Sáng kiến kinh nghiệm Xây dựng tập thể đoàn kết tiến tới trường học hạnh phúc nhằm nâng cao hiệu quả công tác chăm sóc giáo dục

 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Như chúng ta đã biết cuộc vận động “Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức phong 
cách Hồ Chí Minh” thực sự là cuộc vận động rất cần thiết và thiết thực nhất là 
trong giai đoạn hiện nay. Nước ta đang trên con đường đi lên chủ nghĩa xã hội, 
thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, thời kỳ hội nhập nhưng trong 
thực tế hiện nay đang có tình trạng đạo đức bị suy thoái, các quy chuẩn đạo đức 
đang bị mất dần, xã hội đang có xu thế đèn nhà ai nhà ấy rạng, tấm lòng đạo đức 
khi mà trong nội bộ tập thể nhà trường không biết chia sẻ, mất đoàn kết lục đục 
trong nội bộ thì chuyện gì sẽ xảy ra và hậu quả sẽ thế nào? Ngược lại nếu một 
tập thể biết chia sẻ, đoàn kết có tinh thần tương thân tương ái, biết đặt lợi ích tập 
thể lên trên lợi ích cá nhân tất cả vì lợi ích chung trong tập thể mọi người cùng 
hiểu nhau, đoàn kết chính trong nội bộ thì việc gì cũng xong. Chủ tịch Hồ Chí 
Minh của chúng ta đã nói: 
 “Đoàn kết đoàn kết đại đoàn kết.
 Thành công thành công đại thành công”.
 Tư tưởng Hồ Chí Minh về đại đoàn kết toàn dân tộc được hình thành trên 
cơ sở tư tưởng - lý luận và thực tiễn hết sức đa dạng. Trải qua hàng nghìn năm 
lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước cho đến ngày hôm nay vẫn được gìn giữ 
và phát huy. Tinh thần ấy được thấm sâu vào tư tưởng, tình cảm tâm hồn của mỗi 
con người Việt Nam, tạo nên sức mạnh vô địch để chiến thắng mọi thiên tai địch 
họa, làm cho đất nước được trường tồn, bản sắc dân tộc được giữ vững. Tư tưởng 
đoàn kết xuyên suốt cả di chúc cũng như xuyên suốt cả cuộc đời hoạt động của 
Người. Trong sự nghiệp Đảng lãnh đạo nhân dân làm cách mạng. Đảng lãnh đạo 
nhân dân đứng lên đấu tranh tự giải phóng và xây dựng nhà nước của dân, do 
dân, vì dân. Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, truyền thống 
đoàn kết của dân tộc, trong mỗi đơn vị hành chính sự nghiệp, nhà máy, cơ sở sản 
xuất, nhà trường đặc biệt với tập thể trường mầm non 100% chị em đều là phụ 
nữ thì làm thế nào để xây dựng và giữ gìn được tập thể đoàn kết nhất trí để mọi 
công việc trong nhà trường được thuận buồm xuôi gió, tất cả đều đi theo một 
hướng là cả vấn đề cần quan tâm. Đúng theo luận điểm chân lý của Bác:“ Đoàn 
kết, đoàn kết, đại đoàn kết. Thành công, thành công, đại thành công”. Khắc ghi 
lời dạy của Bác, Chi Bộ trường Mầm non chúng tôi luôn chỉ đạo Ban giám hiệu 
phối kết hợp chặt chẽ cùng công đoàn, các tổ chức trong nhà trường phát huy sức 
mạnh của tập thể thành một khối đoàn kết, toàn tâm toàn ý vì sự nghiệp trồng 
người, nhiệt tình chăm sóc – giáo dục trẻ chu đáo ở mọi lúc mọi nơi, trong mọi 
hoạt động, coi trẻ như con mình. Việc xây dựng cho một tập thể đoàn kết nhất 
trí trong một nhà trường đặc biệt với đặc thù trường mầm non 99,5% giáo viên 
– nhân viên đều là nữ đó là một việc làm thiết thực, không đơn giản. Ngay cả 
trong một gia đình giữa anh chị em đôi lúc cũng có bất đồng về quan điểm, có “- Lực lượng đoàn kết đó giúp Cách Mạng tháng tám thành công.
“-Lực lượng đoàn kết đó giúp kháng chiến thắng lợi.
“- Lực lượng đoàn kết sẽ động viên nhân dân từ Bắc đến Nam đấu tranh để thực 
hiện hòa bình, thống nhất, độc lập, dân chủ trong cả nước.”
 Xuất phát từ quan điểm của Người chúng ta cần phải thực hiện nghiên cứu, 
học tập Tư tưởng Hồ Chí Minh. Xem đây là nội dung chính cho việc bồi dưỡng 
đối với tất cả các thành viên trong nhà trường và là kim chỉ nam cho hành động 
của mọi hoạt động, công tác. Từ đó xây dựng một tập thể đoàn kết nhất trí phát 
huy sức mạnh của từng cá nhân tạo nên sức mạnh tập thể chắc chắn sẽ đạt được 
một kết quả hữu hiệu. Đặc biệt trong buổi tọa đàm Hiệu trưởng thay đổi vì trường 
học hạnh phúc, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phùng Xuân Nhạ từng nhấn 
mạnh: Có ba tiêu chí quan trọng để xây dựng nên một trường học hạnh phúc đó 
là yêu thương, an toàn và tôn trọng, đồng thời xác định hoạt động nâng cao năng 
lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo - người lao động là yếu tố quyết định để 
xây dựng nên một trường học hạnh phúc. Vì thế để xây dựng được một trường 
học hạnh phúc thì việc đầu tiên chúng ta phải làm là xây dựng được tập thể đoàn 
kết nhất trí, đặc biệt với tập thể giáo viên mầm non với chức năng là chăm sóc và 
giáo dục trẻ phần lớn với trách nhiệm công việc hết sức nặng nề, cần sự phối hợp 
dây chuyền nhịp nhàng cùng sự hỗ trợ chia sẻ cho nhau lại rất cần thiết.
2. Cơ sở thực tiễn
 2.1. Tình hình trường, lớp học sinh:
Trường Mầm non Đa Tốn là trường mầm non công lập
- Tổng số học sinh: 850 cháu/22 lớp.
- Độ tuổi từ 24 tháng đến 72 tháng tuổi.
 Trường có 3 điểm trường
2.2. Đội ngũ:
- Tổng số CBGV- CNV: 93 .
- Trong đó: BGH: 03 GV:66 NV: 24
- 100% Giáo viên đạt trình độ chuẩn ( 80% đạt trên chuẩn)
- 90 % Giáo viên có trình độ tin học. để đồng chí đồng nghiệp mình lắng nghe và khắc phục. Nếu ngay chính trong bản 
thân tập thể Ban Giám hiệu mà mất đoàn kết, không có sự đồng thuận thì chắc 
chắn giáo viên nhìn vào họ sẽ không phục , sẽ khó làm nên thành công. Chính 
vì vậy mà đội ngũ Ban giám hiệu nhà trường chúng tôi luôn xác định rõ tư tưởng 
và trao đổi cùng nhau chia sẻ, phải thẳng thắn nhìn vào sự việc , phải thể hiện 
rõ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo, có sự thống nhất chung sau đó mới triển khai 
đến giáo viên nhân viên nhà trường, phân công công việc cụ thể cho từng thành 
viên và quy trách nhiệm rõ ràng cho từng đồng chí. 
Đặc biệt đồng chí Bí thư chi bộ, hiệu trưởng nhà trường chỉ đạo Ban giám 
hiệu nhà trường làm tốt công tác tư tưởng, là người thực hiện công tác tuyên 
truyền giáo dục chính trị, tư tưởng, tạo điều kiện cho từng thành viên xác định rõ 
nội dung trọng tâm công việc trong nhà trường. Biết đặt lợi ích tập thể lên trên 
lợi ích cá nhân, biết xem công việc của đồng nghiệp cũng như công việc của chính 
mình, biết nhìn nhận cái đúng cái sai và biết lắng nghe để tự sửa chữa mình, biết 
góp ý chân tình cho đồng nghiệp. Tập trung xây dựng một đội ngũ luôn thể hiện 
tinh thần trách nhiệm , nhận thức đúng đắn, tin tưởng tuyệt đối vào chủ trương, 
đường lối, quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước ta hiện 
nay, học tập và làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh. Thường 
xuyên giáo dục đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ý thức độc lập, tự chủ tạo sự 
đoàn kết thống nhất từ nhận thức , thái độ niềm tin, đến hành động. Luôn nêu cao 
tinh thần cảnh giác, không a dua chia bè kéo cánh, không mơ hồ, không dao động 
trước những khó khăn, cảnh giác trước đối tượng bên ngoài châm chọc, xuyên 
tạc gây rối đến nội bộ nhà trường . Phát huy tốt vai trò lãnh đạo Đảng trong chi 
bộ nhà trường. Cán bộ quản lý thường xuyên cập nhật kịp thời, đưa công tác tuyên 
truyền những chủ trương, chính sách, đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà 
nước đến từng đối tượng trong nhà trường một cách nhanh, chính xác đồng thời 
uốn nắn kịp thời khi phát hiện có trường hợp biểu hiện nhận thức lệch lạc, sai trái. 
Ban giám hiệu cần tạo sự chuyển biến mạnh mẽ ở giáo viên về nhận thức, năng 
lực nghề nghiệp, tình cảm và sự thân thiện đối với học sinh. Xây dựng những tập 
thể nhà giáo chuẩn mực, môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh. Mỗi giáo viên 
luôn ra sức thực hiện tốt những quy chuẩn đạo đức nhà giáo hết lòng thương yêu 
học sinh, coi học sinh như con của mình, coi trường như ngôi nhà thứ hai của 
mình.
3.2. Giải pháp 2: Thực hiện tốt nguyên tăc tập trung dân chủ, công bằng và 
công khai:
Lãnh đạo nhà trường luôn thực hiện tốt nguyên tắc tập trung dân chủ, công bằng 
và công khai. Đây là biện pháp vô cùng quan trọng đặc biệt với tập thể chị em 
99,5% là nữ, càng công khai minh bạch càng làm cho giáo viên tin tưởng. Thực 
hiện nghiêm túc công khai về các nội dung như: Công khai tài chính, công khai 
các chế độ chính sách, quyền lợi hợp pháp chính đáng của giáo viên, nhân viên, Với một tập thể 99,5% là nữ, mỗi nười có một điều kiện hoàn cảnh khác nhau, vì 
vậy điều đầu tiên tôi nghĩ là người đứng đầu nhà trường phải quan tâm đến tâm 
tư tình cảm của chị em. Động viên chia sẻ kịp thời, tránh gây bức xúc cho chị em, 
giải quyết những bức xúc của chị em, cảm thông với chị em. đặt mình vào hoàn 
cảnh của chị em để an ủi. Có lúc phải vận dụng linh hoạt có thể giải quyết sự 
việc bằng cả lý và tình. “Một trăm cái lý không bằng một tý cái tình”, người Việt 
nam sống trọng tình hơn trọng lý, phải tìm hiểu kỹ nguyên nhân, luôn lắng nghe 
thông tin nhiều chiều rồi thu thập xử lý thông tin chính xác. Do đặc điểm tính 
chất công việc, do điều kiện kinh tế hoặc do bức xúc của chị em thì mình phải là 
người gần gũi, cảm thông và cùng chia sẻ nhưng đối với trường hợp vi phạm cần 
xử lý nghiêm và đưa ra hội đồng trường, nắm chắc từng đối tượng trong đơn vị 
mình bằng các nguồn thông tin, qua giao tiếp trực tiếp, gián tiếp với giáo 
viên.Từ đó có cơ sở thuận lợi trong việc lựa chọn phương pháp quản lý linh 
động, phù hợp hơn. Phải hiểu rõ hoàn cảnh, phong cách làm việc, tâm tư nguyện 
vọng của từng cán bộ giáo viên , nhân viên để phân công công việc sao cho đúng 
người đúng việc, khai thác những mặt mạnh của mỗi giáo viên, phát huy khả năng 
của từng giáo viên để họ đảm nhiệm tốt công việc được giao tất cả vì sự tiến bộ 
của giáo viên. Được sự quan tâm đó chắc chắn họ sẽ tận tâm hết mình để ra sức 
hoàn thành nhiệm vụ. Vì thế trong việc phân công công tác cũng là điều hết sức 
quan trọng, phải dân chủ, công khai, công bằng, người quản lý hạn chế tối đa giao 
việc không phù hợp với năng lực sở trường mà dự đoán họ sẽ hoàn thành nhưng 
hiệu quả không cao. Trong quá trình thực hiện cán bộ quản lý cần theo dõi, kiểm 
tra, giám sát tiến độ công việc ở mức độ nào? Phải hoàn toàn tin tưởng ở họ làm 
động lực để thúc đẩy sự phát triển, ghi nhận từng sự tiến bộ của giáo viên thể 
hiện rõ qua hành động đi đôi với lời nói , việc làm. Phải biết sử dụng đúng người 
đúng việc phát huy mặt mạnh để phát huy, tránh vùi dập, phủ sạch trơn 
những công lao đóng góp kể cả việc làm nhỏ nhất của giáo viên từ đó có những 
giải pháp điều chỉnh phù hợp nhằm ngăn ngừa sự cố xảy ra chứ không để sự việc 
phát sinh mới giải quyết. Tuy nhiên cũng cần phải thực hiện nghiêm túc nguyên 
tắc cá nhân chấp hành tuyệt đối quyết định của cấp trên khi những quyết định đó 
đúng đắn, hợp lý.Định hướng cho giáo viên, nhân viên đặt lợi ích tập thể lên trên 
lợi ích cá nhân, sống mình vì mọi người , mọi người vì mình.
Ban giám hiệu gương mẫu trong mọi công tác, không quan liêu, hách dịch, cửa 
quyền mà phải luôn luôn lắng nghe và tiếp thu những ý kiến để có biện pháp bổ 
sung, điều chỉnh kịp thời. Phải luôn thống nhất giữa lời nói đi đôi với việc làm. 
Chẳng hạn từ một việc chỉ đạo phân công nhiệm vụ đề ra mà có nhiều ý kiến xây 
dựng thì lãnh đạo nhà trường phải nhìn nhận lại quyết định của mình có đúng như 
những ý kiến xây dựng của chị em không thì phải bổ sung, điều chỉnh ngay, không 
bảo thủ quan điểm sai lệch của mình. Phải tôn trọng ý kiến của chị em, thẳng thắn 
góp ý mang tính chất xây dựng vì sự tiến bộ của giáo viên. Tạo cho chị em bầu 
không khí làm việc vui vẻ, thân thiện, mỗi ngày đến trường là một ngày vui, biết 
cảm thông chia sẻ an ủi nhau. Do đặc thù riêng của cấp học, ngoài lương ra các thông tin, tâm tư nguyện vọng của giáo viên, công đoàn viên để có biện pháp xử 
lý kịp thời, hiệu quả. Các thành viên trong Ban chấp hành các đoàn thể cần hỗ trợ 
nhà trường tạo các buổi sinh hoạt giao tiếp vui tươi tạo sự gần gũi của tất cả các 
thành viên trong nhà trường, tránh hiện tượng để xảy ra giáo viên trong trường có 
hiện tượng tụ tập bàn tán, phân chia thành từng nhóm đối lập nhau, gây cho nội 
bộ xáo trộn ảnh hưởng đến việc thực hiện nhiệm vụ nhà trường. Giao trách nhiệm 
cho các đoàn thể tổ chức sinh hoạt theo định hướng chung Nghị quyết của nhà 
trường. Phải biết thu thập nhiều thông tin và xử lý thông tin một cách chính xác 
tuyệt đối không nghe bên này nghe bên kia làm nhiễu thông tin mà không hiệu 
quả. Duy trì lịch họp theo định kỳ như họp Chi Bộ, để ra nghị quyết,họp Ban liên 
tịch , hội đồng để thống nhất chủ trương. Trong các buổi sinh hoạt của nhà 
trường: Trình bày những suy nghĩ của mình đóng góp nhiệt tình về những biện 
pháp thực hiện nhiệm vụ, cũng như nghị quyết của Chi Bộ, nhà trường. Từ những 
ý kiến đó sẽ đưa ra thảo luận thực hiện bằng nhiều biện pháp, cuối cùng sau khi 
thống nhất sẽ chọn cách hợp lý, phù hợp sau đó hiệu trưởng ra quyết định thực 
hiện. Đoàn thể nhà trường cần tổ chức nhiều các đợt sinh hoạt có nội dung phong 
phú, có hiệu quả sẽ mang lại kết quả khả quan trong việc xây dựng đội ngũ đoàn 
kết, nhất trí. 
 Trong việc đánh giá năng lực công tác, mức độ hoàn thành nhiệm vụ của giáo 
viên, nhân viên chính quyền nhà trường cũng phải công tâm, khen thưởng đúng 
người, đúng việc. Mạnh dạn, thẳng thắn , nghiêm khắc xử lý sai phạm của giáo 
viên không bỏ qua để làm gương đăc biệt là giáo viên trẻ mới về trường, hình 
thành nề nếp kỷ cương trong nhà trường, xử lý không cứng nhắc mà phải linh 
hoạt. Đối với những trường hợp sai phạm của giáo viên cần phải xem rõ nguyên 
nhân từ đâu, vì sao mà giáo viên vi phạm để có biện pháp nhắc nhở, giúp đỡ giáo 
viên khắc phục tồn tại của mình, không theo nguyên tắc cứng nhắc xử lý sẽ dẫn 
đến những hậu quả đáng tiếc xảy ra trừ những trường hợp vi phạm gây ảnh hưởng 
lớn đến công tác của nhà trường cần phải xử lý nghiêm minh, triệt để. Trường 
hợp khi nội bộ có xảy ra hiện tượng mất đoàn kết, xung đột với nhau giữa các 
thành viên trong nhà trường thì Ban giám hiệu phải là người cùng ngồi lại với 
nhau để trao đổi bàn bạc, tìm hiều rõ nguyên nhân xuất phát từ đâu , mẫu thuẫn 
từ đâu ra đẫn đến bất hòa đó để cùng tháo gỡ khó khăn vướng mắc thậm chí 
mời cá nhân đó xem mức độ thế nào cần gặp gỡ riêng để trao đổi không, cùng 
phân tích xem chỗ nào đúng, chỗ nào sai để giải quyết sao cho thấu tình, đạt lý 
nhưng phải đảm bảo công khai minh bạch và đặc biệt phải giúp cho người đó biết 
nhận ra cái sai của mình để sửa chữa khắc phục mà phải thật thoải mái không bị 
ức chế. 
 Việc phối hợp các thành viên chủ chốt của nhà trường để giải quyết vấn đề 
trên là điều hết sức quan trọng, tránh hiện tượng lơ là sẽ dẫn đến mâu thuẫn kéo 
dài ảnh hưởng không tốt đến công tác của nhà trường. Thực hiện công tác giải 
quyết sự việc dứt điểm, thỏa đáng ngay từ ở cơ sở, tránh kéo dài, tồn đọng sẽ gây