Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm xây dựng lập kế hoạch giáo dục ở lứa tuổi mẫu giáo lớn 5-6 tuổi

 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
BGH Ban giám hiệu
CM Chuyên môn
CSVC Cơ sở vật chất.
GD&ĐT Giáo dục và đào tạo
GDMN Giáo dục mầm non
SGD Sở giáo dục
GV Giáo viên
HK Hoàn Kiếm
MG Mẫu giáo
SKKN Sáng kiến kinh nghiệm
CS Chỉ số
XD Xây dựng
PGD Phòng giáo dục
KNTPV Kỹ năng tự phục vụ
PTTE Phát triển trẻ em
VD Ví dụ II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. NỘI DUNG LÝ LUẬN :
1.1. Cơ sở lý luận.
 Trong lí luận dạy học có những quan niệm khác nhau về vai trò của giáo viên và vai trò của học sinh, nhưng chung lại có 
hai hướng: hoạt động lấy giáo viên làm trung tâm hoặc hoạt động lấy học sinh làm trung tâm. Những năm gần đây các tài 
liệu giáo dục và dạy học ở nước ngoài và trong nước thường nói tới việc cần thiết phải chuyển từ dạy học lấy giáo viên làm 
trung tâm sang dạy học lấy học sinh làm trung tâm
1.2. Cơ sở thực tiễn.
 Các hoạt động vui chơi luôn là một phần tất yếu và đặc biệt quan trọng của lứa tuổi MN. Các giáo viên mầm non đóng 
vai trò quan trọng trong việc xây dựng lập kế hoạch, giảng dạy và đánh giá trẻ ở lứa tuổi MN. Trong lứa tuổi từ 0-6 tuổi .Trẻ 
5 -6 tuổi đặc biệt nhạy cảm đối với sự phát triển của trẻ. Cuộc sống của rất nhiều trẻ em sáu tuổi được xác định bởi một biến 
cố phát triển, mang lại rất nhiều thay đổi mạnh mẽ trong đó tính cách của một đứa trẻ xét về phương diện các trải nghiệm tình 
cảm, ý thức về bản thân và quan hệ đối với các môi trường xung quanh sẽ trải qua một sự thay đổi.
1.3. Cơ sở pháp lý:
 Thực hiện nhiệm vụ năm học 2017- 2018 của trường tôi đã nêu rõ:
 Xây dựng lập kế hoạch giáo dục cho trẻ là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng trong nhiệm vụ trọng tâm của năm học.
2. THỰC TRẠNG: Để thực hiện khi xây dựng lập kế hoạch giáo dục ở lứa tuổi mẫu giáo lớn, đầu năm tôi đã tiến hành khảo 
sát thực trạng của nhà trường cũng như lớp mình, tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
2.1. Thuận lợi:
 - Trường tôi được sự quan tâm và sự chỉ đạo kịp thời và sát sao về chuyên môn của phòng giáo dục quận Hoàn Kiếm. 
 - Ban giám hiệu nhà trường cũng rất chú trọng đến việc xây dựng kế hoạch giáo dục, nhà trường đầu tư về đồ dùng giảng 
dạy của bộ môn và quan tâm đến phương pháp, hình thức giảng dạy của lớp. III. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.
1. Biện pháp: Tham gia học bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
2. Biện pháp: Định hướng đổi mới trong công tác xây dựng kế hoạch giáo dục.
3. Biện pháp: Xây dựng các kế hoạch giáo dục theo hướng đổi mới.
4. Biện pháp: Đánh giá trẻ, lưu kế hoạch.
Biện pháp 1: Công tác học bồi dưỡng chuyên môn:
1.1 Công tác học bồi dưỡng XD lập KH của SGD và PGD Quận tổ chức: 
 Tôi đã được đi dự tập huấn của sở về cách XD lập kế hoach theo hình thức mới. Sau khi được tham dự lớp tập huấn 
xây dựng kế hoạch giáo dục trong các cơ sở giáo dục mầm non của Sở GD và ĐT Hà Nội, bản thân tôi cùng đồng nghiệp đã 
được chia sẻ những khó khăn, hạn chế trong việc xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục, Bến cạnh đó, tôi đã 
được nâng cao nhận thức và kỹ năng lập kế hoạch giáo dục, điều chỉnh, xây dựng kế hoạch GD đáp ứng yêu cầu đổi mới trong 
GDMN.
1.2 Học bồi dưỡng XD lập KH do trường tổ chức : 
 Sau khi chúng tôi được sở GD và phòng GD bồi dưỡng về cách lập KH của năm học, BGH nhà trường kết hợp với tổ 
chuyên môn cùng học rút KN những buổi học trước hướng dẫn cụ thể từng nội dung của kế hoạch cụ thể: 
 VD: Xây dựng mục tiêu: Tôi thực hiên một lĩnh vực thể chất ở lớp lớn, bạn ở khối nào thực hiện khối đó, sau khi lập 
xong so sánh các khối về mức độ khác nhau của lứa tuổi, phân tích vì sao khác nhau? lấy ở tài liệu nào để chứng minh điều 
đó?
 - Tôi xác định chính xác mục tiêu của lứa tuổi (so sánh KQ mong đợi và chỉ số, cộng với bổ sung nâng cao tránh 
những mục tiêu bị thừa ra.)
 - Có những mục tiêu cần nội dung liệt kê bài dạy cho kho ngân hàng phong phú, nhưng với những mục tiêu đã thể hiện 
nội dung bài dạy nên lựa chọn 1số bài sao cho phù hợp với mục tiêu đó, tránh lan man, có nội dung không phục vụ cho mục 
tiêu đề ra (VD như nội dung ở LVPT thể chất, LVPTnhận thức ). Mục tiêu giáo dục ở cuối tuổi mẫu giáo 5-6 bao gồm:
 +Kết quả mong đợi trong chương trình GDMN
 +Bổ sung những chỉ số đánh giá cuối độ tuổi không có trong kết quả mong đợi.
 + Nâng cao, chuyên sâu (khuyến khích thực hiện): Có thể ở phần được bổ sung hoặc có thể nâng cao, chuyên sâu trong 
chính kết quả mong đợi của chương trình (một vài kết quả mong đợi trong 1 lĩnh vực hoặc trọn vẹn 1-2 lĩnh vực/5 lĩnh vực 
(trường chất lượng cao sẽ nâng cao, chuyên sâu nhiều hơn trường đại trà )
 + Cách viết mục tiêu bổ sung, nâng cao (nên có ký hiệu nổi rõ) như là in nghiêng, mực đỏ. Mục tiêu nâng cao bổ sung 
tôi xây dựng vào cuối học kỳ 1, học kỳ 2 hoặc cuối năm học vì lúc đó trẻ đã có kỹ năng, trẻ có thể thực hiện mục tiêu đạt 
hiệu quả cao hơn so với đầu năm.
 Vì vậy, tôi đã chọn để xây dựng mục tiêu nâng cao ở lĩnh vực PTTC. Dưới đây là ví dụ về mục tiêu GD năm học lĩnh 
vực thể chất độ tuổi MGL của lớp tôi.
 MỤC TIÊU GIÁO DỤC CỦA LỨA TUỔI MẪU GIÁO LỚN
 NĂM HỌC 2017 – 2018
 I. LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT 
 A. Phát triển vận động 
 1. Thực hiện được các động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp 
 Thực hiện đúng, thuần thục các động tác của bài thể dục theo hiệu lệnh hoặc theo 
 nhịp bản nhạc bài hát. Bắt đầu và kết thúc động tác đúng nhịp.
 2. Thể hiện kỹ năng vận động cơ bản và các tố chất trong vận động. 
 2.1. Giữ được thăng bằng cơ thể khi thực hiện vận động: 
 - Đi lên, xuống trên ván dốc (dài 2m, rộng 0,3m) một đầu kê cao 0,3m.
 - Không làm rơi vật đang đội trên đầu khi đi trên ghế thể dục. - Tham gia hoạt động học tập liên tục và không có biểu hiện mệt mỏi trong khoảng 
 30 phút (Chỉ số 14) 
 3.1.2.XD ngân hàng nội dung 
 - Các bước xây dựng: Nhà trường thực hiện theo đúng chỉ đạo của SGD và phòng GD đã đề ra. Tuy nhiên bản thân tôi 
cũng đã rút ra nhiều bài học kinh nghiệm khi xây dựng nội dung hoạt động.
+ Căn cứ vào khung thời gian thực hiện chương trình (35 tuần/năm), mục tiêu GD năm học của độ tuổi, ND giáo dục 
trong chương trình, các tài liệu chương trình khác
+ GV thực hiện dự kiến các sự kiện trong năm theo tháng, tuần, sau đó xây dựng TKB thực hiện 7HĐ học/ tuần. 
- Các bước xây dựng:
 + Dự kiến sự kiện, chủ đề trong năm theo tháng theo tuần. 
 + Xây dựng TKB để xác định số lượng các hoạt động. 
 + Copy mục tiêu GD của độ tuổi vào cột mục tiêu trong bảng dự kiến ngân hàng. 
 + Dự kiến thời gian thực hiện để đạt được mục tiêu. 
 + Căn cứ mục tiêu GD, tôi lựa chọn liệt kê các nội dung, hoạt động phù hợp thực hiện.
 - Bước 1: VD: DỰ KIẾN CÁC NỘI DUNG TRONG NĂM HỌC 
 Tháng Tuần 1(04- Tuần 2(11- Tuần3(18- Tuần4(25- Tuần 5
 08/09/2017) 15/09/2017 22/9/2017) 29/09/2017)
 9/2017 Khai giảng Trường mâm Cô giáo và Ở lớp bé được 
 -Rèn nề non của bé các bạn làm gì
 nếp trong lớp
 10/2017 02-06/10 09-13/10 16-20/10 23 -27/10 04/2018 02-06/04 09-13/04 16-20/04 23-27/04 
 Côn trùng Các mùa Nước và Ngày TN đất 
 trong năm không khí nước
 05/2018 30/04-04/05 0-11/05 14-18/05 21-25/05 
 Thủ đô HN Tiểu học Sinh nhật Bế giảng năm 
 Bác học
Bước 2: Xây dựng thời khóa biểu để xác định số lượng các hoạt động (hoạt động học, hoạt động khác) diễn ra trong 1 năm 
học
- Cách 1: Thực hiện như hiện hành 7 hoạt động học/1 tuần ( MGL )
- Cách 2: Thực hiện 5 hoạt động học/tuần ( 1 hoạt động học/1 ngày )
 Sau khi đã có kế hoạch dự kiến các sự kiện chủ đề, tôi tiếp tục xây dựng thời khóa biểu để xác định số lượng các hoạt 
động diễn ra trong 1 năm học. Sau buổi tập huấn thay vì thực hiện như hiện hành 7 hoạt động học/ tuần đối với lớp MGL của 
tôi, tôi đã thực hiện 5 hoạt động học/ ngày. Với các môn học là 7 môn tôi uu tiên LVPTTC là lĩnh vực trường tôi chọn nâng 
cao nên tôi để môn thể dục đứng độc lập ngày thứ hai. Tuần 1 và tuần 3; tuần 2 và tuần 4 tôi thực hiện thời khóa biểu thay 
đổi ở 4 môn,. Dựa vào tình hình thực tế tại trường, tôi đã xây dựng thời khóa biểu cho lớp MGL của mình như sau:
 THỜI KHÓA BIỂU NĂM HỌC 2017-2018 LỚP MGL A3
 Tuần Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6
 Tuần 1- 3 Thể dục MTXQ Âm nhạc LQVT Tạo hình
 Tuần 2- 4 Thể dục MTXQ LQCC Văn học Tạo hình NGÂN HÀNG NỘI DUNG, HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
 MẪU GIÁO LỚN – NĂM HỌC 2017 - 2018
 Lĩnh vực phát triển thể chất
 Mục tiêu Thời gian Nội dung - Hoạt động
 thực hiện 
1. Thực hiện được các động Cả * Được sử dụng trong TD sáng và BTPTC
tác phát triển các nhóm cơ và năm - Hô hấp: Hít vào, thở ra.
hô hấp + Thổi nơ
Thực hiện đúng, thuần thục các + Trời tối, trời sáng
động tác của bài thể dục theo 
hiệu lệnh hoặc theo nhịp bản - Tay:
nhạc bài hát. Bắt đầu và kết + Đưa 2 tay lên cao, ra phía trước, sang 2 
thúc động tác đúng bên (kết hợp với vẫy bàn tay, quay cổ tay, 
nhịp. kiễng chân). 
 + Co và duỗi từng tay, kết hợp kiễng chân. 
 Hai tay đánh xoay tròn trước ngực, đưa lên 
 cao.
 + Luân phiên từng tay lên cao
 - Lưng, bụng, lườn:
 + Quay sang trái, sang phải kết hợp tay 
 chống hông hoặc hai tay dang ngang, chân 
 bước sang phải, sang trái. - Đứng một chân và giữ thẳng - Đi thăng bằng được trên ghế thể dục (2m 
người trong 10 giây. x 0,25m x 0,35m). 
 - TC: chú chuột kaguru
 - TC: chạy tiếp sức tôi vui tôi buồn ,
 - TC: những chiếc xe đang chạy, bạn hãy 
 chọn đúng ,bắt cá, đua thuyền 
- Bật xa tối thiểu 50cm (CS1) Tháng 9 - Bật xa 50cm
 - TC: cướp cờ 
- Nhảy xuống từ độ cao 40cm Tháng 10 - Bât sâu 40-45 cm 
(CS2) - TC-Ai nhanh nhất 
- Trèo lên, xuống thang ở độ Tháng 11 - Trèo lên, xuống thang ở độ cao 1,5 m 
cao 1,5 m so với mặt đất. (CS4) - TC:cướp cờ 
*Trẻ biết giữ độ thăng Tháng - Bật chụm tách qua 7 ô
bằng,sức mạnh cơ thể, thể 11,12,4 - Bật qua vật cản 15-20cm
hiện ở kỹ năng bật nhẩy,kéo 
 - Bật liên tục vào ô liên tiếp 
 - TC: Bẫy chuột, đi xe đạp, xe đẩy chân, 
 trò chơi với nước , bóng ,cát 
 * Bật chum, tách qua nhiều ô bật khác 
 nhau do GV thiết kế, chạy trên ván dốc, đu 
 bám, Các bài tập kéo đồ vật theo các