Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm về công tác phát triển đảng trong học sinh tại trường THPT Phan Thúc Trực

 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
 I
 I
 SÁNG KIẾN I
 I
 I
 I
 I
 I
 I
MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC I
PHÁT TRIỂN ĐẢNG TRONG HỌC SINH I
TẠI TRƯỜNG THPT PHAN THÚC TRỰC I
 I
 (Lĩnh vực: Quản lý giáo dục) I
 I
 II
 II
 II
 II
 II
 II
 NĂM 2022 II
 II
 I MỤC LỤC
 Trang
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài ...........................................................................................1
2. Tính lịch sử của sáng kiến ............................................................................2
3. Điểm mới và đóng góp của sáng kiến...........................................................2
4. Phương pháp nghiên cứu và phạm vi sáng kiến ...........................................2
B. NỘI DUNG
1. Hiểu biết chung về công tác xây dựng Đảng ..............................................3
1.1. Hiểu biết chung ..........................................................................................3
1.2. Thực trạng công tác phát triển Đảng trong học sinh phổ thông hiện nay ... 7
2. Phát triển Đảng trong học sinh trường THPT.........................................
2.1. Nhận thức của chi bộ Đảng .......................................................................10
2.2. Công tác xây dựng nguồn ..........................................................................12
2.3. Công tác giáo dục, bồi dưỡng....................................................................13
2.4. Công tác kiểm tra, đánh giá.......................................................................17
2.5. Công tác hồ sơ, tiến trình phát triển Đảng.................................................19
3. Kết quả thực tiễn ........................................................................................
3.1. Sự thay đổi nhận thức trong học sinh về công tác Đảng ...........................21
3.2. Sự chuyển biến trong hoạt động của tổ chức Đoàn Thanh niên ................22
3.3. Sự trưởng thành của học sinh là đảng viên ở môi trường mới ..................24
4. Một số ý kiến tham vấn ..............................................................................25
C. KẾT LUẬN.................................................................................................25
D. PHỤ LỤC ..................................................................................................27
E. TÀI LIỆU THAM KHẢO.........................................................................29 hiện và bồi dưỡng những học sinh tiêu biểu, xuất sắc thông qua các phong trào thi 
đua yêu nước, hoạt động học tập, rèn luyện, Đoàn - Hội để tạo nguồn kết nạp đảng. 
Triển khai xây dựng và nhân rộng các mô hình công tác tạo nguồn, phát triển đảng 
viên trong trường học
 Chính từ sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT Nghệ An và vì từ những hạn chế trong công 
tác phát triển Đảng tại các cơ sở Đảng trường học nên chúng tôi đúc kết từ kinh 
nghiệm của chi bộ mình, viết “Một số kinh nghiệ m về công tác phát triển Đảng trong 
học sinh tại trường THPT Phan Thúc Trực” như một sự sẻ chia cùng đồng chí, đồng 
nghiệp.
2. Tính lịch sử của sáng kiến
 Công tác phát triển Đảng trong học sinh- sinh viên được đề cập đến nhiều trên 
các tạp chí xây dựng Đảng, các báo của các cấp ủy Đảng, trong các văn kiện Đại hội 
Đảng các nhà trường. Các bài viết đó đã tập trung đi sâu phân tích ý nghĩa, kết quả 
đạt được của công tác xây dựng Đảng. Tuy nhiên, chúng tôi thấy, các bài viết phần 
nhiều chú ý đến báo cáo số lượng học sinh được kết nạp vào Đảng, biểu dương kết 
quả hoặc một số bài viết có đề cập đến thực trạng phát triển Đảng trong học sinh ở 
các nhà trường nhưng còn chung chung. Cái mà các chi bộ Đảng trường học cần là 
cách thức, lộ trình làm thế nào để làm thay đổi nhận thức của học sinh trong việc 
phấn đấu được đứng vào hàng ngũ của Đảng, làm thế nào để đến cuối năm lớp 12, 
các chi bộ Đảng có đủ điều kiện để kết nạp được nhiều học sinh ưu tú, có nguyện 
vọng vào tổ chức Đảng thì chưa nhiều. Khoảng trống đó chính là cơ sở để chúng tôi 
viết bản sáng kiến này chia sẻ với các đơn vị bạn.
3. Điểm mới và đóng góp của sáng kiến
 Bản sáng kiến này ít đề cập đến những lý thuyết chung chung về công tác xây 
dựng Đảng, bởi điều này đồng nghiệp ở các cơ sở Đảng có thể tìm thấy ở nhiều nguồn 
thông tin khác, nếu có, cũng chỉ là một số hiểu biết chung về công tác này để có cái 
nhìn toàn cục. Nội dung chính và cũng là đóng góp của sáng kiến là sự tổng hợp, hệ 
thống hóa những cách làm cụ thể, lộ trình chi tiết từ hình thành nhận thức đến công 
tác tạo nguồn, lộ trình bồi dưỡng cho đến các thủ tục, các quy định trong tiến trình 
kết nạp Đảng cho học sinh để mỗi Chi ủy, Chi bộ khi đọc được có thể làm theo, thực 
hiện được ở cơ sở Đảng của mình.
4. Phương pháp nghiên cứu và phạm vi của sáng kiến
 Bản sáng kiến này chủ yếu sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp các giải 
pháp thực hiện bồi dưỡng một đoàn viên ưu tú cho đến khi kết nạp vào hàng ngũ của 
Đảng.
 Những kinh nghiệm được nêu ra tại bản sáng kiến này đều có thể áp dụng tại 
các cơ sở Đảng nhà trường THPT. với những người cộng sản trên thế giới khi các ông cho rằng: những quan điểm của 
các ông chỉ là phương pháp chỉ dẫn hành động trong thực tế.
Ba là, trong quá trình hoạt động, Đảng ta phải chú ý học tập, kế thừa những kinh 
nghiệm tốt của các Đảng cộng sản khác, đồng thời Đảng ta phải tổng kết kinh nghiệm 
của mình để bổ sung vào chủ nghĩa Mác - Lênin. Chủ nghĩa Mác - Lênin là học 
thuyết nêu lên những vấn đề cơ bản nhất, trên cơ sở đó, mỗi Đảng vận dụng vào hoàn 
cảnh, điều kiện riêng của mình. Trong quá trình vận dụng, mỗi đảng lại giải quyết 
thành công những vấn đề mới, tổng kết thành những vấn đề lý luận bổ sung và làm 
giàu thêm nội dung lý luận Mác - Lênin. Đây là thái độ và trách nhiệm thường xuyên 
của Đảng ta.
Bốn là, Đảng ta phải tăng cường đấu tranh bảo vệ sự trong sáng của chủ nghĩa Mác 
- Lênin. Chú ý chống giáo điều, cơ hội, xét lại chủ nghĩa Mác - Lênin; chống lại 
những luận điểm sai trái, xuyên tạc, phủ nhận chủ nghĩa Mác - Lênin.
b) Xây dựng Đảng về chính trị.
 Tư tưởng Hồ Chí Minh trong việc xây dựng Đảng về chính trị có nhiều nội 
dung, bao gồm: xây dựng đường lối, chính trị, bảo vệ chính trị, xây dựng và thực 
hiện nghị quyết, xây dựng và phát triển hệ tư tưởng chính trị, củng cố lập trường 
chính trị, nâng cao bản lĩnh chính trị... Trong đó, theo Hồ Chí Minh, đường lối chính 
trị là một vấn đề cốt tử trong sự tồn tại và phát triển của Đảng. Hoạch định đường lối 
chính trị trở thành một trong những vấn đề cực kỳ quan trọng trong xây dựng Đảng.
Đảng Cộng sản Việt Nam cầm quyền có vai trò định hướng phát triển cho toàn xã 
hội. Đảng thực hiện vai trò lãnh đạo chính trị của mình chủ yếu bằng việc đề ra cương 
lĩnh, đường lối chiến lược, phương hướng phát triển kinh tế - xã hội cũng như sách 
lược và quy định những mục tiêu phát triển của xã hội theo hướng lâu dài cũng như 
từng giai đoạn. Đảng muốn xây dựng đường lối chính trị đúng đắn cần phải coi trọng 
những vấn đề: đường lối chính trị phải dựa trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác - 
Lênin, vận dụng nó vào hoàn cảnh cụ thể của nước ta trong từng thời kỳ; trong xây 
dựng đường lối chính trị. Phải học tập kinh nghiệm của các đảng cầm quyền ở các 
nước, nhưng phải tính đến những điều kiện cụ thể của đất nước và của thời đại trong 
từng giai đoạn hoặc cả thời kỳ dài: để có đường lối chính trị đúng, Đảng phải thực 
sự là đội tiên phong dũng cảm, là bộ tham mưu sáng suốt của giai cấp công nhân, 
của nhân dân lao động, và của cả dân tộc.
Hồ Chí Minh lưu ý cần phải giáo dục đường lối, chính sách của Đảng, thông tin thời 
sự cho cán bộ, đảng viên để họ luôn luôn kiên định lập trường, giữ vững bản lĩnh 
chính trị trong mọi hoàn cảnh. Đồng thời Người cũng cảnh báo nguy cơ sai lầm về 
đường lối chính trị sẽ gây ra hậu quả nghiêm trọng đối với vận mệnh của Tổ quốc, 
sinh mệnh chính trị của hàng triệu đảng viên cũng như của hàng triệu nhân dân lao 
động.
c) Xây dựng Đảng về tổ chức, bộ máy, công tác cán bộ.
 Về hệ thống tổ chức của Đảng, lãnh tụ Hồ Chí Minh khẳng định sức mạnh của 
Đảng bắt nguồn từ tổ chức, một tổ chức tiên phong chiến đấu của giai cấp công trong lòng. Chính vì vậy, Hồ Chí Minh cho rằng, thang thuốc tốt nhất là tự phê bình 
và phê bình.
Thái độ, phương pháp tự phê bình và phê bình được Hồ Chí Minh nêu rõ ở những 
điểm như: phải tiến hành thường xuyên như người ta rửa mặt hằng ngày: phải thẳng 
thắn, chân thành, trung thực, không nể nang, không giấu giếm mà cũng không thêm 
bớt khuyết điểm; “phải có tình thương yêu lẫn nhau”.
+ Kỷ luật nghiêm minh, tự giác.
 Sức mạnh của một tổ chức cộng sản và của mỗi đảng viên bắt nguồn từ ý thức 
tổ chức kỷ luật nghiêm minh, tự giác. Tính nghiêm minh của kỷ luật Đảng đòi hỏi tất 
cả mọi tổ chức đảng, tất cả mọi đảng viên đều phải bình đẳng trước Điều lệ Đảng, 
trước pháp luật của Nhà nước, trước mọi quyết định của Đảng. Đồng thời Đảng ta là 
một tổ chức gồm những người tự nguyện phấn đấu cho lý tưởng cộng sản chủ nghĩa 
cho nên tự giác là một yêu cầu bắt buộc đối với mọi tổ chức Đảng và đảng viên. Tính 
nghiêm minh, tự giác đòi hỏi đảng viên phải gương mẫu trong cuộc sống, công tác. 
Uy tín của Đảng bắt nguồn từ sự gương mẫu của mỗi đảng viên trong việc tự giác 
tuân thủ kỷ luật của Đảng, của Nhà nước, của đoàn thể nhân dân.
+ Đoàn kết thống nhất trong Đảng
 Sự đoàn kết thống nhất của Đảng phải dựa trên cơ sở lý luận của Đảng là chủ 
nghĩa Mác - Lênin: cương lĩnh, điều lệ Đảng; đường lối, quan điểm của Đảng; nghị 
quyết của tổ chức đảng các cấp, đồng thời, muốn đoàn kết thống nhất trong Đảng 
phải thực hành dân chủ rộng rãi ở trong Đảng, thường xuyên và nghiêm chỉnh tự phê 
bình và phê bình, thường xuyên tu dưỡng đạo đức cách mạng, chống chủ nghĩa cá 
nhân và các biểu hiện tiêu cực khác, phải “sống với nhau có tình, có nghĩa”, có đoàn 
kết tốt thì mới tạo ra cơ sở vững chắc để thống nhất ý chí và hành động, làm cho 
“Đảng ta tuy đông người nhưng khi tiến đánh chỉ như là một người”.
Về cán bộ, công tác cán bộ của Đảng
 Hồ Chí Minh đề ra một hệ thống các quan điểm về cán bộ và công tác cán bộ. 
Người nhận thức rất rõ vị trí, vai trò của cán bộ trong sự nghiệp cách mạng. Cán bộ 
là cái dây chuyền của bộ máy, là một khâu trung gian nối liền giữa Đảng, Nhà nước 
với nhân dân. Muốn việc thành công hay thất bại là do cán bộ tốt hay kém. Người 
cán bộ phải có đủ đức và tài, phẩm chất và năng lực, trong đó, đức, phẩm chất là gốc.
Hồ Chí Minh cho rằng, công tác cán bộ là công tác gốc của Đảng. Nội dung của nó 
bao hàm các nội dung liên hoàn, có quan hệ chặt chẽ với nhau: tuyển chọn cán bộ, 
đào tạo, huấn luyện, bồi dưỡng cán bộ; đánh giá đúng cán bộ, tuyển dụng, sắp xếp, 
bố trí cán bộ; thực hiện các chính sách đối với cán bộ.
d) Xây dựng Đảng về đạo đức
 Lãnh tụ Hồ Chí Minh khẳng định: Một Đảng chân chính cách mạng phải có 
đạo đức. Đạo đức tạo nên uy tín, sức mạnh của Đảng, giúp Đảng đủ tư cách lãnh đạo, 
hướng dẫn quần chúng nhân dân. về phía học sinh, được đứng vào hàng ngũ của Đảng là một vinh dự và cũng là trách 
nhiệm; vinh dự vì năng lực, phẩm chất của mình được tổ chức công nhận, trách nhiệm 
là sự cống hiến, hy sinh vì lý tưởng mà mình tuyên thệ trung thành.
Theo thống kê, số lượng học sinh THPT được kết nạp vào Đảng trong 2 năm 2020, 
2021 trên địa bàn huyện Yên Thành như sau:
 TT Trường THPT Năm 2020 Năm 2021
 1 THPT Phan Đăng Lưu 4 11
 2 THPT Phan Thúc Trực 10 10
 3 THPT Yên Thành 2 2 3
 4 THPT Yên Thành 3 3 4
 5 THPT Bắc Yên Thành 1 3
 6 THPT Nam Yên Thành 3 3
 7 THPT Lê Doãn Nhã 0 0
 8 THPT Trần Đình Phong 0 0
 Tổng 8 trường THPT 23 34
 (Ngiỉồn: Chi ủy các nhà trường)
Nếu tính chung, các trường THPT Yên Thành mỗi năm có khoảng 3000 học sinh lớp 
12 ra trường thì số lượng học sinh được kết nạp Đảng còn ít, năm 2020 là 0,7%, năm 
2021 là 1,1%. Số lượng học sinh được kết nạp vào Đảng có tăng về số lượng trong 2 
năm 2020, 2021 mặc dù có sự không đều giữa các nhà trường, riêng hệ thống các 
trường ngoài công lập thì nhiệm vụ này còn nhiều hạn chế. Điều này chứng tỏ, các chi 
bộ, đảng bộ trường học đã có sự quan tâm, chỉ đạo công tác phát triển Đảng trong học 
sinh. Sự khác nhau về số lượng đảng viên là học sinh cũng phản ánh thực trạng chung 
ở các chi bộ Đảng trường học. Thuận lợi, cơ hội để bồi dưỡng nhiều học sinh ưu tú 
vào Đảng là nhiều song khó khăn vẫn còn đó, mà xuất phát đầu tiên phải nhìn nhận là 
từ chính nhận thức, quan điểm của Chi ủy và sau đó là cả Chi bộ. Qua thực tiễn làm 
công tác Đảng trong những năm qua, và từ sự khảo sát ý kiến của Chi ủy các nhà 
trường THPT trên địa bàn huyện, chúng tôi nhận thấy một số thực trạng như sau:
- Chi ủy, chi bộ có quan tâm đến công tác phát triển Đảng trong học sinh nhưng thiếu 
đi một quyết tâm, một lộ trình cụ thể và thiếu các giải pháp. Chi bộ có ra Nghị quyết 
trong nhiệm kỳ Đại hội hay Nghị quyết Hội nghị đầu năm học nhưng