Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm xây dựng trường Tiểu học Kim Đồng đạt chuẩn quốc gia mức độ 2

 I. Đề tài:
 MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG
 TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA MỨC 2
 II. Đặt vấn đề:
 Mục tiêu của Đảng và Nhà nước ta hiện nay là đẩy mạnh sự nghiệp công 
nghiệp hóa, hiện đại hóa, phấn đấu đưa đất nước thoát khỏi tình trạng kém phát 
triển, và đến năm 2020 cơ bản trở thành một nước công nghiệp. Để thực hiện 
mục tiêu trên, nhiệm vụ của ngành giáo dục hiện nay là tập trung xây dựng các 
trường học đạt chuẩn Quốc gia. Trường đạt chuẩn Quốc gia được xem là thước 
đo đánh giá hình thức hoạt động và hiệu quả đạt được của các loại hình trường, 
trên cơ sở đó để thực hiện mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi 
dưỡng nhân tài phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại nhằm đào tạo 
nguồn nhân lực có chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi mới của đất nước.
 Mô hình chuẩn của một trường tiểu học là mục tiêu phấn đấu của tất cả 
các trường Tiểu học, nhằm mục đích có đủ mọi điều kiện về cơ sở vật chất, để 
đội ngũ giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy của mình, và học sinh có 
đủ các điều kiện để tham gia học tập tốt hơn.
 Từ khi có quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia, Ban 
hành kèm theo Quyết định số 32/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/10/2005 của Bộ 
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường Tiểu học đều có hướng phấn đấu 
và quyết tâm xây dựng đơn vị mình đạt chuẩn Quốc gia. Các trường khi đã xây 
dựng đạt trường chuẩn Quốc gia, thì cố gắng phấn đấu duy trì trường chuẩn với 
chất lượng ngày càng cao hơn. Và nhất là hiện nay, Thông tư số: 59/2012/TT-
BGDĐT, có hiệu lực thi hành từ ngày 18 tháng 02 năm 2013 (thay thế thông tư 
32) đòi hỏi về cơ sở vật chất của các trường Tiểu học ngày càng cao hơn. Đây 
chính là mục tiêu hướng đến của toàn xã hội, nhằm nâng cao chất lượng giáo 
dục, tạo ra môi trường giáo dục đầy đủ các phương tiện để giáo dục toàn diện, 
vừa dạy chữ, vừa dạy người. Tất cả đều nhằm đáp ứng mục tiêu nâng cao dân 
trí, bồi dưỡng nhân tài.
 Là một trường tiểu học đóng chân trên địa bàn trung tâm tỉnh lỵ cơ sở 
vật chất mới được đầu tư xây dựng trang thiết bị bên trong còn nhiều thiếu thốn, 
nguồn lực hạn chế, nhưng thời gian qua trường Tiểu học Kim Đồng luôn là đơn 
vị dẫn đầu trong công tác dạy và học, đặc biệt là hai năm trở lại đây nhà trường 
đã có những cố gắng nâng cao chất lượng giáo dục, để giáo dục phát triển, 
không có giải pháp nào khác là xây dựng trường theo hướng trường đạt chuẩn 
Quốc gia cũng là một tiêu chí quan trọng trong đề án của ngành giáo dục thành 
phố Tam Kỳ hiện nay.
 Theo chỉ tiêu kinh tế-kế hoạch của UBND thành phố Tam Kỳ giao cho 
trường tiểu học Kim Đồng trong năm học 2014-2015 nhà trường phải đạt chuẩn 
Quốc gia mức 2 điều này thật sự là một thách thức, nếu không có biện pháp, 
giải pháp tốt thì khó có khả năng đạt được. công nhận lại sau 5 năm vào 02/6/2011. Vào tháng 9 năm 2012 được sự quan 
tâm của thành phố Tam Kỳ đã xây dựng ngôi trường mới tại khối phố 3 đường 
Tiểu La phường An Mỹ, ngôi trường có 3 dãy phòng 3 tầng hình chữ U. Kể từ 
khi được công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, nhà trường 
tiếp tục xây dựng kế hoạch củng cố giữ vững thành quả của một trường chuẩn 
quốc gia, từng bước phát triển nâng cao chất lượng dạy học, tu bổ cơ sở vật 
chất để hoàn thiện dần cho việc xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia 
mức 2.
 Thuận lợi:
 - Được sự quan tâm lãnh, chỉ đạo công tác giáo dục nói chung, xây dựng 
trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia nói riêng của Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, 
Ủy ban nhân dân, Ủy ban mặt trận Tổ quốc Việt Nam phường An Mỹ, sự phối 
hợp của các ban ngành đoàn thể trên địa bàn .
 - Ban đại diện cha mẹ học sinh luôn góp phần tích cực trong việc xây 
trường đạt chuẩn Quốc gia trong từng giai đoạn.
 - Có sự lãnh đạo của Chi bộ Đảng, sự phối hợp có hiệu quả của Ban 
chấp hành Công đoàn và các tổ chức chính trị, xã hội trong trường để thực hiện 
thắng lợi mọi nhiệm vụ của Chi bộ, của chính quyền, của Công đoàn đề ra.
 - Tập thể hội đồng sư phạm đoàn kết, nhất trí, có tinh thần trách nhiệm 
với mọi công tác được nhà trường phân công, đóng góp công sức để xây dựng 
nhà trường ngày một khang trang, thân thiện, vững mạnh.
 Khó khăn:
 - Một bộ phận cha mẹ học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn nên ít 
quan tâm đến học tập, rèn luyện và phối hợp giáo dục con em cùng với nhà 
trường.
 - Một số học sinh khuyết tật và khiếm khuyết ở các dạng nên việc giáo 
dục gặp khó khăn.
 - Phòng học diện tích hẹp nên trở ngại trong việc đổi mới phương pháp 
dạy học.
 - Một số giáo viên tuổi lớn nên việc ứng dụng công nghệ thông tin còn 
hạn chế.
 - Trang thiết bị dạy học bàn ghế còn thiếu, các phòng chức năng chưa 
có trang thiết bị bên trong, ngoài sân, cây xanh thảm cỏ chưa phát triển.
 - Nhà Đa năng và nhà thường trực chưa có và nhà để xe cho giáo viên 
tạm bợ.
 Tóm lại:
 Xây dựng đầy đủ cơ sở vật chất, đội ngũ cán bộ quản lý có năng lực lãnh 
đạo, giáo viên giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ, vững vàng trong nghề nghiệp 
chuẩn về đào tạo sẽ giúp cho nhà trường phát triển nhanh và vững chắc, quyết 
định chất lượng dạy và học, tạo được niềm tin của phụ huynh học sinh trong 
việc học của con em mình, cộng đồng cùng chăm lo, xây thành tích suông, mà là đi vào các công việc cụ thể mà nhà trường cần địa 
phương quan tâm giải quyết (cần chú trọng giải thích vì sao phải làm như vậy? 
Làm thế có lợi gì cho phong trào giáo dục địa phương? Hiện nay trường như 
thế nào? cần phải phấn đấu và đầu tư ra sao? đề xuất thực hiện về những vấn 
đề đã nêu. Có thế thì người nghe dễ hiểu hơn và đồng thuận cao hơn trong thực 
hiện.
 2. Làm tốt công tác tham mưu với các cấp lãnh đạo:
 Trong công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia, bản thân hiệu trưởng 
là thành viên trong Hội đồng giáo dục và Ban xây dựng trường chuẩn Quốc gia 
của địa phương, là cán bộ quản lí trực thuộc Phòng GD&ĐT; vì là người trực 
tiếp với thực tế nhà trường, nên trong lĩnh vực giáo dục xây dựng trường chuẩn 
Quốc gia, không ai hiểu và nắm rõ nội dung xây dựng trường chuẩn của đơn vị 
mình hơn bản thân người hiệu trưởng.
 Chính vì vậy, tôi thực thi nhiệm vụ xây dựng trường chuẩn Quốc gia, 
phải luôn xem mình như là một cán bộ giúp việc của lãnh đạo địa phương, lãnh 
đạo phòng Giáo dục và Đào tạo; phải có ý kiến, tham mưu, đề xuất phương án 
để lãnh đạo địa phương và Phòng Giáo dục và Đào taọ quyết định các vấn đề 
về xây dựng trường chuẩn ngoài khả năng giải quyết của mình.
 Ngoài việc tham mưu cho lãnh đạo địa phương, tôi còn tích cực tham 
mưu cho lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo đầu tư các hạng mục cơ sở vật 
chất: Xây nhà đa năng, nhà thường trực,...Ngoài ra, để đảm bảo tỉ lệ 1,5 giáo 
viên/lớp 2 buổi/ngày, đầy đủ các nhân viên theo quy định, bản thân tôi qua mỗi 
lần duyệt kế hoạch phát triển trường lớp chú trọng tham mưu về tiêu chí số 
lượng cán bộ, nhân viên và tỷ lệ giáo viên hiện có của trường để lãnh đạo phòng 
xem xét chủ động điều động con người.
 Tóm lại, trong triển khai xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia, nhiệm vụ 
tham mưu của hiệu trưởng có vai trò quan trọng. Việc tham mưu càng tích cực 
sẽ giúp cho lãnh đạo địa phương và ngành có sự quan tâm hơn, chỉ đạo càng 
sát sao hơn và trường có điều kiện thuận lợi hơn trong xây dựng trường chuẩn 
Quốc gia.
 3. Huy động các lực lượng xã hội cùng tham gia xây dựng nhà trường:
 Để được công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, ngoài việc nỗ 
lực chủ quan của thầy và trò nhà trường, sự lãnh đạo của ngành chủ quản cấp 
trên, chủ trương xã hội hóa giáo dục trong việc xây dựng và phát triển nhà 
trường là yếu tố vô cùng quan trọng.
 Xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ 2, trong công tác xã hội hóa 
giáo dục, nhà trường đã tập trung vào các lực lượng xã hội với nhiều nhóm đối 
tượng khác nhau để huy động, gồm:
 - Lãnh đạo Đảng, chính quyền các cấp (lực lượng quan trọng quyết định 
sự đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường và cũng là lực lượng tạo cơ chế và tạo 
điều kiện cho việc XHHGD triển khai thuận lợi). - Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên, chú trọng công tác 
bồi dưỡng giáo viên giỏi các cấp. Xác định mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên 
môn cho giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất 
lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ, lao động sư phạm là lao 
động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn 
bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phong phú 
của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải 
thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ lý luận và nghiệp 
vụ cho giáo viên.
 - Tổ chức các lớp bồi dưỡng kĩ năng về sử dụng vi tính, trang Website 
của nhà trường. Giao cho giáo viên Tin học phụ trách. Đây là điều kiện thuận 
lợi để giáo viên trao đổi các thông tin giữa các thành viên trong nhà trường, 
giảm các cuộc họp có nội dung ít, qua đó, mỗi giáo viên có thể trao đổi, góp ý 
lẫn nhau dễ dàng hơn.
 - Thường xuyên trau dồi ý thức trách nhiệm cho CB-GV-NV có thái độ 
tốt trước công việc được giao.
 - Quán triệt việc ý thức chấp hành sự điều động của tổ chức.
 - Tăng cường xây dựng khối đoàn kết trong nội bộ làm tốt công tác khen 
thưởng, động viên thăm hỏi.
 - Tăng cường xây dựng và củng cố các tổ chức đoàn thể trong nhà 
trường. Phân công các đồng chí Đảng viên là giáo viên làm cán bộ cốt cán trong 
các tổ chức đoàn thể, ...
 5. Kế hoạch nâng cao chất lượng học sinh:
 - Từ khi chia tách trường học sinh trong lớp học đảm bảo về số lượng 
nên việc nâng cao chất lượng và việc đổi mới phương pháp dạy học đã đi vào 
ổn định và có chiều sâu..
 - Thống nhất kế hoạch chương trình dạy học các lớp 2 buổi/ngày, tổ 
chức dạy để không còn học sinh yếu, giúp học sinh nắm vững kiến thức, kĩ 
năng ở trình độ chuẩn ngay tại lớp học, không cần phải học ở nhà. Ngay từ đầu 
năm học, nhà trường xác định cho giáo viên, học buổi thứ hai không nhằm mục 
đích rèn luyện thêm kỹ năng nhiều bài tập của môn Toán, Tiếng Việt mà chủ 
yếu cho học sinh tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, 
tăng cường thể lực, phát triển năng khiếu, sinh hoạt tập thể và các hoạt động 
giáo dục ngoài giờ lên lớp ngay tại trường để các em vui hơn, khỏe hơn, vui 
chơi nhiều hơn, yêu trường, yêu lớp, yêu bạn bè.
 - Mỗi giáo viên chủ nhiệm phải đổi mới phương pháp dạy học; coi trọng 
vai trò chủ thể của học sinh trong quá trình nhận thức, tôn trọng sự phát triển 
của mỗi cá nhân, tạo cơ hội tối đa cho học sinh qua dạy học phân hóa, dạy học 
tích hợp. Trong các buổi dự giờ, chúng tôi chú ý đến nội dung bài học, giáo 
viên phải thiết kế thành các hoạt động học tập nhẹ nhàng, tự nhiên, vui vẻ trong 
không khí thân thiện, cùng hợp tác.
 - Tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh phải đảm bảo qui chế, thông tư 30 
của Bộ giáo dục nhưng phải phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh, tránh tập trung thảo luận các giải pháp thực hiện 3 nội dung “Rèn luyện kỹ năng sống 
cho học sinh “Tố chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh ”, “Học sinh 
tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, 
cách mạng ở địa phương”. Tập thể nhà trường thống nhất trước hết phải xây 
dựng trang trí lớp học thân thiện, học sinh tích cực. Trường còn thông báo kết 
quả khảo sát giáo viên và học sinh; và tổ chức cho giáo viên góp ý bảng dự thảo 
các qui tắc ứng xử thân thiện dành cho GV và HS trước khi triển khai thực hiện. 
Việc khen thưởng cuối năm đối với các tập thể, cá nhân có thành tích xây dựng 
THTT-HSTC cũng được đặt ra nhằm tạo thêm động lực cho phong trào.
 - Cuộc họp các tổ trưởng chuyên môn nhằm xây dựng chuyên đề “thân 
thiện trong giảng dạy và trong công tác chủ nhiệm ” để thực hiện tốt “dạy và 
học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở môi địa phương, 
giúp các em tự tin trong học tập ”.
 - Trên cơ sở kế hoạch chung, Ban Chỉ đạo phân công nhiệm vụ cụ thể 
cho từng thành viên phụ trách thực hiện nhằm thống nhất nội dung, yêu cầu chỉ 
đạo.
 - Giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm chỉ đạo, hướng dẫn lớp mình 
thực hiện các tiêu chuẩn quy định trong phạm vi lớp phụ trách.
 - Tổ chức cho giáo viên phụ trách lớp, chi đội trưởng, lớp trưởng ký 
dưới cờ, đăng ký thi đua thực hiện tốt phong trào “xây dựng trường học thân 
thiện, học sinh tích cực ”
 - Các bộ phận công tác, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường căn cứ 
vào các tiêu chuẩn quy định có kế hoạch phối hợp với nhà trường thực hiện theo 
kế hoạch trên.
 - Cuối học kỳ I, cuối năm học, các lớp, ban chỉ đạo sơ kết, đánh giá 
những kết quả đã đạt được, rút kinh nghiệm thực hiện cho học kỳ II và những 
năm học tiếp theo. Nhà trường Có các hình thức thi đua khen thưởng đối với 
những cá nhân, tập thể hoàn thành Xuất sắc phong trào thi đua “xây dựng trường 
học thân thiện, học sinh tích cực ”
 7. Xây dựng cơ sở vật chất và công tác xã hội hoá giáo dục:
 - Xây dựng kế hoạch tổng thể về quy hoạch khuôn viên tham mưu các 
cấp làm hồ sơ đề nghị cấp Quyền sử dụng đất gồm 7.100 m2
 - Quy hoach trồng cây bóng mát, cây cảnh trong khuôn viên trường, 
phòng học và các phòng chức năng:
 - Trình gởi UBND thành phố các cấp hổ trợ kinh phí xây dựng nhà Đa 
năng, nhà Thường trực, sân Thể dục - thể thao.
 - Trình tham mưu với UBND phường hổ trợ kinh phí khoan 01 giếng 
khoan công nghiệp.
 - Tham mưu với Đảng ủy, UBND phường tổ chức họp chuyên đề về 
trường chuẩn.
 - Đầu năm 2013- cuối năm 2014 may phông rèm và trang trí toàn bộ 
các phòng học và phòng chức năng.