Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng hoạt động Giáo dục trải nghiệm cho học sinh cấp Tiểu học trường TH&THCS Cao Dương

 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO 
 CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM CHO HỌC 
 SINH CẤP TIỂU HỌC
 Chương I
 TỔNG QUAN
 I. Lí do chọn sáng kiến:
 Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, Tiểu học là bậc học có ý nghĩa rất 
quan trọng đối với sự vận động và phát triển trong toàn hệ thống giáo dục, là bậc 
học nền tảng đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân 
cách của con người, là nền móng vững chắc cho toàn bộ hệ thống giáo dục Quốc 
dân. 
 Một trong những nhiệm vụ cần thực hiện nghiêm túc nhằm đạt hiệu quả 
cao trong công tác quản lý nhà trường cấp Tiểu học, theo hướng dẫn thực hiện 
nhiệm vụ năm học 2018-2019 cấp tiểu học của Phòng GD&ĐT huyên Lương 
Sơn, đó là: “Tiếp tục chỉ đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, 
kĩ năng và định hướng phát triển năng lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học 
phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, 
giáo dục kĩ năng sống; chỉ đạo triển khai thí điểm có hiệu quả mô hình trường 
học mới, phương pháp Bàn tay nặn bột; đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học 
và kiểm tra, đánh giá thực hiện tốt Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày16 tháng 
2 năm 2016 về quy định đánh giá học sinh tiểu học...” và “Tổ chức các hoạt 
động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, tổ chức các trò chơi dân gian, hoạt 
động tập thể phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương. Hướng dẫn để 
khuyến khích học sinh chủ động tham gia tổ chức, điều khiển các hoạt động tập 
thể và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.” 
 Điều 9, Thông tư số 22 /2016/TT-BGDĐT ngày 16 tháng 2 năm 2016 
của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo – Quy định về đánh giá thường xuyên sự 
hình thành và phát triển phẩm chất của học sinh: “Các phẩm chất của học sinh 
được hình thành và phát triển trong quá trình học tập, rèn luyện, hoạt động trải trong lĩnh vực chuyên môn và phụ trách đoàn thể của mình tôi đã tập trung vào 
nghiên cứu, thực thi những nội dung chương trình, kế hoạch, hành động cụ thể 
từ những chủ trương, chính sách, quy định của Đảng, nhà nước, của ngành và 
các tổ chức đoàn thể để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh 
nghiệm nâng cao chất lượng hoạt động Giáo dục trải nghiệm cho học sinh 
cấp Tiểu học trường TH&THCS Cao Dương”. Với hy vọng phần nào giúp bản 
thân hoàn thành tốt hơn trong công tác quản lý để góp phần thúc đẩy phong trào 
hoạt động đoàn thể trong nhà trường, giáo dục học sinh hình thành nhân cách và 
phát triển phẩm chất đáp ứng yêu cầu của thời đại và mong muốn góp phần nhỏ 
bé vào công cuộc xây dựng một nền móng vững chắc cho đất nước từ những lớp 
học sinh hoàn thiện về mặt trí thức và nhân cách.
 II. Phạm vi giới hạn của sáng kiến.
 1. Đối tượng
 Toàn bộ học sinh trong nhà trường 
 2. Giới hạn
 - Sáng kiến thực hiện cho học sinh trường Tiểu học về lĩnh vực hoạt 
động giáo dục trải nghiệm, năm học 2018 -2019.
 - Sáng kiến có thể áp dụng cho tất cả học sinh vào những năm học tiếp 
theo.
 3. Các giả thuyết nghiên cứu.
 Sáng kiến nghiên cứu gồm 4 phần trọng tâm:
 - Nghiên cứu về nội dung thực hiện và có những biện pháp thích hợp, để 
nâng cao hiệu quả giáo dục trong năm học.
 - Công tác được giao đối với nội dung ý nghĩa của sáng kiến, từ đó rút ra 
những kinh nghiêm trong khi thực hiện 
 - Có những đề xuất về những tài liệu “ cần và đủ” trong khi tổ chức hoạt động.
 4. Kế hoạch thực hiện:
 Sáng kiến được áp dụng từ tháng 9/2018 đến tháng 5/2019, Năm học 2018 – 
2019 Hoạt động của các tổ chức và Hội đồng nhà trường theo đúng luật giáo 
dục và điều lệ trường Tiểu học và Điều lệ trường phổ thông có nhiều cấp học.
 - Đội ngũ giáo viên:
 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn.
 Đa số giáo viên năng động nhiệt tình, chấp hành tốt mọi chủ trương chính 
sách của Đảng và pháp luật nhà nước.
 Độ ngũ giáo viên chấp hành tốt quy chế chuyên môn đoàn thể. Có lối 
sống lành mạnh, chuyên tâm với nghề nghiệp, yêu mến học sinh.
 Trong những năm gần đây, kết quả thi đua cũng ngày một nâng cao như:
 Hằng năm nhà trường đều có giáo viên tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi 
các cấp đạt hiệu quả cao: mỗi năm có từ 2 đến 3 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi 
cấp huyện; hằng năm đều đạt trên 80% CB,GV,NV đạt Lao động tiên tiến; 
 - Chất lượng giáo dục học sinh: 
 + Duy trì được về số lượng và từng bước nâng cao chất lượng
 + Chất lượng mũi nhọn:
 - Chất lượng hoạt động giáo dục trải nghiệm:
 Hoạt động giáo dục trải nghiệm trong nhà trường luôn được quan tâm xây 
dựng, tổ chức, duy trì và hoạt động có hiệu quả góp phần hình thành phát triển 
năng lực và phẩm chất cho học sinh, gồm: sinh hoạt tập thể, hoạt động vui chơi, 
thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ môi 
trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác.
 Nhà trường đã duy trì được việc tổ chức các tiết sinh hoạt tập thể trong và 
ngoài lớp học, múa hát tập thể, thể dục giữa giờ, trò chơi dân gian; các câu lạc 
bộ TDTT như: Câu lạc bộ võ Vinam, Mĩ thuật, Âm nhạc, tiếng Anh... , sinh 
hoạt Đội sao nhi đồng, lao động vệ sinh, lao động công ích và các hoạt động của 
công tác chữ thập đỏ đã ngày một đi vào nền nếp và đảm bảo hiệu quả.
 Hằng năm nhà trường đều có giải trong các tổ chức bộ máy, hội thi, hội 
khỏe Phù Đổng, ... như: Võ Vinam, Công đoàn vững mạnh, Liên đội mạnh cấp STT Nội dung hoạt động Số lượng Hoạt động Đội tuyển Đội tuyển 
 thường xuyên TDTT đạt số TDTT đạt số 
 lượng giải cấp lượng giải cấp 
 cụm huyện
01 Các câu lạc bộ thể 3 2/3 7 3
 dục thể thao
02 Sinh hoạt sao nhi 15 10/15 --------------- ---------------
 đồng chăm ngoan
03 Thể dục giữa giờ 4 2/4 --------------- ---------------
04 Múa hát tập thể 4 2/4 --------------- --------------
05 Trò chơi dân gian 20 15/20 --------------- ---------------
 Trên cơ sở những thuận lợi, khó khăn và số liệu điều tra trước khi thực 
hiện đề tài trên: cho thấy để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường một 
cách toàn diện. Cần đòi hỏi lãnh đạo và quản lý phải có tầm nhìn – có tâm huyết 
vì chất lượng giáo dục – có trách nhiệm với công việc được giao phó – có đạo 
đức tác phong chuẩn mực, lối sống phải lành mạnh, biết xây dựng mối đoàn kết 
trong nội bộ nói chung và đối với hoạt động giáo dục trải nghiệm cho học sinh 
nói riêng.
 Nhìn chung kết quả hoạt động trải nghiệm của học sinh trong nhà 
trường những năm qua đã có nhiều mặt tích cực và có chiều hướng phát 
triển tích cực song chất lượng toàn diện chưa cao, chưa phát huy tích cực 
được hoạt động của đa số học sinh, chưa tập trung huy động phát huy hết 
được tiềm năng của các em và sự huy động sức mạnh trong phụ huynh và 
các tổ chức đoàn thể xã hội ở địa phương. 
 Bởi vậy là cán bộ quản lý trong nhà trường tôi đã tập trung nghiên cứu, 
học hỏi trau dồi kinh nghiệm mạnh dạn thực hiện các biện pháp cụ thể để năng 
cao chất lượng giáo dục cho học sinh.
 II. Những giải pháp cụ thể chương trình giáo dục đề ra; tiến hành khảo sát nhu cầu, điều kiện tiến hành. Tôi 
đã thực hiện như sau:
 + Tham mưu với Hiệu trưởng kiện toàn các tổ chức như Liên Đội, chi đội, 
Hội chữ thập đỏ. Ra quyết định thành lập Hội đồng giáo dục thể chất, câu lạc bộ 
(CLB) Võ Vinam học sinh, CLB Mĩ thuật HS, CLB Âm nhạc HS, CLB bóng đá 
mini. CLB tiếng Anh.
 + Xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung hoạt động của từng tổ chức 
và các mảng hoạt động trải nghiệm cụ thể để lụa chọn nhân sự tham gia trong 
thành phần trong Ban chấp hành, cán sự, thành viên, cần đảm bảo gắn với 
trách nhiệm nghĩa vụ đồng thời xét năng lực chuyên môn nghiệp vụ, năng khiếu 
và khả năng tham gia phù hợp hoạt động giáo dục đó.
 + Xây dựng Kế hoạch phát triển, kế hoạch chỉ đạo cho từng hoạt động 
phong trào năm học và kế hoạch cụ thể cho các tháng trong năm học. Từng học 
kỳ có tổ chức sơ kết, tổng kết công tác và báo cáo với cấp trên và hội đồng nhà trường.
 Tổ chức chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên, nhân viên, ban chấp hành chi 
đoàn, giáo viên tổng phụ tách đội làm tốt công tác lập kế hoạch hoạt động, chọn 
lựa hình thức phù hợp với nội dung giáo dục, tổ chức triển khai thực hiện hoạt 
động phù hợp với tình hình cụ thể lớp, của lĩnh vực mình phụ trách trên cơ sở kế 
hoạch chung của Ban giám hiệu.
 Sau mỗi hoạt động đều phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể trong 
chỉ đạo quản lí và tổ chức thực hiện.
 2.Giải pháp thứ 2: Nâng cao chất lượng đội ngũ, phụ trách đội và 
ban chỉ huy liên đội, cán sự lớp:
 + Nâng cao chất lượng đội ngũ: 
 Nâng cao nhận thức về tổ chức kỷ luật, trách nhiệm nghĩa vụ của 
CB,GV,NV trong tổ chức Công đoàn, GV TPT Đội. Nhận thức của cán bộ, giáo 
viên về tầm quan trọng, về vị trí, vai trò, chức năng nhiệm vụ của hoạt động 
trong lĩnh vực nhiệm vụ được giao từ đó nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của Xác định 
 nhu cầu, đặt 
 tên HĐ
 Xác định Xác định: Nội Lập Chương Kết quả HĐ, 
 mục tiêu dung, phương kế hoạch trình, Kịch lưu trữ hồ 
 pháp, phương 
 tiện, hình thức bản (Giáo sơ
 HĐ án)
 Bước 1: Xác định nhu cầu tổ chức, đặt tên cho hoạt động
 Xác định nhu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo: 
 Căn cứ nhiệm vụ, mục tiêu và chương trình giáo dục, nhà giáo dục cần 
tiến hành khảo sát nhu cầu, điều kiện tiến hành.
 Xác định rõ đối tượng thực hiện, hiểu rõ đặc điểm học sinh tham gia.
 Đặt tên cho hoạt động hay tên hoạt động đó là gì.
 Tên của hoạt động tự nó đã nói lên được chủ đề, mục tiêu, nội dung, hình 
thức của hoạt động. 
 Tên hoạt động cũng tạo ra được sự hấp dẫn, lôi cuốn, tạo ra được trạng 
thái tâm lý đầy hứng khởi và tích cực của học sinh. Phản ánh được chủ đề và 
nội dung của hoạt động. 
 Bước 2: Xác định mục tiêu của hoạt động
 Mục tiêu của hoạt động là dự kiến trước kết quả của hoạt động.
 Các mục tiêu hoạt động cần phải được xác định rõ ràng, cụ thể và phù 
hợp; phản ánh được các mức độ cao thấp của yêu cầu cần đạt về tri thức, kĩ 
năng, thái độ và định hướng giá trị.
 Nếu xác định đúng mục tiêu sẽ có các tác dụng là:
 - Định hướng cho hoạt động, là cơ sở để chọn lựa nội dung và điều chỉnh 
hoạt động
 - Căn cứ để đánh giá kết quả hoạt động Lập kế hoạch để thực hiện hệ thống mục tiêu tức là tìm các nguồn lực (nhân lực 
– vật lực – tài liệu) và thời gian, không gian cần cho việc hoàn thành các mục tiêu.
 Chi phí về tất cả các mặt phải được xác định. 
 Tính cân đối của kế hoạch đòi hỏi giáo viên phải tìm ra đủ các nguồn lực 
và điều kiện để thực hiện mỗi mục tiêu. Nó cũng không cho phép tập trung các 
nguồn lực và điều kiện cho việc thực hiện mục tiêu này mà bỏ mục tiêu khác đã 
lựa chọn.
 Cân đối giữa hệ thống mục tiêu với các nguồn lực và điều kiện thực hiện 
chúng, hay nói khác đi, cân đối giữa yêu cầu và khả năng đòi hỏi người giáo viên 
phải nắm vững khả năng mọi mặt, kể cả các tiềm năng có thể có, thấu hiểu từng mục 
tiêu và tính toán tỉ mỉ việc đầu tư cho mỗi mục tiêu theo một phương án tối ưu.
 Trong kế hoạch cần vạch định: Có bao nhiêu việc cần phải thực hiện? Các 
việc đó là gì? Nội dung của mỗi việc đó ra sao? Tiến trình và thời gian thực hiện 
các việc đó như thế nào? Các công việc cụ thể cho các tổ, nhóm, các cá nhân.
Yêu cầu cần đạt được của mỗi việc. 
 Kế hoạch, đề án, chương trình công tác (tạm gọi chung là văn bản đề án) 
là loại văn bản trình bày kế hoạch dự kiến về một nhiệm vụ công tác được cơ 
quan tổ chức giao cho trong một thời gian nhất định. Bố cục nội dung của đề án 
thường như sau (theo văn mẫu văn bản hành chính):
 Kế hoạch (đề án, chương 
 trình) công tác
 Đặt vấn đề: Văn bản chỉ Giải quyết vấn đề: Mục Kết luận: Ý nghĩa, tầm 
 đạo, hướng dẫn cấp trên; tiêu, nhiệm vụ, biện quan trọng, điều kiện vật 
 điều kiện hoàn cảnh, khả pháp thực hiện (chỉ tiêu, chất, tinh thần, đề nghị, 
 năng thực hiện giải pháp, tổ chức thực đề xuất
 hiện).