Sáng kiến kinh nghiệm Xây dựng bảng thực hành dàn trải cho phần kỹ thuật điện tử Công nghệ 12

 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
 Trường THPT Thống Nhất A
 Mã số: ................................
 (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
XÂY DỰNG BẢNG THỰC HÀNH DÀN TRẢI CHO PHẦN KỸ 
 THUẬT ĐIỆN TỬ CÔNG NGHỆ 12
 Người thực hiện: Nguyễn Thanh Phương
 Lĩnh vực nghiên cứu: Phương tiện dạy học
 - Quản lý giáo dục:......................................................
 - Phương tiện dạy học bộ môn: Công nghệ
 - Lĩnh vực khác:..........................................................
 (Ghi rõ tên lĩnh vực)
 Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
  Mô hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác
 (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)
 Năm học: 2019-2020
 1 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
1. Trung học phổ thông (THPT)
2. Phương tiện dạy học (PTDH)
3. Giáo viên (GV)
4. Học sinh (HS)
5. Khuếch đại ( KĐ)
6. Kỹ thuật (KT)
7. Thiết kế (TK)
8. Linh kiện điện tử ( LKĐT)
9. Mô hình (MH)
10. Bộ giá đỡ ( BGĐ)
11.Mô hình phương tiện (MHPT)
12.Science, Technology, Enginerring, Maths (STEM)
13. Phương tiện (PT)
 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
 ––––––––––––––––––
 I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
 1. Họ và tên: Nguyễn Thanh Phương
 2. Ngày tháng năm sinh: 01/06/1983
 3. Nam, nữ: Nam
 4. Địa chỉ: Số 03, tổ 8, ấp Quảng hòa, xã Quảng tiến, huyện Trảng Bom, 
 tỉnh Đồng Nai.
 5. Điện thoại: 0974065925
 6. Fax: E-mail:
 7. Chức vụ: Giáo viên
 8. Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy môn Công nghệ 11 và 12.
 9. Đơn vị công tác: Trường THPT Thống Nhất A
 II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
 - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc sĩ TÊN SÁNG KIẾN: XÂY DỰNG BẢNG THỰC HÀNH DÀN TRẢI CHO 
 PHẦN KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ CÔNG NGHỆ 12
 Phần A: MỞ ĐẦU
 1. Bối cảnh của giải pháp
 Trước sự phát triển không ngừng của khoa học, kỹ thuật công nghệ ngày 
càng phát triển, đòi hỏi đất nước có nền giáo dục tiếp cận và đáp ứng nhu cầu xã 
hội.
chủ trương của Đảng, Nhà nước hiện nay xem phương tiện dạy học chính là công 
cụ đắc lực hỗ trợ giúp đổi mới phương pháp dạy học trong việc nâng cao chất 
lượng giáo dục, khơi dậy năng lực sáng tạo của người học, đồng thời định hướng 
phát huy tính cực, chủ động của học sinh. Giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức 
một cách thuận lợi và hiệu quả đạt chất lượng tốt nhất.
 Trong những năm gần đây việc đổi mới và cải cách giáo dục đóng vai trò quan 
trọng, nhất là trong việc đào tạo và nâng cao năng lực nguồn nhân công của đất 
nước, nên việc đầu tư vào giáo dục là tiền đề để xây dựng và đưa đất nước ngày 
càng vững mạnh. Bên cạnh đó quan điểm giáo dục STEM là viết tắt của 4 từ 
Science (khoa học), Technology (công nghệ), Enginerring (kĩ thuật), Maths (toán 
học). STEM là hình thức giáo dục mới đang từng bước được các quốc gia trên thế 
giới áp dụng. Đất nước ta cũng đang đẩy mạnh hoạt động trải nghiệm giáo dục 
STEM vào trong các trường học, đặc biệt môn công nghệ là một thành tố chủ lực 
trong STEM và đây là môn học bắt buộc thuộc khung chương trình giáo dục cấp 
trung học phổ thông (THPT). môn công nghệ mang đến cho người học những kiến 
thức từ cơ bản cho đến kỹ năng vận dụng vào đời sống. Đặc biệt bộ môn công 
nghệ 12 đề cập đến những kiến thức cơ bản về bộ môn khoa học điện tử, kỹ thuật 
điện, định hướng nghề nghiệp cho học sinh sau này, là tiền đề cho học sinh. Nhưng 
trên khảo sát thực tế, học sinh lại rất xem thường bộ môn công nghệ và chỉ xem 
là bộ môn phụ. Nên thái độ của học sinh đối với môn là không quan tâm, không 
chú ý, không quan trọng...
 2. Lý do chọn giải pháp
 Thực tế dạy học môn Công nghệ 12 hiện nay còn gặp nhiều bất cập về nội dung, 
phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học, nên việc dạy và học còn 
gặp nhiều khó khăn. Vì vậy khi dạy học thường bỏ qua các bài dạy thực hành một 
phần là thiếu phương tiện dạy học. Để tạo hứng thú học tập và phát triển năng lực 
cho người học trong xu hướng giáo dục mới nên rất cần có phương tiện dạy học 
hiệu quả nhằm phát huy tất cả nguồn lực của bộ môn công nghệ 12
 Với mong muốn cải thiện việc dạy học khơi dậy niềm sáng tạo và hứng thú học 
tập phần kỹ thuật điện tử môn công nghệ 12 ngày, đồng thời hướng đến tăng hiệu 
quả tương tác dạy học mà phát huy tích cực năng lực người học tốt nhất. Tôi đề
 1 PHẦN B: NỘI DUNG
I. THỰC TRẠNG CỦA GIẢI PHÁP
 Khoa học kỹ thuật, công nghệ ngày càng phát triển, đòi hỏi đất nước có nền 
giáo dục tiếp cận và đáp ứng nhu cầu xã hội.
 Vì thế đường lối, chủ trương của Đảng, Nhà nước hiện nay xem phương tiện dạy 
học chính là công cụ đắc lực hỗ trợ giúp đổi mới phương pháp dạy học trong việc 
nâng cao chất lượng giáo dục, khơi dậy năng lực sáng tạo của người học, đồng 
thời định hướng phát huy tính cực, chủ động của học sinh. Giúp cho học sinh tiếp 
thu kiến thức một cách thuận lợi và hiệu quả đạt chất lượng tốt nhất.
 Trong những năm gần đây việc đổi mới và cải cách giáo dục đóng vai trò quan 
trọng, nhất là trong việc đào tạo và nâng cao năng lực nguồn nhân công của đất 
nước, nên việc đầu tư vào giáo dục là tiền đề để xây dựng và đưa đất nước ngày 
càng vững mạnh.
 Cũng như các môn học khác thì môn “Công nghệ” là môn học bắt buộc thuộc 
khung chương trình giáo dục cấp trung học phổ thông (THPT). Mục đích của môn 
học này là:
 Thứ nhất: Trang bị những kiến thức kĩ thuật tổng hợp cơ bản, tính ứng dụng khoa 
học hình thành tư duy kỹ thuật vào thực tiễn và định hướng nghề nghiệp cho học 
sinh trong tương lai.
 Thứ hai: Hình thành cho người học năng lực khái quát về khoa học kỹ thuật ở 
người học
 Thứ 3: Hình thành ở học sinh kỹ năng và kỹ xảo nghề nghiệp để họ có khả năng 
vận dụng vào cuộc sống, góp phần hình thành ở học sinh năng lực hoạt động trí 
tuệ bao gồm năng lực nhận thức, tư duy kỹ thuật, năng lực kỹ thuật và năng lực 
sáng tạo khi vận dụng hiểu biết kỹ thuật vào thực tiễn.
 Thực tế dạy học môn Công nghệ 12 hiện nay còn gặp nhiều bất cập về nội 
dung, phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học, nên việc dạy và 
học còn gặp nhiều khó khăn. Mặt khác theo quan điểm của một số Học sinh, Phụ 
huynh học sinh, Giáo viên và cấp quản lí chưa nhận định đúng về vai trò môn 
Công nghệ. Vì vậy khi dạy học thường bỏ qua các bài dạy thực hành một phần là 
thiếu phương tiện dạy học. Để tạo hứng thú học tập và phát triển năng lực cho 
người học trong xu hướng giáo dục mới nên rất cần có phương tiện dạy học hiệu 
quả nhằm phát huy tất cả nguồn lực của bộ môn công nghệ 12.
 Bên cạnh đó quan điểm giáo dục STEM là viết tắt của 4 từ Science (khoa học), 
Technology (công nghệ), Enginerring (kĩ thuật), Maths (toán học). STEM là hình 
thức giáo dục mới đang từng bước được các quốc gia trên
thế giới áp dụng, hình thức giáo dục của STEM là tạo cho 
người học hiểu, vận dụng và tương tác với vấn đề đang học 
một cách trực quan và sinh động nhất, thông qua các hoạt 
động thực hành trải nghiệm, giúp cho người học dễ ghi 
nhớ, hiểu sâu các vấn đề, bên cạnh đó còn tạo cho người 
học các kĩ năng mềm cần thiết để vận dụng vào trong các
công việc khác nhau. Kỹ thuật,Công nghệ là yếu tố quan trọng trong quan điểm
 3 Các điều kiện văn hoá xã hội Các điều kiện tâm lí - con người 
 (ĐK khung) (ĐK GV-HS)
 MỤC ĐÍCH NỘI DUNG
 PHƯƠNG PHÁP PHƯƠNG TIỆN
 Các hệ quả văn hoá xã hội Các hệ quả tâm lí-con người
(MÔ HÌNH BERLIN)
 Trong sơ đồ mô tả các yếu tố của quá trình dạy học, nếu xét về phương diện 
nhận thức thì phương tiện dạy và học vừa là “trực quan sinh động”, vừa là 
“phương tiện” để nhận thức và đôi khi còn là “đối tượng” chứa nội dung cần nhận 
thức. Nghiên cứu về vai trò của phương tiện dạy và học, người ta còn dựa trên vai 
trò của các giác quan trong quá trình nhận thức và đã chỉ ra rằng:
 Tiến sĩ Bimala Maskey của tổ chức Swiss Contact cho rằng khả năng thu nhận 
kiến thức của người học phụ thuộc vào cách trình bày thông tin như bảng dưới:
 5 Tóm lại : Trên cơ sở phân tích trên ta thấy rằng phương tiện dạy học có ý nghĩa 
to lớn đối với quá trình dạy học
 - Giúp học sinh dể hiểu bài, hiểu bài sâu sắc hơn và nhớ bài lâu hơn.
+ Phương tiện dạy học tạo điều kiện thuận lợi nhất cho sự nghiên cứu dạng bề 
ngoài của đối tượng và các tính chất có thể tri giác trực tiếp của chúng.
+ Phương tiện dạy học giúp cụ thể hóa những cái quá trừu tượng, đơn giản hóa 
những máy móc và thiết bị quá phức tạp.
+ Phương tiện dạy học giúp làm sinh động nội dung học tập, nâng cao hứng thú 
học tập bộ môn, nâng cao lòng tin của học sinh vào khoa học.
+ Phương tiện dạy học còn giúp học sinh phát triển năng lực nhận thức, đặc biệt 
là khả năng quan sát, tư duy (phân tích, tổng hợp các hiện tượng, rút ra những kết 
luận có độ tin cây,...), giúp học sinh hình thành cảm giác thẩm mỹ, được hấp dẫn 
bởi cái đẹp, cái đơn giản, tính chính xác của thông tin chứa trong phương tiện.
- Giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian trên lớp trong mỗi tiết học. Giúp giáo 
viên điều khiển được hoạt động nhận thức của học sinh, kiểm tra và đánh giá kết 
quả học tập của học sinh được thuận lợi và có hiệu suất cao.
 2. Thực trạng trước khi vận dụng sáng kiến
 Phần lớn giáo viên dạy học môn công nghệ 12 thường dạy chay theo phân 
phối chương trình đúng trình tự sách giáo khoa chủ yếu học lý thuyết theo hướng 
tiếp cận nội dung. Mặc dù một số giáo viên đã áp dụng những phương pháp dạy 
học mới, phát huy tính tích cực của HS nhưng còn ở mức độ hạn chế. Các bài học 
còn rời rạc làm cho học sinh chưa thấy được sự liên kết giữa các bài học và hiểu 
được ứng dụng sản phẩm trong thực tiễn sản xuất nên chưa tạo được hứng thú, 
động lực học môn công nghệ cho học sinh. Học sinh lĩnh hội kiến thức một cách 
tương đối thụ động và chưa biết vận dụng lý thuyết học trên lớp để thực hiện 
những sản phẩm đơn giản gần gũi trong đời sống.
 3. Quyết định thực hiện giải pháp nâng cao hiệu quả củng cố bài học:
 Từ thực trạng trên, kết hợp với việc tham khảo một số tài liệu của các tác 
giả, ý kiến đồng nghiệp. Tôi đã thiết kế bảng mô đun thực hành và áp dụng làm 
phương tiện dạy học giúp nâng cao hiệu quả cho dạy học phần kĩ thuật điện tử 
Công nghệ 12.
 Qua quá trình thực hiện thiết kế và chế tạo ra phương tiện dạy học và thực 
nghiệm phương tiện này để mô tả các nguyên lý hoạt động một số mạch điện tử 
ứng dụng, tôi đã quan sát, theo dõi để xây dựng thành sáng kiến kinh nghiệm 
giảng dạy cho môn học.
 Đối với giải pháp tôi đưa ra: Thiết kế phương tiện dạy học nhằm hướng tới 
tăng cường việc dạy học trực quan và góp phần làm kho phương tiện dạy học bộ 
môn Công nghệ 12 thêm phong phú. Việc thiết kế bảng thực hành dàn trải cho 
phần kĩ thuật điện tử môn công nghệ 12 thì chưa có tác giả nào thực hiện.
 Trong quá trình thực hiện sáng kiến tôi nhận thấy sáng kiến của mình có 
mang lại hiệu quả cho dạy học môn công nghệ. Đem lại hứng thú và những năng 
lực cần thiết cho Học sinh.
 7 Hình 
ảnh sơ 
đồ mạch 
điện
được
thiết kế
 Hình 5: sơ đồ mạch tạo xung Hình 6: sơ đồ mạch tạo xung dùng 
 đa hài dùng tranzito IC 555
 Hình 7: sơ đồ mạch KĐ OA Hình 8: Sơ đồ mạch nguồn
 Hình 9: Sơ đồ dao động ký Hình10: Sơ đồbộ nguồn
 Hình 11: sơ đồ nguồn 1 pha Hình12: sơ đồ nguồn điện 3 pha
 9