Sáng kiến kinh nghiệm Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo hành trẻ ở trường Mầm non

 UỶ BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 Tên Sáng kiến: Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo hành
 trẻ ở trường Mầm non
 Tên tác giả: Lê Hương Giang
 Đơn vị công tác: Trường mầm non Nhân chính
 Chức vụ: Phó Hiệu trưởng 
 NĂM HỌC 2022-2023 viên và học sinh; chủ động phát hiện các trường hợp học sinh có dấu hiệu bị bạo 
lực, xâm hại, thông báo, cung cấp thông tin và phối hợp với các cơ quan có thẩm 
quyền để thực hiện việc xử lý, điều tra, bảo vệ trẻ em.Thực tế, có những vụ bạo 
hành trẻ em như: Nhốt trẻ vào nhà vệ sinh, phạt trẻ đứng úp mặt vào tường, 
đánh, mắng trẻ... Từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Quản lý hoạt động giáo 
dục phòng ngừa bạo hành trẻ em ở trường mầm non” 
 Các biện pháp như sau: 
 - Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân 
viên về hành vi bạo hành trẻ em và tầm quan trọng của hoạt động phòng chống 
bạo hành trẻ em ở trường mầm non.
 - Biện pháp 2: Tăng cường kỷ cương, nề nếp, giám sát chặt chẽ các hoạt 
động của nhà trường để phòng chống các hành vi bạo hành trẻ em. Tăng cường 
kiểm tra, đánh giá hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em ở trường mầm non.
 - Biện pháp 3: Quan tâm hơn nữa tới đời sống vật chất và tinh thần của giáo 
viên.
 - Biện pháp 4: Tăng cường phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội 
trong hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em ở trường mầm non.
 - Biện pháp 5: Chú trọng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm và nâng cao đạo 
đức nhà giáo cho giáo viên mầm non.
 * Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không
 * Các điều kiện cần thiết áp dụng sáng kiến: 
 - Ban giám hiệu nhà trường phải có nhận thức sâu sắc về tính cấp thiết của 
hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em. Ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu 
kỹ luật trẻ em, các văn bản chỉ đạo của Chính phủ và Bộ, Sở, Phòng Giáo dục và 
Đào tạo về tăng cường giải pháp phòng chống bạo hành trẻ em để triển khai 
trong nhà trường. Ban giám hiệu nhà trường quán triệt và gương mẫu trong việc 
thực hiện nghiêm túc nội quy, quy định của ngành, của nhà trường; có hình thức 
khen thưởng và xử phạt rõ ràng đối với các trường hợp vi phạm các quy định 
trên. Cán bộ quản lý nhà trường phải có phong cách lãnh đạo dân chủ, gần gũi 
và am hiểu tâm lý của cán bộ, nhân viên dưới quyền, tạo được sự tin tưởng nơi 
họ để họ có thể chia sẻ tâm tư, nguyện vọng, đề nghị trợ giúp khi cần thiết. Công 
tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm trong quản lý hoạt động phòng chống 
bạo hành trẻ em phải căn cứ vào các quy định, văn bản hiện hành của Nhà nước, 
của ngành. xung quanh, biết giúp đỡ người khác. Không chỉ thế còn giúp trẻ phát triển về 
mặt thẩm mỹ. Từ đó trẻ muốn tạo cho bản thân mình có những hành động, việc 
làm đẹp cho xã hội, tạo ra một môi trường an toàn cho chính mình và cho cả mọi 
người; 
 - Đảm bảo tạo một nền tảng tốt nhất cho trẻ vào lớp 1 và nền tảng phát 
triển tốt cho những giai đoạn, độ tuổi sau của trẻ.
 - Giáo viên có kiến thức tốt về giáo dục phòng ngừa bạo hành. Phòng 
ngừa bạo hành trẻ có vai trò hết sức to lớn đối với sự phát triển của trẻ, là nhiệm 
vụ quan trọng mà cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non cần 
quan tâm để đảm bảo an toàn cho trẻ.
 * Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng 
kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu 
hoặc áp dụng thử nếu có: (So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu được khi áp dụng 
giải pháp so với trường hợp không áp dụng giải pháp đó, hoặc so với những 
giải pháp tương tự đã biết ở cơ sở): Chưa có
 Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật 
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
 Nhân Chính, ngày 10 tháng 4 năm 2023
 Người viết đơn
 (Ký và ghi rõ họ tên)
 Lê Hương Giang Điểm 
 Biểu được 
STT NỘI DUNG NHẬN XÉT
 điểm đánh 
 giá
 nghiên cứu, áp dụng.
 Có tính ứng dụng, có thể áp dụng Đề tài có thể áp dụng 
 1 1
 được ở nhiều đơn vị. được ở các đơn vị khác. 
 Nội dung đảm bảo tính khoa học, Nội dung đảm bảo tính 
 1 1
 chính xác khoa học.
3 Kết luận và khuyến nghị (2 điểm)
 Do tính đặc thù của 
 SKKN nên tác giả không 
 Có bảng so sánh đối chiếu số liệu 
 đưa bảng số liệu so sánh 
 trước và sau khi thực hiện các giải 1 0
 đối chiếu số liệu trước và 
 pháp
 sau khi thực hiện đề tài 
 vào Sáng kiến.
 Phần minh chứng kết quả 
 Khẳng định được hiệu quả mà SKKN 
 0.5 0.5 mà SKKN mang lại rõ 
 mang lại.
 ràng.
 Khuyến nghị và đề xuất với các cấp quản Đề xuất và khuyến nghị 
 lý về các vấn đề có liên quan đến việc 0.5 0.5 hợp lý và phù hợp với 
 áp dụng và phổ biến SKKN việc áp dụng SKKN.
 TỔNG ĐIỂM 20 18,5
 Đánh giá chung (Ghi tóm tắt những đánh giá chính): Tác giả đã nêu 
 được lý do chọn đề tài, chỉ rõ được tính sáng tạo của các giải pháp, nội dung 
 đảm bảo tính khoa học, chính xác không có lỗi chính tả. Tác giả đưa ra các biện 
 pháp cụ thể khả thi, có thể áp dụng được ở đơn vị.
 Xếp loại: A
 Xếp loại A: Từ 17 đến 20 điểm
 Xếp loại B: Từ 14 đến < 17 điểm 
 Xếp loại C: Từ 10 đến < 14 điểm 
 Không xếp loại: < 10 điểm
 Ngày 10 tháng 4 năm 2023
 Người chấm 1 Người chấm 2 Thủ trưởng đơn vị
 Nguyễn Quỳnh Ngọc Nguyễn Thị Bích Hường Nguyễn Thị Bình I. Đặt vấn đề
1. Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến
 Trẻ em như búp trên cành, biết ăn, biết ngủ, học hành là ngoan, thế mà với 
xu thế phát triển của xã hội ngày nay thì tình trạng bạo lực học đường, bạo hành 
trẻ em hiện nay liên tục xảy ra, là nỗi bức xúc của xã hội, nỗi lo lắng của các bậc 
phụ huynh và những người quan tâm đến sự nghiệp bảo vệ, chăm sóc và giáo 
dục trẻ em và thời gian gần đây hiện tượng này xảy ra ở một số trường học đã 
bộc lộ những tính chất nguy hiểm và nghiêm trọng. Hiện nay, trên khắp cả nước, 
tất cả các bậc học đã và đang tích cực thực hiện Nghị quyết Hội nghị Trung 
ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Mục tiêu cụ 
thể đối với giáo dục mầm non được xác định trong Nghị quyết là: “Giúp trẻ phát 
triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành các yếu tố đầu tiên của 
nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1...”. Bên cạnh đó, Luật trẻ em năm 
2016 chính thức có hiệu lực từ 1/6/2017 đề cao tầm quan trọng trong việc bảo vệ 
quyền và lợi ích của trẻ em trên nhiều lĩnh vực. Lứa tuổi Mẫu giáo có vị trí đặc 
biệt quan trọng, là thời kỳ vàng trong sự phát triển nhân cách của trẻ em. Ở lứa 
tuổi này, trẻ cần được tiếp nhận, giáo dục các giá trị, hành vi phù hợp với chuẩn 
mực đạo đức xã hội, tạo cơ sở cho sự phát triển nhân cách ở những lứa tuổi tiếp 
theo. Những tổn thương về thể chất và tinh thần mà lứa tuổi này gặp phải có thể 
để lại hậu quả và trở thành nỗi ám ảnh các em trong suốt cuộc đời.
 Hiện nay, bạo hành trẻ em đang là vấn đề nhức nhối trên toàn thế giới nói 
chung và ở Việt Nam nói riêng. Bạo hành để lại hậu quả nặng nề cả về thể chất 
lẫn tinh thần cho nạn nhân.
 Thực tế cho thấy, hầu hết trẻ sau khi bị bạo hành đều có những rối loạn về 
tâm lý, hành vi; trẻ trở nên sợ hãi và mất niềm tin vào các mối quan hệ với mọi 
người xung quanhGần đây có nhiều vụ bạo hành trẻ em gây chấn động dư 
luận. Chỉ cần gõ từ khóa “bạo hành trẻ em”, trong vòng 0,47 giây cho kết quả là 
16.000.000 bài viết về vấn đề này. Chỉ vì trẻ không chịu ngủ trưa, hiếu động, 
biếng ăn hoặc ăn chậm, làm vương vãi thức ăn mà nhiều trẻ mầm non bị cô giáo, 
bảo mẫu và cả cha mẹ, người thân bạo hành gây thương tích nặng cho trẻ. 3
quanh, biết giúp đỡ người khác. Không chỉ thế còn giúp trẻ phát triển về mặt thẩm 
mỹ. Từ đó trẻ muốn tạo cho bản thân mình có những hành động, việc làm đẹp cho 
xã hội, tạo ra một môi trường an toàn cho chính mình và cho cả mọi người; 
 - Đảm bảo tạo một nền tảng tốt nhất cho trẻ vào lớp 1 và nền tảng phát 
triển tốt cho những giai đoạn, độ tuổi sau của trẻ.
 Như vậy, giáo dục phòng ngừa bạo hành có vai trò hết sức to lớn đối với 
sự phát triển của trẻ, là nhiệm vụ quan trọng mà cán bộ quản lý, giáo viên, nhân 
viên trường mầm non cần quan tâm để đảm bảo an toàn cho trẻ.
3. Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu.
3.1. Thời gian nghiên cứu
 Từ tháng 8 năm 2022 đến tháng 03 năm 2023
3.2. Đối tượng nghiên cứu
 Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo hành trẻ em ở trường mầm 
non Nhân Chính - quận Thanh Xuân.
3.3. Phạm vi nghiên cứu
 - Về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục 
phòng ngừa bạo hành trẻ em ở trường mầm non.
 - Về địa bàn: Khảo sát và thử nghiệm đánh giá tại trường mầm non Nhân Chính
 - Về khách thể nghiên cứu là: 28 giáo viên mầm non tại trường. 5
 - Môi trường sư phạm, uy tín, thương hiệu của trường: Môi trường sư 
phạm, bầu không khí dân chủ cởi mở trong nhà trường mầm non có tác động 
tích cực đến hoạt động phòng chống bạo hành cho trẻ. Nó tác động đến tâm tư, 
tình cảm, lý trí và hành vi của các giáo viên trong nhà trường. Bầu không khí 
làm việc trong nhà trường tốt sẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động trong nhà 
trường nhất là hoạt động phòng chống bạo hành cho trẻ. Uy tín, thương hiệu của 
nhà trường càng tốt tổ chức hoạt động phòng chống bạo hành cho trẻ càng thuận 
lợi, mặt khác sẽ giúp giáo viên trách nhiệm và gắn bó với nhà trường. Uy tín, 
thương hiệu nhà trường mạnh sẽ giúp trường thuận lợi trong công tác tuyển sinh, 
góp phần tăng thêm việc làm, thu nhập và các chính sách đãi ngộ đối với tập thể 
nhà trường đặc biệt là đội ngũ giáo viên tốt hơn.
1.2. Các yếu tố khách quan
 - Nhận thức của xã hội về vai trò của việc phòng chống bạo hành trẻ em ở 
trường mầm non.
 Công tác phòng ngừa bạo hành cho trẻ ở giai đoạn lứa tuổi mầm non rất 
quan trọng đối với sự phát triển sau này của trẻ. Trẻ an toàn, khỏe mạnh, thông 
minh và nhanh nhẹn phụ thuộc vào nhiều việc trẻ được đảm bảo an toàn không 
chỉ ở nhà trường mà còn cả ở gia đình trẻ. Nhưng không phải bất cứ ai, bất cứ 
nơi nào cũng công nhận và coi trọng vai trò của các hoạt động phòng chống bạo 
hành trẻ trong trường mầm non. Nếu như người dân nói chung, cha mẹ trẻ em 
nói riêng có nhận thức đúng đắn về hành vi bạo hành trẻ em, về tầm quan trọng 
của việc phối hợp với nhà trường trong phòng ngừa bạo hành trẻ em thì hoạt 
động này diễn ra một cách thuận lợi và ngược lại.
 - Điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương nơi trường đóng cũng ảnh 
hưởng tới việc thực hiện phòng chống bạo hành trẻ mầm non.
 Điều kiện, hoàn cảnh gia đình, môi trường cộng đồng có thể thúc đẩy 
hoặc kìm hãm tới việc đảm bảo an toàn và phòng chống bạo hành cho trẻ, có thể 
gây khó khăn đến công tác phòng chống bạo hành cho trẻ của nhà trường. Nếu 
tình hình an ninh trật tự ở địa bàn nơi trường đóng là tốt, trình độ dân trí cao thì 
việc tuyên truyền phổ biến và huy động các nguồn lực tham gia hoạt động giáo