SKKN Kinh nghiệm về công tác chỉ đạo, bồi dưỡng giáo viên ứng dụng phương pháp giáo dục Steam trong trường mầm non

 UBND QUẬN HOÀN KIẾM
 TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN
 BÁO CÁO KẾT QUẢ
 NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến:
 Kinh nghiệm về công tác chỉ đạo, bồi dưỡng giáo viên
 ứng dụng phương pháp giáo dục Steam trong trường mầm non.
 Lĩnh vực/môn: Lĩnh vực: Giáo dục và Đào tạo/Chuyên môn: quản lý
 Họ và tên tác giả: Phạm Thị Bích Ngọc
 Chức vụ: Hiệu trưởng
 Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoa Sen, quận Hoàn Kiếm
 ĐT: 0862366676
 Email: ngocpb.hk@gmail.com 
 Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2023
 UBND QUẬN HOÀN KIẾM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 Hoàn Kiếm, ngày 15 tháng 04 năm 2023
 BÁO CÁO KẾT QUẢ
 NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
 I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 
 1. Tên sáng kiến: Kinh nghiệm về công tác chỉ đạo, bồi dưỡng giáo viên ứng 
dụng phương pháp giáo dục Steam trong trường mầm non.
 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực giáo dục và Đào tạo. 
 Chuyên môn: quản lý; Cấp học: mầm non
 3. Phạm vi, đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường Mầm non Hoa Sen - quận 
Hoàn Kiếm - thành phố Hà Nội.
 4. Thời gian áp dụng sáng kiến:
 Từ ngày 01 tháng 9 năm 2021 đến ngày 15 tháng 4 năm 2023
 5. Tác giả: 
 Họ và tên: Phạm Thị Bích Ngọc . Giới tính: Nữ
 Ngày tháng năm sinh: 14/12/ 1973
 Chức vụ: Hiệu trưởng 
 Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoa Sen - Quận Hoàn Kiếm - Thành phố Hà 
Nội.
 Điện thoại liên hệ: 0862366676 
 Email: ngocpb.hk@gmail.com việc nào thuộc ban giám hiệu phụ trách. Định hướng và xây dựng được các nội dung 
bồi dưỡng nhằm giúp đội ngũ cập nhật kịp thời các phương pháp giảng dạy tiên tiến, 
nhân rộng các điển hình tiên tiến và phù hợp với tình hình thực tế. 
 Các giải pháp mà nhà trường đã thực hiện cụ thể như sau:
 * Xây dựng kế hoạch, lộ trình đào tạo bồi dưỡng và triển khai thực hiện phương 
pháp dạy học Steam trong nhà trường.
 Năm học 2021-2022: Nhà trường mở lớp bồi dưỡng về phương pháp giáo dục 
Steam, mời chuyên gia bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên cốt cán để giúp cán 
bộ quản lý vào giáo viên hiểu rõ phương pháp dạy học Steam là gì?, so sánh phương 
pháp giáo dục Steam với phương pháp giáo dục truyền thống để nhận ra được sự 
khác biệt rõ nét giữa hai phương pháp này và thấy được tính ưu việt, tính cần thiết 
khi áp dụng phương pháp dạy học mới, mang lại hiệu quả trong công tác giáo dục trẻ 
mầm non tại nhà trường.
 Chọn giáo viên cốt cán, có năng lực, có trình độ đào tạo trên chuẩn tham gia 
thực hiện thí điểm năm thứ nhất tại 03 lớp điểm của mỗi khối mẫu giáo (lớp điểm khối 
mẫu giáo lớn A1, lớp điềm khối mẫu giáo nhỡ B4, lớp điểm khối mẫu giáo bé C3) để 
triển khai thực hiện, thường xuyên họp bàn, chia sẻ và rút kinh nghiệm hàng tháng 
 Năm học 2022-2023: Nhà trường tiếp tục mời chuyên gia bồi dưỡng chuyên 
sâu cho cán bộ quản lý và giáo viên 03 lớp đã tham gia thực hiện thí điểm của năm 
thứ nhất, mở rộng bồi dưỡng 100% giáo viên khối mẫu giáo còn lại tham gia tiếp cận 
phương pháp dạy học Steam. Các giáo viên nòng cốt tham gia năm thứ hai đã tích lỹ 
được kinh nghiệm được phân công hỗ trợ, giúp đỡ các giáo viên trong khối năm đầu 
thực hiện.
 * Chọn cử giáo viên cốt cán tham gia khoá học về phương pháp giáo dục 
Steam.
 Chọn, cử giáo viên cốt cán tham gia lớp học Steam để lĩnh hội phương pháp 
giáo dục mới, mô hình dạy học hiện đại để bước đầu tiếp cận và vận dụng những 
phương pháp mới vào chương trình giáo dục mầm non là hết sức cần thiết. Lực 
lượng giáo viên nòng cốt được đào tạo bài bản sẽ chính là các báo cáo viên của 
nhà trường, chia sẻ phương pháp giáo dục Steam và vận dụng phương pháp 
Steam vào trong giảng dạy và hỗ trợ tới 100% giáo viên trong nhà trường tiếp cận 
một cách hiệu quả nhất. 
 Thông qua các buổi chia sẻ và thực hành giáo viên đã nắm bắt được phương 
pháp Steam và nhận thấy việc vận dụng phương pháp Steam vào trong giảng dạy 
vô cùng bổ ích, khi tham gia vào trải nghiệm thực tế những giờ học Steam giúp giáo 
viên tự nghiên cứu, tự thiết kế và bắt tay vào tự xây dựng các giải pháp cho cuộc 
sống. Giáo viên được cùng lúc giữ nhiều vai trò "kỹ sư", "nhà toán học", "kiến trúc sư", 
"nhà lãnh đạo"... chỉ qua một hoạt động với rất nhiều điều thú vị. Ai cũng hào hứng, ai 
cũng sáng tạo, ai cũng say đắm với giờ học và tự mình mang về những kiến thức, kỹ 
năng vô cùng giá trị.
 * Tổ chức mời giảng viên tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ chuyên sâu. đua trong nhà trường, tuyên dương các điển hình tiên tiến nhằm động viên kịp thời 
những nỗ lực của cán bộ quản lý, giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, hàng 
năm nhà trường có nhiều kì cuộc thi đua, khen thưởng các giáo viên có nhiều sáng 
kiến hay trong việc ứng dụng phương pháp dạy học Steam vào trong các hoạt động 
giáo dục trẻ tại trường mầm non Hoa Sen. 
 2. Khả năng áp dụng, phổ biến rộng rãi của đề tài/ giải pháp (nêu rõ ràng 
cụ thể khả năng áp dụng, phổ biến rộng rãi của đề tài/ giải pháp cho những đối tượng, 
cơ quan, tổ chức và địa bàn nào)
 Từ những thực tế của nhà trường trong những năm qua, bản thân tôi chọn đề 
tài này với mong muốn tìm ra những biện pháp bồi dưỡng cần thiết, thích hợp và khả 
thi của người hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ, 
để đội ngũ luôn sáng tạo, luôn đổi mới và ứng dụng các phương pháp day học tiên 
tiến một cách hiệu quả nhất.
 Sáng kiến kinh nghiệm đã được áp dụng trong trường mầm non Hoa Sen quận 
Hoàn Kiếm và đã được chia sẻ trong các buổi sinh hoạt chuyên môn Cụm mầm non 
quận Hoàn Kiếm, được đăng tải trên trang web nhà trường và các nền tảng xã hội 
khác, nhận được nhiều ý kiến học tập, chia sẻ của các bạn đồng nghiệp trong và ngoài 
quận đạt hiệu quả cao
 3. Hiệu quả kinh tế, xã hội, môi trườngkhi áp dụng đề tài/ giải pháp (nêu 
hiệu quả, lợi ích cụ thể đã thu được khi áp dụng sáng kiến)
 Phương pháp giáo dục Steam giúp đội ngũ Ban giám hiệu có tầm nhìn mới; đội 
ngũ giáo viên đoàn kết, năng động, sáng tạo, học được nhiều kỹ năng mềm quan 
trọng - kỹ năng hợp tác trong làm việc nhóm, quản lý thời gian, tư duy phản biện, giải 
quyết vấn đề, khắc phục mọi khó khăn để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, đáp ứng 
được với tình hình phát triển giáo dục mạnh mẽ hiện nay của toàn cầu. Có cơ hội giao 
lưu với các đồng nghiệp trong và ngoài nước khi chia sẻ, học hỏi về phương pháp 
giáo dục Steam
 Giáo viên và học sinh có nhận thức tốt hơn trong các hoạt động giáo dục và 
học tập, có cơ hội được tham gia nhiều chuyên đề như: Tôi yêu Việt Nam, làm đồ tái 
chế, chăm sóc cây xanh và bảo vệ môi trường,.... với thời lượng mỗi chuyên kéo dài 
từ 1-2 tuần nên các con dù 3 tuổi vẫn có đủ thời gian tiếp cận nhiều kiến thức bảo vệ 
môi trường qua nhiều hoạt động khác nhau. 
 Học sinh được giáo dục theo phương pháp Steam đã được phát triển trí tuệ 
toàn diện, có nhiều trải nghiệm thú vị, biết thừa nhận thất bại và hun đúc tinh thần 
chiến binh một cách mạnh mẽ. Phương pháp dạy học Steam khắc phục được sự thụ 
động của phương pháp dạy học truyền thống giúp trẻ được thỏa sức phát huy sự 
sáng tạo của mình, tìm tòi khám phá và hứng thú trải nghiệm. Có kỹ năng làm việc 
nhóm và nhiều kỹ năng mềm khác. Trẻ được trải nghiệm thực tế và rút kinh nghiệm 
cho bản thân./.
 MỤC LỤC
 NỘI DUNG Trang
Tên đề tài 3
I. ĐẶT VẤN ĐỀ (LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI) 3-4
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG GIẢI PHÁP) 5-10
 1. Mục đích của sáng kiến
 5
2. Các giải pháp, biện pháp mới đã tiến hành: 5-10
2.1. Xây dựng kế hoạch, lộ trình đào tạo bồi dưỡng và triển khai thực 
hiện phương pháp dạy học Steam trong nhà trường.
 2.2. Chọn cử giáo viên cốt cán tham gia khoá học về phương pháp 
giáo dục Steam.
2.3. Tổ chức mời giảng viên tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ chuyên sâu. 
2.4. Khuyến khích đội ngũ tự học tập bồi dưỡng. 
2.5. Nêu cao tinh thần đoàn kết, hỗ trợ nhau trong công việc. 
2.6. Công tác tuyên dương khen thưởng 
3. Địa chỉ áp dụng sáng kiến 10
4. Thời gian bắt đầu áp dụng sáng kiến 11
5. Hiệu quả sáng kiến 11-13
 III. KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 14-16
1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm đối với công việc giảng dạy, 
 14
giáo dục, quản lý
2. Nhận định chung về việc áp dụng và khả năng phát triển của sáng 
 14
kiến kinh nghiệm
3. Những bài học kinh nghiệm 14-15
4. Ý kiến đề xuất 15-16
PHỤ LỤC: Các hình ảnh minh họa cho đề tài 17-29
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO 30
 Trong những năm qua, sau khi áp dụng thành công phương pháp dạy học 
Steam vào các hoạt động giáo dục trẻ mầm non tại đơn vị tôi đang công tác, được 
các bạn đồng nghiệp đánh giá cao và được cấp trên ghi nhận. Do vậy, với mong muốn 
được chia sẻ kinh nghiệm của mình đã làm được tới các bạn đồng nghiệp nên tôi 
chọn đề tài: "Kinh nghiệm về công tác chỉ đạo, bồi dưỡng giáo viên ứng dụng 
phương pháp giáo dục Steam trong trường mầm non”.
 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 
 1. Mục đích của sáng kiến: 
 Ứng dụng phương pháp giáo dục Steam trong trường mầm non là một nhiệm 
vụ quan trọng hàng đầu của các trường mầm non quận Hoàn Kiếm trong những năm 
học gần đây với mong muốn tìm kiếm phương pháp dạy học sáng tạo, hiệu quả, lấy 
trẻ làm trung tâm, không gò bó, áp đặt, thụ động như phương pháp dạy học truyền 
thống.
 Đến với phương pháp dạy học Steam là phương pháp tiếp cận tích hợp trong 
giáo dục, bao gồm các hoạt động trải nghiệm thí nghiệm mang tính khoa học; các hoạt 
động giáo dục mang tính công nghệ, kỹ thuật; mỹ thuật và cho trẻ làm quen với toán. 
Sử dụng phương pháp giáo dục Steam trong giáo dục nhằm giúp học sinh mầm non 
tự tin trong giao tiếp, trao đổi, có kỹ năng làm việc nhóm và tư duy phản biện.
 Chính vì thế, để đạt được những yêu cầu đặt ra thì việc đầu tư bồi dưỡng nâng 
cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo để ứng dụng 
có hiệu quả phương pháp giáo dục Steam là rất cần thiết, tạo điều kiện cho học sinh 
có cơ hội tiếp cận với giáo dục hiện đại là mục đích chính của sáng kiến này. 
 Các giải pháp, biện pháp mới đã tiến hành:
 Ngay từ những ngày đầu năm học 2020-2021 và các năm tiếp theo đến nay 
khi được Sở giáo dục và đào tạo thành phố Hà Nội, phòng giáo dục và đào tạo quận 
Hoàn Kiếm định hướng khuyến khích các nhà trường triển khai ứng dụng phương 
pháp dạy học Steam vào trong trường mầm non với việc tiếp tục thực hiện chuyên đề 
“Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”. Trường mầm non Hoa Sen đã có 
kế hoạch đề ra các biện pháp, giải pháp nhằm thực hiện nhiệm vụ năm học, đồng thời 
có các giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên ứng dụng phương pháp giáo 
dục Steam vào các hoạt động trong nhà trường một cách hiệu quả theo lộ trình thực 
hiện.
 Ở độ tuổi mẫu giáo trẻ chủ yếu trẻ học qua hình ảnh, trải nghiệm với các giác 
quan nên sử dụng phương pháp giáo dục Steam sẽ giúp trẻ có hứng thú, tích cực 
tham gia vào các hoạt động hơn, có kỹ năng làm việc nhóm, tự tin thể hiện bản thân.
 Tuy nhiên, vào thời gian đầu triển khai thì việc ứng dụng dạy học theo phương 
pháp Steam không phải là nhiệm vụ dễ dàng, cán bộ quản lý và giáo viên còn mơ hồ 
về phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, chưa có niềm tin vào phương pháp 
dạy học Steam mang lại hiệu quả đối với trẻ mầm non và cho rằng Steam chỉ áp dụng 
cho học sinh phổ thông. Bên cạnh đó phương pháp giáo dục truyền thống đã là lối 
mòn, là thói quen và ngại đổi mới, sáng tạo. Chính vì vậy qua 3 năm Ban giám hiệu