Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp xây dựng trường học hạnh phúc tại Trường THPT Tương Dương 1 trong giai đoạn hiện nay

 MỤC LỤC VÀ DANH MỤC VIẾT TẮT
 TT Nội dung Trang
 ĐẶT VẤN ĐỀ
 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
 Phần I Cơ sở lý luận, thực tiễn về xây dựng Trường học hạnh 
 phúc
 Một số giải pháp xây dựng trường học hạnh phúc tại 
 Phần II
 trường THPT Tương Dương 1 trong giai đoạn hiện nay.
 1 Thành lập Ban chỉ đạo “Xây dựng Trường học hạnh phúc”
 2 Xây dựng lớp học, trường học yêu thương, thân thiện
 Phối hợp và gắn kết giữa học sinh, giáo viên, nhân viên với 
 3 các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường để kết nối 
 yêu thương
 Giáo dục học sinh bằng phương pháp kỉ luật tích cực để phát 
 4 triển phẩm chất năng lực, các kĩ năng mềm để tự bảo vệ mình 
 và thích ứng với môi trường xung quanh
 5 Xây dựng các câu lạc bộ phù hợp với đối tượng và kinh phí
 Triển khai kế hoạch Nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo 
 6
 đức nhà
 Kết quả đạt được, bài học kinh nghiệm và hướng phát 
 Phần III
 triền đề tài
 KẾT LUẬN
 Kiến Nghị và tài liệu tham khảo
 Một Số hình ảnh về quá trình xây dựng Trường học hạnh 
 phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2021-2022
ĐẶT VẤN ĐỀ
 1. Lý do chọn đề tài:
 Trong mọi thời đại trường học là cái nôi để trau dồi kiến thức, năng khiếu, 
đam mê và nhân cách của các thế hệ học sinh. Với sự phát triển công nghệ thông tin 
như hiện nay, việc kiến tạo mô hình trường học hạnh phúc là nhiệm vụ trọng tâm, thể 
hiện mục tiêu, lý tưởng và là điểm nhấn trong triết lý giáo dục hiện đại mà các nhà 
trường phải không ngừng nỗ lực thực hiện.
 Bản thân tôi là một giáo viên công tác hơn 20 năm tại trường THPT Tương 
Dương 1, đóng trên địa bàn huyện miền núi giáp danh với Lào. Trường không còn 
chế độ nội trú từ năm 2013. Một số rất ít học sinh được ở trong kí túc xá của nhà 
trường tận dụng cơ sở vật chất đã được đầu tư và các em phải trả chi phí điện nước, 
còn lại đa phần các em phải thuê nhà trọ của dân để ở.
 Với đặc thù như vậy, để khích lệ các em tới tới trường, động viên các giáo 
viên miền xuôi yêu nghề và an tâm công tác thì việc xây dựng ngôi trường hạnh phúc 
là một việc cấp thiết, để thầy cô và học sinh thực sự cảm nhận được hạnh phúc - "mỗi 
ngày tới trường là là một ngày vui".
 Với tôi đơn giản trường học hạnh phúc là mỗi học sinh cảm nhận được sự ấm 
áp, yêu thương tỏa ra từ thầy cô, bạn bè với niềm vui được nhân lên và nỗi buồn được 
san sẻ. Khi học sinh cảm nhận được hạnh phúc, yêu thương, thấy trường học thực sự 
là nơi hữu ích, sẽ tạo cho các em sự phấn chấn, mê say trong học tập, nghiên cứu 
khoa học để trở thành người hữu ích cho xã hội. Vì thế có thể nói trường học hạnh 
phúc là nền tảng, bệ đỡ tinh thần để những ý tưởng, mục tiêu giáo dục, đào tạo được 
thực hiện 1 cách hiệu quả, ý nghĩa nhất.
 Để thực hiện nhiệm vụ đó, bản thân tôi đã chọn đề tài “Một số giải pháp xây 
dựng trường học hạnh phúc tại Trường THPT Tương Dương 1 trong giai đoạn 
hiện nay" . Qua việc nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng việc xây dựng trường 
học hạnh phúc tại Trường THPT Tương Dương 1, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm 
tiếp tục xây dựng nhà trường thành trường học hạnh phúc hơn. Góp phần xây dựng 
trường học thân thiện, học sinh tích cực thành công. Nâng cao chất lượng giáo dục 
toàn diện cho học sinh đặc biệt là giảm tình trạng bỏ học của học sinh tại các trường 
học miền núi.
 2. Đối tượng nghiên cứu
Tập thể giáo viên cán bộ và học sinh trường THPT Tương Dương 1
 3. Phạm vi nghiên cứu đề tài.
 Đề tài chỉ giới hạn ở phạm vi: Một số giải pháp xây dựng trường học hạnh phúc 
tại Trường THPT Tương Dương 1 trong giai đoạn hiện nay NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
 Phần I. Cơ sở lí luận, thực tiễn về việc xây dựng Trường học hạnh phúc
 1. Cơ sở lí luận
 1.1. Các khái niệm liên quan
 - Ngày 22/4/2019, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức lễ phát động “Triển 
khai Kế hoạch nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo vì một trường 
học hạnh phúc”.
 - Ngày 12/11/ 2019 CĐGDVN đã có Kế hoạch số 312 - CĐGDVN ngày 12 - 
11- 2019 về việc Hướng dẫn và tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc 
theo kế hoạch nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động 
đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới.
 - Kế hoạch số 235 ngày 29/12/2019 của Công đoàn ngành GD & ĐT Nghệ 
An Về việc Hướng dẫn và tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc theo kế 
hoạch nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng 
yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới.
 Từ chỉ đạo của các cấp, các nhà trường đã triển khai kế hoạch xây dựng trường 
học hạnh phúc.
 1.2. Các khái niệm liên quan
 - Hạnh phúc
 Theo Từ điển Bách khoa định nghĩa về hạnh phúc: “Hạnh phúc là một trạng 
thái cảm xúc của con người khi được thỏa mãn một nhu cầu nào đó mang tính trừu 
tượng. Hạnh phúc là một cảm xúc bậc cao, được cho rằng chỉ có ở loài người, nó 
mang tính nhân bản sâu sắc và thường chịu tác động của lí trí”.
 - Trường học hạnh phúc
 “Trường học hạnh phúc” là nơi mà thầy cô, học sinh, phụ huynh đều cảm thấy 
hạnh phúc, là nơi không có bạo lực học đường, không có hành vi vi phạm đạo đức 
nhà giáo, không có những hành xử xúc phạm danh dự, nhân phẩm, thân thể nhà giáo 
và học sinh. “Trường học hạnh phúc” là nơi thầy cô và học sinh vui sống trong sẻ 
chia, cảm thông và yêu thương nhau. Đồng thời đó cũng là mái nhà chung mà mỗi 
ngày GV và HS đến trường là một niềm hạnh phúc.
 1.3. Mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc
 - Góp phần tạo sự chuyển biến căn bản trong nhận thức và hành động về đạo 
đức, năng lực ứng xử sư phạm của đội ngũ CBGV,NV và học sinh, hướng tới xây 
dựng trường học hạnh phúc không chỉ là nơi cung cấp và đáp ứng các nhu cầu giáo 
dục mà phải là nơi tạo ra hạnh phúc góp phần tạo nên một xã hội hạnh phúc để có 
thể tăng trưởng và phát triển bền vững. - Công tác tuyên truyền, phổ biến đến cán bộ, giáo viên, nhân viên và học 
sinh về mục đích, ý nghĩa của việc Công đoàn phối hợp với chính quyền tham gia 
xây dựng trường học hạnh phúc.
 + Tuyên truyền để CBGV, NV có nhận thức đầy đủ, đúng đắn về tầm quan 
trọng trong việc tạo dựng và duy trì nhà trường mà ở đó học sinh và CBGV, NV được 
yêu thương, được tôn trọng, được an toàn, được hiểu và được có giá trị; nói rộng hơn 
là phát triển môi trường nhà trường thân thiện, văn minh, cùng hợp tác vì sự phát 
triển bền vững trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo hiện 
nay.
 + Công đoàn nhà trường chủ động tổ chức và biết cách tham gia cùng với 
chuyên môn và các đoàn thể khác trong nhà trường; tổ chức, hướng dẫn và tạo điều 
kiện cho CBGV, NV thực hiện các nội dung xây dựng trường học hạnh phúc phù hợp 
với điều kiện của nhà trường.
 - Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, trách nhiệm của mỗi CB GV, NV và học 
sinh trong việc xây dựng trường học hạnh phúc, an toàn, thân thiện trong môi 
trường giáo dục.
 + Tiếp tục tuyên truyền, vận động CB-GV-NV nắm vững và tổ chức thực hiện 
nghiêm túc pháp luật của nhà nước, các quy định của ngành, 2 bộ quy tắc ứng xử của 
UBND thành phố Hà Nội, bộ quy tắc ứng xử trong trường học.
 + Tổ chức quán triệt lại đối với CBGV, NV các quy định của Nhà nước, của 
ngành về đạo đức nhà giáo, về xây dựng trường học thân thiện, an toàn, các tiêu chí 
của trường học hạnh phúc.
 + Tổ chức sinh hoạt chuyên đề về đạo đức nhà giáo, về trường học thân thiện, 
hạnh phúc trong sinh hoạt chuyên môn của Hội đồng sư phạm, sinh hoạt Công đoàn 
nhà trường hàng tháng.
 + Tổ chức tọa đàm trong giáo viên, học sinh và phụ huynh về trường học hạnh 
phúc, về sự đồng cảm, khoan dung, có mối quan hệ tích cực và sáng tạo; có khả năng, 
kỹ năng và sẵn sàng hợp tác và biết Chung sống chung một cách tốt đẹp (có giá trị 
sống và kỹ năng sống)
 + Tiếp tục triển khai có hiệu quả cuộc vận động “ Mỗi thầy cô giáo là tâm 
gương đạo đức tự học và sáng tạo” ; “ Dân chủ - kỷ cương - tình thương - trách 
nhiệm’” “ Nhà giáo Hà Nội giúp đỡ học sinh khó khăn”’ “ Xây dựng nhà trường văn 
hóa - nhà giáo mẫu mực - học sinh thanh lịch” ; và giải thưởng “ Nhà giáo Hà Nội 
tâm huyết, sáng tạo” trong đó có đổi mới nội hàm và đưa ra các nội dung, tiêu chí cụ 
thể cho giáo viên thực hiện phù hợp với điều kiện hiện nay.
 + Tăng cường công tác truyền thông trên trang thông tin điện tử của nhà 
trường, về nội dung trường học hạnh phúc, thầy cô hạnh phúc, lớp học hạnh phúc, 
học sinh hạnh phúc, xã hội hạnh phúc, đất nước phồn vinh bằng các hình thức thích 
hợp, sinh động. Thực tế cho thấy, các trường THPT nói chung, của trường THPT Tương 
Dương nói riêng chưa đáp ứng được đòi hỏi của xã hội trong thời kỳ mới, chưa thực 
sự ngang tầm với vị trí và nhiệm vụ được giao. Việc xây dựng môi trường giáo dục 
trường học tuy đã có nhiều cố gắng song chưa đáp ứng yêu cầu đặt ra. Những hạn 
chế về môi trường giáo dục nhà trường đã ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng giáo 
dục. Vì vậy, xây dựng Trường học hạnh phúc là việc làm hết sức cần thiết.
 2.2. Thực trạng về xây dựng trường học hạnh phúc tại Trường THPT 
Tương Dương 1
 Trường THPT Tương Dương 1 đóng trên địa bàn huyện miền núi giáp danh 
với Lào thuộc quốc lộ 7A với 55 năm bề dày lịch sử là địa chỉ đỏ, là trung tâm văn 
hóa và chính trị của vùng, là nơi khởi đầu nuôi dưỡng và chắp cánh ước mơ, từ đây 
bao thế hệ học trò đã trưởng thành và đóng góp công sức to lớn vào công cuộc xây 
dựng quê hương giàu mạnh. Mục tiêu của trường là đào tạo nguồn cán bộ và nguồn 
nhân lực cho các huyện miền núi trong tương lai.
 - Cơ cấu bộ máy nhà trường
 Tổng số cán bộ, giáo viên gồm 70 đồng chí biên chế và 1 hợp đồng, trong đó 
Ban giám hiệu gồm có 3 đồng chí, giáo viên 62 đồng chí và nhân viên là 5 đồng chí. 
Được chia làm 4 tổ: Toán - Tin, Tự Nhiên, Xã Hội và Văn - Ngoại Ngữ. Những đồng 
văn phòng được ghép vào tổ Toán - Tin, còn đồng chí phụ trách thiết bị ghép vào tổ 
Tự Nhiên, còn các đồng chí BGH được ghép vào tổ ứng với chuyên ngành của họ.
 Trong đó số lượng giáo viên nữ là 45 đồng chí chiếm 69%. Dân tộc Thái là 22 
đồng chí chiếm 30%. Độ tuổi trung bình là 37 khá trẻ nên nhiệt tình trong công tác 
giảng dạy và giáo dục học sinh. Tuy nhiên đội ngũ giáo viên luôn biến động, một số 
năm gần đây do thiếu giáo viên mỗi giáo viên phải dạy thêm giờ nhiều, giáo viên còn 
trẻ nên kinh nghiệm giảng dạy và giáo dục chưa nhiều. Số lượng giáo viên ở dưới 
xuôi lên công tác chiếm phần đông nên tính ổn định không cao.
 Về trình độ chuyên môn, chính trị: BGH có 3 Thạc sĩ và 3 Trung cấp chính trị; 
Giáo viên có 8 Thạc sĩ, 7 Trung cấp chính trị, 35 sơ cấp chính trị; Nhân viên có 3 đại 
học, 2 Trung cấp và không có sơ cấp chính trị
 - Về phía học sinh
 Trường THPT Tương Dương 1 có tổng số học sinh 1076 em (tính đến 
18/10/2021) gồm 3 khối, mỗi khối 10 lớp. Khối 10 có 424 em, khối 11 có 312 em và 
khối 12 có 340 em. Trong đó dân tộc Thái chiếm 72,15%, dân tộc Mông chiếm 
6,45%, dân tộc Kinh chiếm 9,14%, dân tộc Khơ mú chiếm 10,65%, dân tộc Tày 
Poọng chiếm 1,40%, dân tộc Hoa 0,21%. Tỉ lệ học sinh nữ chiếm 42,24%.
 Do trường đóng trên địa bàn miền núi nên tỉ lệ hộ nghèo và cận nghèo chiếm 
gần 48%. Học sinh của nhà trường cơ bản các em ngoan. Tuy nhiên chất lượng đầu 
vào của học sinh còn thấp so với các huyện khác. Học sinh ở phân tán trên khắp tâm tư nguyện vọng, ý kiến của CBNGNLĐ và học sinh trong toàn trường. Kiểm tra, 
giám sát, đánh giá kết quả hoạt động theo từng quý, từng kì và từng năm. Bổ sung, 
điều chỉnh kế hoạch hoạt động.
 Chế độ làm việc của Ban chỉ đạo Xây dựng “Trường học hạnh phúc”: Mỗi 
tháng họp một lần vào ngày thứ 2 của tuần đầu tiên để triển khai kế hoạch và đánh 
giá kết quả, rút kinh nghiệm và bổ sung kế hoạch hoạt động; Lập trang thông tin điện 
tử để tuyên truyền, liên lạc...
 Ban chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch dựa trên 3 tiêu chí đã được cụ thể 
hóa: Tiêu chí 1 - về Môi trường nhà trường và phát triển cá nhân; Tiêu chí 2 - về Dạy 
và học; Tiêu chí 3 - về các mối quan hệ trong nhà trường. Có phương pháp thực hiện 
trong từng tiêu chí và phải bám sát yêu cầu của một trường học hạnh phúc đó là “Yêu 
thương, an toàn và tôn trọng”.
 1.3. Kết quả đạt được
 Với việc kịp thời thành lập Ban chỉ đạo “Xây dựng trường học hạnh phúc” 
của Trường THPT Tương Dương 1, định hướng xây dựng, kế hoạch hoạt động đã 
được triển khai và thực hiện rất nhịp nhàng, hiệu quả. Một số hoạt động tuy mới, 
phương pháp thực hiện có sự thay đổi nhưng dưới sự hướng dẫn, tổ chức của Ban 
chỉ đạo các CBNGNLĐ và học sinh đã từng bước thực hiện và mang lại hiệu quả 
thiết thực. Các hình thực tổ chức, cách thức thực hiện đều dựa trên các tiêu chí mà 
kế hoạch đề ra
 Sau mỗi hoạt động đều có Ban chỉ đạo đánh giá, ghi nhận kết quả, có biểu 
dương khen thưởng và rút kinh nghiệm.
 Cùng với sự chỉ đạo sát sao và truyền cảm hứng của Ban chỉ đạo “Xây dựng 
Trường học hạnh phúc” , trong 2 năm qua Trường THPT Tương Dương 1 đang có 
những định hướng và bước đi đúng đắn, có nhiều chuyển biến tích cực, toàn diện. 
Đang dần khẳng định được vị trí của ngôi trường chất lượng cao của đồng bào dân 
tộc thiểu số tỉnh nhà, là địa chỉ tin yêu của đồng bào dân tộc thiểu số thuộc huyện 
Tương Dương Nghệ An. Là Mái nhà chung tràn ngập tình yêu thương, niềm hạnh 
phúc của CBNGNLĐ và các em học sinh.
 2. Xây dựng lớp học, trường học yêu thương, thân thiện
 2.1. Mục đích
 Tạo ra một không khí yêu thương, hòa đồng, thân thiện giữa các thành viên 
trong lớp học, trường học để tất cả mọi học sinh đều cảm nhận mình được quan tâm, 
sẻ chia, là một thành viên của một gia đình lớn. Mối quan hệ giữa giáo viên với học 
sinh trong lớp, trong trường phải thực sự gần gũi, thân thiện là tiêu chí đầu tiên để 
thực hiện mục tiêu xây dựng Trường học hạnh phúc.
 Cùng nhiều hoạt động khác, hoạt động xây dựng môi trường lớp học yêu 
thương, thân thiện giúp học sinh hình thành và phát triển các kĩ năng ban đầu, cơ