SKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên sử dụng các phần mềm thiết kế bài học tương tác trực tuyến cho trẻ trong thời gian nghỉ dịch

 UBND QUẬN LONG BIÊN
 TRƯỜNG MẦM NON NGỌC THỤY
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên sử dụng các phần mềm thiết kế bài 
 học tương tác trực tuyến cho trẻ trong thời gian nghỉ dịch 
 Lĩnh vực: Quản lý
 Cấp học: Mầm non
 Họ và tên tác giả: Trần Minh Phương
 Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
 ĐT: 0988.162.148
 Đơn vị công tác: Trường mầm non Ngọc Thụy 
 Quận Long Biên – Hà Nội
 Long Biên, tháng 3 năm 2022 I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 Chúng ta đang sống trong thời đại kỷ nguyên số hay còn gọi là thời đại 
công nghệ 4.0. Sự phát triển chóng mặt của công nghệ đã thay đổi hoàn toàn đời 
sống của con người hiện nay. Mọi thứ đều trở nên tiện ích, nhanh chóng và hiện 
đại với sự phục vụ của máy móc và trí tuệ nhân tạo. Điều này cũng chính là một 
thách thức lớn của con người khi luôn phải thay đổi và cập nhật để phù hợp với 
sự phát triển của thời đại. Giáo dục thời đại 4.0 phải được thay đổi như thế nào để 
đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng được những yêu cầu đó?
 Sự phát triển thần tốc của công nghệ trong thời đại 4.0 vừa là điều kiện, vừa 
là thách thức cho ngành giáo dục hiện nay. Giáo dục 4.0 chính là hệ thống giáo 
dục hiện đại ứng dụng những thành tựu khoa học công nghệ vượt trội của thời đại 
công nghiệp 4.0 và đáp ứng được nhu cầu phát triển của thời đại công nghệ 4.0.
 Việt Nam là một quốc gia đang có nhiều đổi mới trong Giáo dục học đường, 
đặc biệt hơn nữa là các đột phá mới trong sử dụng CNTT đối với việc thiết kế 
giảng dạy và học tập, có thể đánh giá rằng trong những năm gần đây Ngành Giáo 
dục của nước ta không ngừng học hỏi , không ngừng phát triển và đổi mới Tiến 
bộ. Đó là những bước ngoặt quan trọng đóng góp công lao to lớn trong việc đưa 
Giáo dục nước ta xứng danh ngang tầm với các nước khác cùng phát triển trên 
Thế giới. Sự bùng nổ Công nghệ thông tin đã tác động lớn đến công cuộc phát 
triển kinh tế xã hội người. Đảng và Nhà nước đã xác định rõ ý nghĩa và tầm quan 
trọng của tin học và Công nghệ thông tin, truyền thông cũng như những yêu cầu 
đẩy mạnh của ứng dụng Công nghệ thông tin, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng 
yêu cầu Công nghiệp hóa, hiện đại hóa, mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh 
tế tri thức của nước ta nói riêng - thế giới nói chung. 
 Giáo dục mầm non có một vai trò hết sức quan trọng, là mắt xích đầu tiên 
trong hệ thống giáo dục Quốc dân. Bậc học mầm non cũng đang dần thay đổi để 
đáp ứng với sự phát triển thần tốc của công nghệ trong thời đại 4.0.
 Tình hình dịch bệnh COVID diễn biến phức tạp học sinh không thể đến 
trường như trước đây để cùng chung tay đẩy lùi dịch bệnh nhưng không dừng việc 
học tập. Dịch bệnh Covid-19 chính là một ngoại lực đưa chúng ta tiếp cận nhanh đất nước, đã và đang tạo đà cho những thay đổi cơ bản trong công tác quản lý và 
giảng dạy ở tất cả các cấp học. 
 Như vậy, để trẻ nắm bắt được kiến thức một cách không thu động trong 
thời gian nghỉ dịch, đòi hỏi giáo viên phải luôn tìm tòi, học hỏi ứng dụng các phần 
mềm để tạo nên các video, bài tập để trẻ được tương tác trực tiếp. 
2. Thực trạng vấn đề:
 2.1. Thuận lợi :
 - Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng Giáo dục quận 
Long Biên đặc biệt là công tác chuyên môn, sự ủng hộ của các cấp, các ngành địa 
phương các tổ chức xã hội và nhân dân trong phường. Năm học 2020-2021 được 
công nhận lại trường đạt chuẩn quốc gia.
 - Đa số giáo viên trẻ, có khả năng về công nghệ thông tin.
 - Các hoạt động của tổ nhóm chuyên môn nhìn chung đã có nề nếp.
 2.2. Khó khăn:
 - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của một số giáo viên còn nhiều hạn chế.
 - Việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ mọi mặt còn hạn chế.
 - Trình độ nhận thức của học sinh còn nhiều hạn chế. 
3. Các biện pháp đã tiến hành:
3.1. Biện pháp 1: Duy trì sinh hoạt chuyên môn thông qua hình thức trực 
tuyến Zoom, Microsoft Teams và Google Meet
 Tổ chức họp chuyên môn giữa Phó hiệu trưởng phụ tách chuyên môn dạy 
với các Khối trưởng để các Khối trưởng nắm được chỉ đạo chung của Ban giám 
hiệu nhà trường về công tác chuyên môn dạy trong thời gian nghỉ dịch. Từ đó các 
Khối trưởng sẽ lên kế hoạch và triển khai tới các thành viên trong khối. Đặc biệt 
đây cũng là lực lượng chủ chốt trong việc cập nhật các phần mềm mới, tạo các 
bài học tương tác cho trẻ.
 Tiếp tục triển khai sinh hoạt tổ chuyên môn theo khối: Tổ chuyên môn khối 
mẫu giáo Lớn; Tổ chuyên môn khối mẫu giáo nhỡ; Tổ chuyên môn khối mẫu giáo 
bé và tổ chuyên môn khối Nhà trẻ. Việc phân công tổ chuyên môn theo lứa tuổi Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch chung cho toàn trường; Xây dựng kế 
hoạch riêng cho các tổ khối chuyên môn. Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch 
giảng dạy của từng lớp.
 Bên cạnh đó, Ban giám hiệu còn thành lập tổ nghiệp vụ của nhà trường 
bao gồm các đồng chí trong Ban giám hiệu, tổ trưởng khối trưởng chuyên môn, 
các đồng chí giáo viên giỏi về CNTT. Nắm bắt tình hình chất lượng đội ngũ giáo 
viên nhà trường.
 Sau khi có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, toàn thể hội đồng sư phạm giúp đỡ 
đồng chí giáo viên nắm bắt được nội dung cần bồi dưỡng, thời gian bồi dưỡng, 
hình thức bồi dưỡng, nội dung chủ yếu: trao đổi về phương pháp dạy học, rút kinh 
nghiệm, trao đổi kinh nghiệm, nâng cao chất lượng dạy học, bồi dưỡng giáo viên 
giỏi, sinh hoạt chuyên đề, thiết kế bài giảng điện tử.
 3.2.2. Bồi dưỡng chuyên môn
 Đầu năm học, Ban giám hiệu đã tổ chức cho 100% giáo viên của nhà trường 
tham gia các buổi đào tạo, bồi dưỡng về CNTT và các ứng dụng trực tuyến do Sở, 
Phòng Giáo dục, tổ Mầm non tổ chức thông qua hình thưc trực tuyến. Bên cạnh 
đó, Ban giám hiệu nhà trường luôn khuyến khích giáo viên tự tìm tòi, học hỏi, tự 
nghiên cứu về thiết kế bài học trực tuyến. (Ảnh 2 – Phụ lục)
 Trong số các bài học trực tuyến, tôi nhận thấy việc thiết kế các bài tập tương 
tác đã tạo được tính linh hoạt hơn cho giáo viên, phụ huynh và đặc biệt là gây 
hứng thú cho trẻ. Tổ chuyên môn của trường đã tổ chức được 4 buổi sinh hoạt 
chuyên môn về chủ đề ứng dụng thiết kế các bài tập tương tác cho trẻ mầm non. 
Những buổi sinh hoạt đó là cơ hội cho các giáo viên trẻ thể hiện khả năng CNTT 
của mình. Ngoài ra những trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm cũng được các cô giáo 
chia sẻ trong các nhóm chuyên môn online của nhà trường. 
 Với lợi thế là các giáo viên trẻ, năng động, có đam mê và khả năng tiếp cận 
tốt với CNTT, tổ chuyên môn đã nhanh chóng xây dựng kế hoạch giáo dục và hệ 
thống các bài học phpng phú bao gồm: khoa giáo, các bài tập tương tác và giao 
lưu với học sinh qua zoom. Việc tìm tòi các trò chơi học tập để thiết kế các bài tập tương tác trực tuyến 
cho trẻ mầm non đã thôi thúc các cô giáo học hỏi rất nhiều. Nhưng hiện nay, có 
rất nhiều ứng dụng khác nhau. Hầu hết các giáo viên sẽ rất bối rồi, không biết ứng 
dụng nào phù hợp với lứa tuổi mầm non. Với rất nhiều ứng dụng như vậy, các cô 
giáo tự học hỏi rồi cài đặt và nhận ra rằng chưa phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
 Đội ngũ các giáo viên cốt cán, có năng lực và kĩ năng công nghệ thông tin 
trong trường đã cùng nhau học tập, tìm hiểu và chia sẻ với giáo viên toàn trường 
các ứng dụng phù hợp với lứa tuổi mầm non. Đặc biệt là các ứng dụng này tăng 
tính tương tác đối với trẻ. Đó là các ứng dụng: Quzizz, Liveworksheet, Word 
wall. (Ảnh 4 – Phụ lục)
 Dạy học qua trò chơi học tập là một xu thế của thời đại. Nó giúp cho quá 
trình học của trẻ được hứng thú, hấp dẫn hơn. Một trong những ứng dụng rất phổ 
biến và được yêu thích là Quzizz.
 Quzizz là công cụ thiết kế trò chơi học tập khá thú vị, dễ sử dụng cho cả 
các thầy cô giáo và học sinh nên được rất nhiều người sử dụng trên thế giới. Ứng 
dụng này cũng phù hợp cho cả lứa tuổi mầm non. Học sinh không cần đăng kí tài 
khoản hay phải đăng nhập vào hệ thống, mà rất đơn giản, chỉ cần nhập mã pin 
hoặc bấm vào đường link giáo viên gửi để có thể tham gia trò chơi. Học sinh có 
thể trả lời câu hỏi theo hình thức trực tuyến hoặc làm bài tập cô giáo giao về nhà. 
Trên Quzizz có thể tạo và tham gia trò chơi miễn phí với giao diện, âm thanh đẹp, 
sống động, mới lạ kích thích tư duy và trí tưởng tượng của học sinh. Các câu trả 
lời, điểm số, thứ tự kết quả của học sinh đều hiện thị trên màn hình của giáo viên 
và học sinh. Vì vậy các cô có thể đánh giá được quá trình làm bài của học sinh: 
các câu trả lời đúng, sai,số lượng câu học sinh đã làm, làm lại bao nhiêu lần. Điều 
này rất có ích trong quá trình theo dõi tiến trình học tập của học sinh.
 Cũng như Quzizz, thì Wordwall cũng là một ứng dụng học tập rất thú vị 
để các cô giáo có thể thiết kế các bài tập tương tác cho học sinh. Wordwall không 
phải là dạng trò chơi học tập trực tuyến, có thể chơi cùng một lúc theo nhóm hoặc 
theo lớp mà các cô giáo sẽ thiết kế các trò chơi rồi gửi link dưới dạng bài tập về 
nhà cho học sinh. Sau khi học sinh làm xong, các cô giáo cũng có thể theo dõi kết 3.3. Biện pháp 3: Tổ chức Hội thi thiết kế bài giảng qua các ứng dụng 
thiết kế bài tập tương tác. 
 Một trong các hình thức đem lại nhiều hiệu quả trong các phong trào và 
hoạt động chuyên môn trong các trường mầm non nói chung và trường tôi nói 
riêng đó là việc phát động thi đua thành hội thi hoặc trong hội giảngCách đưa 
vào hội thi hay hội giảng cũng cần phù hợp với điều kiện thực tế, khả năng hiện 
có của giáo viên. 
 Năm học 2021-2022, khi học sinh không được đến trường, các cô giáo đã 
thiết kế được rất nhiều bài học tương tác cho trẻ. Trong Hội thi “Thiết kế bài giảng 
điện tử” vừa qua, nhà trường đã lựa chọn ra được rất nhiều bài giảng có chất 
lượng, tạo được tính tương tác đối với trẻ khi tiếp cận bài. Không chỉ vậy, ngoài 
các bài giảng, các giáo viên còn sáng tạo ra nhiều bài tập tương tác với các hình 
ảnh đẹp, phù hợp với lứa tuổi mầm non. Sau hội thi giáo viên từ chỗ rất lúng túng 
với việc ứng dụng phần mềm vào thiết kế bài giảng và bài tập nay đã tiến bộ rất 
nhiều. (Ảnh 5 – Phụ lục)
 Sau khi thực hiện biện pháp này tôi nhận thấy hiệu quả mà nó mang lại vô 
cùng to lớn, khi có các Hội thi, người giáo viên sẽ có thêm nhiều ý thức tự tìm tòi 
mày mò, học hỏi để đưa ra những bài tập tương tác với những hiệu ứng đẹp, hình 
ảnh sống động để chứng tỏ bản thân với đồng nghiệp, lãnh đạo...và đó là cơ hội 
để giáo viên nâng cao khả năng chuyên môn hơn nữa. Bản thân tôi thấy rằng biện 
pháp này có thể áp dụng tới tất cả các trường mầm non trên địa bàn Thành phố.
 3.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên sử dụng CNTT trong việc kết nối với 
các bậc phụ huynh để phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ trong thời gian nghỉ 
dịch.
 Việc phụ huynh phối hợp với nhà trường trong công tác giáo dục trẻ cũng 
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Để làm tốt công tác này 
tôi luôn nhắc nhở giáo viên phải tâm niệm một điều rằng “Làm sao cho mỗi phụ 
huynh có tinh thần hợp tác giáo dục trẻ hơn là chỉ trích, phản bác chúng ta”. dịch. Từ đó có kế hoạch cụ thể để chỉ đạo việc ứng dụng phần mềm thiết kế bài 
học tương tác trực tuyến trong thời gian nghỉ dịch và khi trẻ quay trở lại trường.
 * Về nhận thức của giáo viên:
 - 100% giáo viên nhận thức được tầm quan trọng và vai trò của phần mềm 
thiết kế bài học tương tác trực tuyến với giáo dục nói chung và vai trò phần mềm 
thiết kế bài học tương tác trực tuyến nói riêng đối với giáo dục mầm non.
 - 100% giáo viên xác định được đây là nhiệm vụ năm học và xác định được 
vai trò của mình đối với nhiệm vụ này.
 - 100% nhận thức rõ hiệu quả ứng dụng phần mềm thiết kế bài học tương tác 
trực tuyến đối với công việc của mình và tác động của bài học tương tác đối với 
trẻ. Kích thích được niềm say mê của giáo viên với những hiệu quả mà phần mềm 
thiết kế bài học tương tác trực tuyến đem lại. Từ đó đã làm tốt công tác tuyên 
truyền với phụ huynh và tranh thủ sự hỗ trợ của phụ huynh về vật chất, tinh thần 
đồng thời lĩnh hội cả kiến thức tin học từ phía phụ huynh.
 * Về phía phụ huynh:
 Phụ huynh yên tâm tin tưởng vào chất lượng giáo dục trẻ của giáo viên, 
thường xuyên quan tâm và có các hoạt động phối hợp tốt với giáo viên để nâng 
cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường.
 Thông qua Phụ huynh, giáo viên nắm bắt được trẻ ở nhà nhanh nhẹn, hoạt 
bát, tự tin, thích tham gia vào các hoạt động và hứng thú với các bài học tương 
tác cô gửi trong thời gian nghỉ dich
 * Kết quả trên trẻ:
 Từ sự chuyển biến trong nhà trường về sử dụng phần mềm thiết kế bài 
học tương tác trực tuyến đã và đang mang đến cho trẻ những điều mới lạ, sự phong 
phú, hấp dẫn về hình ảnh, âm thanhtạo cho trẻ hứng thú, chủ động, tích cực hơn 
khi tham gia hoạt động học tập. Từ đó đạt mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ.
 III. KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ
 1. Kết luận:
 Qua một thời gian nghiên cứu thực tế và tìm ra những biện pháp chỉ đạo áp 
dụng thực hiện tôi thấy: