Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia

 I. PHẦN MỞ ĐẦU
 Trong công cuộc đổi mới đất nước, đổi mới giáo dục, Đảng và Nhà nước 
ta đã đề ra những phương hướng, chủ trương, chính sách để phát triển sự nghiệp 
giáo dục. Hiện nay nhiệm vụ trọng tâm của đổi mới quản lý giáo dục là đổi mới 
chất lượng giáo dục. Muốn vậy, vấn đề quyết định là xây dựng, hoàn thiện hệ 
thống các chuẩn mực giáo dục và đưa vào thực hiện trong thực tế.
 Những quan điểm và phương hướng cơ bản về phát triển giáo dục. Đại 
hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, XII của Đảng khẳng định, phát triển những quan 
điểm, trong đó nhấn mạnh các vấn đề về nâng cao chất lượng toàn diện, đổi mới 
nội dung, phương pháp dạy học, hoàn thiện hệ thống trường lớp và hệ thống 
quản lý giáo dục, chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa giáo dục, thực hiện công 
bằng. Trong giáo dục và xây dựng xã hội học tập, xác định rõ vai trò nòng cốt 
của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong việc thực hiện các nhiệm 
vụ giáo dục. Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII của Đảng đã 
nêu rõ: Tiếp tục xây dựng và hoàn thiện thể chế, chính sách phát triển giáo dục 
Việt Nam trong điều kiện kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế, lấy chất lượng 
và hiệu quả đầu ra làm thước đo, Xây dựng và triển khai thực hiện lộ trình, trước 
hết là đối với học sinh tiểu học và trung học cơ sở. Hoàn thiện cơ chế, chính 
sách phát triển các cơ sở đào tạo ngoài công lập phù hợp với xu thế của thế giới 
và điều kiện của Việt Nam trên cơ sở bảo đảm công bằng xã hội và các giá trị 
cơ bản của định hướng xã hội chủ nghĩa.
 Quan tâm thích đáng đến phát triển giáo dục ở miền núi, vùng cao, hải 
đảo, vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Cùng với đề cao vị trí, vai trò và trách 
nhiệm xã hội, cần đổi mới mạnh mẽ chính sách đãi ngộ, chăm lo xây dựng đội 
ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt. Sắp xếp, đổi mới 
căn bản hệ thống các cơ sở đào tạo, thực hiện đồng bộ các cơ chế, chính sách 
và giải pháp để cải thiện mức sống, nâng cao trình độ và chất lượng đội ngũ nhà 
giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
 Tiếp tục tăng cường đầu tư cho giáo dục và đào tạo gắn với đổi mới dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia từ tháng 01/2022 - 11/2022.
 2. Đánh giá thưc trạng trường Tiểu học Trà Phong về xây dựng 
trường chuẩn Quốc gia:
 * Một số đặc điểm tình hình giáo dục của xã Trà Phong:
 Xã Trà Phong là xã miền núi nằm ở khu vực phía Tây của huyện Trà 
Bồng. Là một trong những xã hầu hết là người đồng bào dân tộc thiểu số, được 
hưởng chương trình 135 có điều kiện kinh tế khó khăn, chủ yếu cuộc sống của 
bà con bằng nghề nông, lâm nghiệp.
 Đảng bộ, chính quyền và nhân dân xã Trà Phong luôn quan tâm đến sự 
nghiệp giáo dục, nên đã đầu tư và tạo điều kiện thuận lợi cho giáo dục phát triển 
cả về quy mô và chất lượng. Hệ thống giáo dục của xã có hai trường Mầm non, 
hai trường Tiểu học và hai trường THCS, xã Trà Phong phấn đấu xã về đích 
nông thôn mới vào cuối năm 2025. Từ đó 3 trường nằm trên địa bàn xã phải đạt 
trường chuẩn quốc gia đến cuối năm 2025. Riêng trường Tiểu học Trà Phong 
phải tiếp tục giữ chuẩn trường tiểu đạt chuẩn Quốc gia vào năm 2022 trên cơ sở 
trường Tiểu học Trà Phong đã được công nhận trường chuẩn quốc gia giai đoạn 
2017-2022 theo Quyết định số: 32/2005/QĐ- BGD&ĐT ngày 24 tháng 10 năm 
2005 của Bộ giáo dục và đào tạo.
 Từ những cơ sở trên, nhà trường rà soát 5 tiêu chuẩn của thông tư 
17/2018 để định hướng giải pháp.
 a. Kết quả đạt được:
 Có được thành quả như trên là một quá trình làm tốt công tác tham mưu, 
với lãnh đạo địa phương, phòng Giáo dục và Đào tạo, tạo nên sự đồng thuận, 
chuẩn bị đầy đủ về sự cần thiết để nhà trường đảm bảo theo 5 tiêu chuẩn của 
thông tư 17/2018 của Bộ giáo dục; Tăng cường công tác chính trị tư tưởng, khơi 
dậy truyền thống của nhà trường trong đội ngũ cán bộ viên chức của đơn vị, tạo 
sự đồng thuận và quyết tâm cao, làm cho mọi thành viên giáo dục
 - Sự đồng lòng và quyết tâm cao của dội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân 
viên của trường trong việc thực hiện sự nghiệp “trồng người
 Nguyên nhân hạn chế
 - Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên chuyển công tác.
 - Chất lượng tuy có chuyển biến nhưng chưa đáp ứng nhu cầu đổi mới.
 - Do sử dụng lâu năm nên nên sân xuống cấp.
 - Hầu hết các em thuộc diện hộ nghèo, thiếu sự quan tâm của phụ 
huynh.
 - Trong tình hình dịch bệnh covid-19 vẫn còn phức tạp nên việc đi đến 
tận nhà người dân để tuyên truyền, nhân rộng mô hình gặp nhiều khó khăn. tương xứng với mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp dạy học Tiểu 
học, trong giai đoạn hiện nay. Đó cũng chính là những điểm khởi nguồn cho 
việc phải xây dựng được trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia.
 Ngày từ đầu thực hiện thông tư số: 17/2018 của Bộ giáo dục và đào tạo 
ban hành, nhà trường có những khó khăn nhất định, về cơ sở vật chất, đội ngủ 
cán bộ giáo viên, thiết bị dạy học, tỉ lệ học sinh trên lớp.
 Vì vậy bản thân luôn trăn trở làm thế nào để hoàn thành các yêu cầu của 
tiêu chuẩn trong việc xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia thời gian tới, là một 
quá trình phải chuẩn bị kỹ càng về mọi mặt, với một địa phương miền núi, đa 
số đồng bào dân tộc, còn khó khăn nhiều về kinh tế, thì việc xây dựng trường 
chuẩn quốc gia thật sự là một thách thức, nếu không có biện pháp, giải pháp tốt 
thì khó có khả năng đạt được, trách nhiệm của người đứng đầu phải quyết tâm, 
tạo sự đồng thuận cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường và sự ủng hộ 
các ngành, các cấp, cùng với sự hỗ trợ tích cực của xã hội, bên cạnh đó vai trò 
nòng cốt là phòng giáo dục.
 Xác định rõ trách nhiệm của người đứng đầu, bản thân xây dựng kế 
hoạch tự đánh giá của nhà trường phải cụ thể, bao gồm các nội dung như mục 
đích và phạm vi tự đánh giá, phân công nhiệm vụ cho từng thành viên, dự kiến 
các nguồn lực và thời điểm cần huy động, xác định công cụ đánh giá, dự kiến 
các thông tin và minh chứng cần thu thập cho từng tiêu chí và xác định thời gian 
biểu cho từng hoạt động. Hội đồng tự đánh giá làm việc theo nguyên tắc tập 
trung dân chủ và thảo luận để đi đến thống nhất chung.
 Phân tích cho cán bộ giáo viên - nhân viên hiểu, xác định rõ trường 
chuẩn quốc gia là thước đo đánh giá hình thức hoạt động và hiệu quả đạt được 
của các loại hình trường, trên cơ sở đó để thực hiện mục tiêu tự đánh giá, là một 
khâu đầu tiên trong tổng thể các hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục đào 
tạo của một trường. Trước hết tự đánh giá là thể hiện cụ thể tính tự chủ và tự 
chịu trách nhiệm của trường trong toàn bộ các hoạt động giáo dục đào tạo, 
nghiên cứu theo chức năng nhiêm vụ được giao của trường và phù hợp với về việc mở rộng qui mô, nâng cao chất lượng và hiệu quả các hoạt động của 
mình.
 Dựa trên các tiêu chuẩn kiểm định và các qui định cụ thể về các chuẩn 
mực (tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ số) công tác tự đánh giá của trường đã tập trung 
vào những nội dung chủ yếu là:
 Thu thập phân tích, tổng hợp các thông tin, tư liệu, số liệu thống kê theo 
yêu cầu của các tiêu chuẩn và tiêu chí đề ra.
 Tổ chức thẩm tra, khảo sát ý kiến tự đánh giá của các cán bộ giáo viên 
và học sinh trong nhà trường.
 b. Giải pháp thực hiện:
 Một số giải pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia ở trường 
Tiểu học Trà Phong:
 Giải pháp 1: Về công tác tuyên truyền, nhận thức.
 - Triển khai và quán triệt tốt công tác chỉ đạo của cấp trên, về xây dựng 
trường chuẩn Quốc gia trong hội đồng sư phạm nhà trường. Tham mưu các cấp 
ủy Đảng, cấp chính quyền, của các cơ quan, ban ngành, đoàn thể; cha mẹ học 
sinh và các lực lượng xã hội....
 - Tăng cường hơn nữa nhận thức về tầm quan trọng của việc xây dựng 
trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia đến toàn thể nhân dân và cán bộ giáo viên 
trường Tiểu học Trà Phong. Hình: Trang bị cơ sở vật Hình: Huyện Đoàn Trà Bồng tặng
 chất cho trường quà cho trường
 - Trong công tác tham mưu, hơn lúc nào hết bản thân hiệu trưởng phải 
xác định mình là người giúp việc của Lãnh đạo địa phương, của phòng GD&ĐT, 
phải có ý kiến tham mưu với các cấp Lãnh đạo, các phòng chức năng những vấn 
đề xây dựng trường chuẩn Quốc gia ngoài khả năng của mình.
 Hình: Giờ tự học tại lớp của các em học sinh trường Tiêu học Trà Phong
- Tham mưu về tiêu chí, số lượng cán bộ nhân viên, tỉ lệ giáo viên thông qua 
các lần duyệt kế hoạch phát triển giáo dục hằng năm để Lãnh đạo Hình : Tổ chức Trò chơi dân gian cho học sinh
 - Phân công cụ thể từng công việc đến các bộ phận và mọi thành viên 
trong nhà trường.
 Hình: Tập huấn, thảo luận đổi mới phương pháp dạy học
 tại trường Tiểu học Trà Phong học các môn học chính khóa.
 Giải pháp 4: Về việc huy động các nguồn lực.
 Việc huy động nguồn lực thông qua công tác xã hội hóa là yếu tố vô cùng 
quan trọng. Cần tập trung vào các nhóm đối tượng như: Lãnh đạo địa phương 
và chính quyền các cấp ; hội cha mẹ học sinh. Đồng thời phối hợp chặt chẽ với 
các cơ quan, ban ngành, các tổ chức đoàn thể như Mặt trận Tổ quốc, Đoàn thanh 
niên, Hội Khuyến học,... Vì:
 - Lãnh đạo địa phương và chính quyền các cấp là lực lượng quan trọng tạo 
ra cơ chế, chủ trương và quyết định sự đầu tư về cơ sở vật chất.
 - Cha mẹ học sinh là lực lượng có nhu cầu nguyện vọng và được thụ hưởng 
trực tiếp thành quả của việc xây dựng trường chuẩn Quốc gia.
 Trong quá trình thực hiện trong tham mưu tôi luôn chủ trọng, trong chọn 
cử các đại diện của ban đại diện hội cha mẹ học sinh cần quan tâm những phụ 
huynh tâm huyết, quan tâm đến việc học tập của con em mình. Mọi chương trình 
kế hoạch vận động phụ huynh học sinh trong việc huy động hỗ trợ nhà trường 
đều để ban đại diện cha mẹ học sinh chủ động trực tiếp thực hiện.
 Giải pháp 5: Về thực hiện các cuộc vận động.
 - Thành lập ban chỉ đạo cấp trường, phân công phân nhiệm cụ thể các 
phần việc đến từng thành viên trong ban chỉ đạo.
 - Thường xuyên tuyên truyền, phổ biến và tổ chức thực hiện nghiêm 
túc: Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị (khóa XII) về “Đẩy 
mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”.
 - Gắn việc thực hiện phong trào thi đua“Xây dựng trường học thân 
thiện, học sinh tích cực” và các phong trào thi đua do ngành phát động với nội 
dung chương trình của việc xây dựng trường chuẩn Quốc gia. Hình: Trang trí Thư viện xanh của trường
 - Tham mưu cho cấp ủy chính quyền địa phương thức tổ chức mở hội 
nghị và định hướng các phương án huy động nguồn lực tham gia xây dựng 
trường chuẩn Quốc gia.
 - Xây dựng chi tiết cụ thể theo thứ tự ưu tiên xây dựng bổ sung các 
hạng mục về cơ sở vật chất theo kế hoạch.
 - Tổ chức kiểm tra, đánh giá việc bổ sung cơ sở vật chất cho quá trình 
xây dựng trường chuẩn theo các tiêu chuẩn của trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc 
gia. kiểm tra công nhận. Trường đạt kiểm định chất lượng cấp độ 2. Đạt chuẩn quốc 
gia mức độ 1 cuối năm 2022.
 2. Phạm vi áp dụng: Tại tiểu học Trà Phong và có khả năng áp dụng 
cho tất cả các trường chuẩn bị có kế hoạch hoặc đang thực hiên xây dựng trường 
đạt mức kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia 
mức độ 1.
 3. Kiến nghị:
 - Đối với chính quyền địa phương các cấp: Tạo điều kiện, đầu tư kinh 
phí xây dựng cơ sở vật chất, để trường đảm bảo duy trì và giữ chuẩn trường 
chuẩn quốc gia những năm tiếp theo.
 - Đối với Phòng Giáo dục: Cần quan tâm thiết bị dạy học; bổ sung nhân 
viên làm công tác thư viện cho trường.
 Trên đây là những kinh nghiệm mà bản thân tôi trong quá trình thực 
hiện, công tác tham mưu và chỉ đạo tại trường Tiểu học Trà Phong về xây dựng 
trường chuẩn Quốc gia trong thời gian qua. Tôi xin chân thành cảm ơn các đồng 
chí, đồng nghiệp đã quan tâm, góp ý. Để sáng kiến của tôi được mở rộng phạm 
vi nghiên cứu trong thời gian tới, rất mong nhận được sự góp ý của các đồng 
chí./.
 XÁC NHẬN CỦA THỦ Trà Phong, ngày 25 tháng 03 năm 2023
 TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan: Đây là sáng kiến của
 mình viết, không sao chép nội dung của 
 người khác, nếu vị phạm tôi chịu xử lý theo 
 quy định.
 NGƯỜI VIẾT
 Nguyễn Trí Dũng