm theo. Cô nói “chim bay về tổ”: Trẻ xếp thành 3 hàng, ngồi hình chữ 
U.
 Với sự chỉ đạo của phòng giáo dục, tôi và các đồng chí trong tổ đã dự kiến 
thời gian thực hiện các chủ đề trong năm và thống nhất lên mục tiêu các chủ đề 
dựa trên nguyên tắc từ dễ đến khó, phù hợp với từng chủ đề và độ tuổi.
 Lập kế hoạch phát triển vận động dựa trên kế hoạch của nhà trường, kế 
hoạch được xây dựng cụ thể theo năm học, từng chủ đề. Với mỗi đề tài dạy vận 
động, cô giáo gây hứng thú cho trẻ bằng cách đặt tên vận động kích thích sự hiếu 
động của trẻ.
 Ví dụ: Chủ đề Những con côn trùng , đề tài Đi bước dồn ngang, bật nhảy 
qua vật cản, cô giáo sẽ đổi tên gọi thành “Đàn kiến nó đi” để kích thích hứng thú 
cho trẻ. Trong mỗi phần vận động cô đều xuyên suốt gây hứng thú cho trẻ bằng 
cách lồng hình ảnh con kiến.
 9 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư Pang
và lượng vận động quá cao có thể sẽ khiến người tập sợ hãi và không tiếp thu 
được bài tập. Bên cạnh đó, trong một lớp học, trình độ và sức khỏe của học sinh 
là không đồng đều, giáo viên ngoài việc quan tâm đến sức khỏe chung của toàn 
lớp còn cần phải tìm cách hướng dẫn riêng và giúp đỡ từng trẻ cá biệt trong lớp. 
Biện pháp này cần được thực hiện dựa trên sự quan tâm và thấu hiếu đặc điểm cá 
nhân từng trẻ của giáo viên. 
 Để trẻ hứng thú khi hoạt động giáo dục thể chất, khi tổ chức các hoạt động 
phát triển vận động cần cho trẻ có thời gian để trẻ luyện tập và kiên trì theo đuổi 
một hoạt động nào đó mà trẻ muốn trải nghiệm thành công. Trẻ ở giai đoạn này rất 
hiếu động nhưng chúng ta không thể coi rằng trẻ đã phát triển tất cả các kỹ năng 
vận động một cách tự nhiên. Khi hướng dẫn cho trẻ, không nhất thiết một nội dung 
nào giáo viên cũng phải thực hiện đầy đủ các bước như tập mẫu, cho 1,2 trẻ lên tập 
mẫu cô giáo chỉ gợi ý, lần lượt từng cá nhân, từng nhóm, từng tổ lên thực hiện, mà 
căn cứ vào khả năng của trẻ, giáo viên có thể lựa chọn các bước để tổ chức thực 
hiện cho phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ được tham gia vận động tích cực, thoải 
mái. 
 Tránh để trẻ phải đứng chờ đợi theo thứ tự mới đến lượt được tham gia vận 
động. Những trò chơi trẻ đã hiểu luật chơi. Sau khi gọi tên trò chơi giáo viên chỉ 
cần giải thích sơ lược và nhắc lại những điều cơ bản của trò chơi, có thể đưa thêm 
một số yêu cầu cao hơn trước để trẻ thực hiện. Đối với trẻ nhút nhát, rụt rè giáo 
viên cần chia nhỏ nhiệm vụ và thực hiện cùng với trẻ, giúp trẻ hứng thú, mạnh 
dạn, tự tin. Với những hoạt động khó, giáo viên có thể hạ thấp mức độ để trẻ được 
tận hưởng cảm giác thành công và hứng thú đến với những hoạt động khác.
 Ví dụ: Với đề tài giáo dục thể chất “Chạy 18m trong khoảng 10 giây”, trẻ 
chạy hết 18m nhưng lại hết 15 giây, cô hạ thấp yêu cầu và khen trẻ rằng con đã 
làm rất tốt, trẻ cảm nhận được niềm vui vì mình đã hoàn thành được nhiệm vụ khó 
và hứng thú đến những vận động khác.
 Đối với trẻ chậm tiếp thu thì động tác mẫu có tác dụng rất lớn. Nội dung 
hướng dẫn và động tác làm mẫu cần ngắn gọn, đơn giản để trẻ dễ nhìn thấy, dễ 
 11 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc