SKKN Các biện pháp ổn định nề nếp, ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non

 ỦYỦY BAN BAN NHÂN NHÂN DÂN DÂN HUYỆN HUYỆN GIA GIA LÂM LÂM
 TRƯỜNGTRƯỜNG MẦM MẦM NON NON PHÚ PHÚ THỊ THỊ
 ĐỀ TÀI:
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 “CÁC BIỆN PHÁP ỔN ĐỊNH NỀ NẾP, ỨNG DỤNG 
“CácPHƯƠNG biện phápPHÁP ổn GIÁO định DỤCnề nếp, TIÊN ứng TIẾN dụng NÂNG phương CAO pháp CHẤT giáo 
dụcLƯỢNG tiên tiến GIÁO nâng DỤC cao TRẺchất lượngTRONG giáo TRƯỜNG dục trẻ trongMẦM trường NON 
 mầm non”
 Lĩnh vực: Quản lý
 Cấp học: Mầm non
 Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Tuyết Lan
 Đơn vịLĩnh công vực/Môn: tác: Trường Quản mầm lý non Phú Thị
 Chức vụCấp: học: Mầm Hiệu non trưởng
 Tên tác giả: Nguyễn Thị Tuyết Lan
 Đơn vị công tác: Trường mầm non Phú Thị
 Chức vụ: Hiệu trưởng
 NĂMNĂM HỌC:HỌC: 2022-20232022 - 2023 “Các biện pháp ổn định nề nếp, ứng dụng phương pháp
 giáo dục tiên tiến nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non”
 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
 Nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo là nhiệm vụ có tầm quan trọng 
đặc biệt đối với sự phát triển của mỗi quốc gia và dân tộc, trong đó một trong 
những yếu tố quyết định là phải chăm lo đào tạo, bồi dưỡng đạo đức và nâng cao 
năng lực chuyên môn cũng như chuẩn hoá đội ngũ giáo viên ở tất cả các bậc học 
nói chung và bậc học mầm non nói riêng. 
 Năm học 2022-2023, ngành GD-ĐT tiếp tục thực hiện đổi mới căn bản, 
toàn diện GD-ĐT theo Nghị quyết số 29 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng, 
đồng thời tiếp tục đẩy mạnh việc học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí 
Minh và cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng 
tạo”. Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 01/CT-UBND ngày 03/02/2017 của UBND 
thành phố Hà Nội về việc tổ chức thực hiện "Năm kỷ cương hành chính 2017", 
nhằm tiếp tục đẩy mạnh chế độ cải cách công vụ, công chức, viên chức giữ 
nghiêm kỷ luật, kỷ cương hành chính, nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý của 
bộ máy hành chính nhà nước từ huyện tới cơ sở; nâng cao trách nhiệm của cán 
bộ, công chức, viên chức trong thực hiện nhiệm vụ, công vụ. Đối với giáo dục 
mầm non chú trọng việc chăm sóc, giáo dục trẻ; giáo dục chuyên nghiệp chú 
trọng nâng cao chất lượng chuyên môn, ổn định nề nếp. 
 Vì vậy, công tác ổn định nề nếp và bồi dưỡng giáo viên là hết sức cần 
thiết và cấp bách. Hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tức là nâng cao tư tưởng, 
chính trị, đạo đức và chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Tạo ra được đội ngũ 
vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng được sự cộng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
 Công tác bồi dưỡng nâng cao chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm 
quan trọng trong chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy 
học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi mỗi 
người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm 
hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. tính đa dạng, phong phú của hoạt động giảng 
dạy, giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến 
việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ cho giáo viên.
 Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới, phổ cập giáo dục trẻ 5 tuổi, 
đồng thời tham gia hội nhập kinh tế Thế giới, tiến tới xu thế toàn cầu hóa, do đó 
vấn đề nâng cao trình độ của giáo viên càng trở nên cấp bách. Một nhà trường 
mà các giáo viên được thường xuyên bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ thì 
chất lượng giáo dục mới được nâng cao và theo kịp xu hướng giáo dục của thời 
đại.
 Thực tiễn giáo dục của các trường mầm non đã khẳng định nhận thức 
đúng đắn về công tác ổn định nề nếp và nâng cao chuyên môn. Công tác bồi 
dưỡng đội ngũ giáo viên về chuyên môn, nghiệp vụ là một phần kế hoạch tổng 
thế của nhà trường. Giáo viên là một phần trong cơ cấu tổ chức của nhà trường. 
Các trường mầm non trong huyện nói chung và trường mầm non Phú Thị nơi tôi 
đang công tác nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy học. 
Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp 
 1/20 “Các biện pháp ổn định nề nếp, ứng dụng phương pháp
 giáo dục tiên tiến nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non”
 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 I-Cơ sở lý luận 
 Đạo đức nghề nghiệp là phẩm chất cốt lõi quan trọng hàng đầu đối với 
nhà giáo, là nền tảng, động lực thôi thúc trách nhiệm, nhiệt huyết để mỗi nhà 
giáo phấn đấu hoàn thành sự nghiệp vẻ vang của mình, xứng danh với nghề cao 
quý mà xã hội tôn vinh. 
 Trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước hiện nay, Đảng 
và Nhà nước ta luôn coi trọng sự nghiệp giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng 
đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển của đất nước Đó là động 
lực thúc đẩy và là điều kiện cơ bản để thực hiện mục tiêu kinh tế của xã hội 
trong giai đoạn mới của đất nước. Với tinh thần đó thì việc phát triển và nâng 
cao chất lượng giáo dục và đào tạo là nhiệm vụ trọng tâm của mỗi nhà trường. 
Do vậy muốn nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo trong nhà trường, thì việc 
“Xây dựng nền nếp - kỷ cương, nâng cao chất lượng giáo dục” là một trong 
những nhiệm vụ vô cùng quan trọng trong công tác quản lý chỉ đạo, mà trong đó 
đội ngũ giáo viên là nòng cốt.
 Để thực hiện tốt nền nếp trong các đơn vị hành chính sự nghiệp, đặc biệt 
là ngành giáo dục để nâng cao phẩm chính chính trị, lối sống gương mẫu, đạo 
đức nghề nghiệp tốt thì mỗi nhà trường cần thực hiện tốt việc cải cách hành 
chính, xây dựng nề nếp- kỷ cương để nâng cao chất lượng giáo dục thể hiện rõ 
qua các văn bản chỉ đạo của các cấp đó là: 
 + Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT 2018 tăng cường công tác quản lý, nâng cao 
đạo đức nhà giáo;
 + Kế hoạch số 165/KH-SGDĐT ngày 19/01/2023 về thực hiện cải cách hành 
chính năm 2023;
 + Kế hoạch số 55/KH-UBND ngày mùng 08/2/2023 của UBND huyện Gia 
Lâm về ban hành cải cách hành hành chính nhà nước;
 + Kế hoạch số 55/KH-UBND ngày mùng 08/2/2023 của UBND huyện Gia 
Lâm về ban hành kế hoạch cải cách hành hành chính nhà nước;
 + Kế hoạch số 55/KH-UBND ngày mùng 08/2/2023 của UBND huyện Gia 
Lâm về ban hành kế hoạch cải cách hành hành chính nhà nước;
 + Kế hoạch số 14/KH-GD&ĐT ngày 16/3/2023 về thực hiện quy tắc ứng xử 
cán bộ, công chức, viên chức người lao động, Quy tắc ứng xử nơi công cộng, Bộ 
tiêu chí ứng xử trong gia đình đối với lĩnh vực Giáo dục và đào tạo năm 2023.
 Với vai trò, trách nhiệm của người đứng đầu, cùng với những kinh nghiệm 
của bản thân trong quá trình quản lý chỉ đạo nhà trường tôi nhận thấy việc thực 
hiện các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về xây dựng và nâng cao chất 
lượng đội ngũ nhà giáo, trong những năm qua, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý 
giáo dục các cấp đã phát triển nhanh về số lượng, chất lượng ngày càng được nâng 
cao, trong đó đa số có phẩm chất chính trị tốt, đạo đức, lối sống trong sáng, mẫu 
mực, hết lòng vì học sinh thân yêu. Tuy nhiên, thời gian gần đây, trong thực tế của 
các trường cũng như trên các kênh thông tin đưa tin có một số giáo viên vi phạm 
đạo đức nhà giáo, mất đoàn kết nội bộ trong nhà trường liên tiếp xảy ra làm ảnh 
 3/20 “Các biện pháp ổn định nề nếp, ứng dụng phương pháp
 giáo dục tiên tiến nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non”
 Tổng số CB, GV, NV của nhà trường là 60 đồng chí. Số học sinh 
trong toàn trường là 500 trẻ, sắp xếp theo độ tuổi trong 16 lớp học.
 * BGH 03 đồng chí: Trình độ CM trên chuẩn 03 đồng chí đạt 100%. 
Bản thân tôi học xong lớp thạc sĩ quản lý giáo dục năm 2018.
 *Giáo viên: 41 đ/c: Trình độ đạt chuẩn 100%. Trên chuẩn là 34/41 
đồng chí đạt 82.9%.
 * Nhân viên: 16 đồng chí
 - Nhân viên nuôi dưỡng: 10 đ/c; trên chuẩn 8đ/c = 72,7%.
 - Kế toán: 01 đồng chí; đạt chuẩn.
 - Văn thư: 01 đồng chí; đạt chuẩn.
 - Y tế: 01 đồng chí; trên chuẩn.
 - Bảo vệ: 03 đồng chí, đạt chuẩn.
2. Thuận lợi:
 - Trường mầm non Phú Thị đạt chuẩn Quốc Gia mức độ 1, đạt kiểm định 
chất lượng cấp độ 2, nhà trường luôn nhận được sự chỉ đạo sát sao, thường 
xuyên về chuyên môn của phòng GD&ĐT. Được sự quan tâm của các đồng chí 
lãnh đạo Huyện Gia Lâm, các đồng chí lãnh đạo xã Phú Thị trang bị cơ sở vật 
chất tương đối đầy đủ đồ dùng, đồ chơi hiện đại phục vụ cho việc chăm sóc và 
giáo dục trẻ.
 - Ban giám hiệu luôn quan tâm đầu tư, tạo điều kiện về công tác bồi 
dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
 - Phụ huynh luôn quan tâm ủng hộ cả về tinh thần và vật chất cho giáo 
viên hoàn thành tốt nhiệm vụ.
 - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có trách nhiệm. được 
đào tạo qua chuyên môn, nhiều năm nhà trường có cán bộ giáo viên nhân viên 
đạt giải trong hội thi giáo viên nhân viên giỏi cấp huyện.
 3. Khó khăn
 Trong thực tế, nhận thức của giáo viên mầm non về công tác kỉ cương và 
chuyên môn còn hạn chế nhất định, nhận thức chưa đúng, chưa đủ về vị trí, vai 
trò của công tác này trong nhà trường; nhiều khi việc tổ chức triển khai ổn định 
nền nếp, kỉ cương trong tổ chuyên môn nhiều khi còn tắt chưa đảm bảo theo 
những nguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi dưỡng chuyên môn 
nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ. Biện pháp chỉ đạo triển khai chưa khoa học. 
Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả công tác kỉ cương, nề nếp và chất 
lượng chuyên môn cho giáo viên trong các tổ chuyên môn đôi lúc còn hạn chế.
 Một số giáo viên, nhân viên chưa thực sự mẫu mực trong giao tiếp ứng 
xử với lãnh đạo quản lý, đồng nghiệp, với học sinh và cha mẹ học sinh. Tác 
phong, lời nói đôi khi chưa chuẩn mực.
 Việc tham gia các hoạt động xã hội còn có giáo viên nhận thức hạn chế, 
không tích cực tham gia các hoạt động xã hội hoặc chưa nhận thức được ý nghĩa 
các hoạt động xã hội đó.
 Môi trường trong và ngoài lớp một số lớp chưa thân thiện nên chưa thực 
sự kích thích trẻ ham muốn được đến trường đến lớp.
 5/20 “Các biện pháp ổn định nề nếp, ứng dụng phương pháp
 giáo dục tiên tiến nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non”
2-Biện pháp 2. Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, 
giáo viên, nhân viên và xây dựng khối đoàn kết, nhất trí trong tập thể nhà 
trường.
 * Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức tư tưởng cho đội ngũ: 
 Chất lượng CS&GD của nhà trường phụ thuộc rất lớn vào tư tưởng và 
nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường. Mọi suy nghĩ của họ 
đều dẫn đến những hành động “Đúng” hay “Không đúng” của họ. Do vậy là 
người đứng đầu nhà trường khi muốn triển khai một nội dung hay vấn đề liên 
quan đến tập thể cần nắm bắt rõ quy định cũng như tâm tư nguyện vọng, gần gũi 
chia sẻ cùng đồng nghiệp, giúp cho họ đồng nghiệp nhận thức “Đúng” và 
“Thông” về những vấn đề cần triển khai, thì vấn đề “Vận hành” trong nhà 
trường cũng sẽ được thống nhất và thuận lợi.
 Giúp cho giáo viên hiểu rõ đã là giáo viên, nhân viên giỏi về chuyên môn, 
đồng thời phải có phẩm chất đạo đức và nhân cách tốt mới toàn diện được. Để 
tâm lý của giáo viên, nhân viên khi được phân công nhiệm vụ được thoải mái và 
không có mặc cảm. Vì thế ngay từ đầu năm học, tôi đã chủ động xây dựng kế 
hoạch phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng người. Trước khi phân công, cần 
phải dựa vào hoàn cảnh và điều kiện của từng người để sắp xếp sao cho hợp lý, 
sau đó đưa ra bàn bạc trong Ban chi ủy và Ban giám hiệu nhà trường để thống 
nhất. Khi đã bàn bạc thống nhất kỹ rồi, tiến hành gặp gỡ từng đối tượng để đả 
thông trước về mặt tư tưởng, nhằm giúp họ hiểu ra vấn đề và từng bước xóa bỏ 
những tư tưởng lệch lạc mà vui vẻ, yên tâm công tác và gắn bó với trường, lớp 
hơn. Cụ thể: Với những chị em có hoàn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn và 
những chị em tuổi đã cao hoặc đang nuôi con nhỏ, bao giờ tôi cũng phải ưu tiên 
cho họ được dạy cùng chị em trẻ và son dỗi. 
 Sau khi đã đả thông được tư tưởng của chị em trước rồi, tiến hành tổ chức 
họp Hội đồng sư phạm nhà trường và công khai danh sách phân công nhiệm vụ 
cụ thể. Kết quả là đa số chị em trong trường đều nhận thức rõ về công việc được 
giao của mình, yên tâm công tác, sẵn sàng nhận và hoàn thành tốt nhiệm vụ, 
đồng thời còn rất nhiệt tình, yêu nghề và mến các cháu hơn.
 Ngoài ra để đảm bảo “Nền nếp - kỷ cương, nâng cao chuyên môn” của 
nhà trường và giúp giáo viên, nhân viên thực hiện tốt các nội quy, quy định đã 
đề ra, tôi đã thống nhất và bàn bạc với các đồng chí trong Ban chi ủy và Ban 
giám hiệu nhà trường xây dựng các tiêu chuẩn thi đua, các nội quy và quy chế 
phù hợp với thực tế của nhà trường để thảo luận và đi đến thống nhất thực hiện 
trong Hội nghị cán bộ, viên chức đầu năm.
 Trong việc quản lý đội ngũ giáo viên, nhân viên, tôi cũng đặc biệt lưu ý 
đến vấn đề góp ý xây dựng cho từng đồng chí. Cụ thể: Với những đồng chí giáo 
viên, nhân viên nhiệt tình và có ý thức tốt trong công tác, tôi thường xuyên nêu 
gương và động viên họ trước tập thể. Còn với những giáo viên, nhân viên chưa 
nhiệt tình, có vi phạm kỷ luật về quy chế, nhưng chưa đáng phải đưa ra trước tập 
thể, tôi đã tìm cách gặp riêng để góp ý xây dựng giúp họ sửa chữa. Mục đích là 
để họ không bị bất mãn, thấy mình không bị xúc phạm mà vẫn được tôn trọng.
 7/20