Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng giáo dục đại trà tại trường THCS Lê Quý Đôn

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ
 I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN
 - Họ và tên: NGUYỄN THỊ THƯƠNG Năm sinh: 1971
 - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: ĐHSP Ngữ Văn
 - Chức năng, nhiệm vụ được phân công: Phó hiệu trưởng
 - Đơn vị công tác: Trường THCS Lê Quý Đôn
 II. NỘI DUNG
 1. Tên giải pháp
 Nâng cao chất lượng giáo dục đại trà tại trường THCS Lê Quý Đôn.
 2. Nêu thực trạng tình hình của tập thể trước khi thực hiện giải pháp 
quản lý.
 2.1- Đặc điểm tình hình địa phương:
 Xã Draysap là một xã tách ra từ xã Eana, là một xã nghèo của huyện Krông 
Ana và cách trung tâm huyện gần 25 km. Toàn xã có 8 thôn buôn, trong đó có 4 
buôn đặc biệt khó khăn, với gần 50% là người dân tộc thiểu số. Điều kiện kinh tế 
khó khăn, trình độ dân trí thấp.
 Trong những năm gần đây, Đảng uỷ, UBND xã Draysap và các tổ chức 
chính quyền đã có phần quan tâm đến sự nghiệp giáo dục của xã nhà, nhiều gia 
đình đã để ý tới việc học hành của con em mình.
 Hệ thống giáo dục của xã gồm có 6 trường: 2 trường mầm non, 3 trường 
Tiểu học, 1 trường THCS. Cơ sở vật chất của nhà trường có đủ phòng học để thực 
hiện dạy đủ các môn học.
 2.2- Đặc điểm trường THCS Lê Quý Đôn:
 Năm học 2018 – 2019 toàn trường có 19 lớp với 553 học sinh.
 Trong đó:
 - Khối 6: 5 lớp = 157 học sinh
 - Khối 7: 4 lớp = 118 học sinh
 1 nhiệm và ý chí. Các tổ chức đoàn thể trong trường có đủ cơ cấu, ngày càng phát 
huy tốt vai trò, chức năng trong công tác quản lí nên đã đẩy mạnh được phong trào 
thi đua dạy tốt, học tốt của giáo viên và học sinh.
 Trường có đội ngũ cán bộ lãnh đạo đoàn kết thống nhất, có năng lực chuyên 
môn và năng lực lãnh đạo vững vàng, có phẩm chất đạo đức và tinh thần trách 
nhiệm cao. Trường luôn nắm bắt kịp thời, đầy đủ và thực hiện tốt các quy định, quy 
chế của Bộ, Sở, Ngành trong công tác quản lí các hoạt động giáo dục. Công tác 
quản lí của nhà trường về các mặt hoạt động giáo dục nhìn chung là chặt chẽ, đúng 
quy chế và phù hợp với mục tiêu giáo dục của cấp học.
 Từ những yếu tố như trên bản thân tôi mong muốn đưa ra một hệ thống 
các giải pháp đồng bộ, giúp nâng cao chất lượng giáo dục đại trà cho học sinh. 
Giảm tỷ lệ học sinh yếu, kém. Tăng tỷ lệ học sinh khá, giỏi. Tạo ra môi trường 
giáo dục thực sự thân thiện. Thúc đẩy giáo viên không nhừng nâng cao, đổi mới 
phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh theo hướng tích cực, định 
hướng phát triển nhân cách và năng lực cho học sinh, tạo động cơ học tập tích 
cực cho các em để góp phần nâng cao chất lượng đại trà.
 4. Giải pháp quản lý.
 Là một cán bộ quản lý giáo dục của nhà trường, trong quá trình giảng dạy và 
công tác bản thân tôi thường xuyên trăn trở, suy nghĩ tìm mọi cách để cùng tập thể 
sư phạm nhà trường và lãnh đạo địa phương từng bước tháo gỡ khó khăn, khai thác 
các điều kiện thuận lợi và các nguồn lực để áp dụng vào thực tế nhà trường, nhằm 
không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục.
 Mục tiêu quan trọng của nhà trường trong những năm gần đây là nâng cao 
chất lượng đại trà, với trách nhiệm quản lý các hoạt động chuyên môn trong nhà 
trường, bản thân đã mạnh dạn áp dụng một số giải pháp sau: 
 4.1. Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng dạy và học.
 Xây dựng kế hoạch và công khai sớm kế hoạch. Trên cơ sở nhiệm vụ, kế 
hoạch chung của toàn ngành và của Phòng Giáo dục. Vào đầu mỗi năm học, 
thông qua Hội nghị công chức, viên chức, bản thân trình bày kế hoạch, nhiệm 
vụ, chỉ tiêu cần phấn đấu và các giải pháp thực hiện nhằm nâng cao chất lượng 
đại trà. Trong kế hoạch, cần định rõ đội ngũ giáo viên là những cá nhân nòng cốt 
làm nhiệm vụ phân loại và trực tiếp ôn tập, phụ đạo đội ngũ học sinh yếu kém, 
để từ đó làm xoay chuyển, đột phá về chất lượng đại trà. 
 Kế hoạch phải được xây dựng cụ thể, chi tiết về thời gian lựa chọn, phân 
loại đối tượng học sinh yếu, kém; giao ước chỉ tiêu phấn đấu cho từng giáo viên 
trong từng khoảng thời gian cần phải làm chuyển biến các đối tượng học sinh 
yếu kém. Hoạch định thời gian ôn tập, phụ đạo, kiểm tra đánh giá sự tiến bộ của 
từng học sinh, hiệu quả ôn tập phụ đạo của từng giáo viên,thậm chí là phải cụ 
thể đến cả chế độ bồi dưỡng, động viên khuyến khích thầy cô giáo và các em 
học sinh tham gia hoạt động này
 3 năng, ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp nhằm 
làm cho HS hiểu bài, nắm bài dễ dàng hơn.
 Ban giám hiệu lên kế hoạch tổ chức các chuyên đề đổi mới phương pháp 
dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh thường xuyên trong cả năm học để giáo viên 
nắm bắt, thực hiện hàng ngày trong quá trình lên lớp.
 Tăng cường kiểm tra nề nếp dạy học của giáo viên. Thường xuyên dự giờ, 
thăm lớp để quan sát thái độ học tập của HS, sự tích cực tiếp thu, tìm tòi kiến 
thức của các em để kịp thời nhắc nhở giáo viên sử dụng các phương pháp dạy 
học hợp lý nhằm phát huy năng lực học sinh.
 Chỉ đạo GV làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo HS yếu, 
kém; chỉ đạo việc dạy thêm, học thêm theo đúng quy định của ngành, theo 
nguyện vọng của phụ huynh và HS. 
 Chỉ đạo sử dụng hợp lý sách giáo khoa kết hợp với các tài liệu học tập; 
khích lệ GV vận dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm thúc đẩy quá trình 
học tập của HS đạt kết quả tốt.
 Chỉ đạo các tổ chuyên môn, giáo viên nghiêm túc, minh bạch trong kiểm 
tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. Đề kiểm tra định kỳ, học kỳ phải đảm 
bảo chuẩn kiến thức kỹ năng và phù hợp với đối tượng học sinh. 
 Chỉ đạo giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến đối tượng 
học sinh đồng bào dân tộc thiểu số. Động viên, nhắc nhở các em tích cực học 
tập. 
 4.4. Giải pháp 4: Quản lý có hiệu quả công tác phát hiện và tổ chức 
tốt hoạt động ôn tập, phụ đạo học sinh yếu, kém.
 Để phát hiện khách quan, chính xác những học sinh có hạn chế về học tập. 
Bản thân đã chỉ đạo đội ngũ thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, cần bám sát các 
kênh thông tin cần thiết như thông qua các tiết dạy chương trình chính khóa. kết 
quả học tập các năm học trước; tìm hiểu về đặc điểm tình hình, điều kiện kinh tế 
của gia đình, dòng họ Hoàn thành công đoạn phát hiện học sinh yếu, kém theo 
từng khối, bước tiếp theo là phân chia lớp để tổ chức ôn tập, phụ đạo là tổ chức 
nghiêm túc, chặt chẽ, hiệu quả nhiệm vụ ôn tập, phụ đạo đội ngũ học sinh này. 
 Kinh nghiệm của bản thân cho thấy để công tác ôn tập, phụ đạo học sinh 
yếu kém có hiệu quả, ngoài giải pháp chuẩn bị tốt nội dung, chương trình, thời 
gian ôn tập, phụ đạo, công đoạn tổ chức, quản lý từng buổi học chính khóa cũng 
như các buổi ôn tập, phụ đạo phải thực sự nghiêm túc. Bởi vậy, hàng tuần trước 
lúc giáo viên tham gia giảng dạy, tham gia ôn tập, phụ đạo bản thân, cùng với 
đồng chí tổ trưởng chuyên môn phải kiểm tra kịp thời, đầy đủ, chặt chẽ nội dung 
bài giảng. 
 Quản lý nghiêm túc, có hiệu quả thời gian từng tiết dạy, từng buổi ôn tập, 
phụ đạo. Kiểm tra, đánh giá và uốn nắn, điều chỉnh kịp thời những biểu hiện sai 
lệch về ý thức giảng dạy của giáo viên, tinh thần, thái độ học tập của học sinh.
 5 lượng giáo dục đại trà cao, ổn định vì thế định hướng trong các năm học tiếp 
theo.
 Tiếp tục duy trì và phát triển các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục 
đại trà trên theo xu hướng phù hợp với việc không ngừng đổi mới của hệ thống 
giáo dục.
 Những năm học tiếp theo sẽ giáo dục theo chương trình mới, để duy trì tốt 
chất lượng giáo dục đại trà cần nắm bắt, đón đầu xu hướng. Có bước chuẩn bị 
tốt cho đội ngũ giáo viên, đặc biệt là giáo viên cốt cán bồi dưỡng, tiếp cận 
chương trình mới.
 Linh hoạt thay đổi, bổ sung các yếu tố mới vào các giải pháp để đảm bảo 
chất lượng giáo dục đại trà ổn định. Bền vững và năm sau có thể cao hơn năm 
trước.
 Luôn giữ mối liên hệ mật thiết giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong 
việc giáo dục học sinh để duy trì chất lượng giáo dục ổn định.
 7. Đề xuất, kiến nghị
 Đề nghị Phòng GD & ĐT tổ chức các chuyên đề liên quan đến việc nâng 
cao chất lượng giáo dục đại trà nhiều hơn nữa để các trường có cơ hội trao đổi, 
học tập kinh nghiệm, chia sẻ các giải pháp để có thể làm tốt công tác duy trì, 
nâng cao chất lượng giáo dục đại trà tại các trường học trong toàn huyện.
 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ NGƯỜI LÀM BÁO CÁO
 (Ký, đóng dấu)
 Nguyễn Thị Thương
 XÁC NHẬN UBND HUYỆN XÁC NHẬN PHÒNG GIÁO DỤC 
 VÀ ĐÀO TẠO
 7