Sáng kiến kinh nghiệm Quản lý hoạt động dạy học khối Lớp 1 ở trường Tiểu học Phúc Đồng đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018

 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN LONG BIÊN
 TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚC ĐỒNG
 ----------------------
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 QUẢN LÝ DẠY HỌC KHỐI LỚP 1
TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚC ĐỒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU
 CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
 Lĩnh vực : Quản lý
 Cấp học : Tiểu học
 Họ và tên : Đinh Thị Thoa
 Chức vụ : Hiệu trưởng
 Điện thoại : 0983900968
 Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Phúc Đồng -
 Quận Long Biên - Hà Nội
 Long Biên, tháng 5/2020 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
 BCĐ Ban chỉ đạo KT-XH Kinh tế xã hội
 CSVC Cơ sở vật chất NĐ-CP Nghị định chính phủ
 CB Cán bộ NQ-TW Nghị quyết trung ương
 CBQL Cán bộ quản lý PPDH Phương pháp dạy học
 Ctr/QU Chương trình quận ủy PPQL Phương pháp quản lý
CĐYCC Chưa đạt yêu cầu PTCS Phổ thông cơ sở
 CNTT Công nghệ thông tin PCGD Phổ cập giáo dục
 DH Dạy học QLGD Quản lý giáo dục
 DHTH Dạy học Tiểu học QĐ Quyết định
 ĐDDH Đồ dùng dạy học QT Quá trình
 ĐT Đào tạo SGK Sách giáo khoa
 GDPT Giáo dục phổ thông SGD&ĐT Sở giáo dục và đào tạo
 GDĐT Giáo dục đào tạo SKKN Sáng kiến kinh nghiệm
 GV Giáo viên T Tốt
 HD- Hương dẫn phòng giáo TB Trung bình
PGD&ĐT dục và đào tạo
 HĐDH Hoạt động dạy học THPT Trung học phổ thông
 HĐND Hội đồng nhân dân TT Thông tư
 HS Học sinh TCM Tổ chuyên môn
 HT Hiệu trưởng THCS Trung học cơ sở
 KH Kế hoạch UBND Ủy ban nhân dân 3.1. Xây dựng cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học khối lớp 1 
trường đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018
 3.2. Khảo sát thực trạng về quản lý hoạt động dạy học khối lớp 1 
trường đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018
 3.3. Đề xuất một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học khối lớp 1 ở 
trường đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018
 4. Cấu trúc của SKKN
 Ngoài phần mở đầu, kết luận và kiến nghị, SKKN gồm có 3 chương:
 Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu 
học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018,
 Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học khối lớp 1 trường đáp 
ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018
 Chương 3: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy 
học khối lớp 1 của trường đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 
2018.
 B. NỘI DUNG
 CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC KHỐI 
LỚP 1 ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018
 1. Cơ sở lý luận
 Quan điểm xây dựng chương trình GDPT 2018 theo hướng mở:
 Chương trình bảo đảm định hướng thống nhất và những nội dung giáo 
dục cốt lõi, bắt buộc đối với học sinh toàn quốc, đồng thời trao quyền chủ 
động và trách nhiệm cho địa phương và nhà trường trong việc lựa chọn, bổ 
sung một số nội dung giáo dục và triển khai kế hoạch giáo dục phù hợp với 
đối tượng giáo dục và điều kiện của địa phương, của cơ sở giáo dục, góp phần 
bảo đảm kết nối hoạt động của nhà trường với gia đình, chính quyền và xã 
hội.
 Chương trình chỉ quy định những nguyên tắc, định hướng chung về yêu 
cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của HS, nội dung giáo dục, phương 
pháp giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục, không quy định quá chi tiết, tạo 
điều kiện cho tác giả SGK và GV phát huy tính chủ động, sáng tạo trong thực 
hiện chương trình.
 Chương trình bảo đảm tính ổn định và khả năng phát triển trong quá 
trình thực hiện cho phù hợp với tiến bộ khoa học - công nghệ và yêu cầu của 
thực tế.
 2/10 đã ý thức được tầm quan trọng của việc đổi mới PPDH nên thường xuyên tổ 
chức cho GV học tập nghiên cứu các PPDH mới trong nhà trường. Trong thực 
tế việc tạo điều kiện cho GV được tiếp cận, thực hành, sử dụng trang thiết bị 
dạy học hiện đại còn ở mức độ hạn chế (bảng tương tác). 
 2. Thực trạng hoạt động học khối lớp 1
 Căn cứ vào kết quả các đợt kiểm tra, tôi thấy điểm 9, 10 của 2 môn 
Toán và Tiếng Việt chiếm số lượng tương đối cao so với điểm khá và trung 
bình. Đặc biệt điểm dưới trung bình 2 môn rất ít. Như vậy chất lượng học tập 
của khối lớp 1 tương đối tốt, trình độ học sinh tương đối đồng đều, điều đó 
cho thấy chất lượng dạy và học của thầy và trò khối lớp 1 khá tốt, đáp ứng 
được mục tiêu chung của khối tiểu học. 
 3. Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học khối lớp 1:
 - Những mặt mạnh
 BGH đã xây dựng được khối đoàn kết tạo điều kiện thuận lợi cho việc 
triển khai và thực hiện các văn bản, quy định về QL hoạt động DH trường.
 Việc xây dựng và thực hiện kế hoạch DH được quan tâm đạt kết quả 
cao, tạo được nề nếp học tập và giảng dạy trong trường.
 BGH thường xuyên kiểm tra, có BP tích cực khắc phục và giải quyết 
tốt phân bố chương trình. Từ đó phân công hợp lý trong giảng dạy của GV.
 BGH chủ động trong công việc, có ý thức tự học, tự bồi dưỡng nâng 
cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực QL.
 Việc tiến hành đổi mới PPDH trong trường được thực hiện nghiêm túc 
và có những chuyển biến tích cực về chất lượng.
 Việc khai thác CSVC, trang TB, điều kiện hỗ trợ cho hoạt động DH 
bước đầu đạt kết quả, tạo ra sự chuyển biến mới trong QL hoạt động DH. 
 Những mặt mạnh của các nhà trường, cũng chính là những kết quả đạt 
được của đội ngũ CBGVNV của trường trong thời gian qua nhằm chuẩn bị 
cho việc triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018.
 - Những hạn chế
 Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ DH, khả năng tổ chức thực hiện đổi 
mới PPDH chưa đồng đều trong đội ngũ của nhà trường.
 Việc chuẩn bị bài dạy của GV chưa đảm bảo theo yêu cầu đổi mới 
PPDH. GV chưa mạnh dạn áp dụng các PP, kĩ thuật DH tích cực.
 Việc tiến hành đổi mới PPDH còn mang tính phong trào, hình thức theo 
giai đoạn, chưa chú ý tới chất lượng, hiệu quả của việc đổi mới. 
 4/10 2. Biện pháp 2. Xây dựng đội ngũ, nâng cao năng lực chuyên môn và 
nghiệp vụ sư phạm cho GV khối lớp 1
 * Mục đích:
 - Giúp BGH đánh giá chính xác trình độ, năng lực chuyên môn đội ngũ 
GV, có cơ sở để đánh giá chất lượng DH của GV.
 - Tích cực hóa hoạt động DH, tạo động lực thúc đẩy GV tích cực thi 
đua dạy tốt và hạn chế mức thấp nhất những sai phạm của GV.
 * Nội dung:
 BGH đánh giá chuyên môn nghiệp vụ của GV hàng năm theo nội dung: 
kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ; kĩ năng sư phạm; hiệu quả giảng dạy, GD.
 * Cách thức thực hiện
 BGH xác định rõ mục đích, yêu cầu của từng đợt kiểm tra, đánh giá 
dựa trên yêu cầu nhiệm vụ cụ thể, kế hoạch của nhà trường theo năm học. 
 BGH quán triệt quan điểm và thái độ đối với việc kiểm tra, đánh giá 
trong toàn thể GV giúp họ phát huy những mặt mạnh, khắc phục, sửa chữa 
những khuyết điểm sau khi kiểm tra.
 BGH lập kế hoạch kiểm tra ngay từ đầu năm học, nêu rõ hình thức, 
cách thức kiểm tra, đánh giá.
 BGH đa dạng hóa các hình thức kiểm tra: kiểm tra trực tiếp, gián tiếp, 
kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên môn, kiểm tra định kỳ, kiểm tra thường 
xuyên hay đột xuất.
 * Điều kiện thực hiện
 BGH phải có sự đồng thuận, nhất quán về nhận thức và chỉ đạo về QL 
kiểm tra, đánh giá GV đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018
 BGH phải tạo điều kiện thuận lợi cho việc kiểm tra, đánh giá GV theo 
quan điểm sư phạm tương tác.
 3. Biện pháp 3. Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học và 
ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình dạy học ở khối lớp 1 
 * Mục đích:
 Khâu đột phá nhằm nâng cao chất lượng dạy học là tích cực đổi mới 
PPDH. Mục tiêu của biện pháp làm cho tất cả CBQL, giáo viên nắm vững về 
phương pháp tổ chức điều khiển để người học tự tìm tòi, phát hiện tri thức 
mới, chiếm lĩnh nội dung bài học bằng những thao tác của họ. GV nói ít, tăng 
cường sử dụng ĐDDH, ứng dụng CNTT và thực hành thí nghiệm 
 * Nội dung: 
 - Tác động chuyển hoá về nhận thức về đổi mới PHDH cho CBQL và 
 6/10 4. Biện pháp 4. Tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn của GV
 * Mục đích
 - Tìm ra nguyên nhân và các giải pháp góp phần nâng cao chất lượng 
giảng dạy. 
 - Đánh giá đúng thực trạng HĐDH của trường, tư vấn các các giải pháp 
khả thi để nâng cao chất lượng dạy học. 
 - Nhà quản lý thực hiện tốt các chức năng: Nắm thông, nhận biết, xử lý, 
kết quả dạy học của thày và trò; Động viên được các nhân tố tích cực.
 * Nội dung
 - Kiểm tra việc thực hiện nội dung, chương trình dạy học.
 - Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn, nề nếp dạy học: thực 
hiện thời khóa biểu, giờ giấc, kiểm tra, chấm bài, cho điểm
 - Kiểm tra giờ dạy trên lớp của GV, kết quả dạy - học. 
 - Kiểm tra việc đổi mới PPDH của GV, sử dụng ĐDDH, thực hành thí 
nghiệm.
 - Kiểm tra hoạt động chuyên môn của tổ chuyên môn. 
 * Tổ chức thực hiện 
 Để đảm bảo cho công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn được tốt HT 
cần chú ý những vấn đề sau:
 Xây dựng kế hoạch kiểm tra phù hợp, công khai từ đầu năm học 
 Xây dựng chuẩn đánh giá cho từng hoạt động chuyên môn của tổ 
chuyên môn, GV.
 Triển khai đầy đủ các văn bản, quy chế, quy định về chuyên môn. 
Hướng dẫn GV thực hiện nghiêm túc các quy định, quy chế đó.
 Quy định rõ về trách nhiệm và quyền hạn của người kiểm tra, đối tượng 
được kiểm tra. 
 Tổ chức các tổ kiểm tra chéo lẫn nhau trên tinh thần học tập, chia sẻ 
kinh nghiệm.
 Sau kiểm tra, HT cần xác định việc cần phát huy, cần uốn nắn, cần phải 
xử lý (nếu thấy cần thiết). 
 Tóm lại qua công tác kiểm tra xác định yêu cầu bồi dưỡng đối với từng 
GV để phát huy những mặt mạnh và khắc phục những hạn chế. 
 * Điều kiện thực hiện
 Trang bị máy vi tính cho các tổ chuyên môn, sử dụng các phần mềm 
quản lý nhà trường để tạo điều kiện thuận trong việc sinh hoạt chuyên môn, 
công tác báo cáo thống kê của tổ. 
 8/10 các chuyên đề về đổi mới toàn diện nhà trường, đổi mới PPDH, về ứng dụng 
CNTT vào trong giảng dạy. Tổ chức các hội thi GV dạy giỏi. Hội thi GV sử 
dụng và tự làm ĐDDH, . 
 - Tạo điều kiện cho đội ngũ CBQL được đi tham quan, học tập kinh 
nghiệm các điển hình tiên tiến về QL trường học, QL hoạt động DH.
 Trên đây là những kinh nghiệm mà tôi đúc kết được trong quá trình chỉ 
đạo khối lớp 1. Tôi rất mong được sự trao đổi, đóng góp ý kiến của các cấp 
lãnh đạo, của đồng nghiệp để giúp tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. 
 Tôi xin chân thành cảm ơn.
 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
 10/10