Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm về công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh trong khuôn viên trường học

 Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh trong khuôn viên trường học
 PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU
 I. Đặt vấn đề
 Là một người Hiệu trưởng hơn ba mươi năm làm công tác quản lý ở nhiều 
trường và nhiều vùng khác nhau trên địa bàn huyện Krông Ana. Ngày 14 tháng 3 
năm 2014, tôi được luân chuyển điều động về làm hiệu trưởng Trường tiểu học 
Krông Ana. Trường tiểu học Krông Ana có cơ sở vật chất tương đối tốt so với các 
trường tiểu học khác. Trường đã được công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 
năm 2001. Từ đó đến nay nhà trường nhiều năm được công nhận là Tập thể lao 
động Xuất sắc được UBND Tỉnh tặng bằng khen. Đã nhiều năm trường là lá cờ 
đầu cấp tiểu học của Huyện về các hoạt động dạy và học cũng như các phong trào 
thi đua khác. 
 Khuôn viên trường học đã được trồng nhiều cây có bóng mát lớn, có giá trị 
kinh tế và thẩm mỹ. Khu trung tâm đã có một số bồn hoa, cây cảnh tương đối đẹp 
mắt. 
 Trường có mặt chính quay về hướng Đông –Nam, chịu ảnh hưởng của 
nắng và gió. Nhưng khu vực phía trước khán đài, và một số lớp học chưa có cây 
bóng mát, nên rất nắng nóng khi học sinh học tập và tham gia sinh hoạt tập thể. 
Một số cây gỗ tạp dễ đổ gãy cành gây tai nạn, lá rụng nhiều, hoa có mùi nồng nặc 
khó chịu, làm mất vệ sinh, rễ nổi làm hỏng sân trường. 
 Vì vậy làm thế nào để nhà trường có được nhiều cây bóng mát, cây cảnh và 
hệ thống bồn hoa? Làm thế nào để xây dựng khuôn viên nhà trường đạt chuẩn” 
Xanh- sạch- đẹp- an toàn” ? Một trong những nhiệm vụ quan trọng của người 
Hiệu trưởng là: phải chỉ đạo tốt công tác xây dựng môi trường giáo dục thân thiện 
nói chung, môi trường xanh nói riêng để góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua 
“Hai tốt” xây dựng nhà trường phát triển toàn diện, đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 
trong thời gian sớm nhất.
 Với kiến thức và kinh nghiệm của bản thân trong quá trình hai mươi tư 
năm làm công tác quản lý trường học ở nhiều địa phương khác nhau, và trải qua 
hơn 5 năm làm công tác quản lý tạị trường tiểu học Krông Ana, một trường nằm 
ở trung tâm kinh tế, văn hóa, xã hội của huyện nhà, tôi đã rút ra được : "Một số 
kinh nghiệm về công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh trong khuôn viên 
trường học”. 
 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp nhằm tác chỉ đạo xây dựng môi trường 
xanh trong khuôn viên trường học. Phạm vi nghiên cứu: Công tác quản lý, chỉ 
đạo xây dựng môi trường xanh tại trường Tiểu học Krông Ana từ tháng 4 năm 
2014 đén tháng 4 năm 2019.
 Với thời gian và phạm vị thử nghiệm chưa nhiều, nên không tránh khỏi 
những thiếu sót. Kính mong các đồng nghiệp tham khảo và góp ý bổ sung. 
 Tôi xin chân thành cảm ơn ! 
 II. Mục đích 
 Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 1 Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh trong khuôn viên trường học
 1. Thuận lợi
 Diện tích khuôn viên của nhà trường hiện nay là: 8392m 2/ 652 HS; trung 
bình: 12.8 m2/ HS. Đảm bảo đủ tiêu chí của trường chuẩn quốc gia. Ngoài diện 
tích xây dựng phòng học và các phòng chức năng, hơn 2/3 diện tích sân trường đã 
được đổ bê tông và lát gạch tương đối sạch sẽ.
 Khuôn viên trường học đã được trồng nhiều cây có bóng mát lớn, có giá trị 
kinh tế và thẩm mỹ như bằng lăng, sao đen, cây viết. Hai bên đường vào trường 
đã bồn hoa, cây cảnh tương đối đẹp mắt. Khoảng đất trống phía trước dãy phòng 
học lớp 1 đã được trồng một số cây bóng mát và 2 hàng cây chuỗi ngọc. 
 2.Khó khăn
 Một số khu vực sân đổ bê tông chưa có cây bóng mát, nên rất nắng nóng 
khi học sinh tham gia sinh hoạt tập thể. Nhiều cây bóng mát là loài cây gỗ tạp dễ 
đổ gãy cành gây tai nạn, lá rụng nhiều làm mất vệ sinh.
 Nguồn kinh phí ngân sách còn ít, sự huy động các nguồn kinh phí khác để 
hổ trợ cho công tác xây dựng môi trường giáo dục hết sức hạn chế.
 3. Phân tích đánh giá các vấn đề thực trạng
 Trường TH Krông Ana được công nhận trường chuẩn quốc gia năm 2001, 
nhưng đến tháng 4 năm 2014 vần còn những hạn chế như sau:
 Khuôn viên nhà trường hẹp về bề ngang, chiều dọc chạy dài theo mặt 
đường, phương tiện giao thông đi lại nhiều nên chưa thật sự yên tĩnh và khó khăn 
trong việc giữ gìn môi trường, an toàn giao thông cho HS. Khu vực sân tập thể 
dục cho học sinh, nền đất cát, hoặc bê tông, nắng nóng, bụi về mùa khô, bẩn dính 
về mùa mưa.
 Khu vực phía trước khán đài, sân bê tông chưa có cây bóng mát, nên rất 
nắng nóng khi học sinh tham gia sinh hoạt tập thể. Khu vực phía sau và trước cửa 
dãy phòng học lớp 1, chưa có cây bóng mát, nắng chiếu vào lớp học, gây nóng 
bức cho học sinh. Nhiều cây gỗ tạp dễ đổ gãy cành gây tai nạn, lá rụng nhiều, làm 
mất vệ sinh, rễ nổi làm hỏng sân trường (như cây keo tai tượng, cây hoa sữa) cần 
phải được thay thế dần. Một số cây bóng mát, tán lá rậm rạp che mất cổng trường, 
cửa sổ làm cho phòng học thiếu ánh sáng và không có tính thẩm mỹ. Hệ thống 
bồn hoa, cây cảnh chưa được quy hoạch tổng thể, số lượng ít và chưa đẹp. 
 ( Có hình ảnh khảo sát thực trạng kèm theo phần phụ lục).
 Nguyên nhân dẫn đến những thực trạng trên gồm những vấn đề sau:
 Diện tích khuôn viên của trường hiện nay chính là một điểm trường lẻ, 
không được quy hoạch xây dựng một cách tổng thể dẫn đến việc sáp xếp bố trí hệ 
thống bồn hoa, cây cảnh, cây bóng mát chưa khoa học.
 Công tác tổ chức họp cha mẹ học sinh để bàn bạc thống nhất kế hoạch xây 
dựng CSVC nói chung, xây dựng môi trường nói riêng, được tổ chức vào đầu các 
năm học là chưa phù hợp, nên khó khăn trong việc tổ chức thực hiện trong dịp 
nghỉ hè.
 Kể từ khi đạt chuẩn đến năm 2014, do công tác luân chuyển cán bộ quản 
lý nên nhà trường chưa tham mưu được với lãnh đạo các cấp để tổ chức Hội nghị 
 Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 3 Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh trong khuôn viên trường học
với nhà trường. Đây là biện pháp bảo đảm cho việc thực hiện thành công công tác 
“xã hội hoá giáo dục” để huy động mọi nguồn lực phát triển nhà trường. Là sự 
liên kết chặt chẽ của ba môi trường giáo dục: Gia đình, nhà trường và xã hội. 
Trước khi tham mưu cho Chính quyền hay đoàn thể ở địa phương; Hiệu trưởng 
cần chuẩn bị kĩ các nội dung, đề xuất các giải pháp cụ thể có tính khả thi và lựa 
chọn giải pháp tối ưu nhất. Kế hoạch vừa cụ thể thiết thực nhưng phải có tầm 
nhìn xa, đón đầu theo quy luật vận động phát triển chung. Cần nắm vững các văn 
bản chỉ đạo của ngành, của nhà nước, nhất là vấn đề phân cấp quản lí về công tác 
GD&ĐT. Hiệu trưởng phải biết kiên trì, nhẫn nại, biết đàm phán và thuyết phục.
 Để chuẩn bị CSVC cho năm học 2014-2015 và xây dựng cảnh quan môi 
trường nói riêng, cho những năm học tiếp theo, bản thân tôi đã chủ động tham 
mưu với lãnh đạo Phòng GD&ĐT và UBND thị trấn Buôn Trấp thực hiện các nội 
dung sau: Nhà trường đã tổ chức họp cha mẹ học sinh ngay từ tháng 4 năm 2014, 
để bàn bạc kế hoạch về tu sửa nâng cấp và xây dựng CSVC trường học. Tham 
mưu với UBND và Phòng GD&ĐT tổ chức Hội nghị liên tịch trong tháng 6 năm 
2014, để lãnh đạo các cấp thống nhất kế hoạch xây dựng CSVC cho trường trong 
2 năm học tiếp theo. Căn cứ vào kết quả họp cha mẹ học sinh các lớp, kết quả hội 
nghị liên tịch, lãnh đạo nhà trường điều chỉnh bổ sung và trình các cấp phê duyệt 
và tổ chức thực hiện.
 3. Biện pháp tuyên truyền 
 Việc tuyên truyền vận động cho nhân dân hiểu, để tổ chức thực hiện kế 
hoạch thành hiện thực là một vấn đề hết sức quan trọng. Trước hết phải tổ chức 
các cuộc họp liên tịch giữa UBND thị trấn, chính quyền thôn, tổ dân phố với 
Lãnh đạo nhà trường và Ban đại diện CMHS của nhà trường để phân cấp trách 
nhiệm một cách cụ thể. Xây dựng CSVC theo Nghị định 24 của Chính phủ là do 
HĐND; UBND thị trấn tổ chức thực hiện, có sự tham gia giám sát của Ban đại 
diện CMHS và lãnh đạo nhà trường. Ý Đảng hợp với lòng dân thì sẽ tạo thành 
sức mạnh vô cùng to lớn. Phải phát huy cao quyền dân chủ: tổ chức họp, thông 
báo công khai để cho CMHS được biết, được bàn bạc, được làm và giám sát kiểm 
tra. Để thực hiện đúng quy chế dân chủ và tạo điều kiện thuận lợi cho cha mẹ học 
sinh, nhà trường không tổ chức thu các khoản đóng góp ngay từ đầu năm học. 
Sau khi tổ chức họp cha mẹ học sinh để bàn bạc thống nhất và được các cấp phê 
duyệt chủ trương, nhà trường sẽ tổ chức thu trong nhiều tháng trong năm học. 
Nhà trường đã tham mưu với chính quyền các cấp, làm việc với các nhà thầu tiến 
hành xây dựng kịp thời các công trình theo kế hoạch để đưa vào sử dụng. Nguồn 
kinh phí xây dựng sẽ quyết toán trong nhiều năm, nhằm giảm mức đóng góp hàng 
năm của cha mẹ học sinh.
 Muốn thực hiện tốt công tác “Xây dựng môi trường xanh trong khuôn viên 
trường học” nói riêng, huy động các nguồn lực để phát triển nhà trường nói 
chung, thì trước hết phải biết linh hoạt và sáng tạo trong tuyên truyền vận động 
các đoàn thể và nhân dân hiểu rõ về Công tác Giáo dục: thông qua họp CMHS 
các lớp, toàn trường; tổ chức hội nghị chuyên đề; thông qua họp thôn, tổ dân 
phố; sơ kết, tổng kết hàng năm hay giao lưu kết nghĩa, thông qua hoạt động ngoài 
giờ lên lớp như: Hội diễn văn nghệ, Thể thao...; tích cực tham gia các cuộc thi do 
UBND xã và các đoàn thể ở địa phương tổ chức. Nội dung các thông tin tuyên 
 Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 5 Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh trong khuôn viên trường học
mẹ học sinh vận động các nhà hảo tâm và một số cơ quan ủng hộ 25 cây cảnh, 5 
cây bóng mát. Huy động hơn 200 ngày công để cùng cán bộ viên chức đục sân bê 
tông đào hố trống và chăm sóc cây xanh. Mỗi lớp học đều được Ban đại diện cha 
mẹ học sinh phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh trồng cây 
xanh vào các chậu cảnh mini, trồng hoa các khu vực được giao và trang trí lớp 
học thân thiện.
 6.. Dân chủ, công khai minh bạch các nguồn lực
 Dân chủ, công khai minh bạch các nguồn lực là vấn đề hết sức quan trọng 
để xây dựng nhà trường phát triển bền vững và toàn diện. Cần tạo mọi điều kiện 
thuận lợi để cho Ban đại diện CMHS thường xuyên được thay mặt toàn thể 
CMHS kết hợp chặt chẽ với nhà trường không những trong công tác huy động 
mọi nguồn lực để xây dựng CSVC nói chung xây dựng môi trường xanh nói 
riêng. Tránh tổ chức cho có hình thức, một năm họp vài lần lấy lệ, không công 
khai minh bạch các khoản đóng góp theo quy định làm mất lòng tin của nhân dân. 
Phải biết tranh thủ sự đồng tình hỗ trợ của các ngành các cấp cả về nhân tài và vật 
lực. Nhất là đối với các chủ thầu xây dựng, các nhà hảo tâm, cần phải tranh thủ sự 
đầu tư nguồn vốn ban đầu của họ để xây dựng kịp thời sau đó trả dần. Tiết kiệm 
ngân sách chi trường xuyên hàng năm của nhà trường đẻ đầu tư thêm trang thiết 
bị, đáp ứng với nhu cầu phát triển giáo dục. Để ghi nhận sự hỗ trợ đóng góp của 
các ngành các cấp, các bậc cha mẹ học sinh và các nhà hảo tâm nhà trường không 
những lập sổ sách theo dõi, báo cáo trong các buổi hội họp, sơ kết, tổng kết mà 
còn làm bảng tên ghi cụ thể tên người hoặc cơ quan, tổ chức, có địa chỉ cụ thể để 
gắn vào công trình; hiện vật được hiến tặng. Việc làm đó không những công khai 
minh bạch khoản hỗ trợ mà còn tôn vinh khuyến khích động viên mọi tổ chức, cá 
nhântiếp tục cống hiến cho nhà trường. 
 IV. Tính mới của giải pháp
 Hiệu trưởng nhà trường phải không ngừng tìm tòi học hỏi nâng cao năng 
lực quản lý, nắm vững các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về công 
tác giáo dục nói chung, các văn bản hướng dẫn về quản lý chỉ đạo công tác “ Xây 
dựng môi trường xanh trong khuôn viên trường học” nói riêng. 
 Công tác chỉ đạo, tổ chức huy động các nguồn lực mang tính nghệ thuật 
cao, đòi hỏi phải hết sức năng động và sáng tạo nên cần phải có sự chuẩn bị chu 
đáo về con người, về nội dung, về cơ sở vật chất và phải có thời gian trải nghiệm 
trong thực tế. Phải khảo sát đánh giá đúng tình hình thực tế để vận dụng các giải 
pháp, biện pháp một cách linh hoạt phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương, 
của nhà trường, phù hợp với tâm tư nguyện vọng của CBVC, học sinh và nhân 
dân.
 Nhà trường đã mạnh dạn trong việc quy hoạch lại, xây dựng khuôn viên 
trường học theo tiêu chí “Trường học thân thiện”. Từng bước phấn đấu thực hiện 
theo phương châm “ An toàn- Xanh- sạch- đẹp”. Trước hết khẩn trương chặt bổ 
những cây gỗ tạp, dã mục gốc không đảm bảo an toàn; tỉa cánh những cây to để 
 Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 7