Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm trong công tác phối hợp giữa Chính quyền với các đoàn thể trong nhà trường

 Một số kinh nghiệm trong công tác phối hợp giữa chính quyền với các đoàn thể trong nhà trường
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC
 PHỐI HỢP GIỮA CHÍNH QUYỀN VỚI CÁC ĐOÀN THỂ
 TRONG NHÀ TRƯỜNG
 I. PHẦN MỞ ĐẦU
 I.1 Lý do chọn đề tài
 Như chúng ta đã biết trong mọi hoạt động của nhà trường để đạt được 
hiệu quả cao, cần phải có sự phối hợp tốt giữa Chính quyền với các đoàn thể 
trong nhà trường. Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường là một lực lượng hết 
sức quan trọng để tạo nên sức mạnh tổng hợp nhằm chỉ đạo, thực hiện mục tiêu 
giáo dục Mầm non đề ra hàng năm trong nhà trường. 
 Sự phối hợp giữa nhà trường với các đoàn thể được dựa trên cơ sở bình 
đẳng, tôn trọng quyền độc lập của nhau, hỗ trợ cho nhau và tạo điều kiện phối 
hợp để cùng thực hiện. Các đoàn thể luôn được nhà trường tạo điều kiện thuận 
lợi để hoạt động và những ý kiến tham mưu đề xuất của các tổ chức đoàn thể 
đều được chính quyền nghiêm túc xem xét và giải quyết kịp thời và hướng đến 
mục tiêu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. 
 “Sự nghiệp đổi mới giáo dục thành công hay không một phần quan trọng 
phụ thuộc ở năng lực quản lý, điều hành của người Hiệu trưởng”. Chính vì vậy 
ngoài năng lực chuyên môn tốt, người Hiệu trưởng còn có phẩm chất chính trị 
tốt, hiểu biết về pháp luật, có tác phong làm việc khoa học, có khả năng quản lý 
và phối hợp chặt chẽ với các đoàn thể trong nhà trường, cập nhật kịp thời các 
văn bản, mọi thông tin mới để áp dụng có hiệu quả vào trong công tác quản lý 
chỉ đạo của nhà trường. Qua nhiều năm làm công tác quản lý, bản thân tôi đã 
đúc rút ra một số kinh nghiệm trong công tác Quản lý, chỉ đạo và điều hành, 
cũng như công tác phối hợp giữa nhà trường với các đoàn thể để đầu tư nâng cao 
chất lượng hoạt động của nhà trường nhằm thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo 
dục trẻ tại trường lớp mầm non. Chính vì vậy tôi đã chon đề tài “Một số kinh 
 1 
 Lê Thị Kim Hương – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số kinh nghiệm trong công tác phối hợp giữa chính quyền với các đoàn thể trong nhà trường
 Tạo điều kiện giúp cán bộ đoàn thể hiểu rõ nội dung, vai trò trách nhiệm 
của người đứng đầu đoàn thể trong nhà trường và tính chất hoạt động của từng 
tổ chức đoàn thể. 
 II. PHẦN NỘI DUNG
 II.1 Cơ sở lý luận
 Công tác phối hợp là cùng hoạt động để hỗ trợ lẫn nhau hoàn thành tốt 
mục đích, yêu cầu của các cấp đề ra.
 Quan hệ giữa nhà trường và các tổ chức trong nhà trường là mối quan hệ 
phối hợp công tác, tôn trọng và bình đẳng. Hiệu trưởng thực hiện đúng chức 
năng quản lý chỉ đạo của mình và điều hành mọi hoạt động của nhà trường theo 
một hệ thống nhất định dưới sự chỉ đạo của các cấp. Chính vì vậy công tác phối 
hợp là nhu cầu không thể thiếu được trong nhà trường.
 Hiệu trưởng và các đoàn thể đều xác định được trách nhiệm công việc 
cũng như luôn có các giải pháp sáng tạo và đoàn kết cùng phối hợp. Tất cả cùng 
có mục đích lý tưởng thì hiệu quả công việc sẽ cao hơn.
 Biết tập hợp và vận động được đoàn thể CBVC tích cực tham gia các hoạt 
động của nhà trường trên tinh thần tự nguyện vì mục đích chung, trên cơ sở đó 
xây dựng kế hoạch thực hiện phối hợp mang tính thực tiễn cao nhưng phải đảm 
bảo công tác kiểm tra giám sát chặt chẽ đến từng hoạt động của công việc, 
nhưng nhẹ nhàng và chính xác; Biết vận dụng và khai thác tốt các nguồn lực để 
phục vụ cho các phong trào của nhà trường. Nội dung các phong trào quần 
chúng phải phù hợp với yêu cầu thực tế của chủ trương chung và phù hợp với 
yêu cầu của đơn vị và địa phương.
 Phối hợp thực hiện tốt công tác quỹ khen thưởng để góp phần động viên 
cổ vũ các cá nhân, đoàn thể cùng thực hiện tốt các phong trào thi đua trong nhà 
trường.
 3 
 Lê Thị Kim Hương – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số kinh nghiệm trong công tác phối hợp giữa chính quyền với các đoàn thể trong nhà trường
 Công đoàn tham gia kiểm tra giám sát các hoạt động của nhà trường trên 
cơ sở mang tính giáo dục thuyết phục. Công đoàn luôn bảo vệ lợi ích của đơn vị, 
của CBVC trên cơ sở của luật và điều lệ Công đoàn quy định. Ngoài ra Công 
đoàn luôn chăm lo đến nhân cách, trình độ nhận thức, động viên khuyến khích 
CBVC học tập nâng cao trình độ chuyên môn và luôn nêu cao phẩm chất của 
người Công đoàn viên trong nhà trường. Đặc biệt là chăm lo đến lợi ích của 
Công đoàn viên, giúp đỡ Công đoàn viên tích cực tham gia các hoạt động phong 
trào để cùng với nhà trường phát huy hết vai trò trách nhiệm của mình để nâng 
cao chất lượng dạy và học phù hợp với điều kiện thực tế và những định hướng 
của đơn vị, địa phương. 
 - Tổ chức Đoàn thanh niên Cộng sản HCM: 20 đoàn viên; Nữ: 20: Dân 
tộc: 04.
 Ban chấp hành Đoàn thanh niên gồm 03 đồng chí
 Trong đó: + Bí thư đoàn: 01
 + Phó Bí thư đoàn: 01
 + Ủy viên: 01
 - Chức năng Đoàn thanh niên:
 Đoàn thanh niên là một tổ chức chính trị hoạt động dưới sự chỉ đạo của 
Chi bộ đảng. Chi đoàn thanh niên thực hiện kế hoạch hoạt động của Đoàn xã và 
của lãnh đạo nhà trường. Đoàn thanh niên CS HCM là cách tay đắc lực của 
Đảng, là lực lượng tiên phong đi đầu trong mọi hoạt động của nhà trường từ 
hoạt động chuyên môn đến các hoạt động phong trào văn nghệ, thể dục thể thao 
và các hoạt động ngoài giờ lên lớp... Đoàn thanh niên luôn thực hiện tác phong “ 
Đâu cần thanh niên có, đâu khó có thanh niên”
 a. Thuận lợi và khó khăn
 - Thuận lợi
 Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối ổn định; số giáo viên đảm bảo đủ 
theo quy định 2giáo viên/ lớp.
 Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, có năng lực trong công tác chuyên môn.
 - Khó khăn
 5 
 Lê Thị Kim Hương – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số kinh nghiệm trong công tác phối hợp giữa chính quyền với các đoàn thể trong nhà trường
 d. Các nguyên nhân và các yếu tố tác động
 - Tìm hiểu vị trí chức năng của hoạt động đoàn thể trong công tác chăm 
sóc giáo dục trẻ có hiệu quả.
 - Công tác phối hợp giữa chính quyền với Công đoàn, và các đoàn thể 
khác dựa trên cơ sở hoạt động của nhà trường để mang lại hiệu quả tốt trong 
công tác dạy và học.
 - Nêu ra quy trình và các biện pháp thích hợp phù hợp với tình hình thực 
tế của đơn vị để cùng phối hợp thực hiện có hiệu quả.
 - Hình thành nề nếp sinh hoạt của từng đoàn thể trong nhà trường để giúp 
giáo viên lĩnh hội kiến thức một cách trọn vẹn và các hành vi văn minh trong 
giao tiếp, các kĩ năng hoạt động sáng tạo, linh hoạt 
 e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra
 Từng đoàn thể trong nhà trường cần phải có sự đồng bộ và được phối hợp 
chặt chẽ thì các hoạt động của nhà trường mới đạt hiệu quả cao, đặc biệt là công 
tác phối hợp thực hiện trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Đây là những trăn 
trở đối với những người làm công tác quản lý chỉ đạo trong trường mầm non, 
trong công tác thực hiện phối hợp người Quản lý luôn linh hoạt, sáng tạo tìm tòi 
ra những sáng kiến hay, mới thì mới mang lại hiệu quả cao trong quản lý chỉ 
đạo phối hợp của mình.
 Đối với các đoàn thể trong nhà trường, trong quá trình tham gia thực hiện 
công tác chuyên môn và các hoạt động phong trào khác cần phải có kinh nghiệm 
trong công tác phối hợp cùng thực hiện, xác định được vai trò lãnh đạo tiên 
phong trong nhà trường. Nhưng hầu hết các đoàn thể còn rập khuôn, cả nễ, chưa 
linh hoạt xử lý tình huống khi xảy ra, Giáo viên chưa mạnh dạn trong quá trình 
tham gia thực hiện các phong trào cũng như đổi mới phương pháp giảng dạy 
theo cách nghỉ riêng của mình, chưa phát huy tính tích cực trong hoạt động và 
chưa thật sự quan tâm đến sự sáng tạo trong quản lý chỉ đạo bằng cách nào? 
Công tác áp dụng có hiệu quả ra sao? quá trình tổ chức hoạt động của nhà 
trường như thế nào? để động viên khuyến khích tất cả CBVC chức cùng tham 
 7 
 Lê Thị Kim Hương – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số kinh nghiệm trong công tác phối hợp giữa chính quyền với các đoàn thể trong nhà trường
nhằm phát huy năng lực tối ưu của CBVC. Các biện pháp giải pháp thực hiện 
luôn đảm bảo tính dân chủ, tính đồng bộ và có hiệu thực, hiệu quả, thiết thực đối 
với một trường mầm non.
 Kế hoạch phối hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ 
theo từng hoạt động. Là một cán bộ quản lí ta phải xây dựng kế hoạch ngay từ 
đầu năm học, cập nhật, nắm bắt tất cả các hoạt động theo kế hoạch nhiệm vụ 
năm học của Ngành và xác định đúng vị trí, quyền hạn trách nhiệm của từng 
đoàn thể trong mỗi vấn đề để cùng tham gia thực hiện. Trên cơ sở đó giúp từng 
cán bộ đoàn thể đầu tư nghiên cứu nắm bắt công việc một cách trọn vẹn trên tinh 
thần đoàn kết hỗ trợ cho nhau cùng hoàn thành nhiệm vụ được giao. 
 Ví dụ: Trong thực tế hoạt động của đơn vị Công đoàn có nhiệm vụ tham 
gia phối hợp nhiều mặt như: xây dựng kế hoạch, cam kết thực hiện, quy chế 
phối hợp giữa nhà trường-Công đoàn, Chuyên môn-Công đoàn...Tổ chức Hội 
nghị CBVC, tô chức chỉ đạo các hoạt động của Ban thanh tra nhân dân, tô chức 
các phong trào thi đua trong đơn vị. Ngay vào đầu tháng 8 của năm học Hiệu 
trưởng chuẩn bị kế hoạch chi tiết, sau đó gửi dự thảo kế hoạch đến từng giáo 
viên, nhân viên để lấy ý kiến đóng góp và mời các đoàn thể cùng nhà trường 
thảo luận thống nhất cơ bản các chỉ tiêu và biện pháp thực hiện nhiệm vụ năm 
học để tiến hành Hội nghị viên chức cấp trường. Trên cơ sở đó cụ thể hóa trách 
nhiệm của từng đoàn thể để cùng thực hiện.
 b.2 Vị trí, quyền hạn, trách nhiệm của Công đoàn trong nhà trường
 Công đoàn là một tổ chức đoàn thể hoạt động mạnh mẽ trong nhà trường 
dưới sự chỉ đạo của Chi bộ đảng. Những việc do cấp quản lý Chính quyền quyết 
định, Công đoàn chỉ tham gia góp ý, tham mưu.
 Những việc do Công đoàn quyết định cần phải chủ động trong mọi kế 
hoạch và có sự đóng góp ý kiến của cấp quản lí chỉ đạo nhà trường.
 Đối với công việc do hai bên phối hợp thì Công đoàn và nhà trường cùng 
thoả thuận, bàn bạc để đi đến quyết định chính thức sau đó thông qua trước Hội 
đồng nhà trường.
 9 
 Lê Thị Kim Hương – Trường Mầm non Hoa Hồng Một số kinh nghiệm trong công tác phối hợp giữa chính quyền với các đoàn thể trong nhà trường
 Chuyên môn là hoạt động chủ chốt trong nhà trường, chính vì vậy công 
tác thực hiện chuyên môn cần phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa chính quyền và 
công đoàn trong việc giám sát và thực hiện nghiêm túc công tác chuyên môn. 
Đầu tư xây dựng kế hoạch và các cuộc thi lớn theo từng năm, học kì, tháng và 
đề ra các nội dung hoạt động chuyên môn sát với tình hình thực của đơn vị, có 
các biện pháp để cải tiến nội dung hình thức tổ chức các hoạt động chuyên môn 
góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn của từng CBVC và thực hiện nghiêm 
túc không vi phạm về quy chế chuyên môn. Xây dựng đội ngũ CBVC giỏi về 
chuyên môn, tinh thông về nghiệp vụ, sáng tạo trong công tác ứng dụng CNTT 
trong quản lý và giảng dạy. Xây dựng mũi nhọn giáo viên dạy giỏi, bé học chăm 
ngoan thông qua hình thức phối hợp thi giáo viên dạy giỏi, hội giảng, thao 
giảng, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ và đánh giá giáo viên trên cơ sở kiểm 
tra chất lượng học tập của học sinh.
 Ví dụ: Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường cần phải xây dựng kế 
hoạch chặt chẽ từ khâu tổ chức, thành lập Ban chỉ đạo, Ban giám khảo phải phù 
hợp với năng lực và khả năng của từng thành viên tránh sự chồng chéo, tạo sự 
dân chủ công khai trong thi cử, không để xảy ra tiêu cực trong quá trình thực 
hiện. Sau đó bồi dưỡng tuyển chọn giáo viên dự thi cấp huyện, trong nhiều năm 
qua số giáo viên tham gia dự thi cấp huyện đạt 100%.
 Phối hợp trong công tác phân công giáo viên đứng lớp phù hợp với năng 
lực của từng giáo viên, tâm tư nguyện vọng của từng giáo viên để họ an tâm, 
thoải mái nhằm đạt hiệu quả năng xuất trong công tác.
 Ví dụ: đối với giáo viên ở vùng thị trấn công tác tại trường Mầm non Hoa 
Hồng ta bố trí sắp xếp ở phân hiệu gần hơn (E Tun) để việc đi lại cùng như hiệu 
quả công tác đạt được tốt hơn. 
 - Phối hợp thực hiện Phong trào thi đua
 Hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm tổ chức, chỉ đạo phong trào thi 
đua của đơn vị. Sau khi bàn bạc với CĐCS và Hiệu trưởng ra quyết định thực 
các mục tiêu, nội dung, chế độ khen thưởng và phối hợp với CĐCS tổ chức thực 
hiện, tổng kết đánh giá các phong trào thi đua theo hàng kỳ, năm...
 11 
 Lê Thị Kim Hương – Trường Mầm non Hoa Hồng