Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non

 UBND QUẬN HOÀN KIẾM
 TRƯỜNG MẦM NON LÝ THƯỜNG KIỆT
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 Một số kinh nghiệm trong công tác
 bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm 
 non
Lĩnh vực/ Môn: Quản lý
Cấp học: Mầm non
Họ và tên: Lưu Thị Phương Nam
Chức vụ: Hiệu trưởng
ĐT: 0983286808
Email: nambun77@gmail.com
Đơn vị công tác: Trường mầm non Lý Thường Kiệt
 Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội
 F
 Hoàn Kiêm, tháng 4 năm 2018 I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 1. Lý do chọn đề tài
 Đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo dục ở các 
trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào cũng không thể bỏ qua việc bồi 
dưỡng lực lượng giáo viên. Như chúng ta đã biết muốn nâng cao chất lượng giáo dục 
thì phải xây dựng đội ngũ giáo viên vừa hồng vừa chuyên. Bởi giáo viên là người 
truyền thụ kiến thức đến với trẻ, trẻ nắm bắt được kiến thức hay không phụ thuộc 
hoàn toàn vào giáo viên. Nếu phương pháp truyền thụ của giáo viên mà không phù 
hợp với sự phát tiển của trẻ thì chất lượng giáo dục sẽ đạt kết quả không cao. Bác Hồ 
của chúng ta luôn đánh giá cao sứ mệnh vinh quang của người thầy giáo. Người nói: 
“Có gì vẻ vang hơn là đào tạo những thế hệ sau này tích cực góp phần xây dựng Chủ 
nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản”, “Người thầy giáo tốt, người thầy xứng đáng là thầy 
giáo - là người vẻ vang nhất” (bài nói tại trường ĐHSPHN 21/10/1964). Đối với việc 
ây dựng đội ngũ nhà giáo, Bác cũng quan tâm đến việc đào tạo về kỹ năng sư pham , 
Người nói “Giáo dục phải theo hoàn cảnh, điều kiện”. Đây chính là vấn đề mà chúng 
ta phải vận dụng theo điều kiện cụ thể học sinh từng vùng, từng khu vực, từng trường 
từng lớp học..
 Nhận thức đúng tư tưởng Hồ Chí Minh về vấn đề giáo dục, chăm lo bồi dưỡng 
thế hệ trẻ. Cũng như về xây dựng đội ngũ người thầy giáo sẽ giúp cho chúng ta có cái 
nhìn sâu sắc về thực tiễn của giáo dục Việt Nam và trên thế giới để thấy rằng những 
điều mà chúng ta đã, đang làm và sẽ làm là những điều mà Bác Hồ kính yêu, Người 
thầy vĩ đại của chúng ta đã căn dặn cách đây rất lâu.
 Là một người cán bộ quản lý, ở trường nhỏ tôi rất quan tâm đến việc bồi dưỡng 
chuyên môn cho đội ngũ, đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, giai đoạn “Đổi mới căn 
bản và toàn diện” mà năm học 2017- 2018 là năm học thực hiện “Xây dựng mô hình 
trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm. Đổi mới hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ”. 
Làm thế nào để giáo viên nhận thức đúng đắn, hiểu rõ, nắm được phương pháp, hình 
thức đổi mới, để dạy trẻ phù hợp với sự phát triển của trẻ cũng như đáp ứng sự nghiệp 
đổi mới của ghành Giáo dục nước ta hiện nay. Vì vậy qua quá trình chỉ đạo chuyên 
môn tôi đã tìm ra được “Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ 
giáo viên mầm non” nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1. Cơ sở lý luận:
 Để thực hiện nhiệm vụ của giáo viên mầm non và thực hiện lời dạy của Bác Hồ đã 
để lại: Dạy mẫu giáo là thay mẹ dạy trẻ, muốn làm được thì trước hết phải yêu thương 
trẻ, các cháu nhỏ hay quấy khóc, phải bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy được các cháu, dạy 
trẻ nhỏ tốt sau này các cháu mới trở thành người tốt. Ngành học mầm non lấy phương 
thức giáo dục là người mẹ, tình cảm của mẹ để giáo dục trẻ.
 Thật đúng như vậy; Giáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà là ca 
sĩ, nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non còn non nớt, chưa phát 
triển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh cho nên 
chúng ta phải có một vốn kiến thức cơ bản để hướng các cháu đi đúng mục tiêu mà ta đã 
đề ra là chăm sóc trẻ trước 6 tuổi một cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện về thể 
chất, tình cảm, trí tuệ và thẩm mỹ trên cơ sở một chương trình nuôi dạy trẻ khoa học, 
một đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề và hiểu biết nghiệp vụ, một hệ thống trường 
lớp phù hợp với các loại hình đa dang và một cơ sở mầm non chuẩn mực, một mạng lưới 
phổ biến kiến thức và tư vấn nuôi dạy trẻ đến từng gia đình.
 Muốn thực hiện được như vậy, đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng về năng 
khiếu như đàn, hát, múa, vẽ và các phương pháp nghệ thuật giảng dạy trên lớp để thu hút 
trẻ hứng thú trong giờ học, lôi cuốn trẻ vào các hoạt động học tập một cách tích cực, nhẹ 
nhàng, qua các biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua con đường chơi mà học, 
học mà chơi, lồng nghép các môn học vào chương trình một cách phù hợp. Đặc biệt là 
giáo viên phải dịu dàng, giầu tình cảm, ngôn ngữ phải dễ hiểu, biết thương yêu, tôn trọng 
và công bằng đối với trẻ như con em của chính mình.
 Ngoài ra giáo viên mầm non phải biết kiên trì chịu khó, linh hoạt trong mọi tình 
huống giáo dục, nhất là đối với các trẻ cá biệt, trẻ khuyết tật; giáo viên phải tìm ra cho 
mình một phương pháp giáo dục đối với mọi đứa trẻ. Phải linh hoạt, thay đổi theo từng 
bài dạy của mỗi lứa tuổi khác nhau để trẻ dễ tiếp thu không bị nhàm chán. Giáo viên 
mầm non còn là một tuyên truyền viên giỏi, nhằm tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi 
dạy con theo khoa học cho các bậc cha mẹ, nhất là công tác xã hội hóa giáo dục đối với 
nghành học mầm non, giúp các bậc cha mẹ và cả cộng đồng hiểu được tầm quan trọng 
của nghành học, vận động nhân dân ủng hộ về tinh - Tìm hiểu nghiên cứu những mô hình xây dựng đội ngũ đạt kết quả ở trường 
bạn.
 - Họp thông báo đăng ký các nhu cầu học tập nâng cao trình độ bằng các hình 
thức:
 + Mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn
 + Học tin học A để soạn giảng trên máy tính và áp dụng CNTT vào soạn giảng
 - Học Đại học tại chức sư phạm mầm non
 - Căn cứ vào số liệu đăng ký tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể.
 3. Các biện pháp
 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cụ thể cho năm học, 
học kỳ và hàng tháng
 Tổ chức Hội nghị CBVC đầu năm để triển khai kế hoạch năm học, sau đó chỉ 
đạo các Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch cụ thể về công tác bồi dưỡng hoạt động 
chuyên môn trong năm như sau:
 Đối tượng Người phụ 
 TT Thời gian Nội dung bồi dưỡng
 dự trách
 1 Tháng Giáo viên tham gia các lớp bồi Giáo viên Phó hiệu trưởng
 8/20I7 dưỡng chuyên đề phòng Giáo dục cốt cán
 và Đào tạo quận
 Tổ chức bồi dưỡng thực hiện 100% giáo 
 chương trình GDMN điều chỉnh, viên
 đổi mới hình thức tổ chức hoạt động 
 giáo dục lĩnh vực phát triển nhận 
 thức
 2 Tháng Họp chuyên môn trao đổi chia sẻ về Mỗi lớp Tổ trưởng 
 9/20I7 việc xây dựng kế hoạch thực hiện 1giáo viên chuyên môn
 chương trình chăm sóc giáo dục 
 năm học 2017 - 2018 nếu có những biến đổi có thể điều chỉnh kế hoạch đó cho phù hợp với điều kiện của 
nhà trường.
 Biện pháp 2: Nâng cao tư tưởng và nhân thức cho giáo viên
 Với sự phát triển không ngừng của truyền thông, hàng loạt chương trình về nuôi 
dạy trẻ trong giai đoạn mầm non và để góp phần nâng cao nhận thức của giáo viên về 
vai trò của mình trong việc giáo dục trẻ ở giai đoạn mầm non. Giáo viên phải là người 
ý thức được trách nhiệm của mình với trẻ mang tính quyết định đối với sự phát triển 
lâu dài của trẻ.
 Trước hàng loạt các vụ bạo hành ở các trường mầm non trên cả nước, làm dấy 
lên không ít hoài nghi, lo lắng từ những bậc cha mẹ về chất lượng đào tạo Sư phạm 
và đạo đức của người giáo viên
 Do đó BGH đã tổ chức các lớp tập huấn hè kết hợp với học tập và bồi dưỡng 
chính trị cho toàn thể cán bộ giáo viên.
 Đầu năm học, nhà trường tổ chức học tập nội dung các cuộc vận động như: “Xây 
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Học tập và làm theo tấm gương đạo 
đức, phong cách Hồ Chí Minh”, học tập nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo 
viên mầm non, thực hiện quy định về kỷ cương hành chính, văn hóa ứng xử trong cơ 
quan và nơi công cộng, thực hiện ký cam kết Thực hiện quy tắc ứng xử của cán bộ, 
công chức, người lao động trong trường mầm non Lý Thường Kiệt.
 - Xây dựng nội quy dành riêng cho đội ngũ giáo viên trong Nhà trường, niêm 
yết tại các bản tin, phòng sinh hoạt chuyên môn để toàn thể giáo viên thực hiện.
 - Tuyên truyền những tấm gương tiêu biểu trong trường.
 - Phát động phong trào giỏi việc trường đảm việc nhà.
 Biện pháp 3: Tổ chức học tập, tham quan, dự giờ
 Chủ động rà soát tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên đi học tập, thăm quan, dự 
giờ để nâng cao trình độ; tự bồi dưỡng tại trường nhằm đảm bảo giáo viên có đủ năng 
lực, chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức, kĩ năng tổ chức các hoạt 
động giáo dục, phù hợp với trẻ theo chương trình giáo dục mầm non.
 Nhà trường đã tổ chức các lớp học tập nâng cao trình độ về tin học và khả năng 
ứng dụng CNTT vào tổ chức các hoạt động. Giáo viên tham gia các lớp học về sử 
dụng phần mềm tin học, phát huy vai trò của giáo viên cốt cán trong việc sử dụng 
phần mềm điện tử; tiếp tục triển khai ứng dụng phần mềm tuyển sinh trực Biện pháp 4: Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo chuyên 
đề và xây dựng tiết học mẫu trong nhà trường
 - Tổ chức tốt sinh hoạt chuyên môn: Trường chúng tôi thường tổ chức các buổi 
sinh hoạt chuyên môn định kỳ và cùng chia sẻ với nhau những khó khăn trong quá 
trình thực hiện.
 + Khi tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn những giáo viên có nhiều kinh 
nghiệm về chuyên môn đăng ký để chuẩn bị nội dung trao đổi trước buổi sinh hoạt, 
khi giáo viên chia sẻ kinh nghiệm những giáo viên khác chuẩn bị các câu hỏi cũng 
như ý kiến của mình để giáo viên được học tập lẫn nhau.
 + Trong việc lập kế hoạch các nhóm lớp của trường cùng thảo luận về dự kiến 
kế hoạch chủ đề của BGH và tổ chuyên môn, mỗi giáo viên đưa ra ý kiến bổ sung của 
mình để kế hoạch thực hiện phù hợp hợp trên lớp. Thực hiện với biện pháp này giáo 
viên đã biết lập kế hoạch cho các chủ đề và thực hiên kế hoạch ở từng độ tuổi có hiệu 
quả.
 + Với những buổi trao đổi kinh nghiệm về chuyên môn chúng tôi bố trí cho 
những giáo viên nòng cốt có nhiều kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy trao đổi 
những kinh nghiệm hay trong quá trình thực hiện chuyên môn như tạo môi trường, tổ 
chức hoạt động góc, rèn thói quên nề nếp, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt 
động.
 + Qua các buổi trao đổi giáo viên được học tập kinh nghiệm lẫn nhau vì vậy chất 
lượng giáo viên trong năm học 2017 - 2018 tương đối đồng đều. Thể hiện qua các đợt 
hội giảng hàng tháng cũng như kiểm tra chất lượng cuối năm số tiết dạy và hoạt động 
đạt loại khá, giỏi chiếm tỉ lệ cao hơn các năm trước.
 - Xây dựng tiết học mẫu: Vào đầu năm học, phối hợp với đồng chí phó Hiệu 
trưởng xây dựng kế hoạch các tiết dạy mẫu của các tháng trong năm, cho giáo viên 
tự đăng ký các tiết dạy mẫu. Những giáo viên tham gia dạy mẫu thì rút được nhiều 
kinh nghiệm nhờ sự góp ý của của hội đồng chuyên môn, các đồng nghiệp. Biện pháp 
này đã giúp cho đội ngũ giáo viên biết vận dụng phương pháp bộ môn, thay đổi hình 
thức dạy phù hợp điều kiện cụ thể từng năm học, từng hoạt động và điều kiện của 
nhóm lớp mình. Vì vậy đội ngũ giáo viên hầu hết đã nắm vững phương pháp đổi mới 
thực hiện đều các bộ môn và hoạt động.
 + Hàng tháng, theo kế hoạch đã lên đầu năm tôi tiến hành tổ chức các tiết dạy 
mẫu các môn mỗi tháng 2 tiết dạy. hiệu quả thực đơn tiêu chuẩn, cải tiến kỹ thuật chế biến món ăn theo thực đơn, đổi 
mới hình thức tổ chức bữa ăn của trẻ...
 + Các việc làm đổi mới mang lại hiệu quả được đồng nghiệp công nhận, học tập 
làm theo, được phổ biến nhân rộng trong nhà trường;
 + Giải pháp để các nhóm “Nhà giáo cùng nhau phát triển”, “Mỗi giờ lên lớp là 
một bước tiến trong giảng dạy, mỗi ngày đến trường có một đổi mới trong công 
việc”...
 Phối hợp với Công đoàn tổ chức Hội thảo, 100% cán bộ giáo viên nhân viên dự 
hội thảo đã tham gia ý kiến chia sẻ kinh nghiệm, trao đổi về các nội dung tham luận.
 Biện pháp 5: Vận dụng và phát huy tình tích cực sáng tạo của giáo viên
 Người quản lý phải thay đổi cách nhìn nhận đánh giá giáo viên, không góp ý 
một cách cứng nhắc, áp đặt sau khi dự giờ thăm lớp. Cần khuyến khích giúp đỡ giáo 
viên, chứ không nên lúc nào cũng phê bình áp đặt giáo viên làm theo ý của mình thì 
không phát huy được tính sáng tạo ở giáo viên.
 VD: Khi đến dự giờ thăm lớp thấy giáo viên làm được một đồ chơi, vì người 
quản lý chưa hiểu ý tưởng giáo viên nên đã phê bình đồ dùng này chưa đẹp, trang trí 
để như thế này là không phù hợp, như thế là không lên. Mà nên hỏi ý tưởng giáo viên 
làm đồ dùng này để làm gì? Từ đồ dùng nguyên vật liệu này thì đồng chí khai thác 
được cái gì ở trẻ và sau đó người quản lý nên chia sẻ thêm cùng giáo viên để giáo 
viên tiến hành hoạt động đó tốt hơn. Hay khi dự giờ giáo viên thì không nên góp ý 
buộc giáo viên phải theo phương pháp của mình mà nên đưa ra nhiều biện pháp để 
giáo viên tham khảo mà lựa chon cho phù hợp với điều kiện thực tế trẻ ở nhóm lớp 
đó.
 Như vậy phát huy được tính tích cực ở giáo viên và giáo viên tự tin hơn trong 
quá trình thực hiện hoạt động kết quả đạt được sẽ cao hơn. Giáo viên tự tin hơn khi 
thiết kế hay thực hiên các hoạt động từ đó chất lượng sẽ được nâng cao lên. Biện pháp 
này đã giúp cho đội ngũ giáo viện rất tự tin khi được chuyên môn dự giờ và luôn 
mong muốn được dự giờ để trình độ năng lực chuyên môn được nâng lên. Là người 
quản lý chúng ta phải sắp xếp kế hoạch cho khoa học và thường xuyên quan tâm đến 
việc dự giờ để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ có như vậy thì chất lượng đội ngũ 
mới tốt được.