Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc Lớp 4 ở trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân

 Đề tài: Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân
 I. PHẦN MỞ ĐẦU
 1. Lý do chọn đề tài
 Âm nhạc là nghệ thuật của âm thanh, có tính truyền cảm trực tiếp, bao 
gồm: Âm thanh của giọng hát và âm thanh của các loại nhạc cụ, có tác động 
mạnh mẽ đến cảm xúc, tình cảm của con người. Chính vì thế âm thanh được coi 
là một phương tiện để làm cho đời sống tinh thần phong phú, góp phần cải thiện 
và nâng cao chất lượng cuộc sống và âm nhạc góp phần không nhỏ trong việc 
giúp học sinh cảm nhận được cái hay, cái đẹp của cuộc sống, hình thành tình cảm 
thẩm mĩ trong các em.
 Âm nhạc là lĩnh vực nghệ thuật nó giúp con người cảm nhận cái hay cái 
đẹp qua âm thanh thông qua lời ca tiếng hát, tiếng đàn trên những bản nhạc. 
Chính nhờ cái hay, cái đẹp đó của âm thanh mà âm nhạc đem đến cho con người 
những xúc cảm thẩm mĩ hay nói cách khác là âm nhạc làm cho người ta thoải 
mái, sảng khoái về tinh thần, dễ dàng hòa nhập với mọi người, con người trở lên 
yêu đời hơn, sống tốt đẹp hơn. Ở học sinh nếu giúp các em cảm thụ âm nhạc tốt 
sẽ giúp các em phát triển cân bằng, toàn diện.
 Học âm nhạc ở trường tiểu học không nhằm mục đích đào tạo ra những con 
người làm nghề chuyên về âm nhạc hoặc trở thành những diễn viên, những ca sĩ, 
nhạc sĩ mà mục đích chính là thông qua môn học này nó tác động vào đời sống 
tinh thần của các em, nhằm thực hiện nhiệm vụ giáo dục về trí, đức, thể, mĩ và 
các kỹ năng trong cuộc sống. Muốn làm được điều đó các em phải được tiếp cận 
với âm nhạc một cách lành mạnh, trong sáng, bản thân các em phải cảm thấy yêu, 
thich, đam mê; làm việc theo sự đam mê. Môn học này sẽ trang bị cho các em 
 Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân
 1 Đề tài: Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân
 - Rút ra bài học kinh nghiệm giúp học sinh học tốt hơn.
 3. Đối tượng nghiên cứu
 Các trò chơi trong dạy học âm nhạc
 4. Giới hạn đề tài
 Học sinh khối 4 trường TH Nguyễn Viết Xuân năm học 2016-2017.
 5. Phương pháp nghiên cứu
 - Nghiên cứu đọc tài liệu, giáo trình
 - Phương pháp đàm thoại.
 - Phướng pháp tổng kết rút kinh nghiệm.
 - Phương pháp thử nghiệm.
 - Phương pháp điều tra.
 II. Phần nội dung
 1. Cơ sở lí luận 
 Như chúng ta biết, âm nhạc là môn học mang tính nghệ thuật nên rất khác 
với môn học khác, tuy nó không đòi hỏi sự chính xác tuyệt đối nhưng đòi hỏi 
người học phải có sự đam mê, có một chút năng khiếu. Điều này không phải ai 
cũng có. Học âm nhạc mang đến cho con người những phút giây thư giãn, thông 
qua các câu hát, những lời ca, những cử chỉ, những điệu bộ, vận dụng các động 
tác phụ họa và đặc biệt là các trò chơi Âm nhạc giúp các em thêm yêu thích môn 
âm nhạc. Trang bị cho học sinh tri thức, kĩ năng vận dụng cần thiết cho các hoạt 
động khác nhau trong cuộc sống. rèn luyện nếp sống văn minh, lành mạnh, phát 
triển hứng thú, hình thành thói quen tự lập và tự tổ chức các trò chơi âm nhạc. 
Trong quá trình học tập lồng ghép trò chơi vào giờ ôn tập dù là những trò chơi 
nhỏ và đơn giản thôi sẽ tạo được không khí học tập vui tươi, sôi nổi và tạo cho 
 Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân
 3 Đề tài: Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân
nhàng trong giờ học phát huy tính tích cực của học sinh, nâng cao hiệu quả giáo 
dục nhằm đạt được kết quả cao đối với bộ môn Âm nhạc.
 3. Giải pháp, biện pháp
 a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
 Sau khi áp dụng đề tài này, học sinh khối lớp 4 của trường hứng thú hơn 
trong giờ học nhạc, các em nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin thể hiện mình trước tập 
thể. Hình thành và phát triển năng lực và cảm thụ Âm nhạc của học sinh tạo cho 
các em có trình độ văn hóa âm nhạc nhất định, góp phần giáo dục toàn diện nhân 
cách. Khích lệ học sinh hăng hái tham gia các hoạt động âm nhạc làm cho đời 
sống tinh thần phong phú, lành mạnh tạo điều kiện cho các em bộc lộ và phát 
triển năng khiếu. Mở rộng hiểu biết và giáo dục nét đẹp văn hóa dân gian , dân ca 
Việt Nam, về truyền thống âm nhạc Việt Nam và tinh hoa âm nhạc thế giới góp 
phần bồi dưỡng đạo đức, trí tuệ, tạo không khí vui tươi lành mạnh và qua những 
mục tiêu cụ thể đó, nhằm đạt được mục tiêu của môn học.
 b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
 Học âm nhạc ở trường tiểu học không nhằm mục đích đào tạo ra những con 
người làm nghề chuyên về âm nhạc hoặc trở thành những diễn viên, những ca sĩ, 
nhạc sĩ mà mục đích chính là thông qua môn học này nó tác động vào đời sống 
tinh thần của các em, nhằm thực hiện nhiệm vụ giáo dục về trí, đức, thể, mĩ và 
các kỹ năng trong cuộc sống, mà học hát; Tập đọc nhạc nhằm giáo dục cho các 
em có tình cảm, đạo đức trong sáng, lành mạnh, hướng tới những điều thiện và 
cái đẹp trong cuộc sống cân bằng hài hòa. Giúp học sinh hát đúng, tập hát, biểu 
diễn cảm xúc và bước đầu tập luyện một số kĩ năng đọc nhạc, giúp các em có 
đam mê tự tin tham gia sinh hoạt âm nhạc trong đời sống xã hội; qua đó phát hiện 
 Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân
 5 Đề tài: Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân
 - Có những trò chơi hấp dẫn, học sinh thích thú, em nào cũng muốn xung 
phong tham gia. Khi đó giáo viên phải tổ chức trật tự để không gây ồn ào, lộn 
xộn, ảnh hưởng đến các lớp xung quanh.
 - Đến mỗi tiết học có những trò chơi khác nhau.
 - Trò chơi đã quen thuộc có thể một học sinh điều khiển trò chơi, không 
nhất thiết giáo viên lúc nào cũng là người chủ trì.
 Đã là trò chơi thì khi các em tham gia chơi ắt sẽ có thắng / thua và phần 
thưởng đôi khi chỉ là một lời yêu cầu hay một tràng pháo tay hay là một lời khen 
tặng,chỉ thế thôi nhưng cũng đủ khích lệ động viên tinh thần các em. 
 Cách thức thực hiện các trò chơi được thực hiện trong 2 dạng bài cụ thể 
 b1. Dạng Ôn tập bài hát
 Là hình thức ôn tập giúp học sinh hát đúng giai điệu, thuộc lời ca, hát chính 
xác cao độ và thể hiện được cảm xúc, biết trình bày hoàn chỉnh bài hát. Bên cạch 
đó ôn bài hát không chỉ giúp học sinh hát đúng mà còn phải nhớ tên bài hát 
Nếu ôn lần lượt một cách máy móc thì đa số các em không chú ý vì cho rằng đã 
học qua rồi. Trước và sau khi ôn bài hát giáo viên có thể kết hợp cho học sinh 
một số trò chơi nhỏ có liên quan đến nội dung bài ôn giúp HS nhớ bài chính xác 
hơn. Qua quá trình dạy cũng như nghiên cứu tôi đã đưa một số trò chơi vào các 
tiết ôn tập với các trò chơi sau:
 1. Trò chơi: Nghe giai điệu đoán tên bài hát
 2. Trò chơi: Tôi làm ngôi sao
 3. Trò chơi: Nốt nhạc vui
 Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân
 7 Đề tài: Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân
 Ví dụ: Tiết 14- Ôn tập 3 bài hát: Trên ngựa ta phi nhanh” Nhạc và lời: 
Phong Nhã (Âm nhạc lớp 4)
 “ Khăn quàng thắm mãi vai em” nhạc và lời: Ngô Ngọc Báu
 “ Cò lả” Dân ca đồng bằng Bắc Bộ
 Ví dụ: Tiết 15,16 – Ôn tập các bài hát và TĐN (SGK trang 25,26) (Âm 
nhạc lớp 4)
 Cách thực hiện: Mỗi tổ chuẩn bị một bài hát trong phần ôn tập ở các hình 
thức khác nhau(đơn ca, song ca, tam ca, tốp ca) sau đó trình bày( biểu diễn) 
trước lớp theo thứ tự hoặc bốc thăm. Giám khảo là 3 tổ còn lại, giáo viên nhận xét 
xếp hạng. Trò chơi này giúp học sinh chăm chỉ tập luyện và tự tin, hào hứng trình 
diễn bài hát trước tập thể hơn.
 *Trò chơi 3: Nốt nhạc vui:
 Hình thức: Trò chơi có thể áp dụng vào tất cả các tiết ôn tập của lớp 4 và 
một số lớp khác, được tổ chức vào đầu tiết ôn tập để giúp học sinh nhớ lời cũng 
như giai điệu các bài đã học.
 Cách thực hiện: Giáo viên yêu cầu học sinh nghe Giáo viên đàn 5 nốt 
nhạc đầu tiên của bài hát bất kì sẽ ôn. học sinh sẽ đọc tên các nốt nhạc đó, có thể 
xướng âm đoạn nhạc đó cho đúng giai điệu,Phần thưởng dành cho người trả lời 
đúng Học sinh đoán đúng sẽ được tuyên dương, khen ngợi
 Cũng có thể tăng thêm độ khó hoặc giảm độ khó bằng cách đàn ít nốt nhạc 
hay đàn nhiều nốt nhạc hoặc cả một đoạn nhạc (tùy vào đối tượng học sinh mà 
giáo viên linh hoạt).
 Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân
 9 Đề tài: Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân
 Trò chơi này mang tính thực hành, giúp rèn luyện thêm về kỹ năng nghe và 
thực hành cho học sinh. Giáo viên có thể áp dụng thường xuyên.
 c. Mối quan hệ giữa các giải pháp và biện pháp
 Những trò chơi không phải là phương pháp chính trong dạy học những nó 
là tiêu đề thúc đẩy các hoạt động dạy học âm nhạc nói chung và hoạt động ôn tập 
âm nhạc nói riêng đem lại hiệu quả cao. Từ đó tạo sự gắn kết giữa các bạn trong 
nhóm, có sự gần gũi giữa giáo viên và học sinh, tạo sự tự tin và nắng động có tâm 
lý thoải mãi khi chơi cũng như khi học.
 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
 Kết quả khảo nghiệm Qua thời gian áp dụng tổ chức một số trò chơi trong 
tiết ôn tập âm nhạc lớp 4 ở trường tiểu học Nguyễn Viết xuân, tôi nhận thấy hiệu 
quả của tiết dạy được nâng lên rõ rệt. Số học bị xếp loại A tăng lên và loại B giảm 
dần. Học sinh rất ham học, mạnh dạn, tự tin, hứng thú trong giờ Âm nhạc. Học 
sinh tham gia trò chơi rất tích cực và các em ngày một nhanh nhẹn hơn, qua trò 
chơi học sinh nhớ bài học lâu hơn, kết quả học tập của các em ngày càng tiến bộ. 
Cùng nhau tìm hiểu và bồi dưỡng các học sinh năng khiếu tham gia các phòng 
trào.
 4. Kết quả
 Chất lượng học sinh khối 4 trường TH Nguyễn Viết Xuân đến hết kỳ 1 
năm học 2016- 2017 như sau:
 Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân
 11 Đề tài: Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân
 Những biên pháp trên mặc dù chưa phải hoàn thiện nhất nhưng bước đầu 
đã đạt được mục tiêu giáo dục là giúp các em hứng thú với tiết ôn tập và hoạt 
động thật tích cực.
 Kết hợp trò chơi để thi đua là kỹ thuật dạy học nhằm tăng cường tư duy, 
sự vận động, phát huy tính sáng tạo và rèn luyện kỹ năng âm nhạc cho học sinh.
 Kết hợp trò chơi trong âm nhạc nói chung và tiết ôn tập nói riêng, cần 
được thực hiện thường xuyên, điều này sẽ đem lại cho lớp học không khí học tập 
tự nhiên. Chú trọng sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học phù hợp với đặc 
trưng bộ môn, lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động cho 
học sinh.
 2. Kiến nghị
 Nhà trường: Có phòng học âm nhạc riêng: Vì đặc thù của môn âm nhạc 
và khi sử dụng giảng dạy giáo viên không tốn thời gian chuẩn bị.
 Eana, ngày 8 tháng 02 năm 2017 
 NGƯỜI VIẾT 
 Hòa Thị Thúy
 Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân
 13 Đề tài: Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân
 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT Tên tác giả Tên tác phẩm NXB
01 Nhiều tác giả SGK âm nhạc lớp 4 NXB Giáo dục
02 Thạc sĩ Phương pháp dạy học âm NXB Hà Nội 2008
 Nguyễn Kim Bình nhạc
03 Nhiều tác giả SGV âm nhạc 4 NXB giáo dục
 Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân
 15