Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác Thi đua, khen thưởng tại trường THCS Nậm Cuổi

 PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO SÌN HỒ
 TRƯỜNG THCS NẬM CUỔI
 THUYẾT MINH SÁNG KIẾN
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác 
 Thi đua-Khen thưởng tại trường THCS Nậm Cuổi
 - Đồng tác giả: Phạm Đức Cường 
 Trình độ chuyên môn: Đại học Quản lí
 Chức vụ: Hiệu trưởng
 Nơi công tác: Trường THCS Nậm Cuổi, Sìn Hồ, Lai Châu
 - Đồng tác giả: Nguyễn Thái Sương
 Trình độ chuyên môn: Đại học Mỹ thuật 
 Chức vụ: Giáo viên - Chủ tịch Công đoàn trường
 Nơi công tác: Trường THCS Nậm Cuổi, Sìn Hồ, Lai Châu
 Nậm Cuổi, ngày 20 tháng 03 năm 2019.
 0 * Sự cần thiết
 Như chúng ta đã biết: Công tác thi đua - khen thưởng là một nội dung quan 
trọng của Đảng, nhà nước ta nhằm thực hiện các nhiệm vụ chính trị và được duy 
trì ở tất cả các cơ quan, đơn vị trong toàn ngành. Thông qua thi đua - khen 
thưởng mà phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo và khả năng phấn đấu 
vươn lên...của người lao động. Trong quá trình triển khai và thực hiện thi đua sẽ 
xuất hiện những tấm gương, mô hình giải pháp, thành tựu, kinh nghiệm, điển 
hìnhcó giá trị . Đồng thời cũng khắc phục những khó khăn, hạn chế tồn tại của 
đơn vi và thúc đẩy các phong trào, nâng cao được năng xuất chất lượng.
 Thi đua - Khen thưởng là biện pháp tổ chức có tính thực tiễn; một phương 
pháp tuyên truyền giáo dục tích cực; để kích thích, động viên ý chí sáng tạo, ý chí 
quyết tâm, vượt mọi khó khăn để phát huy năng lực hoạt động thực tiễn của cán 
bộ, công nhân viên chức và lao động nhằm thực hiện thắng lợi nhiệm vụ mà cấp 
trên giao phó. Thi đua là một cách rất tốt và rất thiết thực để làm cho mọi người 
tiến bộ. Thi đua giúp cho tập thể đoàn kết chặt chẽ thêm và đoàn kết chặt chẽ bền 
vững, từ đó góp phần quan trọng xây dựng tổ chức Đảng trong sạch vững mạnh, 
cơ quan, đơn vị đạt văn hóa vững mạnh toàn diện.
 Hiện nay ngành Giáo dục Đào tạo đang tích cực thực hiện việc “đổi mới 
căn bản và toàn diện giáo dục” trong đó vấn đề đổi mới công tác thi đua - khen 
thưởng cũng là cực kỳ quan trọng. Để khen thưởng trở thành động lực thì việc 
nâng cao chất lượng thi đua - khen thưởng phải đi vào thực chất, phải là động 
lực thúc đẩy mọi hoạt động của đơn vị trường học và của từng cán bộ, giáo 
viên, công nhân viên và lao động. Để làm được điều đó thì đòi hỏi vai trò to lớn 
của Hội đồng thị đua khen thưởng (trong đó có Trưởng ban, Phó ban thường 
trực) và các tổ chức, cá nhân trong nhà trường cùng phấn đấu phối hợp để thực 
hiện mục tiêu. 
 Trong các năm qua công tác thi đua, khen thưởng của nhà trường đã có 
nhiều phấn đấu song kết quả chưa cao, chưa tương xứng với những thành tích đã 
đạt được. Ngoài ra một số phong trào thi đua còn mang nặng hình thức, thiếu cơ 
 2 để quản lí tốt công tác thi đua, các cá nhân có nhiều động lực quyết tâm phấn 
đấu có hiệu quả đạt được nhiều thành tích .
 2. Phạm vi triển khai thực hiện
 Với sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác thi 
đua khen thưởng tại trường THCS Nậm Cuổi” chúng tôi đã tiến hành nghiên 
cứu triển khai và thực hiện trong năm học 2018-2019 tại trường THCS Nậm 
Cuổi xã Nậm Cuổi huyện Sìn Hồ tỉnh Lai Châu.
 3. Mô tả sáng kiến
 a. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
 * Hiện trạng của nhà trường
 Trong những năm gần đây nhà trường cũng thực hiện một số giải pháp để 
nâng cao chất lượng công tác Thi đua Khen thưởng nhà trường đi lên và đã có 
sự biến chuyển tích cực hơn so với các năm trước. Tuy nhiên chưa thực sự đạt 
kết quả cao so với toàn huyện, chưa tương xứng với những thành tích đóng góp 
của đơn vị. Các danh hiệu thi đua và hình thức khen thưởng của tập thể và cá 
nhân đề nghị khen cao còn chưa có hoặc không nhiều.
 Đại đa số cán bộ giáo viên công nhân viên trong đơn vị còn trẻ có trình 
độ, tâm huyết, sáng tạo có sức chiến đấu, nhiều giải pháp làm việc hiệu 
quả...xong việc nắm bắt và thực hiện các nội dung yêu cầu của các văn bản thi 
đua còn gặp nhiều khó khăn. 
 Viêc đăng kí thi đua của một số đồng chí còn chưa được mạnh dạn, chưa 
có tầm nhìn sâu xa về công tác Thị đua Khen thưởng. Công tác lưu trữ, báo cáo 
hoàn thiện các loại hồ sơ thi đua cuối năm còn lúng túng, sai sót không đảm bảo 
yêu cầu về hồ sơ dẫn đến ngại ngùng không làm do đó không được khen thưởng 
như đăng kí.
 Ban thi đua trong đơn vị chưa thực sự quan tâm đúng mức hết trách 
nhiệm chỉ đạo về công tác Thi đua Khen thưởng. Việc triển khai và thực hiện đã 
đổi mới nhưng vẫn còn mang tính hình thức, chưa phát huy được chiều sâu của 
phong trào; công tác tuyên truyền, nhân rộng các mô hình, giải pháp, các tấm 
gương điển hình tiên tiến còn chưa thực sự hiệu quả. Quá trình sơ kết, tổng kết 
 4 - Các nội dung đăng kí thi đua không đổi mới (qua lao, ào ào), thiếu sự 
tính toán nghiên cứu thực tế theo lộ trình hoặc ít liên quan. Các sáng kiến kinh 
nghiệm đăng kí thiếu tính khoa học thực tế do vậy khi tiến hành thực hiện 
thường khó khăn, bỏ dở không đạt kết quả. 
 - Công tác lãnh chỉ đạo còn chưa thường xuyên quyết liệt, các phong trào 
thi đua chỉ có “phát” nhưng không thấy “động”. Trong quá trình tổ chức thực 
hiện phong trào thi đua còn ít sự kiểm tra, giám sát của cấp chỉ đạo, từ đó dẫn 
tới tình trạng cấp dưới không đạt kết quả như đăng kí đầu năm.
 - Sau mỗi đợt, mỗi phong trào, việc biểu dương khen thưởng chưa kịp 
thời, hoặc không có; việc xét khen thưởng làm không đảm bảo quy trình dẫn đến 
khen thưởng và đề nghị khen thưởng chưa “đúng người, đúng việc”; có những 
tập thể, cá nhân đáng khen thì không khen, không đáng khen lại được khen, từ 
đó làm phản tác dụng của khen thưởng, tạo tâm lý cho cán bộ, giáo viên không 
mấy mặn mà với các phong trào thi đua. 
 - Việc nhìn nhận đánh giá, xây dựng bồi dưỡng, nhân rộng các điển hình 
tiên tiến chưa được quan tâm đúng mức; những mô hình, kinh nghiệm ít được 
phổ biến rộng rãiKhi cán bộ giáo viên, công nhân viên có thành tích thì công 
tác khen thưởng không tương xứng với thành tích đạt được. 
 b. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
 * Tính mới của đề tài: Qua tìm hiểu thực tiễn công tác tại trường chúng 
tôi thấy điểm mới của giải pháp sáng kiến “Một số giải pháp nhằm nâng cao 
chất lượng công tác Thi đua Khen thưởng tại trường THCS Nậm Cuổi” đó 
chính là: 
 - Nâng cao vai trò của Thi đua và lấy Khen thưởng làm nòng cốt đổi 
mới để thi đua thực sự là “đòn bẩy” kích thích cá nhân, tập thể hăng say hoạt 
động sản xuất nâng cao chất lượng.
 - Cán bộ công nhân viên chức và lao động tích cực, yên tâm phát huy hết 
tài năng, cống hiến hết mình để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.
 - Nêu cao vai trò lãnh đạo hiệu quả của Hội đồng Thi đua khen thưởng 
nhà trường, ban thi đua và công tác hướng dẫn chỉ đạo hoàn thiện các hồ sơ thi 
 6 đồng chí có kinh nghiệm về thi đua làm (ủy viên). Ban thi đua nhà trường phải 
thực hiện họp và giao nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong từng tổ thi đua. 
 - Ban Thi đua và cán bộ trực tiếp làm công tác Thi đua - Khen thưởng 
ngoài nắm vững các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của 
nhà nước cũng cần tổ chức nghiên cứu các văn bản có liên quan, cụ thể hóa các 
nội dung trong văn bản cho đơn vị và các nhân của trường mình thực hiện. Đồng 
thời phải đăng kí thực hiện đăng kí một đề tài để có kinh nghiệm làm để việc chỉ 
đạo công tác sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả hơn.
 - Đồng thời luôn chỉ đạo và vận động cán bộ công nhân viên chức và lao 
động không vi phạm pháp luật, nghiêm chỉnh cấp hành các quy định, quy chế 
của ngành, nhà trường, địa phương đề ra. Thường xuyên cập nhật kiến thức 
chuyên môn nghiệp vụ về Thi đua Khen thưởng, cần có lòng nhiệt tình với công 
việc và phải có năng lực tổ chức phong trào thi đua để hướng mọi người trong 
tập thể phấn đấu đạt mục tiêu đề ra.
  Giải pháp 2: Đổi mới nội dung và hình thức công tác thi đua khen 
thưởng bảo đảm phù hợp và sát với thực tiễn đơn vị 
 - Việc đăng ký thi đua và tổ chức cho cán bộ, công chức, viên chức và 
 người lao động đăng ký thi đua phải được làm ngay từ đầu năm học. Ban thi 
 đua vận động trên cơ sở giao nhiệm vụ cho các đồng chí có khả năng hoàn 
 thành tốt nhiệm vụ trong năm học trước và năm học này. Đồng thời cử các đồng 
 chí có kinh nghiệm để dìu dắt các đồng chí còn trẻ nhưng có năng lực trong 
 công tác để làm các loại báo cáo, làm sáng kiến kinh nghiệm. 
 - Nhà trường đã nghiên cứu và cụ thể hóa các nội dung đăng kí phù hợp 
với tình hình nhiệm vụ của từng cá nhân để các đồng chí đăng kí phấn đấu thực 
hiện. Gắn kết các phong trào thi đua với việc thực hiện nhiệm vụ chính trị 
thường xuyên, cần chú trọng phát động các phong trào thi đua thực hiện các 
nhiệm vụ đột xuất, cấp bách hoặc đột phá vào những nhiệm vụ, lĩnh vực trọng 
tâm, trọng điểm (như công tác giảng dạy nâng cao chất lượng, duy trì sĩ số, công 
tác bán trú..) để giải quyết những khó khăn, những mặt yếu kém của nhà trương.
 8 - Việc xây dựng và phát hiện các cá nhân tập thể điển hình tiên tiến của 
đơn vị phải được căn cứ vào thực tế các năm trước và nhân lực thực tại của đơn 
vị. Căn cứ vào các thành tích thi đua các năm trước từ đó động viên cán bộ giáo 
viên ngay trong thời gian đầu đăng kí các danh hiệu thi đua và hình thức khen 
thưởng. Đây cần được xác định là nhiệm vụ trọng tâm trong việc đổi mới 
phương pháp tổ chức phong trào thi đua. Cần xây dựng tiêu chí xác định gương 
điển hình tiên tiến để áp dụng trong đơn vị. 
 - Để chọn các tập thể cá nhân điển hình tiên tiến thì việc theo dõi, đôn đốc 
thực hiện kiểm tra giám sát và đánh giá là việc cực kì quan trọng. Tuỳ thuộc tính 
chất công việc được giao, thực hiện bình xét, chấm điểm thi đua định kỳ hàng 
tháng, quý, năm đối với cán bộ, công chức, viên chức. Thường xuyên năm bắt 
báo cáo Thường trực Hội đồng Thi đua Khen thưởng của nhà trường những 
gương người tốt, việc tốt, các tập thể điển hình tiên tiến để tổng hợp, lựa chọn và 
tổ chức tuyên truyền, nêu gương và khen thưởng tại các đợt sơ tổng kết ở tổ tạo 
sự lan tỏa tích cực trong nhà trường. 
 - Các nội dung thi đua đều có thể phát hiện được các điển hình tiên tiến 
như: Trong công tác chuyên môn, trong công tác Đảng, Công đoàn, trong đời 
sống, công tác dân vận, công tác bán trú
 - Khi đã lựa chọn và xây dựng được các mô hình, giải pháp, các tập thể 
các nhân điển hình tiên tiến của đơn vị thì Ban thi đua thường xuyên nêu gương 
vận động các đồng chí trong đơn vị làm theo. Đồng thời có thể tổ chức cho học 
tập kinh nghiệm, cách làm đạt hiệu quả, đạt thành tích trong thực hiện phong 
trào thi đua của các tập thể, cá nhân điển hình tiên tiến.
  Nhóm giải pháp 5: Công tác sơ kết, tổng kết khen thưởng các 
phong trào
 - Quá trình khen thưởng không nhất thiết phải đến kỳ sơ kết, tổng kết 
phong trào mới đưa bình xét mà cần tiến hành thường xuyên, vì thực chất của 
việc khen thưởng có vai trò chủ yếu là động viên tinh thần, làm cho người được 
khen thưởng phấn khởi, khích lệ và do đó hiệu quả công việc đương nhiên sẽ tốt 
 10 + So sánh với chính mình: Không chỉ so sánh với tiêu chuẩn, với đồng 
cấp, mỗi tập thể, cá nhân cần không ngừng nỗ lực để mỗi ngày là một sự thay 
đổi, ngày hôm nay tốt hơn ngày hôm qua, ngày mai tốt hơn ngày hôm nay. Tập 
thể, cá nhân cần nhận thức được những mặt còn hạn chế, khiếm khuyết để tìm ra 
các giải pháp khắc phục, đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp đổi 
mới nâng cao thành tích của đơn vị.
  Nhóm giải pháp 6: Công tác báo cáo hoàn thiện các loại hồ sơ trình 
các cấp khe thưởng 
 - Vào cuối mỗi đợt thi đua hoặc cuối năm học sau khi Hội đồng Thi đua 
Khen thưởng bình xét thi đua xong, các cá nhân đạt được các danh hiệu thi đua 
và hình thức khen thưởng như đăng kí đầu năm thì ban thi đua họp phân công, 
hướng dẫn, kèm cặp các đồng chí hoàn thiện đảm bảo các loại báo cáo theo quy 
định hiện hành trình cấp trên khen thưởng. 
 * Các bước thực hiện giải pháp nâng cao chất lượng công tác Thi đua 
Khen thưởng tại trường THCS Nậm Cuổi
  Bước 1: Hướng dẫn tổ chức đăng ký thi đua
 - Đối với Ban thi đua: Vào đầu năm học trước khi tổ chức Hội nghị Công 
nhân Viên chức, Ban thi đua nhà trường tổ chức nghiên cứu trước các văn bản 
và các tiêu trí thi đua cho chính xác đối với từng danh hiệu thi đua và hình thức 
khen thưởng. Sau đó triển khai đến từng cá nhân, từng tổ và toàn trường nắm bắt 
các tiêu chí thi đua năm học. Căn cứ vào hướng dẫn chi tiết về từng nội dung 
đăng ký cho các tập thể, cá nhân cho mỗi danh hiệu thi đua trong các quy chế thi 
đua khen thưởng. Đồng thời Ban thi đua căn cứ vào hồ sơ thi đua nhà trường các 
năm trước để chỉ đạo và định hướng những tập thể cá nhân có thể đăng kí Chiến 
sĩ Thi đua cấp Cơ sở, cũng như các tập thể và cá nhân khen cao (để tránh việc e 
ngại, rụt rè hoặc đăng kí ồ ạt không đảm bảo các tiêu trí).
 - Đối với cá nhân cần thực hiện theo đúng quy trình đăng kí thi đua. Thực 
hiện từ cấp tổ lên trường, tất cả các chỉ tiêu đăng ký phải thể hiện bằng các con 
số cụ thể không chung chung, những nội dung nào chưa rõ thì trao đổi trong tổ, 
 12