SKKN Biện pháp tổ chức các cuộc thi trên hệ thống LMS nhằm xây dựng phong trào dạy, học tích cực ở Trường THPT trong thời kì dịch Covid-19

 A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
 Đại dịch virus corona (COVID-19) đã và đang tác động và làm thay đổi sâu sắc 
đến tất cả các lĩnh vực của đời sống kinh tế xã hội. Giáo dục cũng không năm ngoài 
tác động đó, trên thế giới, theo UNESCO, tính đến ngày 8/4/2020, trên thế giới có 
gần 1,6 tỉ học sinh và sinh viên bị ảnh hưởng; 188 quốc gia buộc phải đóng cửa các 
trường học trên toàn quốc. Ở Việt Nam, tính đến ngày 8/4/2020, tất cả 63 tỉnh, thành 
đã cho học sinh, sinh viên nghỉ ở nhà. Việc học sinh phải dừng đến trường trong thời 
gian dài không chỉ làm giãn đoạn việc học, ảnh hưởng tiêu cực hoạt động của giáo 
viên và học sinh mà còn đến phụ huynh học sinh, những người thân và toàn xã hội. 
Thực trạng trên đang đặt ra những thách thức, trọng trách lớn, đồng thời cũng là cơ 
hội để ngành giáo dục đẩy mạnh chuyển đổi số, đáp ứng yêu cầu giáo dục trong thời 
đại 4.0.
 Trong những năm qua cuộc cách mạng khoa học công nghệ hiện đại và xu 
hướng toàn cầu hóa đã tạo cơ hội cho nền kinh tế nước ta nói chung, lĩnh vực công 
nghệ thông tin nói riêng đã có bước phát triển vượt bậc. Sự phát triển của cơ sở hạ 
tầng viễn thông với mạng 4G; 5G, cơ sở dữ liệu lớn cùng với những phần mềm tiện 
dụng, đa năng đã làm cho dạy học trực tuyến trở nên gần gũi và đang trở thành kênh 
học tập quan trọng đối với học sinh và hoạt động dạy học ở các nhà trường, nhất là 
thời điểm thiên tai, dịch bệnh, học sinh phải học tập ở nhà. Dạy học trực tuyến hiện 
nay không chỉ còn là kênh hoạt động dạy học thông thường mà nó còn kênh mạng 
lại cơ hội tiếp cận công bằng về trình độ giáo dục giữa các vùng miền. Học sinh vùng 
sâu, vùng biên giới hải đảo vẫn có thể tiếp cận với những bài dạy chất lượng cao ở 
các giáo viên nổi tiêng cả nước. Để bắt kịp với nhu cầu giáo dục trong thời đại hiện 
nay, mỗi cán bộ, giáo viên, học sinh cần nhanh chóng tiếp cận và làm chủ công nghệ, 
biết cách khai thác hiệu quả công nghệ để phục vụ dạy- học.
 Trong những năm qua với mục tiêu nâng cao chất lượng và tạo phong trào dạy 
học, nhiều tỉnh thành phố đã tổ chức các cuộc thi thử quy mô lớn, thu hút hàng triệu 
học hinh tham gia. Ở các trường học thi thử, thi khảo sát chất lượng cuối kì đã trở 
thành những hoạt động chuyên môn quan trong. Thi trực tuyến đã được một số trung 
tâm luyện thi, một số môn ở một số trường học tổ chức trên các phần mềm khác nhau. 
Việc tổ chức thi trực tuyến đã thể bộc lộ được nhiều ưu điểm như chi phí thấp; tính 
lich hoạt cao; nguồn đề có thể sử dụng lại;không ràng buộc về thời gian thi buổi sáng 
hay chiều; số lượng nhân sự điều động không nhiều nên có thể tổ chức thường xuyên. 
Tuy vậy, việc tổ chức thi trực tuyến gồm thi khảo sát, thi thử tốt nghiệp, kiểm tra 
thường xuyên theo hình thức trực tuyến ở các nhà trường còn hạn chế, gân như các 
nhà trường chưa thực hiện được . Nhất là ở các trường miền núi, nơi có đội ngũ giáo 
viên yếu về công nghệ, ngại đổi mới, thiếu niềm tin thay đổi học sinh; Học sinh nói 
chung ngại học, nhất là tự học; cơ sở vật chất phục vụ dạy học chưa thật đảm bảo; 
đời sống nhân dân còn thấp...Trước thực trạng trên, thức trực tuyến. Người đứng đầu cơ sở giáo dục phổ thông quyết định hình thức 
kiểm tra trực tuyến định kì theo quy định, đảm bảo khách quan, công bằng, 
trung thực".
 Theo công văn số 1732/SGD&ĐT-VP ngày 29 tháng 8 năm 2021 của Sở 
GD & ĐT Nghệ an, về việc tổ chức dạy học ứng phó dịch Covid-19 năm học 
2021-2022. Công văn chỉ rõ ''Để kết hợp dạy học và kiểm tra, đánh giá trực 
tuyến, các cơ sở giáo dục cần triển khai đồng bộ tổ chức dạy học trên hệ thống 
quản lý học trực tuyến (LMS), đối với cấp THCS và THPT: Triển khai trên hệ 
thống LMS ngay từ đầu năm học, tuần đầu tiên tập trung ôn tập, hệ thống các 
kiến thức đã học đồng thời kiểm tra, rà soát, bổ sung các điều kiện cần thiết 
đảm bảo tổ chức dạy học đồng bộ trên hệ thống LMS. Các cơ sở giáo dục rà 
soát, nắm bắt điều kiện, hoàn cảnh của từng học sinh, có phương án kịp thời hỗ 
trợ cho những học sinh có hoàn cảnh khó khăn không đủ thiết bị, không có khả 
năng tham gia học trực tuyến
 1.2. Lợi ích của việc tổ chức các cuộc ''Thi '' đối với quá trình dạy học
 * Đối với người học:
 - Kỳ thi cho người học động lực để cố gắng, không có kiểm tra, thi cử, động lực 
học tập bị giảm sút. Ngược lại, những kỳ thi và các bài thi tự bản thân chúng đã trở 
thành những mục tiêu của từng quá trình học tập. Một khi người học chinh phục 
thành công các kỳ thi, con người “xuất sắc” trong người học sẽ sống dậy, mục tiêu 
học tập và cuộc sống được nâng cao, và ước mơ của người học sẽ dần trở nên to lớn 
hơn. Những kỳ thi sẽ khiến người học kiểm soát bản thân tốt hơn, vượt qua sự lười 
nhác, để từ đó tập trung vào những mục tiêu với quỹ thời gian nhất định mà không 
thể trì hoãn. Kỳ thi khiến người học phải học tập chăm chỉ.
 - Thúc đẩy trí nhớ và tư duy người dạy và học tích cực hơn. Để đáp ứng được 
câu hỏi của các bài thi, người học sẽ có xu hướng chủ động ghi nhớ hơn, vì thế mà 
trí nhớ và tư duy phân tích sẽ hoạt động tích cực hơn. Những bài viết luận, những 
cách lập luận cho lời giải của các bài toán... dưới áp lực của phòng thi, ở khía cạnh 
tích cực của nó, sẽ khiến tri thức của người học vì thế mà trở nên vững vàng, sáng 
tạo và đột phá hơn, giống như con bướm phải lột xác, thoát khỏi cái kén, để có thể 
tung cánh bay trên bầu trời rộng lớn. Tri thức của người học sau nhiều lần ''thử lửa'' 
của những kỳ thi sẽ trở thành thứ vàng mười quý giá, làm giàu cho cuộc sống thực 
sau này.
 - Kỳ thi giúp người học kiểm đếm kiến thức sau mỗi quá trình học. Có thể nói 
rằng người học thực sự có được kiến thức, kỹ năng gì thì nó đọng lại trong các bài 
thi. Học thì phải hiểu, phải ghi nhớ, và phải vận dụng được. Kỳ thi là lần thử thách 
không thể thiếu để thể hiện những gì ta hiểu, nhớ được và làm được. Không có những 
kỳ thi, có lẽ người học sẽ không thực sự biết được ta có được những kiến thức hay 
kỹ năng gì. Mặt khác, kiến thức và kỹ năng để phục vụ cuộc sống chứ không phải 
phục vụ cho các bài thi, nhưng chính những kỳ thi lại giúp người học - Phòng chống dịch bệnh đạt hiệu quả, Khác với việc tổ chức thi truyền thống, 
Thi trực tuyến không yêu cầu học sinh tập trung đông, học sinh ngồi ở bất kì nơi nào 
miễn là có internet. Mỗi học sinh chỉ cần 01 thiết bị kết nối internet, 01 tài khoản trên 
hệ thống thi trực tuyến là có thể tham gia thi . Chính sự tiện lợi này giúp cho thi trực 
tuyến có thể giúp giáo viên, học sinh thực hiện tốt giãn cách, phòng chống dịch đạt 
hiệu quả cao.
 - Thời gian tổ chức linh hoạt; tiết kiệm thời gian, Do thi trực tuyến không yêu 
cầu tập trung học sinh theo lớp nên việc tổ chức thời gian thi linh hoạt; có thể tổ chức 
buổi sáng; buổi chiều hay buổi tối; thời gian tổ chức thi có thể liên tục theo buổi hay 
theo ngày... Trong thời gian thi giáo viên, học sinh không tốn nhiều thời gian, chi phí 
phải di chuyển từ nhà đến trường...
 2. Cơ sở thực tiễn
 2.1. Thực trạng Dạy học - Thi trực tuyến ở các trường THPT ở tỉnh Nghệ an
 Trong những năm gần đây với sự phát triển nhanh mạnh của lĩnh vực công nghệ 
thông tin, truyền thông, nhất là dịch Co vid 19 lan rộng và điễn biễn phức tạp đã tác 
động sâu sắc đến việc các hoạt động giáo dục, ở tất cả các cấp học. Việc ứng dụng 
công nghệ thông tin thực hiện học tập trực tuyến từ việc khuyến khích đến hoạt động 
bắt buộc; dạy học trực tuyến từ việc khuyến khích, phát triển rải rác ở một số địa 
phương, đơn vị, ở một số một số môn trở thành hình thức dạy học bắt buộc và phát 
triển rộng khắp trong cả nước, ở tất cả các cấp học. Theo sự thay đổi về hình thức 
dạy học, hình thức thi, đánh giá trực tuyến phát triển rộng rãi. Ở Đại học việc thi 
đánh giá năng lực qua máy tính đã được hầu hết các trường Đại học hưởng ứng và 
xem là xu hướng tất yếu. Ở cấp phổ thông, các trung tâm luyện thi đã khai thác triệt 
để sự phát triển công nghệ thông tin tổ chức dạy học, luyện thi trực tuyến chuyên 
nghiệp thu hút hàng triệu học sinh tham gia. Ở các trường phổ thông việc dạy học 
trực tuyến đã trở thành hình thức dạy học phổ biến phát triển song song, bổ trợ cho 
hình thức dạy học trực tiếp. Tuy vậy việc tổ chức các cuộc thi trực tuyến phát triển 
chưa đồng bộ, thiếu kế hoạch toàn diện nên hiệu quả đạt được chưa cao.
 Ở Nghệ an, từ năm học 2020-2021 việc học trực tuyến trên hệ thống LMS của 
VNPT đã trở nên phổ biến ở tất cả các cấp học. Việc kiểm tra đánh giá trên hệ thống 
LMS tuy đã có văn bản chỉ đạo của Sở GD & ĐT Nghệ an; được VNPT tập huấn 
nhưng việc khai thác hệ thống để thực hiện kiểm tra đánh giá, tổ chức các kì thi nhằm 
tạo môi trường học tập tích cực ở các nhà trường còn có nhiều hạn chế. Qua tìm hiểu 
cho thấy, hiện nay ở nhiều trường các giáo viên đã khai thác LMS để tổ chức các bài 
kiểm tra thường xuyên, ở một số ít trường tổ chức kiểm tra định kì nhưng việc thực 
hiện chưa thường xuyên, chưa đồng bộ giữa các trường và trong từng bộ môn. Về tổ 
chức các kì thi thử Tốt nghiệp, khảo sát học sinh vào cuối kì cuối năm trên hệ thống 
LMS gần như chưa có trường nào thực hiện được một cách đồng bộ. Nhìn chung việc 
kiểm tra đánh giá trên hệ thống LMS đã có chủ trương, tại. Trong điều kiện đó việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ở trường có thể chia 
thành 02 thời kì. Thời kì trước năm học 2020- 2021 việc ứng dụng công nghệ thông tin vào 
dạy học mới chỉ được thực hiện ở một số ít giáo viên; Trường chỉ mới sử dụng một số đặc 
tính của một số phần mềm có tính bắt buộc như sổ điểm điện tử; phần mềm Fomis. Thời kì 
từ năm học 2020 -2021 đến nay dưới tác động của nhu cầu phát triển và tình hinh dịch bệnh 
Covid-19 diễn biến phức tạp, cán bộ giáo viên, trước hết là Ban giám hiệu nhà trường đã 
quyết tâm đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học với nhiều biện pháp gồm 
quản lí hành chính; tuyên truyền vận động; xây dựng cơ sở vật chất...Đến nay 100% giáo 
viên thực hiện giáo án; lịch báo giảng đi; giảng dạy bằng giáo án điện tử; tham gia dạy học, 
làm đề thi trực tuyến trên LMS thành thạo...100% học sinh tham gia học - thi trực tuyến 
trên hệ thống LMS. Năm học 2021- 2022 Nhà trường đã tổ chức nhiều cuộc thi, bài kiểm 
tra trên hệ thống LMS. Ở các nhóm môn đã tổ chức các bài kiểm tra thường xuyên nhằm 
tạo môi trường cho học sinh ôn tập và có đủ thông tin đánh giá thái độ và kết quả học tập 
của học sinh. Nhà trường đã chức thi khảo sát chất lượng cuối học I và đang chuẩn bị thực 
hiện khảo sát cuối học kì II cho khối 10 và 11. Đối với khối 12 nhà trương đã tổ chức được 
05 lần thi thử tốt nghiệp theo tháng. Nhìn chung các cuộc thi đã giúp nhà trường tạo dựng 
phong trào dạy học tích cực. Đối với học sinh là môi trường để ôn luyện bài, kiểm tra kiên 
thức, tăng thời gian học. Đối với giáo viên, cuộc thi đã cho nhiều thông tin để đánh giá đúng 
thái độ và kết quả học tập của học sinh, những hạn chế của quá trình dạy học để điều chỉnh... 
Đối với nhà trường có thêm công cụ hữu hiệu để thúc đẩy quá trình dạy học trong đơn vị. 
Có thể nói nếu trước đây khi nói về việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nói 
chung và vào việc dạy học - thi trực tuyến nói riêng, các giáo viên thường có tâm lí trường 
chúng ta làm cho vui chứ không làm được do học sinh vừa thiếu thiết bị vừa yếu công nghệ; 
giáo viên năng lực công nghệ không đáp ứng, ngại thay đổi; cơ sở hạ tầng viễn thông không 
đảm bảo ... nhưng hiện nay các giáo viên và học sinh đều hứng thú, tin tưởng và ủng hộ 
việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học và thi, kiểm tra.
 II. Các biện pháp tổ chức các cuộc thi trên hệ thống LMS nhằm tạo dựng 
phong trào dạy học tích cực ở Trường THPT Tương Dương 1
 Thực tiễn công tác cho thấy, để tổ chức được cuộc thi trên hệ thống LMS đạt 
được hiệu quả cao, góp phần tạo dưng phong trào dạy học tích cực. Đơn vị đã thực 
hiện các giải pháp sau:
 1. Giải pháp về chỉ đạo
 a. Xây dựng chủ trương, kế hoạch
 Việc tổ chức thi trực tuyến trên LMS là một một vấn đề mới, liên quan đến tất 
cả cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh, vì vậy để có sự đồng thuận và quyết tâm 
chính trị ngay từ bắt đầu, chuyên môn nhà trường đã thực hiện các biện pháp:
 - Vào đầu năm học Chuyên môn trình nội dung thi khảo sát, thi thử tốt nghiệp 
trực tuyến trên LMS vào nội dung sinh hoạt Đảng ủy; kiến nghị Đảng ủy thảo luận 
và đưa vào chương trình hành động của năm.