SKKN Đẩy mạnh công tác xã hội hoá Giáo dục góp phần nâng cao chất lượng xây dựng trường chuẩn Quốc gia tại trường THPT Hoàng Mai

 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
 ĐẨY MẠNH CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO
 DỤC GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
 XÂY DỰNG TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA
 TẠI TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI MỤC LỤC
PHẦN I. MỞ ĐẦU ..............................................................................................1
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI .....................................................................................1
II. MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU ..........................2
 1. Mục đích nghiên cứu ................................................................................2
 2. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu................................................................2
III. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .................................................................2
IV. Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ TÍNH MỚI, ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI .......2
 1. Ý nghĩa khoa học và đóng góp của đề tài.................................................2
 2. Tính mới...................................................................................................3
V. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU.........................................................................3
PHẦN II. NỘI DUNG .........................................................................................4
I. TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ........................................4
II.CƠ SỞ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI .....................................................................5
 1. Cơ sở lí luận..............................................................................................5
 2. Cơ sở thực tiễn .......................................................................................10
III. GIẢI PHÁP ĐẨY MẠNH CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC.........14
 1. ...................................................................................................................... 
Công tác lãnh đạo, chỉ đạo của nhà trường .........................................................15
 2. Đổi mới xây dựng kế hoạch công tác xã hội hoá giáo dục ....................15
 3. Nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền ..............................................16
 4. Phát huy vai trò của Ban đại diện cha mẹ học sinh và phụ huynh học 
sinh
 ......... ................................................................................................. 17
 5. Thành lập Ban liên lạc kết nối với các thế hệ học sinh..........................18
 6. Phối hợp với các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường ............................18
 7. Giao lưu, tạo mối quan hệ tốt với các đơn vị trên địa bàn .....................19
 8. Dân chủ, công khai trong quá trình thực hiện và quản lý ......................19
 9. Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác xã hội hóa giáo dục................20
 10. Biểu dương và tri ân những cá nhân, tập thể có nhiều đóng góp trong
 công tác XHHGD ....................................................................................... 20
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC ..............................................................................20 PHẦN I. MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
 Xã hội hóa giáo dục và đào tạo (XHH GD&ĐT) là làm cho giáo dục trở thành 
của xã hội, hay nói cách khác là huy động toàn xã hội tham gia làm giáo dục, động 
viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự lãnh 
đạo của Đảng và quản lý của Nhà nước. Các cấp ủy và tổ chức Đảng các cấp chính 
quyền, đoàn thể nhân dân, các tổ chức chính trị - xã hội - kinh tế, các gia đình và 
cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển sự nghiệp giáo dục, đóng 
góp trí tuệ, nhân lực, vật lực cho giáo dục; kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục 
gia đình và giáo dục xã hội; tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh mọi nơi, trong 
từng cộng đồng, từng tập thể. Trong khi nguồn lực của nhà nước đầu tư cho giáo 
dục còn hạn hẹp thì việc huy động đẩy mạnh XHH GD&ĐT là rất cần thiết.
 Kể từ sau khi Nghị quyết số 29-NQ/TW ra đời, xã hội hóa giáo dục trong 
những năm qua đã góp phần nâng tỷ lệ huy động trẻ, học sinh trong độ tuổi ra lớp, 
phổ cập giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực, phát triển loại hình trường, lớp, chương 
trình chất lượng cao đáp ứng nhu cầu học tập của người dân, giảm gánh nặng cho 
ngân sách. Chủ trương xã hội hóa giáo dục đã tạo điều kiện thu hút các nguồn vốn 
đầu tư ngoài ngân sách nhà nước cho phát triển giáo dục.
 Nghành giáo dục Việt Nam phấn đấu phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất 
tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu 
đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả; xây dựng nền giáo dục mở, thực học, 
thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp 
lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm các điều kiện nâng cao chất lượng; 
chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế hệ thống giáo 
dục và đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc.
 Từ những nguồn đã huy động được qua công tác XHHGD nhà trường có 
thêm kinh phí bổ sung cơ sở vật chất lớp học, mua sắm trang thiết bị dạy học cho 
các bộ môn, mở rộng khuôn viên, giúp đỡ các học sinh có hoàn cảnh khó khăn 
đảm bảo an tâm học tập.. .góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và xây dựng 
trường chuẩn Quốc gia. Tuy nhiên, việc thực hiện công tác XHHGD cũng gặp 
nhiều khó khăn do phụ huynh, học sinh chưa hiểu rõ bản chất công tác XHHGD, 
trên địa bàn còn ít các doanh nghiệp.. .Xuất phát từ ý nghĩa đó với mong muốn tìm 
ra giải pháp hữu hiệu tiếp tục thực hiện có hiệu quả công tác XHH GD&ĐT thành đạt trong cuộc sống biết chia sẽ lại cho thế hệ đàn em.. .Tuyên truyền phổ 
biến rộng rãi để các bậc phụ huynh, các nhà hảo tâm, các doanh nghiệp hiểu được 
tầm quan trọng của công tác XHHGD trong công tác giáo dục, từ đó có nhiều ủng 
hộ, đóng góp hơn cho nhà trường và thấy được rằng giáo dục là trách nhiệm của 
toàn xã hội.
2. Tính mới
 Đề tài đã đưa ra được những giải pháp thiết thực phù hợp với thực tiễn nhà 
trường, địa phương. Tận dụng được thế mạnh của công nghệ thông tin trong việc 
kết nối các thế hệ học trò. Tạo được mối quan hệ mật thiết giữa các đơn vị, xây 
dựng được nguồn quỹ khuyến học ổn định.
V. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
 Từ tháng 9 năm 2019 đến tháng 4 năm 2022. (công tác quản lý, giải pháp thực hiện, phạm vi hoạt động,...) ở từng địa phương 
vẫn luôn có những đặc điểm riêng biệt. Vì thế, nghiên cứu XHHGD gắn liền với 
thực tiễn giáo dục của địa phương sẽ mang đến hiệu quả nhất định góp phần thực 
hiện thắng lợi mục tiêu giáo dục ở địa phương.
II.CƠ SỞ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lí luận
1.1. Xã hội hóa giáo dục
1.1.1. Khái niệm
 Xã hội hoá giáo dục là huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng 
lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà 
nước để xây dựng một xã hội học tập; là việc thực hiện mối liên hệ phổ biến giữa 
hoạt động giáo dục và cộng đồng xã hội, làm cho giáo dục phù hợp với sự phát 
triển của xã hội, thích ứng với xã hội, duy trì sự cân bằng giữa hoạt động giáo dục 
và xã hội.
1.1.2. Vai trò của xã hội hóa giáo dục
 Xã hội hoá giáo dục làm cho hoạt động giáo dục mang tính xã hội. Trong đó 
người giáo dục và người được giáo dục trong mọi hoạt động về nội dung và phương 
thức thực hiện, kết quả đạt được đều mang tính xã hội, tính chuẩn mực xã hội rất 
cao. Giáo dục nhằm bồi đắp cho người học tư tưởng, hình thành ý thức chính trị, 
nhân cách, bản lĩnh dân tộc cùng với những tri thức khoa học, kỹ thuật, văn hoá, 
đạo đức, lối sống.
 Xã hội hóa giáo dục gồm hai thành phần chính: Xây dựng một xã hội học tập 
trong đó mọi người học tập thường xuyên, học tập suốt đời và Vận động toàn xã 
hội tham gia đóng góp cho giáo dục.
 Xã hội hóa giáo dục là một tư tưởng chiến lược về giáo dục, chỉ đạp quá trình 
xây dựng và phát triển giáo dục nhằm tạo sự chuyển biến sâu sắc, có tính cách 
mạng trong hoạt động thực tiễn, biến hoạt động giáo dục mang tính chuyên biệt 
(chuyên môn và nghiệp vụ) trong một lĩnh vực, một thiết chế giáo dục (ngành giáo 
dục), trở thành một hoạt động học tập rộng lớn và sâu sắc bắt rễ vào các lĩnh vực 
đời sông vật chất, tinh thần của xã hội. Đảm bảo cho giáo dục là sự nghiệp của 
toàn Đảng, toàn dân và toàn xã hội. trương xã hội hoá giáo dục đã ghi trong nghị quyết Đại hội VIII”. Thực hiện chủ 
trương xã hội hóa giáo dục đã nêu, Chính phủ đã ban hành Nghị quyết số 90/CP 
ngày 21/8/1997 về phương hướng và chủ trương xã hội hoá các hoạt động giáo 
dục, y tế, văn hoá. Sau Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII nêu trên, Luật Giáo 
dục ra đời năm 1998, lần đầu tiên công nhận chế độ đa sở hữu đối với các cơ sở 
giáo dục, bao gồm công lập, bán công, dân lập và tư thục.
 Ngày 14/6/2005, Quốc hội đã thông qua Luật Giáo dục. Luật Giáo dục xác 
định phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân 
lực, bồi dưỡng nhân tài; phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh 
tế, xã hội; “phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của Nhà 
nước và của toàn dân. Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp 
giáo dục; thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và các hình thức giáo dục; 
khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển 
sự nghiệp giáo dục”.
 Năm 2005, Chính phủ ban hành Nghị quyết số 05/2005/NQ-CP về đẩy mạnh 
xã hội hóa các hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa và thể dục thể thao, trong đó đặt 
mục tiêu định hướng đến năm 2010, “tỷ lệ học sinh nhà trẻ ngoài công lập chiếm 
80%, mẫu giáo 70%, trung học phổ thông 40%, trung học chuyên nghiệp 30%, các 
cơ sở dạy nghề 60%, đại học, cao đẳng khoảng 40%”.
 Năm 2012, Chính phủ ban hành Nghị quyết số 40/NQ-CP về xã hội hóa giáo 
dục. Những năm gần đây, chủ trương xã hội hóa giáo dục còn được Trung ương 
chỉ đạo rõ hơn trong Nghị quyết số 29/NQ-TƯ ngày 4/11/2013 về đổi mới căn bản, 
toàn diện giáo dục và đào tạo. Trong phần Định hướng đổi mới căn bản, toàn diện 
giáo dục và đào tạo, quan điểm chỉ đạo,Nghị quyết xác định: “Chủ động phát huy 
mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực của cơ chế thị trường, bảo đảm định hướng xã 
hội chủ nghĩa trong phát triển giáo dục và đào tạo. Phát triển hài hòa, hỗ trợ giữa 
giáo dục công lập và ngoài công lập, giữa các vùng, miền. Ưu tiên đầu tư phát 
triển giáo dục và đào tạo đổi với các vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu 
sổ, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa và các đổi tượng chính sách. Thực hiện 
dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục và đào tạo ”.
 Ngày 14/6/2019, tại Kỳ họp thứ 7, Quốc hội Khóa XIV đã thông qua Luật 
Giáo dục năm 2019. Với mục tiêu thể chế hóa chủ trương, đường lối của Đảng và 
pháp luật của Nhà nước về đổi mới giáo dục, đào tạo, tạo hành lang pháp lý cho 
việc xây dựng nền giáo dục Việt Nam phát triển toàn diện; Luật xác định: “Thực cán bộ, giáo viên, nhân viên; góp phần giáo dục nâng cao chất lượng nguồn nhân 
lực của đất nước trong tương lai. Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia là xây dựng 
môi trường giáo dục thân thiện, có tính nhân văn cao góp phần xây dựng nền văn 
hóa tiên tiến và đậm đà bản sắc dân tộc của con người Việt Nam. Từ đó, từng bước 
nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay, đáp ứng được 
tinh thần định hướng của Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI và XII 
vừa qua. Đặc biệt là thực hiện tinh thần của Nghị quyết số 29/NQ-TW ngày 04 
tháng 11 năm 2013, Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp Hành Trung Ương khóa XI, 
về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
 Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo 
dục của nhà trường; tạo ra được nề nếp kỷ cương nghiêm túc của nhà trường. Từ 
đó, nhà trường tạo được niềm tin và uy tín đối với học sinh, đối với phụ huynh học 
sinh và đối với các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền ở địa phương. Góp phần nâng 
cao sự nghiệp giáo dục tỉnh nhà.
 Trường được công nhận là trường đạt chuẩn quốc gia, sẽ góp phần hoàn thiện 
hơn về nội dung tiêu chí “Phát triển Giáo dục - Đào tạo toàn diện” của thị xã, nơi 
nhà trường đang được giao nhiệm vụ giáo dục bậc phổ thông.
 Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia sẽ làm thay đổi được nhận thức của học 
sinh về việc học tập, giúp các em có ý thức đúng đắn và tích cực, chủ động hơn 
trong việc học tập, tạo được môi trường học tập chất lượng với cơ sở vật chất đầy 
đủ, hiện đại, phù hợp với từng bộ môn.
1.3. Xã hội hóa giáo dục đối với công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia
 Xã hội hoá giáo dục là một chiến lược về giáo dục tạo nên những điều kiện 
vật chất và tinh thần để nâng cao chất lượng giáo dục; làm cho giáo dục thực sự 
phục vụ đắc lực cho sự phát triển kinh tế - xã hội ở địa phương.
 Xã hội hóa giáo dục là một trong những giải pháp nhằm huy động sức mạnh 
toàn dân, tranh thủ sự hỗ trợ của các tổ chức, cá nhân xây dựng thêm các phòng 
học bộ môn, phòng chức năng, mua sắm thêm các thiết bị, dụng cụ, hóa chất cho 
các phòng thực hành Vật lý, Hóa học, Sinh học... cơ bản đảm bảo theo danh mục 
tối thiểu quy định phục vụ cho thí nghiệm thực hành những bài học theo chương 
trình GDPT và sử dụng đồ dùng dạy học của thầy cô giáo.
 Mặc dù đã dược sự quan tâm của các cơ quan, tổ chức như UBND tỉnh, Sở 
GD&ĐT, UBND thị xã. nhưng nguồn kinh phí để trang bị cơ sở vật chất và thiết