Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
 cho học sinh.
*. Phụ lục:
 A. Mở đầu: 
 I. Lí do chọn đề tài Trang 2
 II. Mục đích nghiên cứu Trang 3 
 III. Đối tượng nghiên cứu Trang 3
 IV. Phương pháp nghiên cứu Trang 3
 V. Phạm vi nghiên cứu Trang 3 
 B. Nội dung: 
 I. Cơ sở lí luận Trang 3
 II. Thực trạng Trang 5 
 III. Các biện pháp thực hiện Trang 6
 IV. Kết quả đạt được Trang 19
 C. Bài học kinh nghiệm Trang 20
 D. Kết luận và kiến nghị Trang 20
 E. Tài liệu tham khảo Trang 21
 Giáo viên Dương Thị Hằng Lênh – Trường THCS TT Đăk Mâm – Huyện Krông Nô
 Trang 1 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
 cho học sinh.
 Xuất phát từ các lí do trên tôi quyết định chọn và nghiên cứu đề tài: “Một 
số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo 
dục toàn diện cho học sinh” 
 II. Mục đích nghiên cứu:
 Tôi nghiên cứu đề tài này nhằm giúp giáo viên nắm bắt được một số 
phương pháp để giáo dục học sinh toàn diện, nhằm tạo điều kiện cho học sinh 
phát huy năng lực học tập của bản thân cũng như khả năng tham gia các hoạt 
động phong trào trong và ngoài nhà trường.
 III. Đối tượng nghiện cứu:
 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất 
lượng chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
 IV. Phương pháp nghiên cứu:
 Phương pháp quan sát, điều tra, tìm tòi, trao đổi, thống kê, xử lí số liệu.
 V. Phạm vi nghiên cứu:
 Học sinh lớp 6A1 trường THCS TT Đăk Mâm, năm học 2015 – 2016.
B. Nội dung: 
 I. Cơ sở lí luận: 
 - Theo điều 31 của điều lệ trường THCS, trường THPT và trường THPT có 
nhiều cấp học (Ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/TT- BGDĐT ngày 28 
tháng 3 năm 2011 của BGD và ĐT qui định giáo viên chủ nhiệm có các 
nhiệm vụ sau đây:
 + Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội 
dung, phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học 
sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và 
của từng học sinh.
 + Thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng.
 + Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với các giáo viên bộ môn 
(GVBM), Đoàn TNCS HCM, đội TNTP HCM, các tổ chức xã hội có liên 
 Giáo viên Dương Thị Hằng Lênh – Trường THCS TT Đăk Mâm – Huyện Krông Nô
 Trang 3 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
 cho học sinh.
 Như vậy, GVCN là người có vai trò xây dựng tập thể lớp đoàn kết vững 
mạnh, tổ chức, điều khiển, lãnh đạo các hoạt động giáo dục của tập thể lớp 
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. 
 II. Thực trạng:
 Một số gia đình công việc làm ăn của bố mẹ luôn bận rộn, làm xa nên 
thời gian gần gũi, quan tâm giáo dục con em mình không nhiều, nhiều phụ 
huynh phó mặt cho nhà trường và xã hội, gặp mặt GVCN là trăm sự nhờ thầy, 
nhờ cô quan tâm giúp đỡ chứ gia đình giáo dục con không nghe lời.
 Một số GVCN vì thời gian giảng dạy nhiều nên hiệu quả trong công tác 
chủ nhiệm vẫn chưa cao. Một số GVCN quá nghiêm khắc với hs dẫn đến việc 
học sinh không dám gần gũi, không dám thổ lộ tâm tư nguyện vọng của mình, 
tạo nhiều áp lực cho học sinh. Ngược lại cũng có một số GVCN thì thờ ơ, dễ 
dãi, nuông chiều học sinh dẫn đến học sinh ỷ lại, không tự giác thực hiện 
công việc.
 Trường THCS TT Đăk Mâm được thành lập năm 2002. Trong nhiều năm 
qua, được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, sự nỗ lực không mệt mỏi của 
BGH nhà trường cùng với sự phấn đấu không ngừng của đội ngũ cán bộ giáo 
viên, công nhân viên trong nhà trường, đến nay trường đã đạt được nhiều 
thành tích cao về mọi mặt. Cơ sở vật chất được trang bị đầy đủ, có dãy phòng 
học bộ môn, khu giáo dục thể chất... Trường được công nhận là một trường 
đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2, là bộ mặt giáo dục nổi bật của huyện nhà, là 
nơi thường xuyên được PGD tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể 
thao cho cả học sinh lẫn giáo viên. 
 Nhà trường, các tổ chức Đoàn, đội  thường xuyên tổ chức các hoạt 
động học tập, thể thao, vui chơi cho học sinh trong toàn trường nhân kỉ niệm 
các ngày lễ lớn. Tuy nhiên, một số bộ phận phụ huynh vẫn chưa thật sự chú ý 
đến các hoạt động sinh hoạt tập thể mà chỉ chú tâm đến kết quả học văn hóa 
 Giáo viên Dương Thị Hằng Lênh – Trường THCS TT Đăk Mâm – Huyện Krông Nô
 Trang 5 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
 cho học sinh.
 Năm học 2015 – 2016, lớp 6A1 có 39 học sinh, trong đó có 24 nữ, 15 
nam, không có học sinh dân tộc. Bước đầu tôi tìm hiểu và nắm bắt được một 
số thuận lợi và khó khăn của lớp như:
 a. Thuận lợi:
 + Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu (BGH) nhà trường, tạo 
điều kiện về cơ sở vật chất cho lớp như lắp đặt máy chiếu trong lớp học, may 
rèm cửa để tránh chói khi học sinh nhìn lên bảng.
 + Giáo viên bộ môn (GVBM) sự nhiệt tình trong công tác giảng dạy.
 + Được sự quan tâm của phụ huynh học sinh (PHHS) đến việc học tập 
của con em mình.
 + Đa số học sinh gần trường nên tiện cho việc đi lại.
 + Hầu hết các em học sinh chăm ngoan, học giỏi, lễ phép, tính tình cởi 
mở, vui vẻ, hòa đồng, trong sáng.
 b. Khó khăn:
 + Một số em nhà xa như : Hạnh ở Đức Xuyên nên phải thuê nhà ở trọ; 
Lâm ở Giang Cách, Đăk Drô; Thúy Quỳnh ở Đăk Tâm, Đăk Drô nên việc đi 
lại phụ thuộc vào sự đưa đón của gia đình.
 + Năm đầu cấp nên còn nhiều bỡ ngỡ, chưa bắt nhịp kịp vào việc học, 
chưa quen với cách học ở cấp THCS.
 + Viết bài còn chậm ảnh hưởng đến việc tập trung nghe giảng.
2. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp:
 Ngay từ những ngày đầu khi nhận lớp chủ nhiệm, nắm bắt được các 
thuận lợi và khó khăn trên; tôi đã lên kế hoạch chủ nhiệm cho lớp. Trong kế 
hoạch liên quan đến nhiều mặt hoạt động của lớp dựa trên đặc điểm riêng của 
lớp và mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm trong năm học của nhà trường. Một số kế 
hoạch cụ thể như:
 a. Bầu ban cán sự lớp tạm thời:
 Giáo viên Dương Thị Hằng Lênh – Trường THCS TT Đăk Mâm – Huyện Krông Nô
 Trang 7 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
 cho học sinh.
 + Học lực: Giỏi 17 học sinh, khá 22 học sinh, không có học sinh có học 
lực trung bình, yếu , kém.
 + Hạnh kiểm: 100% hạnh kiểm tốt.
 + Lao động giỏi: 100% 
 c. Biện pháp thực hiện để đạt mục tiêu đề ra:
 - GVCN quản lí chung mọi hoạt động của lớp.
 - Liên hệ chặt chẽ vớigiáo viên bộ môn (GVBM), PHHS để hiểu đặc 
điểm riêng của từng học sinh.
 - Dự giờ lớp chủ nhiệm để nắm bắt được tình hình học tập của lớp.
 - Bám lớp, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của học sinh thông qua các học 
sinh khác để gần gũi với các em hơn.
 - Tìm hiểu động cơ vi phạm để giúp các em sửa chữa kịp thời
 - Đề cao vai trò tự quản của ban cán sự (BCS) lớp.
 - Thực hiện các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ khoa học, với nhiều nội 
dung phong phú, thiết thực.
 - Tổ chức ngoại khóa theo chủ điểm trong tháng nhằm qua đó giáo dục kĩ 
năng sống và giáo dục đạo đức cho học sinh.
 - Định hướng cho các em tích cực tham gia các hoạt động sinh hoạt tập 
thể, văn nghệ, thể dục thể thao.
 - Thực hiện qui tắc: “Kỉ cương, tình thương, trách nhiệm”.
 - Xử lí nghiêm những học sinh thường xuyên vi phạm nội qui trường lớp 
và thông báo kịp thời đến PHHS. 
 - Lập kế hoạch “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
 - Kế hoạch nhằm khuyến khích động viên học sinh tích cực, tự giác trong 
học tập nhằm nâng cao hiệu quả học tập.
 Như vậy trong quá trình thực hiện GVCN dựa vào kế hoạch chung đã đề 
ra và biện pháp thực hiện mà triển khai cho học sinh. Tuy nhiên trong quá 
 Giáo viên Dương Thị Hằng Lênh – Trường THCS TT Đăk Mâm – Huyện Krông Nô
 Trang 9 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
 cho học sinh.
 Gặp gỡ, giao tiếp hằng ngày với học sinh thông qua các hoạt học tập, vui 
chơi, giải trí, thông qua các buổi lao động cô và trò cùng làm. để tạo sự gần 
gũi, tạo niềm tin cho học sinh. Bên cạnh đó, có thể tìm hiểu thông qua các học 
sinh trong lớp để nắm bắt được tâm sinh lí của từng học sinh.
 Qua tiếp xúc, tìm hiểu tôi nhận thấy rằng 6A1 là một tập thể đoàn kết, có 
ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm cao. Bên cạnh đó vẫn còn một số em 
ham chơi, đùa nghịch trong giờ học, chọc phá các bạn, tự ti với bản thân, lười 
học từ đó tôi đề ra một số biện pháp xử lí.
4. Xây dựng đội ngũ BCS lớp tự quản:
 - Thông qua buổi đại hội trù bị, tôi cho các em ứng cử, đề cử BCS lớp. 
Sau đó cho các em ra trước lớp tranh cử, nêu lên những việc sẽ làm cho lớp 
nếu mình trúng cử. Cũng qua buổi đại hội trù bị, bầu đoàn chủ tịch, đoàn thư 
kí, ban kiểm phiếu.
 - Tổ chức đại hội chi đội vào một buổi chiều để các em có thời gian thảo 
luận, đề xuất ý kiến, sau đó thống nhất thành nghị quyết hoạt động của lớp và 
đem ra thực hiện trong năm học.
 - Qua buổi đại hội, các em bầu ra được BCS lớp gồm:
 + LT: Hoàng Đức Nguyên.
 + LPHT: Hồ Thị Phương Anh.
 + LPVMT: Đinh Thị Hà Nhi
 + LPLĐ: Lê Quốc Khánh.
 + Thư kí: Phạm Thị Mai Linh.
 - Bầu BCH chi đội gồm:
 + CĐT: Đinh Thị Hà Nhi.
 + CĐP: Lê Nguyễn Phương Thảo.
 + Ủy viên: Nguyễn Thị Hồng Xuân.
 - Xen kẽ trong chương trình đại hội là một số tiết mục văn nghệ, trò chơi 
để làm cho không khí thoải mái, tự nhiên hơn.
 Giáo viên Dương Thị Hằng Lênh – Trường THCS TT Đăk Mâm – Huyện Krông Nô
 Trang 11 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
 cho học sinh.
tốt và chưa tốt trong tuần, hướng phát huy mặt tốt và cách khắc phục mặt yếu 
của tổ.
5. Phát huy năng lực tự giác học tập, chấp hành nghiêm túc nội qui 
trường lớp:
 - Lớp trưởng là người điều hành lớp, đưa ra nội dung tổ chức tốt buổi 
sinh hoạt 15 phút đầu giờ, thời gian 2 tuần đầu, ngày nào tôi cũng lên sinh 
hoạt 15 phút, hướng dẫn ban cán sự (BCS) lớp cách tổ chức sinh hoạt, cách 
kiểm tra, đưa ra nội dung sinh hoạt cho từng buổi; bao quát chung các hoạt 
động học tập và vui chơi nhằm tạo hứng thú vào đầu buổi học cho học sinh.
 - BCS lớp làm việc nhiệt tình, tạo uy tín trong lớp, biết cách quan tâm 
đến bạn bè, là tấm gương sáng trong lớp; biết tự quản lớp, biết tự nhận nhiệm 
vụ đột xuất từ các thông báo của nhà trường và phân công kịp thời công việc 
cho các thành viên trong lớp khi không có mặt của GVCN. Ngoài ra, BCS lớp 
phải phối hợp với GVCN tổ chức các hoạt động ngoại khóa, văn nghệ  để 
tạo không khí thoải mái trong học tập, tạo điều kiện cho mọi thành viên trong 
gần gũi, giao lưu, tìm hiểu lẫn nhau. 
 - GVCN giáo dục cho mỗi cá nhân trong lớp phải có tinh thần tự giác cao 
trong học tập, mỗi cá nhân phải tự mình thực hiện tốt nội qui trường lớp, 
không gây mất đoàn kết nội bộ; hướng dẫn học sinh tổ chức tự học nhóm ở 
nhà, thành lập đôi bạn cùng tiến.
 - Ngoài ra, BCS lớp phải trung thực, biết phê bình và tự phê bình đúng 
lúc. 
 Để đạt được các điều trên thì GVCN phải là người hướng dẫn, bồi dưỡng 
đội ngũ BCS lớp. Cụ thể trong năm học qua, với vai trò là một lớp trưởng, em 
Hoàng Đức Nguyên đã thực hiện rất tốt vai trò của mình, tổ chức các buổi 
sinh hoạt 15 phút đầu giờ, các tiết sinh hoạt lớp nghiêm túc và hiệu quả với 
nhiều nội dung phong phú, không gây nhàm chán. Thậm chí nhiều tiết GVBM 
 Giáo viên Dương Thị Hằng Lênh – Trường THCS TT Đăk Mâm – Huyện Krông Nô
 Trang 13