Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng số lượng giáo viên dạy giỏi tại trường TH Trưng Vương

 Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
 tại trường TH Trưng Vương
 01 MỤC LỤC
 Tên nội dung Trang
 I. PHẦN MỞ ĐẦU 2
 1. Lí do chọn đề tài 2
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3
 3. Đối tượng nghiên cứu 4
 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4
 5. Phương pháp nghiên cứu 4
 II. PHẦN NỘI DUNG 5
 1. Cơ sở lí luận 5
 2. Thực trạng 7
 3. Nội dung và hình thức của giải pháp 13
 a. Mục tiêu của giải pháp 13
 b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp 14
 c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 21
 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm 22
 vi và hiệu quả ứng dụng
 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 24
 1. Kết luận 24
 2. Kiến nghị 27
 Tài liệu tham khảo 30
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy -Trang: 1 - Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
 tại trường TH Trưng Vương
đổi mới, bổ sung kiến thức kịp thời, luôn trăn trở và xác định "Dạy học là nghề cao 
quý nhất trong các nghề cao quý", có như vậy mới đạt được kết quả cao trong công 
tác.
 Trong những năm trước đây, đội ngũ giáo viên dạy giỏi của trường mỏng về 
số lượng, non về chất lượng, các giải pháp đã áp dụng bồi dưỡng năng lực giáo 
viên dạy giỏi trước đây nhưng hiệu quả đạt được chưa cao, chất lượng, số lượng 
hạn chế và chất lượng mũi nhọn, chất lượng giáo dục HS phát triển toàn diện cũng 
chưa được nâng lên.
 Bên cạnh đó nhà trường chưa có nhiều thành tích đáng kể, phụ huynh chưa 
đặt niềm tin đối với giáo viên tại trường,... một phần do nhiều giáo viên nhận thức 
chưa đúng đắn về tư tưởng chính trị, xem nhẹ vai trò, trách nhiệm của mình, chưa 
đầu tư công sức, chưa tích cực tự học tự rèn,... dẫn đến chất lượng, số lượng giáo 
viên dạy giỏi tại đơn vị chưa được nâng cao. Trước tình hình đó, là người phụ trách 
chuyên môn tôi trăn trở, muốn khắc phục những hạn chế nêu trên, thấy được sự cần 
thiết của việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dạy giỏi, nên 
tôi đã tìm tòi, nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải 
pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng số lượng giáo viên dạy giỏi tại 
trường TH Trưng Vương”. Nhằm giúp giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, góp 
phần nâng cao số lượng, chất lượng đội ngũ, chất lượng mũi nhọn, chất lượng giáo 
dục toàn diện cho HS, góp phần hoàn thành thắng lợi mục tiêu nhiệm vụ của nhà 
trường đề ra trong năm học 2017-2018. 
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
 Mục tiêu:
 - Đề ra một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn góp phần nâng cao 
số lượng giáo viên dạy giỏi tại trường TH Trưng Vương, giúp giáo viên nhận thức 
 Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy -Trang: 3 - Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
 tại trường TH Trưng Vương
 - Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập;
 b) Nhóm- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
 - Phương pháp điều tra;
 - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm giáo dục;
 - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động;
 - Phương pháp khảo nghiệm;
 c) Phương pháp thống kê toán học
 II. Phần nội dung 
 1. Cơ sở lý luận
 Như chúng ta đã biết trong sự nghiệp trồng người thì lực lượng duy nhất có 
thể giúp thế hệ trẻ thắp sáng ngọn lửa tri thức, phát triển toàn diện về mọi mặt góp 
phần hình thành nhân cách tốt, không ai khác đó chính là đội ngũ giáo viên, trong đó 
phải kể đến lực lượng giáo viên dạy giỏi, họ là người giữ vai trò nòng cốt mang tính 
quyết định cao nhất trong nhà trường.
 Sự đóng góp của đội ngũ giáo viên dạy giỏi là hết sức quan trọng, góp phần 
vào giáo dục con người bồi dưỡng nhân tài và hoàn thiện nhân cách cho HS: “Phải 
có đội ngũ giáo viên giỏi về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống tốt, có ý thức vươn 
lên, tinh thần trách nhiệm cao, tâm huyết với nghề, thường xuyên nghiên cứu các văn 
bản liên quan đến lĩnh vực giáo dục, giỏi về chuyên môn, có đề tài nghiên cứu khoa 
học, tự rèn các kĩ năng ứng xử,... có như vậy mới trở thành người giáo viên dạy giỏi. 
Chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường nâng cao hay 
không, có hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, mục tiêu năm học đề ra hay không, có tạo 
được sự chuyển biến tích cực trong sự nghiệp giáo dục hay không, đội ngũ quyết 
định chính là giáo viên dạy giỏi. 
 Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy -Trang: 5 - Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
 tại trường TH Trưng Vương
 Nêu cao hiệu quả làm việc, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao, tạo 
niềm tin trong phụ huynh và HS.
 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu (Phân tích, đánh giá các nội dung, vấn đề về 
thực trạng mà đề tài đặt ra, cần có số liệu cụ thể minh họa).
 Nhà trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương; 
sự chỉ đạo sát sao của Phòng GD&ĐT.
 Giáo viên dạy giỏi nhiệt tình, có trách nhiệm, nhưng một số năng lực thuộc 
các lĩnh vực trong tiêu chí giáo viên dạy giỏi chưa đạt yêu cầu so với quy định đề 
ra.
 Trong những năm học trước đây, giáo viên dạy giỏi trong nhà trường có 
nhưng hạn chế cả về số lượng và chất lượng, phần lớn do nhận thức chưa sâu sắc, 
xem nhẹ công tác dạy giỏi, tâm lí ngại dự thi, ngại đầu tư, họ thường lo chất 
lượng dạy - học, chưa đầu tư đến các lĩnh vực khác, tư tưởng của một số giáo viên 
chưa xác định đúng đắn vai trò tầm quan trọng, họ nhận thức rằng “Giáo viên hoàn 
thành công tác là được, quan trọng gì phải là giáo viên dạy giỏi”. Bên cạnh đó cũng 
do áp lực công việc: nhiều cuộc thi do các cấp tổ chức, nhiều phong trào phải tham 
gia, nhiều yếu tố khách quan, chủ quan tác động nên hầu như tập trung lo hoàn 
thành công việc chuyên môn, ít đầu tư, phấn đấu cho chất lượng, số lượng giáo 
viên dạy giỏi.
 Một số giáo viên dạy giỏi cấp trường có nhiều cố gắng vươn lên, khắc phục 
khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ, nhưng hiệu quả so với yêu cầu và quy định hiện 
nay thì đang ở mức chưa cao, giáo viên dạy giỏi có kiến thức nhưng chưa phát huy 
hết tính năng động, sáng tạo, chưa đầu tư thời gian nghiên cứu các hướng dẫn, văn 
bản liên quan đến giáo dục, chưa tích cực rèn luyện các kỹ năng về chuyên môn, 
viết sáng kiến kinh nghiệm, kiến thức xã hội, tâm lý ngại tham gia thi giáo viên dạy 
 Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy -Trang: 7 - Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
 tại trường TH Trưng Vương
thi giáo viên dạy giỏi các cấp, phần lớn do hạn chế về năng lực, ngại tìm tòi nghiên 
cứu các văn bản, thông tư, điều lệ, những đổi mới về giáo dục hiện nay cũng như các 
kĩ năng khác. Bên cạnh đó nhà trường cũng chưa đầu tư nhiều về công tác bồi dưỡng 
năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dạy giỏi, chưa có chiến lược, các giải 
pháp bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi cho đội ngũ giáo viên trước đây còn hạn 
chế về, chưa tích cực, hiệu quả đạt được chưa cao, một phần do quá nhiều công việc 
phải hoàn thành, hầu như quan tâm nhiều đến việc chỉ đạo giáo viên đầu tư chất 
lượng dạy, chất lượng học, chất lượng mũi nhọn, đại trà, các phong trào văn nghệ thể 
dục thể thao, nên chưa dành nhiều thời gian nghiên cứu, bồi dưỡng các lĩnh vực 
chuyên môn, chưa tuyên truyền sâu rộng về vai trò tầm quan trọng của giáo viên dạy 
giỏi hiện nay, chưa tìm hiểu kỹ tâm lý của giáo viên, chưa hiểu hết tâm tư nguyện 
vọng của họ, do những năm học trước đây quy mô giáo viên dạy giỏi còn hạn chế, ở 
trường chưa tổ chức tôn vinh, chưa thường xuyên bồi dưỡng năng lực cho giáo viên 
giỏi,... trước yêu cầu đổi mới hiện nay, đòi hỏi người quản lý, giáo viên giỏi phải 
quan tâm đầu tư nhiều hơn nữa về mọi lĩnh vực, trong những năm học gần đây số 
lượng và chất lượng giáo viên dạy giỏi ngày càng được nâng lên rõ rệt, nhà trường 
cũng thường xuyên làm tốt công tác bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi, những 
giáo viên dạy giỏi ngày càng phát huy tinh thần trách nhiệm cao hơn, thường xuyên 
học hỏi kinh nghiệm, linh hoạt sáng tạo trong công tác dạy học, luôn tìm tòi học hỏi, 
tích cực trong công tác tự học tự rèn, tự phấn đấu góp phần đưa nhà trường hoàn 
thành thắng lợi nhiệm vụ chính trị đề ra trong năm học, tạo niềm tin trong phụ huynh 
nói riêng và nhân dân nói chung. Trong thực tế cho thấy những giáo viên dạy giỏi 
thường là những giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, ý thức tổ chức kỉ luật tốt, 
luôn đi đầu trong mọi phong trào, có chí hướng phấn đấu vươn lên, luôn hoàn thành 
xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao và đạt kết quả trong các cuộc thi, chất lượng giáo 
dục toàn diện của HS cũng cao hơn so với các lớp khác, Theo thống kê, theo dõi 
 Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy -Trang: 9 - Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
 tại trường TH Trưng Vương
nghiêm chỉnh các chỉ thị, Nghị quyết, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật 
của Nhà nước và các quy định của ngành, không vi phạm đạo đức nhà giáo, giáo 
viên dạy giỏi tương đối trẻ, khoẻ, năng động, sáng tạo, yêu nghề, một số giáo viên 
có năng lực chuyên môn tương đối cao, có uy tín trong tập thể nhà trường, được HS 
tin yêu và phụ huynh quý mến, được nhà trường đánh giá cao. Trước đây đội ngũ 
giáo viên dạy giỏi chưa có tính bền vững: Nghỉ hưu, nghỉ chế độ, trình độ chuyên 
môn không đồng đều nhiều giáo viên Trung cấp chưa tích cực trong việc tự học để 
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, một số giáo viên dạy giỏi phản ứng khi 
giao nhiệm vụ tham gia các cuộc thi, tư tưởng của một vài giáo viên dạy giỏi gần 
được nghỉ hưu chưa tích cực, chưa đầu tư, thêm vào đó một số lớp nhiều HS có 
hoàn cảnh gia đình khó khăn, nhà nghèo, bố mẹ đi làm ăn xa, bố mẹ ly dị, HS 
khuyết tật, HS dân tộc thiểu số, có lớp 02 HS khuyết tật và thiểu năng trí tuệ, một 
số cha mẹ HS chưa quan tâm nhiều đến con em chủ yếu khoán trắng trách nhiệm 
cho nhà trường cho giáo viên dạy giỏi, dẫn đến chất lượng giáo dục HS toàn diện 
của học sinh giữa các lớp chưa đồng đều, việc bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy 
giỏi cho đội ngũ giáo viên tiểu học gặp khó khăn, năng lực ở một số giáo viên dạy 
chưa phát huy.
 Chính những thực trạng nêu trên, trước yêu cầu về giáo viên dạy giỏi hiện 
nay, ngày càng được quan tâm và chú trọng, xác định được các giải pháp trước đây 
không phù hợp với thực tế hiện tại, sự cần thiết phải áp dụng các giải pháp mới 
hiệu quả hơn để bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi nên tôi mạnh dạn đầu tư 
nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm trong công tác quản lý chuyên môn đưa ra một số 
giải pháp tích cực nhằm bổ sung, thay thế những giải pháp trước đây chưa phù hợp 
nhằm đáp ứng được yêu cầu, quy định của giáo viên dạy giỏi hiện nay. Khi vận 
dụng các giải pháp bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi tại trường tôi thấy số 
 Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy -Trang: 11 -