Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm trong công tác Xã hội hóa giáo dục đối với trường ngoài công lập

 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
 TRƯỜNG THPT ĐINH BẠT TỤY '
*★*
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC XÃ
 HỘI HÓA GIÁO DỤC ĐỐI VỚI TRƯỜNG NGOÀI
 CÔNG LẬP
 Người thực hiện: Lê Tất Đạo
 Lĩnh vực nghiên cứu: Công tác quản lý
 Số điện thoại: 0976043034
 Năm hoc: 2021-2022Ệ
 * ì íỉ 1. Kết luận..........................................................................................................34
2. Một số ý kiến .................................................................................................35
3. Khả năng và điều kiện áp dụng .....................................................................36
TÀI LIỆU THAM KHAO ..................................................................................37 Giáo dục là sự nghiệp của toàn dân do Đảng lãnh đạo. Nhà nước tổ chức 
quản lý, mọi người, mọi nhà, mọi tổ chức xã hội đều phải chăm sóc, phải có trách 
nhiệm giáo dục, có thế thì trẻ em hôm nay mới trở thành công dân có ích, trở thành 
người lao động xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, người chủ của đất nước mai sau. Tuy 
nhiên, với sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ (KHCN) thì giáo dục 
của các nước trên thế giới đã lên trên một tầm cao mới mà có thể nới chúng ta phải 
mất hàng chục năm mới có thể có được nền giáo dục như của các nước phát triển 
như hiện nay. Muốn được như thế thì cần phải đảm bảo có đầy đủ CSVC, trang 
thiết bị thí nghiệm thực hành, chế độ cho người thầy.v.v. Để đạt được điều đó thì 
chúng ta cần nhìn từ đâu? khi đất nước còn khó khăn về ngân sách, trong khi tất 
cả các nghành đều cần được đầu tư. Vì vậy phải huy động mọi nguồn lực có thể 
của xã hội để làm công tác Giáo Dục (Nhân lực - Vật lực - Trí lực và Tài lực.). 
Đối với các trường ngoài công lập thì công tác Xã hội hóa cần phải được phát huy 
nhiều hơn, phải chủ động nắm bắt trước những thay đổi của xã hội, của nghành để 
kịp thời thích ứng và có các giải pháp phù hợp nhằm mang lại hiệu quả cao nhất, 
đặc biệt là với xu thế số hoá trường học là tất yếu thì vấn đề nâng cao CSVC trang 
thiết bị phục vụ học tập lại càng cấp thiết
 Những năm qua công tác xã hội hóa giáo dục của mọi cấp học đã trở nên phổ 
biến và rộng rãi trong toàn xã hội. Huy động được nhiều sức người, sức của trong 
toàn xã hội, góp phần đưa nền giáo dục nước nhà gặt hái được nhiều thành công. 
Từng bước giải quyết, hiện thực hóa các đường lối, tư tưởng giáo dục của Đảng 
và chủ trương của Nhà nước, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng 
nhân tài để Giáo dục, Đào tạo ra các thế hệ lao động mới phát triển toàn diện, năng 
động, sáng tạo đáp ứng được yêu cầu, đòi hỏi của nền Công nghiệp hóa, hiện đại 
hóa của nước ta. Chính vì vậy tôi mạnh dạn chọn Sáng kiến kinh nghiệm trong 
năm học 2021 - 2022 là: "Một số kinh nghiệm trong công tác Xã Hội Hóa Giáo 
dục đối với trường ngoài công lập
2. Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm
 Trên cơ sở nghiên cứu các vấn đề lý luận và thực trạng của công tác Xã Hội 
Hóa giáo dục ở trường THPT Đinh Bạt Tụy- Huyện Hưng Nguyên- Tỉnh Nghệ Nghiên cứu các văn bản pháp quy, những quy định của ngành có liên quan 
đến công tác Xã Hội Hóa Giáo dục, xây dựng cơ sở nghiên cứu lý luận cho việc 
nghiên cứu đề tài.
 5.2. Phương pháp thực tiễn
 - Phương pháp quan sát.
 - Phương pháp Thống kê và Kiểm tra.
 - Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm thông qua hoạt động của bản 
thân và đồng nghiệp.
6. Phạm vi của sáng kiến kinh nghiệm
 Do điều kiện về thời gian và khả năng của bản thân còn hạn chế nên tôi chỉ 
nghiên cứu một số biện pháp, kinh nghiệm trong việc thực hiện công tác Xã hội 
hóa Giáo dục ở trường ngoài công lập, nhằm tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết 
bị thí nghiệm từ đó nâng cao chất lượng dạy và học cũng như các hoạt động khác 
của trường THPT Đinh Bạt Tụy- Huyện Hưng Nguyên.
 Sáng kiến kinh nghiệm được thực hiện áp dụng trong năm học 2021- 2022 
tại trường THPT Đinh Bạt Tụy- Huyện Hưng Nguyên- Tỉnh Nghệ An. kiện cho các hoạt động Giáo dục và Đào tạo phát triển nhanh, có chất lượng cao 
hơn. Nghị định số 73/1999/NĐ-CP của chính phủ đã đề cập rất nhiều đến chính 
sách khuyến khích xã hội hóa đối với các hoạt động trong lĩnh vực giáo dục. Vận 
động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của các tầng lớp nhân dân, các nhà hảo tâm. 
Huy động các nguồn lực trong nhân dân, các tổ chức chính trị xã hội, các tổ chức 
kinh tế, các cựu học sinh, con em xa quê... để phát triển các hoạt động Giáo dục, 
vừa phát huy nội lực, tranh thủ ngoại lực nhằm từng bước khắc phục khó khăn về 
CSVC, trang thiết bị thí nghiệm thực hành từ đó nâng cao chất lượng Giáo dục
 Xã hội hóa giáo dục không chỉ đơn thuần là một cuộc đại cải cách hệ thống 
Giáo dục & Đào tạo Việt Nam mà về bản chất, nó là một trong những nội dung 
quan trọng trong chiến lược hoạch định tương lai đất nước. Vì thế, xã hội hóa giáo 
dục là nhiệm vụ chung của toàn xã hội chứ không thuộc về riêng bất kỳ một bộ, 
ngành hay cơ quan nào. Đó là một sự nghiệp thiêng liêng bởi xã hội hóa giáo dục 
sẽ khắc phục được những khó khăn của các cơ sở Giáo dục, mang lại hiệu quả giáo 
dục cao hơn, sẽ tạo ra đội ngũ trí thức, người lao động đầy đủ khả năng thích ứng 
với những thay đổi của thế giới và tiến tới làm chủ thể giới
 Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục THPT đặc biệt là loại hình trường ngoài công 
lập lại càng bức thiết, có thể nói là vấn đề sống còn của các nhà trường trong đó 
có trường THPT Đinh Bạt Tụy. Sự ra đời của các trường dân lập, tư thục gọi chung 
là trường ngoài công lập là một bài học thành công trong quá trình xây dựng và 
phát triển hệ thống Giáo dục của nước ta. Các nhà trường đã giải quyết được bài 
toán quá tải vào cấp III cho các địa phương cũng như bài toán ngân sách, biên chế 
cho các nhà trường đặc biệt là tại các thành phố lớn. Đây cũng là một tư tưởng 
giáo dục lớn của Đảng và chủ trương của Nhà nước nhằm nâng cao dân trí, đào 
tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài để giáo dục tạo ra lớp người lao động mới phát 
triển toàn diện, năng động, sáng tạo để đáp ứng đòi hỏi của nền công nghiệp hóa 
nước ta, vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh 
mà Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc đã nêu ra.
 Những năm qua, công tác xã hội hóa đã trở thành quan niệm phổ biến và rộng 
rãi trong toàn xã hội. Song trong thực tế, vẫn còn nhiều điều phải bàn để b. Nội dung của công tác “XHH giáo dục”
 Nội dung 1: Giáo dục xã hội: Xây dựng phong trào học tập trong toàn xã 
hội, làm cho nền Giáo dục của chúng ta trở thành một nền Giáo dục dành cho mọi 
người, tạo cơ hội để mọi người ở mọi lứa tuổi đều có điều kiện học tập thường 
xuyên, học tập suốt đời, tạo ra một xã hội học tập.
 Nội dung 2: Cộng đồng hóa trách nhiệm: Xây dựng môi trường Giáo dục 
lành mạnh, vận động toàn dân chăm sóc thế hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ giữa Giáo 
dục trong nhà trường với Giáo dục ở gia đình và Giáo dục ngoài xã hội; tăng cường 
trách nhiệm của các cấp ủy Đảng, Chính quyền các cấp, các tổ chức đoàn thể, tổ 
chức kinh tế xã hội, của gia đình, của từng người dân đối với sự nghiệp Giáo dục 
.
 Nội dung 3: Đa dạng hóa loại hình giáo dục, các hình thức học tập: Tích 
cực phát triển các loại hình ngoài công lập để tạo thêm cơ hội học tập, nâng cao 
trình độ cho mọi người.
 Nội dung 4: Đa phương hóa nguồn lực: Tăng cường đầu tư từ ngân sách 
Nhà nước mở rộng các nguồn đầu tư khác, khai thác triệt để và sử dụng có hiệu 
quả các nguồn lực trong xã hội để phát triển Giáo dục. Các địa phương cần có sự 
quan tâm hơn nữa đến chất lượng giáo dục của các nhà trường, kể cả các trường 
ngoài công lập, muốn vậy thì hằng năm cần có sự quan tâm hỗ trợ một phần kinh 
phí hỗ trợ CSVC, trang thiết bị học tập cho các nhà trường
 Nội dung 5: Thể chế hóa và cụ thể hóa chủ trương, chính sách của Đảng và 
của Nhà nước về “XHHgiáo dục”.
 Như vậy công tác “XHH giáo dục ” gồm 5 nội dung như đã nêu ở trên. 
Nhưng xét trong trường THPT thì nội dung công tác “XHH giáo dục ” chủ yếu là: 
Giáo dục hóa xã hội; cộng đồng hóa trách nhiệm và đa phương hóa nguồn lực.
2. Cơ sở pháp lý
 Ngay từ khi nước Việt Nam dân chủ cộng hòa ra đời( tháng 9/1945), Nhà nước 
đã chú ý đến Giáo dục và Đào tạo. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã ký sắc lệnh thành lập 
nha bình dân học vụ, kêu gọi toàn quốc chống dốt, cả xã hội làm giáo dục.
 Trong luật giáo dục (tháng 12/1998). Đại học ta ở bậc cuối và cách xa các nước khác, không có nhiều trường được xếp 
hạng, các công trình nghiên cứu khoa học như các nước trong khu vực .
 Về chất lượng, trừ một số ít học sinh giỏi của ta thì không kém các nước 
nhìn chung cũng theo kiểu đào tạo gà nòi: Nhưng đa số học sinh kiến thức hổng 
hụt nhiều, đặc biệt là kỹ năng thực hành và làm việc theo nhóm. Sự hiểu biết về 
công nghệ ít, trình độ ngoại ngữ kém, hạn chế kỹ năng giao tiếp.
 Nguyên nhân của sự yếu kém trên đây có nhiều, nhưng chủ yếu là do nguồn 
lực đầu tư cho Giáo dục và Đào tạo và sự huy động xã hội đóng góp cho giáo dục 
quá ít ỏi.
 Yêu cầu của đất nước ta là phải phát triển nhanh để trở thành một nước công 
nghiệp theo hướng hiện đại. Muốn vậy thì sự nghiệp phát triển Giáo dục phải đáp 
ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.
 Đảng ta đã khẳng định: “Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào 
tạo là quốc sách hàng đầu ”.
 Để giải quyết mâu thuẩn về nguồn lực và yêu cầu phát triển về số lượng, 
chất lượng đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH và xây dựng một xã hội học tập thì không 
có cách nào khác là phải tiến hành “XHHgiáo dục”.
II. Nội dung công tác Xã hội hóa giáo dục ở trường THPT Đinh Bạt Tụy
1. Đặc điểm tình hình của nhà trường
 Trường THPT Đinh Bạt Tụy thành lập năm 1999. Trường cách Trung tâm 
huyện Hưng Nguyên 4 km, tổng diện tích của trường gần bằng 12.000m2 . 22 năm 
qua các thế hệ giáo viên và học sinh của trường đã không ngừng phấn đấu, rèn 
luyện trong học tập và công tác.
 Năm học 2021 - 2022 trường có 02 CBQL, 23 giáo viên, 05 nhân viên, 09 
lớp với tổng số 3867 học sinh; 12 phòng học cấp 4. 03 phòng thí nghiệm thực 
hành. 07 phòng chức năng
 Trong 8 năm qua kể từ năm học 2013-2014, trường luôn đạt danh hiệu 
trường tiên tiến.
 Một trong những giải pháp để đạt được những kết quả trên là do nhà trường 
làm tốt công tác “XHHgiáo dục” (một trong những bài học kinh nghiệm của 
trường trong nhiều năm học). - Đội ngũ giáo viên đa số trẻ về tuổi đời và tuổi nghề, không có các giáo viên thực 
sự có chất lượng để nâng thương hiệu. Đội ngũ không ổn định, mức lương nhà 
trường chi trả hàng tháng chỉ tính được theo tiết, giáo viên đời sống còn gặp nhiều 
khó khăn không yên tâm công tác, có cơ hội là thuyên chuyển hoặc nghỉ việc...làm 
ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục của nhà trường. Sự giảm sâu sĩ số 
cũng như số lớp hàng năm, thêm vào đó không có một sự quan tâm nào về cơ chế 
chính sách cho các trường ngoài công lập do vậy giáo viên thiếu niềm tin vào sự 
nghiệp phát triển của nhà trường.
- Một bộ phận phụ huynh học sinh còn băn khoăn chưa tin tưởng vào kết quả giáo 
dục của trường. trong khi đầu ra của ngành giáo dục nói chung còn rất nhiều hạn 
chế.
- Về cơ sở vật chất : CSVC ngày càng xuống cấp trong khi không có nguồn kinh 
phí để cải tạo, sửa chữa, tiền xã hội hóa hàng năm chỉ đủ sửa chữa nhỏ. Phòng lớp 
học còn chưa đủ chuẩn, đủ diện tích cho học sinh vui chơi học tập theo qui định 
song sân bãi chưa đẹp, đồ dùng dạy học còn chưa đa dạng, chưa đồng bộ, chất 
lượng kém, hiệu quả sử dụng chưa cao
2. Một số kết quả đạt được
2.1. Phát triển đội ngũ
 Đội ngũ giáo viên là lực lượng giáo dục chủ yếu, quan trọng nhất, là người 
quyết định chất lượng Đào tạo trong nhà trường. Do vậy nhiều năm qua lãnh đạo 
nhà trường luôn chú ý việc phát triển đội ngũ giáo viên. Ngày đầu thành lập trường 
chỉ có 14 giáo viên trong đó có 06 giáo viên trẻ cơ hữu, 02 giáo viên về hưu và 06 
giáo viên thỉnh giảng, chưa có Giáo viên trên chuẩn. Đến hôm nay nhà trường đã 
có 5/23 CBGV là thạc sĩ. 02/02 CBQl có trình độ thạc sĩ. Để họ yên tâm công tác 
nhà trường đã đề ra chủ trương, các biện pháp động viên, kích thích vật chất tinh 
thần cho đội ngũ giáo viên như: Cố gắng đảm bảo chế độ tiền lương tối thiểu; tạo 
điều kiện cả về thời gian và vật chất để giáo viên học tập nâng cao chuyên môn, 
nghiệp vụ. xây dựng khối đoàn kết thống nhất trong tập thể sư phạm; xây dựng 
bầu không khí thuận lợi, cộng sự cao. Phát hiện và bồi dưỡng các giáo viên trẻ có 
chuyên môn tốt, đạo đức tốt, tâm huyết với nghề với