Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường Mầm non Ea Tung

 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''
 MỤC LỤC
 Nội dung Trang
 I. Phần mở đầu 1
 1. Lý do chọn đề tài 1
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2
 3. Đối tượng nghiên cứu 3
 4. Giới hạn của đề tài 3
 5. Phương pháp nghiên cứu 3
 II. Phần nội dung: 3
 1. Cơ sở lí luận 3
 2. Thực trạng 4
 3.Nội dung và hình thức của giải pháp 6
 III. Phần kết luận, kiến nghị 22
 1. Kết lu 22
 2. Kiến nghị 23
Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 1 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''
giữa hoạt động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ nhất 
để trẻ tham gia vào các hoạt động. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến 
thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tôi đã 
luôn cố gắng tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương 
pháp tốt nhất cho bài giảng của mình Tuy nhiên khi trẻ ca hát ta thường nhận thấy 
đôi lúc có phần không chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm chí trẻ còn tự 
sáng tác lời không phù hợp nội dung. Mặt khác kỹ thuật hát của trẻ còn hạn chế về 
giọng, về hơi, vì âm vực tiết tấu vì thế nó làm giảm đi tính nghệ thuật của bài hát. 
Ngoài ra cơ quan phát âm của trẻ chưa thực sự hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở 
ngắn, nông và đặc biệt sự phối hợp giữa tai nghe và giọng chưa thật chủ động. Do 
đó trẻ hát chưa có tính nghệ thuật. Vậy làm thế nào để trẻ hát hay, hát chính xác 
một tác phẩm âm nhạc tôi chọn nghiên cứu đề tài ''Một số giải pháp tổ chức hoạt 
động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''. 
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 
 Mục tiêu 
 Trẻ được nghe hát, vận động theo nhạc, nghe và nhận ra các loại nhạc khác 
nhau (thiếu nhi, dân ca,...) thể hiện sự sáng tạo với những bài hát động tác thật 
uyển chuyển và tự nhiên.
 Trẻ hát đúng giai điệu lời ca và thể hiện sắc thái tình cảm của bài hát, vận 
động nhịp nhàng theo giai điệu bài hát bản nhạc, sử dụng các dụng cụ gõ đệm theo 
phách, nhịp, tiết tấu Từ đó tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng Giáo dục âm 
nhạc trong đời sống hằng ngày cho trẻ.
 Nhiệm vụ
 Tìm hiểu thực trạng trẻ trong việc tiếp thu lĩnh hội giáo dục âm nhạc qua bài 
hát, những kỹ năng của trẻ, sáng tạo của trẻ.
 Đánh giá chất lượng các giờ học giáo dục âm nhạc ở lớp 4- 5 tuổi tại 
trường Mầm non Ea tung về chuẩn bị, cách tổ chức, kết quả thu được trên trẻ... để 
đưa ra các giải pháp giúp trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động 
giáo dục âm nhạc.
 3. Đối tượng nghiên cứu 
 Nghiên cứu đề tài ''Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 
5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' Xã Ea Na, huyện Krông Ana,Tỉnh DakLak.
 Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 3 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''
nhàng theo tính chất âm nhạc. Trẻ cũng có thể thực hiện đúng đẹp, diễn cảm các 
động tác quy định và bước đầu biết sáng tạo một số động tác cho riêng mình. Cô 
giáo cần tạo mọi điều kiện cho trẻ được vận động theo nhạc để thỏa mản nhu cầu 
vận động của trẻ góp phần nâng cao kỹ năng vận động cho trẻ.
 Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ. 
Đặc biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải tự 
tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp. 
 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
 * Đặc điểm tình hình của lớp
 - Tổng số học sinh: 30; Nam: 17; Nữ: 13
 - Giáo viên: 2 ( 1 GV trên chuẩn; 1 GV đạt chuẩn)
 * Kết quả khảo sát đầu năm 
STT Nội dung Số trẻ đạt Tỷ lệ %
 1 Trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc 10/ 30 33%
 2 Trẻ hát thuộc và rõ lời bài hát 13/ 30 43 %
 3 Trẻ hát đúng giai điệu bài hát 9/ 30 30 %
 4 Trẻ thể hiện cảm xúc và kỹ năng vận 10/ 30 33%
 động phù hợp với nhịp điệu bài hát
 5 Trẻ mạnh dạn, tự tin khi tham gia hoạt 10/ 30 33%
 động âm nhạc
 Lớp 4- 5 tuổi ở điểm chính của trường, được sự quan tâm nhà trường quan 
tâm chỉ đạo về chuyên môn, cơ sở vật chất khang trang sạch sẽ có phòng giáo dục 
âm nhạc cho trẻ hoạt động đầy đủ đồ dùng, dụng cụ âm nhạc cho cô và trẻ sử dụng 
như đàn Organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục ...
 Giáo viên nhiệt tình, năng động, sáng tạo, ham học hỏi.
 Trẻ được học theo độ tuổi từ lớp 3 tuổi trở lên phụ huynh quan tâm đến việc 
phát triển thẩm mỹ, năng khiếu của trẻ.
 Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 5 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''
cách sáng tạo của con thật tuyệt vời vì con đã tự nghĩ ra”. Giáo viên phải biết động 
viên, khen ngợi trẻ kịp thời, có thể thổi cho trẻ bầu không khí tin tưởng bằng 
những hành động sáng tạo và chơi trò chơi âm nhạc, khi trẻ nhận ra rằng cô giáo 
tôn trọng và hoan nghênh các biểu hiện các nhân của mình, thì trẻ sẽ tự tin hơn, 
nhiều chi tiết phong phú hơn. Khi có sự tự tin, trẻ tự thấy hài lòng và hãnh diện với 
suy nghĩ “Mình đã làm được điều đó một mình”. Đồng thời giúp trẻ say sưa, hứng 
thú, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc.
 b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
 Qua khảo sát đầu năm học chất lượng môn giáo dục âm nhạc trẻ chưa đạt 
yêu cầu so với chỉ tiêu nhà trường, lớp đề ra.
 Trước tình hình thực trạng trên tôi đã suy nghĩ để tìm ra các giải pháp nâng 
cao chất lượng giáo dục âm nhạc.
 Giải pháp 1: Tạo hứng thú khi trẻ đến trường 
 Giờ đón trẻ là lúc cần tạo bầu không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì 
các cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà 
bố mẹ dành cho trẻ đến trường, lúc này âm nhạc tác động một phần rất lớn. Tôi 
tham mưu với lãnh đạo nhà trường lựa chọn ca khúc phù hợp với trẻ mở cho các 
cháu nghe vào giờ đón trẻ, đầu buổi học và tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát 
hay lôi cuốn trẻ phù hợp với chủ đề như: Ca khúc “Vui đến trường” của Sĩ Dương 
Hòa với khung cảnh thiên nhiên niềm phấn khởi đến trường của trẻ qua bài hát 
“Ngày vui cuả bé” của Hoàng Văn Yến. Ngoài ra để tạo cho trẻ trước khi vào lớp 
phải lễ phép, tự tin qua bài “Lời chào buổi sáng” của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở 
cháu phải chào bố mẹ.. “Cô giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của 
Nguyễn Ngọc Thiện.
 Ngoài giờ âm nhạc, còn tổ chức nghe nhạc trong các giờ khác. Đây là 
phương pháp tổng hợp đạt hiệu quả cao. 
 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động
 Muốn thực hiện tốt bộ môn giáo dục âm nhạc một cách có khoa học và có 
hiệu quả, bản thân tôi đã tham khảo ý kiến của nhà trường,chuyên môn để lập ra kế 
hoạch cho lớp mình, tôi lên chương trình, chọn những bài hát, trò chơi phù hợp với 
chủ đề, phù hợp với lứa tuổi như sau:
 Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 7 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''
 TC: Tai ai tinh.
 Dạy hát: Em yêu thủ đô
 Quê hương, Đất nước, 
9 Nghe hát: em đi trong tươi xanh.
 Bác Hồ.
 TC: Thi xem ai nhanh.
 Ví dụ: Chủ đề : Gia đình của bé 
 Đề tài: Dạy hát “ Cả nhà thương nhau”
 Nghe hát: khúc hát ru người mẹ trẻ 
 Trò chơi: Thi xem ai nhanh nhất
 Mục đích yêu cầu: 
Kiến thức: Trẻ hát đúng, rõ lời bài hát: “Cả nhà thương nhau” trẻ nhớ tên bài hát, 
tác giả, hưởng ứng theo giai điệu bài hát, hiểu nội dung bài hát nói về tình cảm 
người thân trong gia đình.
 Kỹ năng: Rèn kỹ năng ca hát cho trẻ, phát triển tai nghe, kỹ năng nhanh 
 nhẹn khi tham gia trò chơi.
 Giáo dục: Trẻ yêu quý gia đình,trân trọng tình cảm bố mẹ giành cho con,biết 
 yêu thương gia đình.
 Chuẩn bị: Tranh, ảnh , bài hát , dụng cụ âm nhạc, đồ chơi ... về chủ đề gia 
 đình
 Tiến hành hoạt động:
 + Hoạt động mở đầu: Gây hứng thú giới thiệu bài hát 
 Cô cho cả lớp xem hình ảnh gia đình và kể về gia đình của trẻ dẫn dắt giới 
thiệu bài hát “ cả nhà thương nhau”
 + Hoạt động trọng tâm: Bé làm ca sĩ 
 Xác định trọng tâm dạy hát cho trẻ bài hát nắm rõ yêu cầu trọng tâm của đề 
tài 
 Dạy hát nhiều hình thức trẻ đã thuộc bài hát cô chú ý đến kỹ năng của trẻ .trẻ 
chưa thuộc bài hát cô hướng dẫn kỹ đúng lời, đúng nhạc của bài hát . 
 Giải pháp 3: Xây dựng môi trường 
 Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 9 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''
 Ví dụ: Cho trẻ vận động bài hát “Thỏ con tắm nắng” đứng những đội hình 
khác nhau như vòng tròn, hai hàng dọc... hay theo nhóm.
 Phòng âm nhạc:
 Trong phòng âm nhạc trẻ sẽ thể hiện thoái mái ,tiếp thu âm nhạc một cách 
chủ động và hào hứng hơn,tạo thêm nhiều điều kiện để trẻ phát triển bộc lộ năng 
khiếu của mình. 
 Vì thế sau khi đã học trên lớp tôi đã bố trí 2 tuần một lần đưa trẻ đến phòng 
hoạt động âm nhạc thời gian hoạt động có thể tiến hành 25- 30 phút,với hình thức 
này trẻ được ôn luyện củng cố lại các bài hát theo tiếng đàn của cô,trẻ được nghe 
hát theo nhiều hình thức phong phú hơn, được múa tập thể và chơi trò chơi âm 
nhạc. 
 Tôi luôn chọn nội dung xây dựng các chương trình dễ gây hứng thú cho trẻ 
khi hoạt động phòng âm nhạc.
 Ví dụ: Trẻ sẽ cùng nhau hát đối đáp, hát tốp ca, hát song ca, đơn ca , hát liên 
khúc như các bài hát dân ca... nghe cô hát, nghe qua băng đĩa, xem video, nghe 
nhạc kết hợp xem tranh theo chủ đề.
 Bên cạnh đó trẻ sẽ tập cùng cô những động tác múa cơ bản những kỹ năng 
vận động theo nhạc hay các điệu múa dân gian của các dân tộc, những điệu nhạc 
vui tươi... Như vậy trẻ sẽ cảm thụ âm nhạc, có kỹ năng hoạt động âm nhạc một 
cách tự nhiên không gò áp đặt trẻ. Bên cạnh đó cô giáo cũng chuẩn bị những trang 
phục kèm theo càng thêm sinh động và hứng thú thêm.
 Giải pháp 4: Trong tiết dạy
 Xác định nội dung trọng tâm:
 Để trẻ tiếp thu bài tốt và phát huy được hết khả năng của trẻ thì việc xác 
định nội dung trọng tâm là vô cùng quan trọng, cô lựa chọn hoạt động để tiến hành 
giờ học và tuỳ vào nội dung trọng tâm của hoạt động để lựa chọn 2- 3 nội dung kết 
hợp cho nhẹ nhàng mà vẫn gây hứng thú cho trẻ.
 - Nếu bài hát đa số trẻ chưa biết: Cô tiến hành hoạt động dạy hát là trọng 
tâm.
 Ví dụ: Hoạt động dạy hát: "Sắp đến tết rồi "
 Nghe hát: "Mùa xuân ơi"
 Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 11 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''
 Để tiến hành dạy hát có hiệu quả với một bài hát mới trẻ chưa biết hát, tôi có 
thể dạy trẻ như cách dạy theo cách đã hướng dẫn trong chuyên đề giáo dục âm 
nhạc, được vận dụng phù hợp từng khả năng của trẻ. Trẻ học hát thông qua bắt 
chước giáo viên, do đó giáo viên vừa hát vừa bắt nhịp bằng tay để giữ tốc độ đều 
cho các cháu hát. Giáo viên cần lưu ý đến những bài có nhịp lấy đà, đảo phách để 
phân biệt cho đúng tránh ngược phách
 Khi phối hợp hát cùng nhạc đệm cô vừa bắt nhịp vừa lắng nghe nhạc đệm để 
điều khiển trẻ hát đúng, khớp nhạc. Nếu trẻ chưa rõ lời bài hát cô đọc lại lời một 
cách chậm rãi, diễn cảm hoặc đọc lại lời trên nền nhạc bài hát. Với bài hát dài, bài 
có 2 lời ca, cô có thể chia đoạn dạy trẻ từng câu liên tiếp.
 Ví dụ: Bài “Trường chúng cháu là trường Mầm non”- Nhạc và lời Phạm 
Tuyên
 Cần thay đổi các hình thức hát, tổ, nhóm luân phiên nối tiếp để trẻ có dịp 
nghỉ ngơi, theo dõi hoặc hoà nhập đúng lúc với các bạn, chú ý thay đổi tư thế đứng 
hay ngồi cho trẻ đỡ mỏi, đỡ chán và kết hợp với vận động nhẹ nhàng.
 Ví dụ: Khi hát bài: “Cùng múa vui”- nhạc và lời Lưu Hữu Phước. Câu hát 
"Nắm tay nhau, bắt tay nhau" lần đầu hát nắm trước, bắt sau; lần hai hát bắt trước, 
nắm sau, hai từ này ở cùng một độ cao nên trẻ dễ lẫn.
 Ngoài việc chú ý đến nhịp phách trong khi dạy hát tôi còn tạo ra tình huống 
cho trẻ vừa hát vừa dùng đồ vật cầm trên tay đung đưa theo nhịp bài hát, và có thể 
cho từng cặp trẻ giao lưu với nhau.
 Ví dụ: Khi hát bài: “Rước đèn dưới trăng”- Sáng tác Phạm Tuyên, cho trẻ 
cầm chiếc đèn ông sao đưa lên đưa xuống, hát bài: cho 2 trẻ đứng đối diện đập 
chéo tay nhau theo phách.
 Trong quá trình dạy hát cô giáo cần lưu ý nếu trẻ còn hát sai âm điệu, thì cô 
hát mẫu riêng chỗ cần sửa và cho trẻ nghe trên đàn nhiều lần đặc biệt cần chú ý 
đến từng cá nhân trẻ.
 Điều quan trọng khi dạy trẻ hát mà trẻ hát chưa đúng nhạc, chưa thể hiện 
đúng phong cách, cô phải động viên,khuyến khích trẻ và hát lại 2-3 lần hát chậm 
để trẻ ghi nhớ.
 Với hình thức tổ chức như trên trẻ lớp tôi hát đúng giai điệu bài hát, tiếp thu 
bài rất nhanh.
 Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 13