Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm trong công tác quản lý và chỉ đạo về công tác “Xã hội hóa giáo dục” trong nhà trường

 Một số kinh nghiệm trong công tác quản lý chỉ đạo về công tác “Xã hội hóa giáo dục” trong nhà trường
 PHẦN I
 MỞ ĐẦU
 1. Lý do chọn đề tài
 Trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay, nhiệm vụ của ngành Giáo 
dục hết sức nặng nề nhưng cũng hết sức vẻ vang. Nghị quyết TW 2 khóa VIII 
của Đảng ta đã khắng định: “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu”; “Đàu tư 
cho Giáo dục đào tạo là đầu tư có hiệu quả nhất cho sự phát triển kinh tế- xã 
hội”. Nhiệm vụ của ngành Giáo dục là; Bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài 
đáp ứng với nhu cầu của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất 
nước.Muốn hoàn thành sứ mạng lịch sử đó, ngành Giáo dục nói chung, các 
trường học nói riêng, cần phải làm tốt công tác “xã hội hóa giáo dục” để tranh 
thủ sự đống tính ủng hộ của các ngành, các cấp và toàn thể nhân dân, huy động 
mọi nhân tài, vật lực đầu tư cho sự sự nghiệp giáo dục.
 Là một người Hiệu trưởng hơn làm công tác quản lý ở nhiều trường và 
nhiều vùng khác nhau trên địa bàn huyện Krông Ana. Khi được điều về trường 
tiểu học Krông Ana, có cơ sở vật chất tương đối tốt so với các trường tiểu học 
khác. Trường đã được công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2001. Từ 
đó đến nay nhà trường nhiều năm được công nhận là Tập thể Lao động lao đông 
tiên tiến, Tập thể lao động Xuất sắc được UBND Tỉnh tặng bằng khen. Đã nhiều 
năm trường là lá cờ đầu cấp tiểu học của Huyện về các hoạt động dạy và học 
cũng như các phong trào thi đua khác. Nhưng trong nhiều năm qua, chưa được 
nhà nước và các cấp quan tâm đầu tư xây dựng, nên cơ sở vật chất còn nhiều 
hạn chế: Nhiều phòng học đã xuống cấp cần phải được tu sửa và nâng cấp; thiếu 
các phòng chức năng; hệ thống điện; các công trình vệ sinh chưa đảm bảo
 Vì vậy làm thế nào để nhà trường được củng cố, ổn định và tiếp tục phát 
triển toàn diện? Trong khi chờ đợi nhà nước và các cấp có chủ trường đầu tư 
xây dựng, nhiệm vụ quan trọng của người Hiệu trưởng để mở ra tương lai cho 
trường là: phải làm tốt công tác “ Xã hội hóa giáo dục” để kịp thời xây dựng, tu 
sửa và nâng cấp Cơ sở vật chất, bồi dưỡng đội ngũ, đẩy mạnh phong trào thi đua 
“Hai tốt” xây dựng nhà trường phát triển toàn diện, đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 
giai đoạn 2015-2020.
 Với kiến thức và kinh nghiệm của bản thân trong quá trình 24 năm làm 
công tác quản lý trường học ở nhiều vùng khác nhau, và gần 1 năm làm công tác 
quản lý tạị trường tiểu học Krông Ana, một trường nằm ở trung tâm huyện, tôi 
đã rút ra được : "Một số kinh nghiệm về công tác “ Xã hội hóa giáo dục” 
trong nhà trường”. 
 Vì thời gian và phạm vị thử nghiệm chưa nhiều, nên không tránh khỏi 
những thiếu sót. Kính mong các đồng nghiệp tham khảo và góp ý bổ sung. 
 Tôi xin chân thành cảm ơn ! 
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
 a. Mục tiêu
 Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 1 Một số kinh nghiệm trong công tác quản lý chỉ đạo về công tác “Xã hội hóa giáo dục” trong nhà trường
có các biện pháp phù hợp nhằm quẩn lý chỉ đạo thực hiện tốt công tác “Xã hội 
hóa giáo dục”.
 Trải nghiệm thực tế; kiểm tra, đánh giá; tổng kết, rút kinh nghiệm.
 PHẦN II
 NỘI DUNG
 1. Cơ sở lí luận
 Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục và coi giáo 
dục là một trong những quyết sách hàng đầu để xây dựng và phát triển đất nước. 
Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước đã thường xuyên có những chính sách và giải 
pháp để thúc đẩy sự nghiệp phát triển giáo dục của nước nhà. Xã hội hóa giáo 
dục là một tư tưởng chiến lược, một bộ phận của đường lối giáo dục, một con 
đường phát triển giáo dục nước ta.
 Khi bàn về công tác giáo dục, Hồ Chủ Tịch đã dạy: “ Giáo dục là sự 
nghiệp của quần chúng, cần phải phát huy đầu đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây 
dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ giữa thầy với thầy, giữa thầy với 
trò, giữa học trò với nhau, giữa cán bộ các cấp, giữa nhà trường với nhân dân để 
hoàn thành nhiệm vụ” (Hồ Chí Minh toàn tập-1996- NXB Chính trị Quốc 
gia). 
 Nghị quyết số 04-NQ/HNTW ngày 14/1/1993 Hội nghị lần thứ 4 BCH 
Trung ương Đảng khóa VII về tiếp tục đổi mới sự nghiệp GD&ĐT đã ghi: “Huy 
động các nguồn đầu tư trong nhân dân, viện trợ của các tổ chức quốc tế, kể cả 
vay vốn của nước ngoài để phát triển GD”. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần 
thứ VIII khẳng định: “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng 
lớp nhân dân đóng góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lí của 
Nhà nước”.
 “Xã hội hóa giáo dục” là việc huy động sức mạnh tổng hợp của các ngành 
có liên quan đến giáo dục vào việc phát triển sự nghiệp giáo dục. Sự huy động 
này không phải nhất thời mà là thường xuyên theo một cơ chế vận hành xác 
định, xây dựng từ cấp trung ương đến địa phương trên cơ sở một chiến lược phát 
triển giáo dục lâu dài cho cả nước cũng như cho mỗi địa phương, địa bàn dân cư 
nhất định.
 “Xã hội hóa giáo dục” là việc huy động các lực lượng của cộng đồng tham 
gia vào công tác giáo dục. Các lực lượng xã hội có thể tham gia rộng rãi vào 
nhiều lĩnh vực hoạt động giáo dục với nhiều hình thức phong phú, đa dạng. Các 
lực lượng đó là Mặt trận tổ quốc, Đoàn thanh niên, Hội Liên hiệp phụ nữ, Hội 
khuyến họcSự tham gia của các lực lượng này sẽ làm cho giáo dục gắn bó với 
cộng đồng, do cộng đồng thực hiện và vì lợi ích của cộng đồng.
 “Xã hội hóa giáo dục” còn là việc mở rộng các nguồn đầu tư, khai thác 
tiềm năng về nhân lực, vật lực và tài lực trong xã hội, phát huy và sử dụng hiệu 
quả các nguồn lực của nhân dân, tạo điều kiện cho giáo dục phát triển. Nguồn 
tài chính huy động qua cuộc vận động xã hội hóa giáo dục là nguồn tài chính do 
 Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 3 Một số kinh nghiệm trong công tác quản lý chỉ đạo về công tác “Xã hội hóa giáo dục” trong nhà trường
 a. Thuận lợi
 Trong năm qua, nhà trường được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng GD&ĐT 
và Đảng uỷ, UBND thị trấn Buôn Trấp về biên chế đội ngũ giáo viên, chỉ đạo về 
công tác chuyên môn, hỗ trợ về công tác đầu tư xây dựng CSVC. 
 Nhân dân địa phương có trình độ dân trí cao; đa số có điều kiện và luôn 
phối hợp với nhà trường để chăm sóc giáo dục con em.
 Tập thể CBVC đa số là trẻ khoẻ, có trình độ đào tạo trên chuẩn, năng 
động, sáng tạo, nhiệt tình trong công tác, ham học hỏi, cầu tiến bộ.
 Trường có chi bộ với 21 đảng viên; nhà trường và các đoàn thể có sự phối 
hợp chặt chẽ, hoạt động đồng bộ, đạt hiệu quả cao trong mọi phong trào thi 
đua.
 Đội ngũ cán bộ quản lý tâm huyết, tận tâm, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, 
tiếp tục phát huy được khối đoàn kết nội bộ và tranh thủ được sự đồng tình ủng 
hộ của các ngành, các cấp và cha mẹ học sinh.
 b. Khó khăn
 Nhà nước và các cấp quản lý chưa có chủ trương đầu tư xây dựng 
 Nguồn kinh phí ngân sách còn ít, sự huy động các nguồn kinh phí khác để 
hổ trợ cho công tác tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp hết sức hạn chế.
 c. Thành công, hạn chế
 c.1.Thành công
 Trong quá trình vận dụng đề tài vào thực tế đã được Phòng GD&ĐT; 
Đảng ủy; HĐND; UBND thị trấn Buôn Trấp đồng ý phê duyệt chủ trương, kế 
hoạch và triển khai thực hiện kịp thời. Được sự đồng tình ủng hộ và phối hợp 
chặt chẽ của các đoàn thể trong và ngoài nhà trường và đặc biệt là cha mẹ học 
sinh và toàn thể nhân dân địa phương. Quản lý chỉ đạo thực hiện có hiệu quả 
thiết thực phong trào “Xã hội hóa giáo dục”, huy động được nhiều nguồn lực để 
xây dựng; tu sửa nâng cấp cơ sở vật chất trường học; cải tạo cảnh quan 
môi trường; góp phần đẩy mạnh việc thực hiện các phong trào thi đua; đáp ứng 
được với nhu cầu phát triển của nhà trường.
 c.2. Hạn chế
 Nguồn kinh phí hỗ trợ của địa phương còn hạn chế, chủ yếu dựa vào sự 
đóng góp của cha mẹ học sinh. Việc quy hoạch bố trí phòng học, các phòng 
chức năng; cảnh quan môi trường trước đây chưa thực sự khoa học; cần phải có 
sự đầu tư cải tạo lâu dài.
 d. Mặt mạnh, mặt yếu
 d.1.Mặt mạnh
 Đề tài có sự gắn kết chặt chẽ giữa lý luận và thực tiễn. Thực hiện đúng 
các chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước về công tác giáo dục, phù hợp 
với tâm tư, nguyện vọng của cán bộ viên chức, học sinh và nhân dân địa 
phương. Nhà trường đóng ở địa bàn trung tâm kinh tế, văn hóa, chính trị của 
huyện nhà, nên có nhiều tiềm lực đề huy động.
 Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 5 Một số kinh nghiệm trong công tác quản lý chỉ đạo về công tác “Xã hội hóa giáo dục” trong nhà trường
 Thủ tục hành chính trong quá trình phê duyệt và triển khai xây dựng từ 
nguồn vốn do cha mẹ học sinh đóng góp còn nhiều bất cập, mất nhiều thời gian 
và chưa tiết kiệm được kinh phí.
 e. Phân tích đánh giá các vấn đề thực trạng
 Trường TH Krông Ana được công nhận trường chuẩn quốc gia năm 2001, 
nhưng vần còn những hạn chế như sau:
 Khuôn viên nhà trường hẹp về bề ngang, chiều dọc chạy dài theo mặt 
đường, phương tiện giao thông đi lại nhiều nên chưa thật sự yên tĩnh và khó 
khăn trong việc giữ gìn an toàn giao thông cho HS. Khu vực sân tập thể dục cho 
học sinh, nền đất cát, bụi về mùa khô, bẩn dính về mùa mưa.
 Số phòng học còn thiếu so với nhu cầu phát triển: 02 ( 1 phòng học văn 
hóa và 1 phòng Giáo dục nghệ thuật( Mỹ thuật và Âm nhạc). 15/21 phòng học 
có thiết kế diện tích hẹp không đảm bảo để biên chế 35 HS/1lớp. Bàn ghế học 
sinh 7 phòng học là loại 4 chỗ ngồi không đúng theo quy định. Nhiều máy tính 
đã xuống cấp, tốc độ truy cập Internet chậm không đáp ứng được với nhu cầu 
học tập của học sinh. Hệ thống điện đã xuống cấp, quá tải và không đảm bảo an 
toàn. Hệ thống đèn nhiều phòng học không đủ ánh sáng, nhiều quạt trần bị hỏng 
hoặc quay chậm không đủ mát cho học sinh.
 Hiện tại nhà trường sử dụng gầm cầu thang làm phòng Y tế trường học; 1 
phòng 12 m2 là phòng làm việc của GVTPT Đội chung với phòng kế toán; 
phòng Thư viện làm nơi uống nước, nghỉ giải lao của giáo viên. Theo quy định 
của trường chuẩn quốc gia nhà trường còn thiếu 7 phòng chức năng ( 1 phòng 
làm việc của Phó Hiệu trưởng; 1 phòng Y tế trường học; 1 phòng truyền thống 
Đội; 1 phòng đọc Thư viện; 1 phòng thường trực bảo vệ; 1 phòng Văn thư và 1 
phòng công vụ của giáo viên).
 Nơi ăn của học sinh ở tại phòng học; hệ thống giường nghỉ đặt trong các 
phòng học làm chật diện tích, mất vệ sinh và thẩm mỹ ảnh hưởng đến tất cả học 
sinh. Bếp nấu ăn nằm trung tâm khuôn viên, gần các phòng học, nước xả và mùi 
thức ăn tỏa ra làm ảnh hường chung đến môi trường toàn trường.
 Hệ thống điện quá tải, nhiều bóng đèn và quạt bị hỏng phải thay thế; 
Giếng nước đào không đủ nước tưới cây về mùa khô, phải nhờ giếng nước của 
gia đình nhà bảo vệ. Chưa có công trình vệ sinh dùng riêng cho giáo viên. Chưa 
có hệ thống cống thoát nước, nên khu vực bên trái khuôn viên, phía sau các lớp 
học, nhà để xe, nhà vệ sinh và nhà kho bị ngập úng vào mùa mưa. Công trình vệ 
sinh cạnh hội trường, nhiều vòi nước và bệ rửa tay bị hỏng. Nhà để xe cho học 
sinh và giáo viên, diện tích hẹp, mái tôn đã bị hỏng, cần phải được nâng cấp.
 Khu vực phía trước khán đài, sân bê tông chưa có cây bóng mát, nên rất 
nắng nóng khi học sinh tham gia sinh hoạt tập thể. Khu vực phía sau và trước 
cửa dãy phòng học lớp 1, chưa có cây bóng mát, nắng chiếu vào lớp học, gây 
nóng bức cho học sinh. Một số cây gỗ tạp dễ đổ gãy cành gây tai nạn, lá rụng 
nhiều, làm mất vệ sinh, rễ nổi làm hỏng sân trường( như cây keo tai tượng, cây 
hoa sữa) cần phải được thay thế dần. Hệ thống bồn hoa, cây cảnh chưa được quy 
hoạch tổng thể, số lượng ít và chưa đẹp.
 Người viết: Lưu Xuân Lâm – Hiệu trưởng Trường tiểu học Krông Ana- Huyện Krông Ana 7