Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non

 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI 
 NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON.
 I. PHẦN MỞ ĐẦU
 1. Lí do chọn đề tài:
 Giáo dục - Đào tạo luôn được Đảng và Nhà nước quan tâm luôn coi ‘‘Giáo 
dục đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi 
dưỡng nhân tài, phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan 
trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện phát huy 
nguồn lực con người yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh 
và bền vững ’’ Đảng ta khẳng định ‘‘Đầu tư cho con người là đầu tư phátt triển ’’. 
Như vậy Đảng và Nhà nước ta hết sức coi trọng và đầu tư cho sự nghiệp giáo dục 
đào tạo nói chung, giáo dục phổ thông nói riêng trong giai đoạn hiện nay khi mà 
trình độ khoa học kỹ thuật, công nghệ phát triển mạnh mẽ và nhanh chóng đòi hỏi 
công tác giáo dục đào tạo của chúng ta không chỉ mở rộng về quy mô mà còn phải 
được nâng cao về chất lượng như kết luận của hội nghị trung ương 6 khoá IX: 
 ‘‘Phát triển giáo dục toàn diện, xây dựng nền giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện 
đại hoá, xã hội hoá đây là điều kiện mang tính quyết định để chúng ta có thể hội 
nhập và phát triển cùng với sự phát triển của thế giới trong thời đại hiện nay’’
 Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy và học. Đổi mới chương 
trình, nội dung, phương pháp dạy và học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và 
tăng cường cơ sở vật chất nhà trường. 
 Mục tiêu phát triển chiến lược giáo dục đến năm 2020: Thực hiện giáo dục 
toàn diện về đức, trí, thể, mỹ. Cung cấp học vấn phổ thông cơ bản, hệ thống và có 
tính hướng nghiệp; tiếp cận trình độ các nước phát triển trong khu vực. Xây dựng 
thái độ học tập đúng đắn, phương pháp học tập chủ động, tích cực, sáng tạo, lòng 
ham học, ham hiểu biết, năng lực tự học, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc 
sống. 
 1 được một môi trường giáo dục thuận lợi để cho họ có thể phát huy cao nhất năng 
lực của mình, để mỗi người không ngừng tự bồi dưỡng về năng lực, chuyên môn 
nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật những kiến thức mới, nâng cao tầm hiểu biết 
của mình, đáp ứng yêu cầu hiện đại hoá của ngành giáo dục.
 Trường Mầm non Sơn Ca là trường đặt tại trung tâm của xã Dray Sáp.
 Trong những năm qua để nâng cao chất lượng giáo dục, trường đã có 
nhiều giải pháp tăng cường công tác quản lý dạy học. Nhờ đó chất lượng giáo dục 
năm sau cao hơn năm trước, góp phần vào việc đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân 
tài, tuy đã có bước phát triển nhưng trong quá trình thực hiện nhà trường còn bộc 
lộ nhiều yếu kém bất cập: Đội ngũ giáo viên hạn chế về năng lực chuyên môn, ý 
thức tu dưỡng phẩm chất đạo đức, ý thức tự học, tự bồi dưỡng để vươn lên còn 
nhiều hạn chế . Một số giáo viên lâu năm quen với phương pháp dạy học lạc hậu, 
chưa cập nhật được kiến thức mới lại quá coi trọng chủ nghĩa kinh nghiệm, khả 
năng tiếp cận với việc đổi mới phương pháp giảng dạy và tổ chức các hoạt động 
học tập cho trẻ còn hạn chế nên hiệu quả chăm sóc giáo dục chưa cao.
 Công tác đào tạo giáo viên hiện tại còn nhiều bất cập: có những giáo viên 
chưa thực sự đáp ứng kịp với sự đổi mới về phương pháp dạy học ứng dụng công 
nghệ thông tin.
 Cơ sở vật chất -thiết bị dạy học còn thiếu chưa đáp ứng được dạy và học của 
giáo viên và trẻ. Chất lượng bài dạy chưa hiệu quả, chưa có giáo viên dạy giỏi cấp 
tỉnh. Học sinh 100% là con em nông thôn, đời sống còn khó khăn, bố mẹ thường đi 
làm nông do đó sự quan tâm về học hành hạn chế nên chất lượng chăm sóc giáo 
dục chưa cao.
 Từ nhận thức về vai trò của người giáo viên và điều kiện hoàn cảnh như 
trên, là một cán bộ quản lý, tôi nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác 
bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên và xem đó là đòi hỏi cấp bách cần được giải 
quyết. Tôi xin đưa ra kinh nghiệm một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội 
ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục.
 3. Đối tượng nghiên cứu:
 3 II. NỘI DUNG
 1. Cơ sở lý luận:
 Trong sự nghiệp cách mạng của Đảng, Đảng ta đã đặc bịêt coi trọng vị trí 
con người, coi con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển. Văn 
kiện Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 4 khoá VII đã nêu: “Con 
người phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, 
trong sáng về đạo đức là động lực xây dựng xã hội mới, đồng thời là mục tiêu của 
xã hội. Vì vậy, mọi chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước phải quán triệt về 
chăm sóc bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người”.
 Thực hịên nhiệm vụ của Giáo dục không ai khác ngoài vai trò của người 
thầy giáo, vì đó là lực lượng chủ chốt của ngành, đồng thời quyết định sự thành bại 
sự nghiệp Giáo dục .
 2. Thực trạng:
 a. Thuận lợi, Khó khăn: 
 * Thuận lợi: Trường mầm non Sơn Ca đóng trên địa bàn xã Dray Sáp. 
Được sự quan tâm chỉ đạo kịp thời của phòng giáo dục huyện krông Ana. UBND 
xã Dray Sáp, thôn buôn các phân hiệu đã có phòng học rộng rãi thoáng mát.
 Đội ngũ giáo viên nhiệt tình trong công tác, đi đầu trong các phong trào, 
Chị em đoàn kết thân ái giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
 Được sự quan tâm ủng hộ của ban đại diện cha mẹ học sinh. 
 * Khó khăn: Toàn trường có 49% trẻ là dân tộc thiểu số (M’ Nông, Ê Đê) 
Cháu chưa nghe và nói được tiếng kinh nên việc tiếp thu kiến thức còn nhiều hạn 
chế, đời sống kinh tế của cha mẹ trẻ còn nhiều khó khăn nên chưa quan tâm đóng 
góp nên kinh phí cho đồ dùng học tập đồ chơi còn hạn chế.
 Đội ngũ giáo viên toàn là nữ, số ít chị em giáo viên là người đồng bào 
chuyên môn còn hạn chế. Các phân hiệu nằm rải rác xa nhau nên khó khăn cho liên 
lạc trao đổi học tập lẫn nhau.
 Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi còn hạn chế chưa đáp ứng nhu 
cầu phát triển của ngành học.
 5 d. Nguyên nhân:
 Nhận thức của giáo viên mầm non về tầm quan trọng trong việc bồi dưỡng 
nâng cao chuyên môn chưa cao, việc thay đổi đồ chơi, đồ dùng học tập phù hợp 
với từng chủ đề, với nội dung và sự kiện trẻ đang được học là rất cần thiết. là 
phương tiện giáo dục, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. Qua kết quả khảo sát 
tôi nhận thấy giáo viên đã tự chủ động sáng tạo trong phương pháp soạn giảng, ứng 
dụng công nghệ thông tin vào giờ dạy, phát triển tư duy cho trẻ mẫu giáo để trẻ có 
thể lĩnh hội kiến thức một cách tốt nhất.
 e. Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra:
 Hiện nay, khi thực hiện chương trình mới, điều khó khăn nhất đối với mỗi giáo 
viên là “Làm thế nào để hoạt động thật đơn giản nhưng lại đạt được hiệu quả cao”. 
Một trong những yếu tố để làm được điều đó là khả năng xây dựng ý tưởng kết 
hợp các phương pháp dạy học linh hoạt, đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ đa dạng 
và phong phú tạo nên chất lượng cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non.
 Đầu năm học, được sự chỉ đạo của cấp trên, trường tôi đã phát động phong 
trào thi đua “ giỏi việc trường đảm việc nhà” vào trong mục tiêu thực hiện chương 
trình. Tôi và giáo viên trong nhóm đã tích cực tìm hiểu từ chuyên môn, từ sách vở, 
tìm kiếm thông tin trên mạng. Đặc biệt học tập tốt trên tài liệu bồi dưỡng thường 
xuyên để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
 Yêu cầu đối với việc tổ chức hoạt động chung, hoạt động góc hay hoạt động 
ngoài trời, những trò chơi đơn giản đầu tiên là phải hấp dẫn đối với trẻ, phải có 
những hình tượng, động tác lôi cuốn trẻ và phải được tất cả trẻ hào hứng tham gia. 
Chúng ta có thể linh hoạt trong việc tổ chức, tùy theo mục đích của hoạt động có 
thể tổ chức trong lớp, ngoài sân, những buổi dạo chơi, tham quan nhằm nâng 
cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
 Sau đây là một số giải pháp, biện pháp mà tôi đã đút kết được trong quá 
 trình thực hiện một số giải pháp nâng cao chuyên môn trong trường Mầm non.
 3. Giải pháp, biện pháp:
 a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:
 - Giúp giáo viên nâng cao tay nghề.
 7 - Đây là biện pháp quan trọng đầu tiên tác động vào nhận thức, tạo động lực 
thúc đẩy trong việc nâng cao chất lượng dạy học bao gồm các hình thức tổ chức 
sau:
 - Tạo điều kiện để giáo viên tham gia đầy đủ các đợt sinh hoạt chính trị, học 
tập nghị quyết của Đảng, Chỉ thị, Thông tư... Chiến lược giải pháp, mục tiêu Giáo 
dục
 - Đào tạo và kế hoạch nhà trường... Để mọi người cùng biết, cùng thực hiện, 
cùng kiểm tra.
 - Tổ chức các cuộc thi ‘‘Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí 
Minh’’. 
 *Tổ chức thực hiện tốt về chương trình và kế hoạch dạy học.
 - Thực hiện mục tiêu kế hoạch, chỉ đạo các tổ, các cá nhân làm việc theo kế 
hoạch, tất cả công việc phải được kế hoạch hoá, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hoá.
Các quy định cụ thể:
 + Quy dịnh về hồ sơ giáo viên.
 + Quy định về soạn bài.
 + Quy định về lịch hội họp, chế độ thông tin báo cáo.
 - Thông qua quy chế trên để cán bộ giáo viên có lề lối làm việc khoa học, từ 
đó siết chặt được kỷ cương, nề nếp trong nhà trường.
 Xây dựng nền nếp dạy học là xây dựng tập thể nhà trường có ý thức tự giác 
và tự quản, có tinh thần trách nhiệm. Hình thành thói quen làm việc có tổ chức, có 
kỷ luật, làm việc theo pháp luật và nội quy, tạo ra nền nếp kỷ cương trong nhà 
trường làm cơ sở cho việc nâng cao chất lượng dạy học. Để chỉ đạo xây dựng nền 
nếp dạy học cần làm tốt các công việc sau:
 - Chỉ đạo việc thực hiện quy chế chuyên môn, xây dựng và hoàn thiện 
các nội quy của nhà trường, thực hiện một cách có nề nếp và đồng đều ở các bộ 
phận.
 9 + Rút kinh nghiệm các giờ dạy, thiết kế giáo án dạy các bài khó trong 
chương trình. 
 + Sinh hoạt theo chuyên đề mà giáo viên đó đăng ký đề tài sáng kiến kinh 
nghiệm, phương pháp chuẩn bị và dạy các bài thực hành của bộ môn.
 - Ổn định và duy trì nền nếp học tập ở các lớp. Trẻ phải có đủ sách, vở, đồ 
dùng học tập, đồ chơi phù hợp với chủ đề. 
 - Ngay từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm tổ chức lớp, duy trì nền nếp 
sinh hoạt của nhóm, lớp mình.
 + Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tích hợp, đáp ứng mục tiêu giáo 
dục, phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương.
 Tiếp tục quyền chủ động của nhà trường trong việc xây dựng phân phối 
chương trình chi tiết, thực hiện kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện, đối tượng 
cụ thể của khối; đảm bảo yêu cầu về chuẩn kiến thức, kĩ năng, thời gian kết thúc 
học kì và năm học, phù hợp đối tượng, đủ và tăng thời gian cho ôn tập, rèn kĩ năng, 
thực hành, tạo chuyển biến về chất lượng thông qua việc thực hiện kế hoạch dạy 
học.
 + Tăng cường tổ chức ăn bán trú, dạy học 2 buổi/ ngày:
 Căn cứ thực tế tình hình cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên nhà trường thực 
hiện tập trung vào bồi dưỡng trẻ ở các buôn và tổ chức các hoạt động tăng cường 
Tiếng việt cho trẻ là đồng bào dân tộc thiểu số.
 *Đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục.
 Tiếp tục thực hiện đổi mới phương pháp dạy học triệt để hơn, sâu rộng hơn 
đến từng cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh. 
 + Giáo viên cần căn cứ vào hướng dẫn thực hiện chương trình và điều chỉnh 
nội dung dạy học của Bộ GDĐT để sử dụng hợp lý kế hoạch giáo dục, chủ động 
thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo viên và trẻ; chú 
trọng tổ chức cho trẻ hoạt động cá nhân và theo nhóm hợp lý; rèn luyện kỹ năng tự 
lực, phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của trẻ và vai trò chủ đạo của 
 11