Sáng kiến kinh nghiệm Tạo hứng thú học tập trong giờ học Tiếng Anh cho học sinh Lớp 5

 I. Phần mở đầu
 1. Lí do chọn đề tài
 Tiếng Anh là ngôn ngữ quốc tế được sử dụng phổ biến rộng rãi ở hầu hết 
các nước trên thế giới, Tiếng Anh đóng một vai trò không thể thiếu trong giao 
tiếp hay nghiên cứu trên mọi lĩnh vực. Chính vì vậy việc dạy và học ngoại ngữ, 
đặc biệt là tiếng Anh, đã và đang được nhà nước quan tâm và phát triển từ các 
cấp học. Dạy học tiếng Anh tiểu học nhằm hình thành và phát triển ở học sinh 
những kiến thức và kỹ năng cơ bản về sử dụng ngôn ngữ để tạo tiền đề cho các 
em tiếp thu và học tập tốt môn tiếng Anh ở các cấp cao hơn. 
 Bất kỳ môn học nào, để học sinh có thể chủ động lĩnh hội kiến thức và 
vận dụng vào thực tế một cách tích cực thì người giáo viên cần phải áp dụng 
những phương pháp, hình thức tổ chức cũng như các phương tiện dạy học một 
cách linh hoạt, khoa học và phù hợp. Việc phát huy tính tích cực, chủ động, tạo 
sự hứng thú học tập cho học sinh là một việc làm rất cần thiết, có ý nghĩa quan 
trọng trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy các môn học, đặc biệt là môn 
Tiếng Anh. Qua nhiều năm giảng dạy Tiếng Anh tại trường tiểu học, tôi đã chú 
ý nghiên cứu, tìm tòi, vận dụng các biện pháp mới để tạo hứng thú học tập, phát 
huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn áp dụng 
sáng kiến: “Một số kinh nghiệm tạo hứng thú học tập trong giờ học Tiếng Anh 
cho học sinh lớp 5”.
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
 Mục tiêu: Đề tài đưa ra một số biện pháp, giải pháp nhằm tạo hứng thú 
học tập trong giờ học Tiếng Anh cho học sinh lớp 5.
 Nhiệm vụ: Đánh giá thực trạng, đưa ra một số biện pháp tạo hứng thú học 
tập trong giờ học Tiếng Anh cho học sinh, từ đó giúp học sinh tích cực, chủ 
động lĩnh hội và vận dụng kiến thức ngôn ngữ hiệu quả.
 3. Đối tượng nghiên cứu
 Các giải pháp nhằm tạo hứng thú học tập trong giờ học Tiếng Anh cho 
học sinh lớp 5.
 4. Giới hạn của đề tài
 Thái độ học tập và chất lượng môn Tiếng Anh của học sinh lớp 5 trường 
Tiểu học Krông Ana năm học 2017 -2018.
 5. Phương pháp nghiên cứu
 Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu;
 Phương pháp điều tra;
 Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động;
 1 các phương pháp dạy học tích cực, tạo hứng thú cho người học để giúp các em 
tiếp thu bài một cách hiệu quả.
 Đời sống của nhân dân ngày càng được cải thiện nên quan tâm hơn đến 
việc học, mua sắm sách vở, đồ dùng học tập cho học sinh.
 - Khó khăn
 Nhiều học sinh chưa coi trọng bộ môn Tiếng Anh vì nó là môn học tự 
chọn nên chưa chủ động tích cực trong học tập. Chính vì vậy mà trong giờ Tiếng 
Anh các em thường lơ là, không tập trung chú ý vào bài học, làm ồn trong lớp 
khiến thầy cô giáo phải dành thời gian để nhắc nhở và quản lí các em.
 Số học sinh trong một lớp học quá đông so với đặc thù môn học, nên 
trong mỗi tiết học giáo viên không thể kiểm soát được tất cả các học sinh. Một 
số học sinh tiếp thu kiến thức còn thụ động. Thiếu sự nhiệt tình, tích cực trong 
các hoạt động. Chưa mạnh dạn bày tỏ quan điểm, ý kiến cá nhân. 
 Lượng kiến thức từ vựng, mẫu câu và các chủ điểm ngữ pháp trong một 
số bài theo chương trình mới của Bộ giáo dục đối với học sinh lớp 5 còn nhiều 
và tương đối khó nên đôi khi gây cho học sinh tâm lý chán, nản. Đòi hỏi giáo 
viên phải có những hoạt động sáng tạo, thú vị để lôi cuốn học sinh vào bài học.
 Muốn việc dạy và học hiệu quả thì giáo viên cần phải không ngừng đổi 
mới phương pháp dạy học sao cho sinh động và hiệu quả. Tuy nhiên đôi khi 
giáo viên vẫn chưa linh hoạt trong việc đổi mới và vận dụng các hình thức tổ 
chức dạy học phù hợp nên học sinh thỉnh thoảng cảm thấy nhàm chán.
 3. Nội dung và hình thức của giải pháp
 a. Mục tiêu của giải pháp
 Tìm ra một số biện pháp nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh trong giờ 
học Tiếng Anh, thay đổi thái độ học tập của học sinh để từ đó phát huy tính tích 
cực, năng động và sáng tạo, tạo cho học sinh niềm say mê và yêu thích bộ môn 
Tiếng Anh. Lôi cuốn học sinh tham gia và hoạt động một cách tích cực và có 
hiệu quả.
 b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
 b.1. Tạo hứng thú học tập cho học sinh qua hoạt động “Warm up”
 Hoạt động Warm up trong giờ dạy tiếng Anh được xem như là một hoạt 
động khởi động bài học, làm nóng không khí lớp học trước khi học sinh bắt đầu 
bài học mới. Một giờ học tiếng Anh sẽ thực sự hiệu quả nếu giáo viên biết cách 
làm cho bài dạy trở nên sinh động, thú vị và lôi cuốn được học sinh của mình, 
đặc biệt là với học sinh tiểu học. Trên thực tế, một giờ học có thực sự hiệu quả 
hay không phụ thuộc vào nhiều yếu tố, và việc tạo hứng thú cho học sinh ngay 
 3 Unit 6: How many lessons do you have today? -Tiếng Anh 5.
 *Trò chơi “ Kim’s game” 
 Mục đích: Kiểm tra từ vựng; Rèn luyện kỹ năng viết cho học sinh.
 Chuẩn bị: Tranh ảnh 
 Thời gian chơi: 3-5 phút
 Cách chơi: Chia lớp thành 3 hoặc 4 đội, giáo viên cho các em quan sát các 
tranh (6-8 tranh) trong khoảng 30 giây, sau đó giáo viên giấu tranh và yêu cầu 
các đội viết lại các từ ứng đã học với những bức tranh đã được quan sát trước 
đó. Đội nào viết chính xác, nhanh và nhiều từ hơn là đội chiến thắng.
 Ví dụ: Unit 15: What would you like to be in the future? - Tiếng Anh 5, 
giáo viên thiết kế trò chơi “Kim’s game” với các hình ảnh nghề nghiệp.
 5 * Trò chơi “Mine and guess” hoặc “Charade” (Làm điệu bộ và đoán)
 Mục đích: Rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh.
 Chuẩn bị: Tranh ảnh, thẻ từ
 Thời gian chơi: 5-7 phút
 Cách chơi: Giáo viên gọi 1 học sinh lên bảng nhìn vào bức tranh/ thẻ từ 
sau đó học sinh làm điệu bộ, hành động để cả lớp quan sát và đoán xem nội 
dung của tranh/ thẻ từ. Bạn nào đoán đúng thì sẽ được giáo viên tặng 1 sticker 
hoặc là một mặt cười. Tiếp tục trò chơi đến khi giáo viên yêu cầu dừng lại.
 Ví dụ: Khi dạy Unit 10: When wil Sport Day be? – Tiếng Anh lớp 5; giáo 
viên chuẩn bị 1 vài tranh ảnh về các môn thể thao sau đó mời học sinh lên làm 
điệu bộ của các môn thể thao. Chẳng hạn khi cô giáo đưa hình ảnh/thẻ từ môn 
bóng bàn, trong khi làm điệu bộ em vừa hỏi: “What am I going to do on Sport 
Day?”; Các bạn ở dưới lớp quan sát và đưa ra câu trả lời: “You are going to play 
table tennis.” Hoặc cô giáo hỏi: “What is she going to do on Sport Day?”; Các 
bạn trả lời “She is going to play table tennis.”
 * Trò chơi “Pass the ball” (Chuyền bóng)
 Mục đích: Dùng để kiểm tra từ vựng; Rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh.
 Chuẩn bị: Quả bóng
 Thời gian chơi: 3-5 phút
 Cách chơi: Học sinh ngồi hoặc đứng thành hình tròn hoặc có thể ngồi theo 
vị trí của lớp học. Giáo viên sẽ bật 1 bài nhạc và học bắt đầu chuyền bóng theo 
vòng/hàng. Khi nhạc dừng lại em nào đang cầm quả bóng thì phải nói một từ 
trong chủ đề giáo viên yêu cầu. Nếu nói đúng thì tiếp tục chơi nếu không sẽ bị 
loại và bị phạt sau khi trò chơi kết thúc. Cứ như thế cho đến khi hết bài nhạc và 
 7 sinh được nghe và làm theo cử chỉ điệu bộ của bài hát. Cách khởi động này tuy 
đơn giản nhưng cũng mang lại hứng thú học tập sôi nổi cho học sinh khi bước 
vào tiết học. Giáo viên có thể tìm kiếm trên mạng và tải các video clip về máy, 
khi cần chỉ việc mở ra và cho học sinh nghe. 
 Các bài hát vui nhộn mà tôi thường sử dụng trong hoạt động khởi động:
 Make a circle song Hokey Pokey shake
 Head, shoulder, knee and toe Baby shark
 If you’re happy Hello. How are you?
 Tùy vào điều kiện thực tế mà giáo viên có thể lựa chọn cách khởi động 
bài dạy sao cho phù hợp và hiệu quả nhất, để đem lại hứng thú học tập tốt nhất 
cho học sinh.
 b.2. Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng
 Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục-Đào tạo đã 
nhấn mạnh: “Công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, 
phương pháp, phương thức dạy và học. Công nghệ thông tin là phương tiện tiến 
tới một xã hội học tập”. Vì vậy hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin vào 
dạy học là vô cùng cần thiết, đặc biệt đối với việc dạy học môn Tiếng Anh. Để 
 9 bất kì trang web, tập tin trong máy tính hay đến một slide nào trong giáo án đang 
thiết kế. 
 Ví dụ: Bài giảng tạo liên kết bằng Hyperlink
 Khi bấm vào sẽ liên kết tới câu hỏi số 1. Khi bấm vào thì 
liên kết về lại trang lựa chọn câu hỏi, và đồng thời câu số 1 biến mất.
 Ngoài ra, Power Point còn có thế mạnh giúp cho người thiết kế sử dụng 
nút kích hoạt (Trigger) để bật, tắt bất kì thông tin, hình ảnh hay tư liệu nào ngay 
trên slide đang trình chiếu nhằm đưa ra kết quả, cung cấp hoặc bổ sung thông 
tin, hay so sánh đối chiếu đáp án của học sinh. 
 Ví dụ: Khi bấm vào các cụm từ thì sẽ hiện lên mũi tên tương ứng đến hình 
ảnh đúng, sử dụng để đưa ra kết quả và so sánh đối chiếu đáp án của HS.
 Nếu Power point là phần mềm có hiệu ứng tốt nhất thì phần mềm 
ActivInspire là một phần mềm thiết kế bài giảng tương tác tốt. ActivInspire 
được sử dụng kèm với bảng tương tác thông minh, là thiết bị công nghệ hiện đại 
mà nhiều trường học đã và đang sử dụng trong đó có trường TH Krông Ana. Khi 
sử dụng bảng tương tác, giáo viên có thể tạo cho học sinh một môi trường học 
tập sinh động, ngoài khả năng sử dụng như một màn chiếu nó còn là một công 
cụ mà người dạy, người học có thể tương tác vào bài học một cách chủ động. Và 
phần mềm ActivInspire là phương tiện thiết kế bài giảng tương tác hiệu quả.
 11 Cũng như các phần mềm khác, ActivInspire cũng cho phép người thiết kế 
chèn các đối tượng như văn bản, hình ảnh, âm thanh một cách dễ dàng. Đặc biệt, 
các đối tượng đó có thể di chuyển đến vị trí bất kì, phóng to, thu nhỏ rất linh 
hoạt. Nổi trội ở phần mềm này là các thuộc tính chứa, màn che, ẩn hiện, mực 
thần kì, làm cho bài giảng càng trở nên phong phú, kích thích sự tò mò và 
ham hiểu biết của học sinh. Tùy vào nội dung của bài mà giáo viên lựa chọn 
thuộc tính phù hợp để thiết kế hoặc có thể kết hợp nhiều thuộc tính vào bài để có 
một bài giảng sinh động. Bên cạnh đó việc chèn âm thanh và video được lưu 
trực tiếp vào trong bài giảng nên khi giáo viên coppy vào usb hay qua máy tính 
khác có cài đặt ActivInspire thì tất cả âm thanh đều sử dụng bình thường, không 
như khi dùng phần mềm Power point thường sẽ bị mất âm thanh và người dùng 
phải cài đặt lại.
 Ví dụ: Thuộc tính ẩn hiện (hidden), khi nhấp vào homework thì nội dung 
hiện ra và ngược lại.
 Ví dụ: Thuộc tính thùng chứa (container), học sinh kéo thả tên môn học 
có trong video vào thùng chứa màu vàng, nếu đúng thì chứa nếu không sẽ trả lại.
 13 Điểm nổi bật của sách mềm đó là hình ảnh đẹp, âm thanh rõ ràng, nội 
dung trình bày khoa học. Người dùng có thể tương tác, làm bài hay kiểm tra kết 
quả dễ dàng.
 Tiếng Anh 5 tập 1 trong Sách mềm
 Unit 1
 Ngoài các bài học theo sách giáo khoa, ở sách mềm còn có thư viện đề 
kiểm tra rất phong phú được thiết kế riêng theo từng kĩ năng (nghe, nói, đọc, 
 15 Một kênh Youtube mà tôi đã tìm kiếm, đã vận dụng và rất tâm đắc đó là 
“English Singing”. Hơn 500 video về ngữ âm (phonics), từ vựng (vocabulary), 
bài hát (songs), đoạn hội thoại (dialogues) và câu chuyện (stories) theo các chủ 
đề khác nhau phù hợp với độ tuổi học sinh tiểu học, giáo viên có thể lựa chọn 
những video phù hợp với chủ đề mình đang dạy để lồng ghép vào bài giảng thu 
hút sự chú ý, hứng thú học tập của học sinh. 
 Ví dụ: Khi dạy Unit 10: When will Sport Day be? - Tiếng Anh 5, tôi sẽ 
lồng ghép video theme 5: Sports ở kênh “English Singing” vào bài dạy. Ở theme 
này sẽ bao gồm các đoạn hội thoại, các bài hát và những câu chuyện liên quan 
đến chủ đề “Sport”.
 Còn rất nhiều trang web hỗ trợ việc dạy Tiếng Anh nói chung và Tiếng 
anh tiểu học nói riêng mà giáo viên có thể tìm kiếm và sử dụng từ Internet như:
 www.tienganh123.com ; alokiddy.com.vn ;
 learnenglishkids.britishcouncil.org ; www.english4us.edu.vn/ ;
 www.activityvillage.co.uk ; www.tienganhlachuyennho.com 
 17