SKKN Giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong

 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ 
 học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong” 
 I . PHẦN MỞ ĐẦU
 1. Lí do chọn đề tài
 Khi nhắc đến tiếng Anh, người ta nghĩ ngay đó là ngôn ngữ toàn cầu: là ngôn 
ngữ chính thức của hơn 53 quốc gia và vùng lãnh thổ. Ngoài ra tiếng Anh còn 
được hơn 400 triệu người trên toàn thế giới dùng làm tiếng mẹ đẻ, hơn 1 tỷ người 
dùng tiếng Anh là ngôn ngữ thứ 2. Những quốc gia phát triển nhất thế giới đều sử 
dụng thành thạo tiếng Anh, hoặc sử dụng phổ biến Đối với Việt Nam chúng ta, 
một đất nước đang đứng trước thời đại phát triển, mở rộng ra với cánh cửa toàn 
cầu hóa. Với các em học sinh tiểu học, những thế hệ tương lai của đất nước, việc 
học tiếng Anh lại càng trở nên cần thiết hơn bao giờ hết. 
 Với tinh thần đổi mới phương pháp dạy học qua quá trình đổi mới thay sách 
giáo khoa những năm gần đây, phần lớn giáo viên đã tìm tòi học hỏi và vận dụng 
phong phú các phương pháp vào quá trình truyền thụ kiến thức cho học sinh. Song 
còn ảnh hưởng của phương pháp truyền thống một phần, mặt khác là chưa quen và 
đang trên đà đổi mới nên còn không ít giáo viên chưa thể hiện vai trò tổ chức, 
hướng dẫn của mình, chưa phát huy được vai trò chủ động sáng tạo, tích cực hoạt 
động của học sinh. Qua các năm giảng dạy Tiếng Anh ở bậc tiểu học tôi nhận thấy 
kỹ năng giao tiếp Tiếng Anh của học sinh còn nhiều hạn chế. Để khắc phục tình 
trạng trên tôi đã tìm tòi nghiên cứu một số biện pháp nhằm nâng cao kỹ năng nói 
cho học sinh Tiểu học. Xuất phát từ vấn đề đó bản thân tôi đã chọn đề tài “Một số 
kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học 
môn Tiếng Anh ở trường Tiểu Học”.
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
 a) Mục tiêu
 Nhằm đề xuất các giải pháp giúp nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học 
môn Tiếng Anh qua đó phát triển các kỹ năng dạy học và nhân rộng ở các lớp, góp 
Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 1 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ 
 học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong” 
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
 II. PHẦN NỘI DUNG 
 1. Cơ sở lý luận
 Bộ Giáo Dục và Đào Tạo ban hành quyết định 3321/QĐ – BGĐT ngày 
12/8/2010 về triển khai dạy chương trình thí điểm tiếng Anh tiểu học. Xuất phát từ 
mục tiêu đó việc dạy và học môn Tiếng Anh trong các trường Tiểu học đã có 
những chuyển biến rõ rệt. Một trong những yếu tố cơ bản tác động trực tiếp đến 
kết quả học tập của học sinh là phương pháp dạy học. Việc đổi mới, cải tiến 
phương pháp dạy học môn Tiếng Anh ở trường Tiểu học là một công việc vô cùng 
quan trọng đối với mỗi giáo viên. 
 Tổ chức cho học sinh hoạt động nâng cao kỹ năng giao tiếp là hình thức dạy 
học tiên tiến, hiện đại, phù hợp với mục tiêu phát triển và đặc điểm của giáo dục 
nước ta. Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo nguyên tắc lấy học sinh làm 
trung tâm, học tập mang tính tương tác và phù hợp với từng cá nhân học sinh. 
Chuyển việc truyền thụ của giáo viên thành việc hướng dẫn học sinh tự học. 
 Học sinh được học trong môi trường học tập thân thiện, thoải mái, không bị 
gò bó, luôn được gần gũi với bạn bè, với thầy cô, được sự giúp đỡ của bạn học 
trong lớp, trong nhóm và thầy cô, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi các em, khuyến 
khích học sinh giao tiếp với nhau và như vậy sẽ giúp cho những học sinh nhút 
nhát, thiếu tự tin có nhiều cơ hội hòa nhập với lớp học. Thêm vào đó, tổ chức hoạt 
động nâng cao kỹ năng giao tiếp cho học sinh còn tạo ra môi trường hoạt động 
mang bầu không khí thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ trên cơ sở cố 
gắng hết sức và trách nhiệm cao của mỗi cá nhân. Học sinh có cơ hội được tham 
gia tích cực vào hoạt động. 
 2. Thực trạng.
Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 3 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ 
 học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong” 
 3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
 a. Mục tiêu của giải pháp
 Tổ chức cho học sinh hoạt động nâng cao kỹ năng giao tiếp Tiếng Anh trong 
giờ học trên lớp giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, mọi học sinh đều 
được thực hành kỹ năng nói trước các bạn trong nhóm và trước cả lớp, học sinh 
nắm bài chắc hơn, hứng thú với học tập hơn. Thông qua hoạt động giao tiếp Tiếng 
anh trên lớp giúp học sinh phát triển những kĩ năng xã hội như biết lắng nghe và 
tôn trọng bạn, biết trình bày ý kiến của mình cho các bạn nghe và hiểu, các em có 
thể tự diễn đạt và chia sẻ các ý tưởng của mình với những người khác trong việc 
phát triển các kĩ năng ngôn ngữ, qua đó các em có thể giúp đỡ lẫn nhau, tạo cho 
các em tính mạnh dạn, tự tin trong quá trình giao tiếp bằng Tiếng anh. 
 Giáo viên với vai trò là người tổ chức, hướng dẫn các hoạt động, quan sát 
hoạt động học tập, giúp đỡ, hỗ trợ, đánh giá quá trình học tập của học sinh.
 b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.
 * Đối với giáo viên
 Thái độ giáo viên khi đứng lớp
 Giáo viên cần tạo không khí lớp học sinh động và vui vẻ. Đây là cách cuốn hút 
học sinh vào tiết dạy của mình để các em thấy rằng Tiếng Anh không khó học và 
khô khan như mình nghĩ.
 Giáo viên cần vui vẻ hoà nhập vào thế giới trẻ thơ của học sinh, chính thái độ 
của người hướng dẫn sẽ giúp các em tự tin và mạnh dạn tập nói Tiếng Anh trong 
lớp học mà không sợ thầy cô trách phạt hay bạn bè chế giễu khi bị sai.
 Khi bước vào lớp điều đầu tiên giáo viên nên làm là mỉm cười với cả lớp tạo 
sự gần gũi, thân thiện với học trò của mình để bắt đầu một tiết học mới.
Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 5 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ 
 học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong” 
 Teacher: Would you like to play game ?
 Students: Yes.
 Teacher: Play game “ Slap the board”– Ok !
 Students: Ok!
 Teacher: Four boys and four girls, please !
 Now, any volunteers ? Raise your hand !
 Khi điều khiển vị trí của các nhóm giáo viên nên dùng một số lệnh đơn giản 
như.
 Now Ss Come here!
 Move a little bit, please!
 Move back, please!
 What’s your team name?
 ......
 Sau khi chọn được hai đội tôi sử dụng một số câu ra lệnh đơn giản khác.
 Ví dụ: 
 Teacher: Are you ready ?
 Students: Yes .
 Teacher: Now, let’s begin “ one, two, three”
 Giáo viên phải tự rèn luyện, học hỏi trao dồi phương pháp dạy với các bạn 
đồng nghiệp, trên internet, báo đài, phải tự tin và thường xuyên nói Tiếng Anh 
trong lớp để học sinh noi theo. 
 * Đối với học sinh:
Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 7 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ 
 học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong” 
 Câu hỏi số 2
 Đáp án
 Câu hỏi số 3
 Đáp án
Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 9 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ 
 học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong” 
 A cat
 A dog
 A goldfish
 A parrot
 Chủ đề các loại quả
 Words( Từ) Pictures( Hình ảnh)
 An apple
Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 11 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ 
 học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong” 
A flower Flowers 
 Giáo viên hướng dẫn cho học sinh kỹ năng ghi nhớ mẫu câu 
 Ví dụ 
 Tôi cho học sinh chơi trò “Bean bag circle” để ghi nhớ mẫu câu. Học sinh 
nghe nhạc và chuyền bóng, khi tiếng nhạc ngưng quả bóng trong tay ai người đó tự 
đặt một câu theo mẫu đưa ra. 
 Ví dụ mẫu câu đối với học sinh lớp 3
 A:I like teddy bear, What about you? 
 B: I like yo-yo.
 Ví dụ mẫu câu dành cho học sinh lớp 4
 A: What does your father do?
 B: He’s a farmer. What’s does your father do?
 C: He’s a taxi driver.
 .. 
 Trò chơi này giáo viên có thể áp dụng với nhiều mẫu câu khác nhau, các khối 
lớp khác nhau.
Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 13 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ 
 học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong” 
 các màu sắc có trong đoạn video trên. Các em kể. Sau đó tôi tiếp tục hỏi các em 
 nhắc lại mẫu câu hỏi màu sắc và vào bài. 
 Lesson 3 : Part 4-5-6
 What colour is the sun?
 sun
 It’s yellow
 Hình 1 Hình 2
 Hình 1, 2: Hình ảnh video vào bài
 Hiện nay có nhiều website rất phù hợp với học sinh tiểu học như: Tiếng Anh 
Tiểu học trực tuyến, Tiếng Anh trẻ em 123 Giáo viên chỉ việc tải về máy tính 
những đoạn video hoặc bài hát phù hợp với chủ đề bài học như: How old are you? 
Where is it? Numbers, School subjects.. 
 Âm nhạc chính là cầu nối sẽ giúp các em đến gần môn học này hơn để thấy 
rằng Tiếng Anh thật thú vị và bổ ích. Ngoài những bài hát trong chương trình học 
tôi còn sưu tầm trên internet, băng, đĩa một số bài phù hợp với lứa tuổi thiếu nhi để 
dạy các em. Lứa tuổi học sinh tiểu học rất năng động và thích hát, những bài có tiết 
tấu nhộn càng làm các em thích thú. 
 Hướng dẫn học sinh sử dụng cử chỉ, điệu bộ khi đối thoại bằng Tiếng 
 Anh
 Trong giao tiếp cử chỉ, điệu bộ để diễn đạt điều muốn nói sẽ người đối diện dễ 
hiểu và có cảm giác gần gũi hơn trong. Đây là lý do tôi chọn biện pháp này để góp 
phần tạo sự tự tin khi đàm thoại Tiếng Anh. Khi thực hiện giao tiếp một mẫu câu 
Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 15 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ 
 học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong” 
 Mỗi nhóm được đặt cho một cái tên như: “Blue sky”, “Lion”, “Green grass”, 
“Tiger”, . để tạo sự mới lạ, hấp dẫn cho học sinh.
 Vào cuối mỗi tiết học tôi dành năm đến 10 phút mở rộng bài học. Giáo viên 
yêu cầu học sinh thực hiện bài nói theo những chủ đề như: Nói về môn thể thao, 
trò chơi mà em yêu thích. Nói về món ăn, đồ uống em yêu thích .Nói về những 
việc em thường làm vào ngày Tết hay nói về môn học yêu thích. 
 Cách thức tiến hành 
 Sau khi học xong Bài 17: Bạn thích đồ chơi nào? Unit 17: What toys do you 
like? Tiếng Anh 3.
 Tôi đưa ra yêu cầu “ Cô muốn các con hãy kể cho cả lớp nghe ở nhà con có đồ 
chơi nào? Trong số những đồ chơi đó con thích đồ chơi nào nhất?.
Tôi đặt một vài câu hỏi gợi ý cho học sinh.
 Teacher: Do you have any toys?
 Students: Yes, I have many toys
 Teacher: What toys do you have?
 Student: I have a doll, a ship, a plane and a yo-yo.
 Tiếp theo tôi hướng dẫn học sinh cách thể hiện một chủ đề hùng biện ngắn. 
Trước tiên các con phải nói những thông tin cá nhân cơ bản như : Tên, tuổi, mìn là 
học sinh trường nào. Rồi sau đó các con mới đi vào nội dung hùng biện. 
 Sau khi chuẩn bị chủ đề nói các em học sinh sẽ trình bày với bạn trong nhóm. 
Sau khoảng 5 phút giáo viên mời một số học sinh trình bày trước lớp. Học sinh 
nào nói tốt sẽ được thưởng, phần thưởng là những tràng pháo tay của tập thể, viên 
kẹo hay một số đồ dùng học tập như: viết, thước, để khích lệ tinh thần học tập 
của các em. Hoạt động này có thể được áp dụng vào nhiều bài học ở các khối lớp 
với nhiều chủ đề học tập khác nhau.
Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 17