Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm và Chuyên đề các cấp

 I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
 Sinh hoạt chuyên môn cụm và chuyên đề các cấp được trường, Sở GD-
ĐT tổ chức hàng năm và dưới sự chỉ đạo của các cấp quản lí giáo dục, trong đó 
thực hiện chuyên đề các cấp được tổ chức hàng năm và sinh hoạt chuyên môn 
cụm được Sở GD-ĐT chính thức triển khai và tổ chức cuộc thi từ đầu năm học 
2018-2019. 
 Sinh hoạt chuyên môn cụm và chuyên đề các cấp nhằm tạo ra sự chuyển 
biến mạnh mẽ và rõ nét về chất lượng, hiệu quả công tác bồi dưỡng thường 
xuyên cho đội ngũ giáo viên các nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 
phổ thông, nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục. Tạo cơ hội giao lưu, trao đổi, 
học tập kinh nghiệm quản lý, giảng dạy cho cán bộ quản lý và giáo viên trong 
cụm chuyên môn. Góp phần đánh giá phong trào bồi dưỡng đội ngũ, đổi mới 
phương pháp dạy học của các nhà trường. Thúc đẩy công tác sinh hoạt chuyên 
môn theo cụm trở thành hoạt động thường xuyên, có kế hoạch, tác động tích cực 
tới công tác tự bồi dưỡng giáo viên, tới chất lượng của việc sinh hoạt tổ, nhóm 
chuyên môn. Các trường sinh hoạt chuyên môn trong cụm được tổ chức theo các 
chuyên đề chung nhằm giải quyết các vấn đề thực tiễn của các đơn vị đặt ra. 
Giáo viên được chuẩn bị kỹ nội dung trước khi sinh hoạt cụm. Sinh hoạt chuyên 
môn cụm và chuyên đề các cấp được tổ chức dưới nhiều hình thức, chú trọng 
gắn đổi mới phương pháp dạy của giáo viên với đổi mới phương pháp học tập 
của học sinh các vùng miền, rèn cho học sinh phương pháp tự học.
 Đối với trường THPT Hướng Hóa, tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm và 
chuyên đề các cấp đã được quan tâm và đưa vào nhiệm vụ hàng năm, được thảo 
luận trong hội nghị đầu năm học. Qua đó đã đạt được các kết quả khá khả quan, 
chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên và chất lượng giáo dục ngày được nâng 
cao, đồng thời nhận được sự quan tâm của giáo viên, phụ huynh và học sinh.
 Với những lí do trên, tôi quyết định chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm 
nâng cao chất lượng tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm và chuyên đề các 
cấp” như là một giải pháp giúp đồng nghiệp trong và ngoài trường có thêm kinh 
nghiệm tổ chức, cũng như tham gia góp ý trong sinh hoạt chuyên môn cụm và 
chuyên đề các cấp đạt hiệu quả cao.
2. Mục đích nghiên cứu 
 Nghiên cứu khảo sát thực trạng, kinh nghiệm thực tế và cách thức khai 
thác khả năng tự học, sáng tạo, đổi mới phương pháp dạy học và tích hợp giáo 
dục, công tác bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên các nhà 
trường... đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông, nâng cao chất lượng, hiệu 
quả giáo dục.
3. Đối tượng nghiên cứu
 Cán bộ quản lý, giáo viên trong nhà trường.
 1 - Tổ chức phát động và triển khai sâu rộng mục đích, ý nghĩa của sinh 
hoạt chuyên môn và thực hiện chuyên đề và các văn bản hướng dẫn của Bộ 
GDĐT, Sở GD-ĐT và Hội đồng bộ môn cấp tỉnh về hoạt chuyên môn và thực 
hiện chuyên đề các cấp đến cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh.
 - Trên cơ sở các văn bản hướng dẫn về sinh hoạt chuyên môn theo cụm và 
thực hiện chuyên đề, Hội đồng bộ môn giao các cụm trưởng và các tổ chuyên 
môn trong cụm tổ chức lựa chọn nội dung sinh hoạt phù hợp với điều kiện thực 
tế của đơn vị, chương trình, nội dung dạy học của cơ sở giáo dục và đặc thù cụm 
chuyên môn. Trong quá trình triển khai, cần quan tâm tổng kết, đánh giá, khen 
thưởng giáo viên và tập thể tổ có thành tích. Khai thác hiệu quả tiềm lực của đội 
ngũ giáo viên hiện có, đặc biệt là giáo viên có năng lực và kinh nghiệm, giáo 
viên đã tham gia thực hiện có hiệu quả của năm học trước; đưa công tác sinh 
hoạt chuyên môn theo cụm và thực hiện chuyên đề trở thành hoạt động thường 
xuyên trong các tổ chuyên chuyên môn.
3. Cách thức thực hiện
 Để đạt thực hiện có hiệu quả sinh hoạt chuyên môn cụm và chuyên đề các 
cấp cần thực hiện tốt các công việc như sau:
 3.1. Tổ chức tuyên truyền, phổ biến văn bản hướng dẫn.
 a. Mục đích:
 - Nhằm triển khai các văn bản hướng dẫn của Sở GD-ĐT và Hội đồng bộ 
môn, các văn bản hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy 
học, từ đó triển khai xây dựng kế hoạch, quy trình, biện pháp, phân công tập thể, 
cá nhân thực hiện.
 - Thúc đẩy công tác sinh hoạt chuyên môn và thực hiện chuyên đề trở 
thành hoạt động thường xuyên, có kế hoạch, tác động tích cực tới công tác tự 
bồi dưỡng giáo viên, tới chất lượng của việc sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn.
 - Khuyến khích giáo viên tự học, sáng tạo, đổi mới phương pháp dạy học 
và tích hợp giáo dục theo chủ đề, chủ điểm của môn học.
 - Tạo cơ hội giao lưu, trao đổi kinh nghiệm giữa cán bộ quản lý, giáo 
viên trong và ngoài nhà trường; nhà trường có thể tạo điều kiện cho giáo viên 
được dự giờ, thăm lớp một số trường lớn trong và ngoài huyện để học hỏi, tìm 
hiểu thêm về thực tế học sinh trên cùng vùng miền.
 b. Nội dung:
 - Nêu được mục đích, ý nghĩa và tầm quan trọng và các vấn đề đổi 
mới của văn bản hướng dẫn liên quan.
 - Rút kinh nghiệm tổ chức chuyên đề cấp trường và tham gia thực hiện, 
cũng như dự chuyên đề các cấp của các đơn vị bạn thực hiện trong các năm học 
trước, triển khai văn bản, tập trung thảo luận biện pháp để làm căn cứ xây dựng 
kế hoạch cho nhà trường và các tổ chuyên môn tùy theo đặc thù bộ môn và điều 
kiện của tổ.
 3 3.2. Tổ chức phát động và đăng ký:
 - Tuyên truyền, phát động trong toàn thể cán bộ, giáo viên trong họp Hội 
đồng sư phạm, trong chào cờ, trong Lễ khai giảng năm học mới và trong Hội 
nghị CB-CCVC trường đầu năm học.
 - Bên cạnh phát động, việc tổ chức đăng ký thi là chỉ tiêu phấn đấu của tổ 
chuyên môn và của từng giáo viên.
 3.3. Tổ chức thực hiện:
 - Trường thành lập ban chỉ đạo, ban tổ chức, ban cố vấn và các tiểu ban, 
gồm có: Trưởng ban là đ/c Hiệu trưởng, phó ban gồm P. Hiệu trưởng phụ trách 
chuyên môn, ban cố vấn gồm các TTCM và giáo viên có kinh nghiệm, thành 
viên là các TTCM/NTCM.
 - Xây dựng kế hoạch chặt chẽ - thiết thực, nêu lên được giải pháp thực 
hiện trên cơ sở phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế và thực tiễn nguồn nhân 
lực vật lực hiện có của nhà trường. Cần thể hiện rõ quy trình thực hiện, giao chỉ 
tiêu, gắn trách nhiệm và có chế độ khen thưởng động viên.
 - Trên cơ sở đăng ký của tổ và phân công thực hiện đến từng cá nhân, 
cũng như kế hoạch của nhà trường. Tổ trưởng chuyên môn, nhóm giáo viên cố 
vấn và giáo viên trực tiếp thực hiện phải cụ thể hóa và xây dựng kế hoạch, kịch 
bản phù hợp với đặc thù của tổ và của cá nhân, kế hoạch phải thể hiện được quy 
trình, thời gian thực hiện, cách thức thực hiện và kênh tham khảo, điều tra, thu 
thập
 - Định kỳ TTCM báo cáo tiến độ thực hiện triển khai thực hiện về Ban tổ 
chức (theo mẫu thu thập thông tin của Ban tổ chức).
 - Tổ chức chạy chương trình theo kịch bản, từ đó rút kinh nghiệm và tiếp 
tục triển khai hoàn thiện chuẩn bị cho thực hiện theo thời gian đăng ký.
 3.4. Tổng kết – khen thưởng động viên: 
 - Sau khi tổ chức thực hiện, căn cứ vào đánh giá nhận xét của Hội đồng 
bộ môn và quá trình triển khai thực hiện của tập thể tổ, cũng như từng cá nhân, 
trường tổ chức tổng kết đợt hoạt động trong đó có thực hiện chuyên môn cụm và 
chuyên đề các cấp, trường tuyên dương – khen thưởng động viên kịp thời. Tổng 
kết đánh giá tinh thần hưởng ứng hoạt động, quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo, tinh 
thần làm việc của các ban và tiểu ban, đánh giá ưu điểm và rút kinh nghiệm các 
tồn tại để tập thể tổ cũng như từng giáo viên phát huy mặt mạnh, khắc phục các 
hạn chế từ khâu xây dựng kế hoạch, chuẩn bị hồ sơ, phối hợp tổ chức giữa cá 
nhân, tập thể tổ trong và ngoài trường và thực hiện chuyên đề. 
 - Đối với các tập thể tổ, giáo viên thực hiện được Hội đồng bộ môn đánh 
giá cao, trường trao thưởng và tôn vinh nhân dịp tổng kết trường, khai giảng 
năm học mới và trong kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 hàng năm
 5 III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
 - Với một số kinh nghiệm tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm và chuyên 
đề các cấp, đã có nhiều tổ chuyên môn, nhiều giáo viên thực hiện đã có sự 
chuyển biến mạnh mẽ và rõ nét về chất lượng, hiệu quả công tác bồi dưỡng 
thường xuyên cho đội ngũ giáo viên các nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi mới 
giáo dục phổ thông, nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục. Với kết quả đó đã 
chứng tỏ được lòng nhiệt tình, tâm huyết, yêu nghề của giáo viên trong nhà 
trường.
 - Qua các năm tổ chức cấp trường, cấp cụm, cũng như cấp tỉnh với kết 
quả đạt được đã khẳng định tiềm năng và ý chí vươn lên của giáo viên trong 
công tác học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Đồng thời ít nhiều 
khẳng định một số kinh nghiệm trên có tính khả thi đối với đơn vị trực tiếp tổ 
chức thực hiện và các đơn vị trên địa bàn cụm.
2. Kiến nghị, đề xuất:
 - Để cán bộ quản lý của các trường học, đặc biệt là phó Hiệu trưởng 
chuyên môn, nắm bắt và triển khai và chỉ đạo thực hiện tại đơn vị, trong thành 
phần dự sinh hoạt chuyên môn cụm và chuyên đề các cấp cụm cần bổ sung thêm 
phó Hiệu trưởng chuyên môn các đơn vị trực thuộc trong cụm.
 - Để tránh sự trùng lặp về chủ đề thực hiện trong mỗi năm và qua đó làm 
nên sự đa dạng về chuyên đề, nên thay đổi thời điểm tổ chức của từng trường, 
từng cụm.
 - Để cuộc thi ngày càng có nhiều giáo viên tham gia và chất lượng ngày 
càng cao, trong Hội nghị triển khai nhiệm vụ GDTrH đầu năm học, cần tổ chức 
tổng kết, rút kinh nghiệm, trao thưởng cho các đơn vị thực hiện đa dạng, đổi mới 
và sáng tạo trong tổ chức, cũng như đạt hiệu quả cao tạo động lực cho các năm 
học mới.
 Hướng Hóa, ngày tháng 05 năm 2019
 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình 
 viết, không sao chép nội dung người khác.
 Người thực hiện
 Nguyễn Đình Thứ
 7