SKKN Chỉ đạo cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm trong trường Tiểu học

 PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG
 Trong quá trìnhTRƯỜNG thực hiện TIỂUbản thân HỌC đã nhậnHỢP đượcTHỊNH sự giúp đỡ 
 BÁO CÁO KẾT QUẢ 
 NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
 Tên sáng kiến: Chỉ đạo cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớpn 
nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm trong trường Tiểu học
 Tác giả sáng kiến: Phùng Thị Thúy Phương 
 Duy Phiªn , th¸ng 5 n¨m 2014
 Ng­êi viÕt s¸ng kiÕn
 Phïng ThÞ Thuý Ph­¬ng
 Tam Dương, năm 2019
 0
 Tam Dương: 2017
 Vĩnh Phúc, Năm 2015 BÁO CÁO KẾT QUẢ 
 NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
 1. Lời giới thiệu 
 Mục tiêu của giáo dục Tiểu học là hình thành cho học sinh những cơ sở 
ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các 
kỹ năng cơ bản để học tiếp Trung học Cơ sở hoặc đi vào cuộc sống lao động.
 Để thực hiện mục tiêu đặt ra nhà trường phải tiến hành nhiều hoạt động 
giáo dục với nguyên lý "Học đi đôi với hành", "Nhà trường gắn liền với xã hội". 
Vì vậy, cùng với hoạt động dạy học trên lớp, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên 
lớp ở trường Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng trong quá trình giáo dục 
trẻ em. Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp những tri thức, kỹ năng 
cơ bản đã được lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi sâu. Đồng thời 
các em được trực tiếp rèn luyện các hành vi ứng xử, các phẩm chất nhân cách và 
là điều kiện tốt để các em hòa nhập cuộc sống.
 Giữa hoạt động dạy học các môn học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên 
lớp có mối liên hệ mật thiết với nhau, tác động bổ xung lẫn nhau, tạo cho quá 
trình giáo dục trẻ em đảm bảo sự phát triển toàn diện. Khi hoạt động giáo dục 
ngoài giờ lên lớp được tổ chức thực sự với các hình thức hoạt động cụ thể, đa 
dạng, hấp dẫn sẽ tạo nhiều khả năng thuận lợi cho sự hình thành và phát triển 
nhân cách con người Việt Nam phù hợp với yêu cầu của thời đại.
 Ở bậc tiểu học, việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có khả 
năng cùng lúc hướng tới ba đích. Đó là, giáo dục ý thức (tri thức, niềm tin), 
giáo dục thái độ, tình cảm (những rung động, xúc cảm) và giáo dục hành vi, 
kỹ năng cho học sinh. Cũng từ đặc điểm hiếu động, thích hoạt động và tính hồn 
nhiên của học sinh tiểu học thì đây là cơ hội tốt nhất để các em phát huy tối đa 
tính tích cực, sáng tạo trong quá trình tham gia hoạt động.
 Những năm gần đây, trong chỉ đạo của Bộ GD&ĐT đã rất quan tâm đến 
hoạt động ngoài giờ lên lớp. Tuy nhiên, một thực tế là một số trường do điều 
kiện về cơ sở vật chất còn nghèo nàn, trang thiết bị cho hoạt động ngoài giờ lên 
lớp còn thiếu thốn; Một số ít trường, BGH còn chưa thực sự quan tâm tới hoạt 
động này; Đội ngũ Tổng phụ trách Đội có hơn 90% là làm kiêm nhiệm nên ít có 
thời gian chuyên sâu; Các hình thức, nội dung hoạt động còn tẻ nhạt, đơn điệu, 
đôi khi còn mang tính hình thức chiếu lệ dẫn đến hoạt động ngoài giờ lên lớp ở 
trường Tiểu học chưa đạt kết quả cao.
 Đối với hoc sinh tiểu học, người ta vẫn nhắc đến cụm từ “Học mà chơi – 
Chơi mà học”. Vì vậy, ngoài việc học tập, việc vui chơi là vô cùng cần thiết với 
 2 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
 Công tác chủ nhiệm lớp ở Trường Tiểu học.
 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử
 Ngày 05 tháng 9 năm 2018.
 7. Mô tả bản chất của sáng kiến
 7.1 Nội dung của sáng kiến
 7.1.1. Cơ sở lí luận
 + Trong Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, điều 2 chương 3 đã quy định 
như sau: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, 
có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng 
độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm 
chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo 
vệ Tổ quốc.” 
 Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 đã ghi: “Hoạt động giáo 
dục bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài 
giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, 
giúp đỡ học sinh yếu kém phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học 
sinh tiểu học”. Như vậy, hoạt động giáo dục trong trường Tiểu học được chia 
thành hai bộ phận: Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp; Hoạt động giáo dục 
ngoài giờ lên lớp.
 Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy 
học các môn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thông cấp 
Tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành. (Khoản 2- Điều 29 Điều lệ 
trường tiểu học 2010).
 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt 
động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, văn nghệ, 
hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác. 
được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn (Khoản 
3- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010).
 + Hoạt động ngoài giờ lên lớp trong trường Tiểu học là hoạt động mang 
tính chất pháp chế được quy định trong các văn bản pháp quy của Nhà nước và 
Bộ Giáo dục Đào tạo. Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã nghiên cứu một số 
tài liệu sau:
 - Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý nhà trường (dành cho hiệu trường 
và cán bộ quản lý nhà trường) Nhà xuất bản chính trị quốc gia – Hà Nội năm 
2007.
 4 Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được thực 
hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá trình đào 
tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội. 
 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hành 
ngoài giờ dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó được tiến 
hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc 
trong đời sống xã hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cả 
thời gian nghỉ.
 7.1.2. Cơ sở thực tiễn
 Trường Tiểu học Hợp Thịnh, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc đóng trên 
địa bàn xã Hợp Thịnh. Nhiều năm liền Trường đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc cấp 
Tỉnh, năm học 2014-2015 trường được Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen. Ban 
giám hiệu nhà trường, công Đoàn, hội cha mẹ học sinh, ban chăm sóc thiếu nhi, giáo 
viên chủ nhiệm nhiệt tình, luôn kịp thời hỗ trợ quan tâm giúp đỡ hoạt động Đội đạt 
kết quả. 
 Học sinh của nhà trường đa số là con gia đình làm nông nghiệp hoặc công 
nhân. Số rất ít gia đình đi làm ăn xa để lại con cho ông, bà và anh, chị, em tự 
chăm sóc nhau. Các em phần lớn đều dễ bảo, có phần mạnh dạn và nhiệt tình 
trong hoạt động Đội.
 Trong thời gian làm công tác chủ nhiệm tôi luôn luôn suy nghĩ, tìm tòi, học 
hỏi các bạn đồng nghiệp cũng như tìm hiểu về tư liệu hoạt động ngoài giờ lên lớp 
sao cho đạt hiệu quả. 
 Trên cương vị quản lý, tôi càng băn khoăn trăn trở hơn “Làm sao để chỉ 
đạo giáo viên của mình làm tốt công tác chủ nhiệm, làm tốt công tác hoạt động 
ngoài giờ lên lớp, làm sao để giáo viên của mình không còn lo lắng phải tổ chức 
một giờ sinh hoạt ngoại khoá như thế nào để lôi cuốn, thu hút các em tham gia , 
làm sao để giáo viên không cảm thấy “sợ”, “mệt” do thiết kế nội dung chương 
trình cho các giờ sinh hoạt còn đơn điệu, thiên về kiểm điểm, giáo huấn, không 
phù hợp tâm lý học sinh tiểu học. 
 Dưới sự chỉ đạo của Hội đồng Đội Tỉnh, hội đồng Đội Huyện, ban chấp hành 
Đoàn xã Hợp Thịnh, sự ủng hộ, giúp đỡ của các đồng chí giáo viên đã từng nhiều 
năm làm công tác chủ nhiệm lớp, ngay từ cuối năm học 2017-2018, tôi đã xây dựng 
kế hoạch hoạt động theo đợt thi đua, tháng, tuần rồi chỉ đạo giáo viên thực hiện. Nội 
dung chương trình dựa vào kiến thức các môn học với sự giúp đỡ BGH và tổ trưởng 
chuyên môn các đồng chí giáo viên đã hoàn toàn tự tin với nội dung sinh hoạt trong 
các tiết học ngoài giờ lên lớp, ngày lễ kỷ niệm lớn trong năm của mình và đã đạt kết 
 6 Mặt khác, cũng qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giúp các em 
củng cố khắc sâu những kiến thức đã học ở các môn học trên lớp và phát triển, 
bồi dưỡng năng lực tổ chức quản lý Trong hoạt động của các em có thể tự 
khẳng định trước xã hội, nên dạng hoạt động này có sức hấp dẫn mạnh đối với 
trẻ em vốn rất hiếu động, ham muốn tham gia sinh hoạt tập thể và muốn tự 
khẳng định mình.
 Do vậy, trong quá trình giáo dục ở nhà trường dựa trên những lợi thế này 
để lôi cuốn, thu hút các em và tổ chức khéo léo sinh động, đa dạng, thường 
xuyên thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ đem lại hiệu quả vô cùng to 
lớn. Nhất là khi các hoạt động này lại do chính các em tổ chức, tự nguyện tham 
gia và tham gia hết mình thì càng có ý nghĩa giáo dục mạnh mẽ.
 7.1.3.2. Nắm vững, hiểu đúng, thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả mục 
tiêu, nội dung các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
 a. Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học
 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm mục tiêu:
 - Củng cố, khắc sâu những kiến thức đã học qua các môn học ở trên lớp.
 - Phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của đời 
sống xã hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của các em.
 - Hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng ban đầu, cơ bản, cần thiết 
phù hợp với sự phát triển chung của trẻ (đó là các kỹ năng giao tiếp, kỹ năng 
tham gia hoạt động tập thể, kỹ năng nhận thức, ).
 - Góp phần hình thành và phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh 
trong việc tham gia vào các hoạt động chính trị xá hội. Trên cơ sở đó, bồi dưỡng 
cho trẻ thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, thái độ trách 
nhiệm đối với công việc chung.
 b. Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học
 Nội dung của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học đó là:
 - Phản ánh cuộc sống học tập, sinh hoạt và rèn luyện cho học sinh tiểu học 
ở nhà trường, gia đình và trong cộng đồng.
 - Những thông tin cập nhật trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã 
hội phù hợp với nhận thức của học sinh tiểu học.
 - Tạo cơ hội để học sinh tiểu học phát triển các khả năng của mình trong 
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
 Những nội dung trên được thể hiện ở các loại hình hoạt động sau đây:
 + Hoạt động văn hóa - Nghệ thuật.
 + Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao.
 8 HIỂM
 Chăm 10 * Tìm hiểu về Ngày, Phụ nữ Việt Trò chơi ô chữ
 ngoan, học Nam, Ngày Nhà giáo Việt Nam
 10,11 giỏi – Tôn 11 Hội vui học tốt
 sư trọng Từ chìa khoá: BIẾT ƠN
 đạo.
 15 * Tìm hiểu truyền thống Quân Hái hoa dân 
 Uống nước đội nhân Việt Nam chủ
 12
 Nhớ nguồn 16 * Tìm hiểu về quân đội. Trò chơi ô chữ
 Từ chìa khoá: ANH HÙNG
 Mừng 20 * Tìm hiểu về các loại Hoa Trò chơi ô chữ
1,2/2019 Đảng- * Tìm hiểu về Đảng CSVN. Hội vui học tốt
 Mừng xuân 21 Từ chìa khoá: HOA MAI
 22 * Tìm hiểu về Đoàn TNCSVN. Trò chơi ô chữ
 Tiếp bước * Tìm hiểu về Ngày Quốc tế Phụ Hội vui học tốt
 3 dưới cờ 25 nữ.
 đoàn Từ chìa khoá: QUỐC TẾ PHỤ 
 NỮ
 34 * Tìm hiểu truyền thống Đội Hái hoa dân 
 Bác Hồ kính TNTP Hồ Chí Minh (15/5/1941) chủ
 yêu - Tự hào 
 4, 5 * Tìm hiểu về cuộc đời và sự Trò chơi ô chữ
 truyền thống 35
 nghiệp của Bác. 
 Đội. Hội vui học tốt
 Từ chìa khoá: HỒ CHÍ MINH
 7.1.3.5. Các biện pháp và hình thức tổ chức Hoạt động ngoài giờ lên 
 lớp 
 Qua các đợt tập huấn về cách tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp, sự tìm tòi 
 học hỏi, kinh nghiệm của bản thân. Đặc biệt là các chương trình giải trí trên truyền 
 hình như: “Lực sĩ tí hon”; “Đường lên đỉnh Olimpia”; “Theo dòng lịch sử”; “Vượt qua 
 thử thách” tôi tham khảo và tổ chức các hình thức cho phù hợp với trường, và từng 
 lớp cụ thể.
 a. Tổ chức hoạt động: “Hội vui học tốt”
 * Mục đích:
 Để giúp các em học sinh ôn lại kiến thức của các môn học thì việc tổ chức 
 cho các em tham gia vào “Hội vui học tập” là điều cần thiết. Hình thức này tuy 
 10