Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG ANA
 TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 ĐỀ TÀI
MỘT SỐ KINH NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO
 CHẤT LƯỢNG CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 
 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 
 Người thực hiện: Thái Thị Hoài Thu
 Chuyên ngành ĐT: Đại học Tiểu học
 Chức vụ : Hiệu trưởng
 Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Võ Thị Sáu
 Krôngana, tháng 12 năm 2014
 1 Đội ngũ thầy cô và học sinh trong trường Tiểu học Lê Lợi, xã EaNa, 
huyện KrôngAna, tỉnh Đăk Lăk.
 Thực hiện từ năm học 2012-2013 đến tháng 4/2014
 5. Phương pháp nghiên cứu
 a. Phương pháp Quan sát 
 b. Phương pháp Đàm thoại
 c. Phương pháp Phỏng vấn
 d. Phương pháp Điều tra
 e. Phương pháp Khảo nghiệm
 g. Phương pháp Tổng kết kinh nghiệm
 PHẦN II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
 1. Cơ sở lý luận 
 Giáo viên là lực lượng quan trọng nhất trong nhà trường, là cầu nối học 
sinh với các lực lượng xã hội. Giáo viên giữ vị trí quan trọng và quyết định chất 
lượng của các hoạt động giáo dục ở nhà trường.
 Chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường phụ thuộc vào trình độ và 
khả năng của đội ngũ giáo viên là chủ yếu. Do vậy, công tác bồi dưỡng chuyên 
môn cho giáo viên cần được quan tâm thích đáng, thực hiện thường xuyên, có kế 
hoạch.
 Giáo viên trong các trường tiểu học đa số là nữ, là thành phần giữ nhiều 
chức năng và nhiệm vụ trong nhà trường cũng như gia đình và xã hội. Họ sống 
rất giàu tình cảm, dễ cảm thông với nhau, hay trao đổi trò chuyện với nhau; công 
tác giảng dạy rất phù hợp với đặc điểm tâm lý và nhân cách của họ. Người giáo 
viên không chỉ là người thầy mà còn là người mẹ thứ hai của trẻ.
 Trong thời đại công nghệ thông tin và sinh học phát triển như vũ bão, 
cùng với xu thế toàn cầu hoá và công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất 
nước, Đảng ta khẳng định "Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những 
động lực thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện phát 
huy nguồn lực con người.
 Yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững. 
Yêu cầu đổi mới giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng 
thường xuyên về mọi mặt để đáp ứng thực tiễn.
 2. Thực trạng 
 Xã EaNa là một xã thuần nông, người dân ở đây chủ yếu sống bằng nghề 
trồng trọt (trồng cà phê, bắp) chăn nuôi và một bộ phận buôn bán nhỏ. Điều kiện 
còn gặp nhiều khó khăn.
 Những năm gần đây, do lãnh đạo địa phương có nhiều chiến lược phát 
triển kinh tế phù hợp nên đời sống nhân dân có nhiều chuyển biến. Môi trường 
 3 d. Nguyên nhân của thành công và hạn chế
 Để thực hiện thành công đề tài này, bản thân đã thực sự tâm huyết, đem 
hết khả năng trải nghiệm trong công tác chỉ đạo hoạt động chuyên môn nhằm 
nâng cao chất lượng đội ngũ; sự hưởng ứng, cùng cộng tác của đội ngũ giáo 
viên, khả năng sáng tạo của một số giáo viên trong trường; sự phối hợi giúp đỡ 
của lãnh đạo cũng như đội ngũ giáo viên trong trường là động lực thúc đẩy tôi 
nghiên cứu. Bên cạnh đó là niềm vui và hiệu quả của các em học sinh trong học 
tập đã giúp tôi hoàn thành đề tài này.
 Về mặt hạn chế, nhận thức của một số giáo viên tiểu học về công tác bồi 
dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ chưa được chú trọng, nhận thức chưa đúng, 
chưa đủ về vị trí, vai trò của công tác này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức 
triển khai công tác này thiếu sự tuân thủ những nguyên tắc nhất định; nội dung 
của công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế 
hoạch; biện pháp chỉ đạo triển khai công tác này chưa khoa học, không thường 
xuyên Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả công tác bồi dưỡng 
chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cho giáo viên trong trường tiểu 
học còn hạn chế.
 Bên cạnh đó, năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, 
phòng học và các phòng chức năng chưa đảm bảo đã ảnh hưởng đến chất lượng 
đội ngũ.
 e. Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra 
 Là một trường có đông học sinh dân tộc thiểu số (chủ yếu là dân tộc Ê Đê 
của hai buôn: buôn Cuah và buôn Tơ Lơ), trước hết trường đã khắc phục khó 
khăn về sân chơi bãi tập, tạo góc sân sạch sẽ, có bóng mát. Trồng cây xanh để 
các em được sinh hoạt và vui chơi lành mạnh. Huy động sự phối hợp giữa các 
lực lực lượng trong và ngoài nhà trường như Đoàn thanh niên, tổ chức công 
đoàn, hội phụ huynh, Đoàn địa phương nhằm hỗ trợ về vật chất và tinh thần, cả 
ngày giờ công nhất là trong các hội thi lớn. Tiếp tục thực hiện phong trào Xây 
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, tạo sự hòa đồng, tương thân 
tương ái giúp đỡ lẫn nhau giữa học sinh người Kinh và người Ê Đê trong trường 
cùng sinh hoạt vui vẻ, lành mạnh. 
 Thực tế hoạt động của công tác Quản lý và Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp 
vụ cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Lê Lợi cho thấy: Đội ngũ giáo viên 
trường đa số tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào các hoạt 
động học tập bồi dưỡng chuyên môn. Hầu hết giáo viên ủng hộ các hoạt động 
của các tổ chuyên môn. Kết quả hoạt động của các tổ chuyên môn trong nhà 
trường đã được Ban giám hiệu đánh giá cao. Tuy nhiên so với yêu cầu của thực 
tiễn xã hội thì đội ngũ giáo viên trường vẫn phải cố gắng nhiều. Điều này đòi hỏi 
đội ngũ giáo viên cần được bồi dưỡng năng lực một cách thường xuyên; vấn đề 
bồi dưỡng phải được xây dựng thành kế hoạch khoa học và chịu sự chỉ đạo của 
Ban giám hiệu nhà trường.
 3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
 5 và bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ độc lập, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ, nền văn hóa, 
bảo vệ Đảng, chế độ, nhân dân và sự nghiệp đổi mới, bảo vệ lợi ích của đất 
nước.Trung với nước, hiếu với dân ngày nay là luôn luôn tôn trọng, phát huy 
quyền làm chủ của nhân dân dưới cả ba hình thức: làm chủ đại diện, làm chủ 
trực tiếp và tự quản cộng đồng; hết lòng, hết sức phục vụ nhân dân, giải quyết 
kịp thời những yêu cầu, kiến nghị hợp tình, hợp lý của dân; khắc phục cho được 
thói vô cảm, lãnh đạm, thờ ơ trước những khó khăn, bức xúc... của nhân dân. 
 Học tập và làm theo tấm gương của Người, thực hiện cần, kiệm, liêm, 
chính, chí công vô tư trong giai đoạn hiện nay là tích cực lao động, học tập, công 
tác với tinh thần lao động sáng tạo, có năng suất, chất lượng, hiệu quả cao; biết 
quý trọng công sức lao động và tài sản của tập thể, của nhân dân; không xa hoa, 
lãng phí, không phô trương, hình thức; biết sử dụng lao động, vật tư, tiền vốn 
của Nhà nước, của tập thể, của chính mình một cách có hiệu quả.
 Học tập đạo đức Hồ Chí Minh phải rất coi trọng tự phê bình và phê bình. 
Người dạy mọi người: không sợ khuyết điểm, không sợ phê bình, mà chỉ sợ 
không nhận ra khuyết điểm, sai lầm và không có quyết tâm sửa chữa khuyết 
điểm, sẽ dẫn đến khuyết điểm ngày càng to và hư hỏng. Tự phê bình phải được 
coi trọng, được đặt lên hàng đầu, theo tư tưởng Hồ Chí Minh "phải nghiêm khắc 
với chính mình". Phê bình phải có mục đích là xây dựng tổ chức, xây dựng con 
người, xây dựng đời sống tình cảm và quan hệ đồng chí, quan hệ xã hội lành 
mạnh, trong sáng, có lý, có tình. Phải khắc phục bệnh chuộng hình thức, thích 
nghe lời khen, (thậm chí xu nịnh), tâng bốc nhau, không dám nói thẳng, nói thật 
để giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Đồng thời, cần phê phán những biểu hiện xuất 
phát từ những động cơ cá nhân, vụ lợi mà "đấu đá", nhân danh phê bình để đả 
kích, lôi kéo, chia rẽ, làm rối nội bộ.
 Học tập đạo đức Hồ Chí Minh tất cả vì học sinh thân yêu. Mỗi giáo viên, 
dù ở bất cứ cương vị nào phải gần gũi với học sinh, có trách nhiệm với học 
sinh. Phải trăn trở và thấy trách nhiệm của mình khi học sinh còn gặp phải 
những khó khăn trong học tập và cuộc sống. Học tập và làm theo tư tưởng và 
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cần nâng cao tinh thần độc lập tự chủ, tự lực, 
tự cường, kiên quyết đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực, nhất là những biểu 
hiện vụ lợi cá nhân, những suy thoái về đạo đức nhà giáo trong giai đoạn hiện 
nay.
 * Bồi dưỡng cho cán bộ và giáo viên về văn hoá, tin học và ngoại ngữ. 
Mọi cán bộ và giáo viên nắm vững trình độ hiểu biết văn hoá, xã hội, khoa học 
kỹ thuật mới có thể làm tốt công tác giảng dạy và giáo dục có hiệu quả. Cán bộ 
và giáo viên cần tăng cường sử dụng Tin học và học thêm ngoại ngữ để có thể 
đọc và tìm tài liệu trên Internet, làm phong phú thêm vốn kiến thức của mình về 
chuyên môn, nghiệp vụ và các nền văn hoá thế giới. Quản lí cần tạo điều kiện 
cho cán bộ và giáo viên cả về thời gian và kinh phí để khuyến khích họ tích cực 
trau dồi học tập, nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học Nhà trường cần đầu tư 
xây dựng một thư viện trường học có đủ các loại sách, tư liệu tham khảo, các 
loại tạp chí, báo chí và phòng máy nối mạng Internet để giáo viên và cán bộ 
được xem nhằm cập nhật thông tin và mở rộng hiểu biết. Ngoài ra Quản lí cần 
 7 - Bồi dưỡng tại chỗ: Kinh nghiệm thực tế cho thấy việc bồi dưỡng tại chỗ 
sẽ thành công hơn là gửi cán bộ đi học ngoài đơn vị, vì hình thức này khích lệ 
cho mọi người đều được tham gia. Cần triệt để khai thác nguồn lực có sẵn. Công 
tác bồi dưỡng tại chỗ cần được tiến hành thường xuyên, liên tục và có hiệu quả.
 - Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp trường hàng năm. Khuyến khích 
giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện và cấp tỉnh.
 - Tổ chức thì học sinh giỏi ở tất cả các khối lớp nhằm khích lệ lòng yêu 
nghề trong mỗi giáo viên. Từ đó giáo viên có động lực phát hiện, bồi dưỡng và 
đào tạo nhân tài.
 - Cử cán bộ, giáo viên tham gia các hoạt động bồi dưỡng bên ngoài do 
Phòng Giáo dục tổ chức.
 - Giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng cho giáo viên. Có thể tiến hành các biện 
pháp và hình thức cụ thể như:
 + Xây dựng nhà trường thành một số tổ chức học tập.
 + Xây dựng đội ngũ cốt cán về chuyên môn.
 + Xây dựng cơ sở vật chất, tạo điều kiện làm việc và học tập tốt cho cán 
bộ và giáo viên: Xây dựng phòng máy và nối mạng Internet, xây dựng tủ sách, 
xếp thời khoá biểu hợp lý, cải tiến lịch họp.
 + Đổi mới hình thức sinh hoạt chuyên môn. 
 + Học tập tự bồi dưỡng thông qua mạng Internet.
 * Một số hình thức tiến hành cụ thể
 - Tham gia các khoá học, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn.
 - Tham gia hội thảo
 - Đi thực tế
 - Tham dự các hội nghị.
 - Trao đổi, giao lưu về chuyên môn qua mạng.
 - Tổ chức cho các cá nhân tự bồi dưỡng
 - Xem băng hình giảng dạy và rút kinh nghiệm.
 - Thay đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn luôn được phong phú, tránh 
đơn điệu. Mỗi tháng một chủ đề về đổi mới phương pháp dạy học, đầu tuần triển 
khai cuối tuần thảo luận chung toàn tổ. Các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, 
người tổ khối trưởng chỉ nên đóng vai trò là người tổ chức điều khiển, là trọng 
tài, còn nội dung sinh hoạt giao cho tổ viên luân phiên chịu trách nhiệm.
 * Ban giám hiệu đánh giá, rút kinh nghiệm chương trình bồi dưỡng. Kế 
hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cần được đánh giá và cập nhật thường xuyên, 
cho dù thành công hay thất bại. Khi đánh giá cần đưa ra một số tiêu chí như:
 9 Trong quá trình dự sinh hoạt, cần ghi chép các nội dung chính hoặc những vấn 
đề mà giáo viên còn vướng mắc, khi phát biểu đóng góp ý kiến không vội vã kết 
luận vấn đề một cách chủ quan mà cần phân tích tổng hợp các ý kiến rồi đưa ra 
quyết định để có sức thuyết phục.
 Quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm của giáo viên. Từ đó, giúp họ 
vững tin vào bản thân mình đồng thời họ có thể tin tưởng vào Ban giám hiệu và 
mạnh dạn bày tỏ nguyện vọng, đề xuất của mình. Biết lắng nghe, biết chia sẻ và 
cùng đồng hành với quá trình hoạt động tổ khối.
 d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
 Các giải pháp và biện pháp trong đề tài này có mối quan hệ mật thiết với nhau, 
cùng hỗ trợ cho nhau mang lại hiệu quả thiết thực.
 e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
 Giáo viên có đầu tư cho tiết dạy, có chú ý vận dụng việc đổi mới phương 
pháp trong quá trình soạn giảng, xác định chính xác mục tiêu, kiến thức và kĩ 
năng, trọng tâm cơ bản của bài dạy, truyền thụ đầy đủ, có hệ thống các kiến thức 
và phối hợp linh hoạt các phương pháp và hình thức dạy học, tổ chức được các 
hoạt động học tập cho học sinh, giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ 
năng một cách chủ động. Các tiết dạy đã thể hiện được rõ việc phân hóa đối 
tượng học sinh trong lớp theo trình độ, theo khả năng đáp ứng và sở thích nhất. 
Học sinh lĩnh hội kiến thức có chất lượng hơn, chủ động hơn.
 Các nội dung bồi dưỡng như Nâng cao chính trị đạo đức, Năng lực 
chuyên môn nghiệp vụ, Tin học, ngoại ngữ, Nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến 
kinh nghiệm, Nâng cao hiểu biết về sức khỏe cuối năm học 2013-2014 so với 
năm học 2012-2013 được cải thiện. Loại tốt tăng lên, Loại khá và trung bình 
giảm hẳn ( có số liệu cụ thể kèm theo).
 * Kết qủa đánh giá các nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cuối năm 
học 2013-2014:
 Nội dung bồi dưỡng TSGV Tốt % Khá % TB %
Nâng cao Chính trị, đạo đức 19 19 100
Năng lực, Chuyên môn 19 16 84,2 3 15,8
Tin học, Ngoại ngữ 19 7 36,8 9 47,4 3 15,8
SKKN,Nghiên cứu khoa học 19 6 31,6 10 52,6 3 15,8
Sức khỏe(nâng cao hiểu biết) 19 19 100
 4. Hiệu quả của Sáng kiến kinh nghiệm
 11