Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc

 ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM
 TRƯỜNG MẦM NON TRUNG MẦU
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP
ĐỀ TÀI: 
 MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MÔT TRƯỜNG LỚP HỌC 
 HẠNH PHÚC
 Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo
 Cấp học: Mầm non
 Tác giả: Tạ Thị Đức
 Đơn vị công tác: Trường MN Trung Mầu
 Chức vụ: Giáo viên – Tổ trưởng chuyên môn
 Năm học: 2022 - 2023 A. ĐẶT VẤN ĐỀ
 1. Lý do chọn đề tài
 “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” đây là một tiêu chí quan trọng mà 
bất kỳ trường học nào cũng mong muốn đạt được. Để “Mỗi ngày đến trường là 
một ngày vui” thì trường học đó phải là trường học hạnh phúc. Muốn xây dựng 
được trường học hạnh phúc thì phải bắt đầu từ cấp học đầu tiên là cấp học mầm 
non.
Bởi lẽ giáo dục Mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, 
có vai trò hết sức quan trọng trong việc hình thành tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ và 
nhân cách của trẻ. Trong bối cảnh toàn ngành đang triển khai Nghị quyết 29 về 
đổi mới căn bản toàn diện Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) thì việc đổi mới để 
nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở lứa tuổi Mầm non sẽ 
tạo nền tảng để nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông và quá trình học tập 
suốt đời.
Vậy “Trường học hạnh phúc” là gì?
Trường học hạnh phúc là nơi mang lại môi trường phát triển toàn diện, kích 
thích hứng thú học tập – vui chơi của trẻ, tạo dựng niềm tin và sự hài lòng cho 
phụ huynh. Đồng thời xây dựng được đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, yêu nghề, 
yêu trẻ cũng như tối ưu hóa công tác quản lý nhà trường.
Lâu nay, chúng ta áp dụng cách giáo dục áp đặt nên đã gây những trở ngại trong 
việc vui chơi và học tập của trẻ. Vì vậy, đã đến lúc chúng ta phải thay đổi, tạo 
nên sự cởi mở, hòa đồng, chia sẻ trong mối quan hệ giữa cô và trẻ. Thay vì áp 
đặt, chúng ta nên để giáo viên và trẻ tự giác thực hiện theo những điều mong 
muốn của cá nhân và có định hướng.
Như chúng ta đã biết, với sự phát triển của xã hội, sự đổi mới của đất nước đã 
kéo theo mặt trái của cơ chế thị trường như: các tệ nạn xã hội, sự suy giảm về 
đạo đức, thiếu lương tâm, trách nhiệm; ý thức về bảo vệ môi trường của cộng 
đồng, việc giáo dục toàn diện ở góc độ nào đó chưa được quan tâm thường 
xuyên. 
Một số trường cơ sở hạ tầng vật chất chưa được đầy đủ, các phòng chức năng 
còn thiếu, xây dựng khuôn viên tạo môi trường trong và ngoài lớp học chưa đạt 
yêu cầu. Một số trường đã đạt chuẩn quốc gia nhưng vẫn chưa thực sự coi trọng 
việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp. 
Hơn nữa, một số cán bộ địa phương chưa thực sự hiểu hết ý nghĩa, tầm quan 
trọng của việc xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non, chưa quan 
tâm đúng mức đến bậc học mầm non. Một số Giáo viên chưa thực sự yêu 
thương trẻ, chưa đặt sự an toàn của trẻ lên hàng đầu và chưa có sự tôn trọng trẻ. 
 1/18 Với những kinh nghiệm đạt được, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp 
xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc”.
 2. Mục đích nghiên cứu:
- Xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học thân thiện giúp trẻ thích đến 
trường tạo cảm giác cho trẻ ngôi trường là ngôi nhà thứ hai của trẻ.
 3. Phạm vi nghiên cứu:
- Trẻ 3 – 4 tuổi lớp C1, Trường mầm non Trung Mầu
 4. Phương pháp nghiên cứu:
- Quan sát, theo dõi, thực hành, luyện tập.
 5. Thời gian nghiên cứu thực hiện đề tài:
- Từ tháng 9/2022 đến hết tháng 4/ 2023 
 3/18 khác biệt ấy mới tạo nên sự đa dạng. Tôn trọng giữa cô và đồng nghiệp, giữa 
ban giám hiệu, cô và học sinh.
 Dựa trên tôn trọng, hầu hết các công việc sẽ diễn ra suôn sẻ và có trách 
nhiệm cao. Đặc biệt, với các giáo viên, khi thấu hiểu giá trị tôn trọng, biết tôn 
trọng, họ sẽ làm được việc tôn trọng học sinh, dẫn đến thay đổi lớn về nội dung, 
cách thức giáo dục. Từ đó sẽ tạo ra những thành tựu lớn cho giáo dục con 
người. 
 Một môi trường học tập chỉ có thể có hạnh phúc nếu các mối quan hệ được 
xây dựng và thực thi dựa trên yêu thương. Yêu thương bắt đầu từ sự thấu hiểu, 
chia sẻ với người khác mà không phải là sự ích kỉ, đơn phương thực hiện. Yêu 
thương cũng là một giá trị truyền thống của dân tộc ta, nên phát huy nó không 
phải là việc khó khăn. 
 Phong cách yêu thương, quan tâm, chia sẻ xuất phát từ tình cảm chân thành 
đừng để ảnh hưởng của rào cản vật chất hay một số tác động tiêu cực Trường 
học hạnh phúc là phải để. “Trẻ là ngọn nến thắp sáng niềm hạnh phúc của cha 
mẹ và cô giáo”. Ngọn nến muốn sáng cần có bàn tay nâng niu từ nhiều khía 
cạnh gia đình, trường học, xã hội. Khi mỗi ngày đến trường của con là một ngày 
vui (Có nghĩa là hạnh phúc) hạnh phúc đó sẽ lan tỏa đến thầy cô và cha mẹ vậy 
nên chúng ta hãy hành động “Để trẻ luôn tỏa sáng”. 
 Là một giáo viên, thực hiện phong trào xây dựng trường học hạnh phúc 
thực sự là một ý tưởng mà tôi rất tâm đắc và nhận thấy có tính khả thi cao.
 2. Thực trạng vấn đề
Là một giáo viên công tác mười bảy năm ở trường mầm non Trung Mầu. Ban 
giám hiệu nhà trường chị em bạn bè đồng nghiệp đã giúp đỡ tạo điều kiện quan 
tâm nên luôn hoàn thành tốt mọi công việc được giao. Tôi được nhà trường 
phân công dạy lớp mẫu giáo bé, với hai giáo viên và là tổ trưởng chuyên môn 
của khối bé. Trong quá trình thực hiện tôi còn gặp một số thuận lợi và khó khăn 
sau: 
 2.1. Thuận lợi: 
- Được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo dục và đào 
tạo. Đặc biệt của Ban giám hiệu nhà trường của chị em bạn bè đồng nghiệp.
- Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho tôi học lớp chuyên đề do phòng 
giáo dục và đào tạo tổ chức. Tham gia kiến tập một số chuyên đề do các trường 
ở trong Huyện thực hiện. 
- Là một ngôi trường mới xây dựng có phòng học khang trang, rộng rãi.
- Môi trường rộng rãi, thoáng mát. Hai phần ba diện tích sân trường là thảm cỏ 
xanh.
 5/18 TT Nội dung tiêu chí Tự tin Tỷ lệ % Chưa tự tin Tỷ lệ %
 khảo sát về sự tự 
 tin, cảm xúc của trẻ
1 Sự tự tin của trẻ 19/33 57% 14 43%
 khi tới trường
2 Cảm xúc của trẻ 28/33 85% 5 15%
 khi đến trường
- Khảo sát thực trạng sự an toàn của trẻ tại trường mầm non nơi tôi công tác. 
 Bước đầu khảo sát kết quả cho thấy:
TT Nội dung tiêu chí An toàn Tỷ lệ % Chưa an Tỷ lệ %
 khảo sát về sự an toàn
 toàn của trẻ
1 Sự an toàn của trẻ 33/33 100% 0 0%
 về mặt thể chất
2 Sự an toàn của trẻ 27/33 82% 6 18%
 về mặt tinh thần
 3. Các biện pháp thực hiện
 Biện pháp 1: Hãy tôn trọng cảm xúc của trẻ
 Tôn trọng là một cảm giác hoặc hành động tích cực thể hiện đối với ai đó, 
còn cảm xúc hay xúc cảm là một hiện tượng trải nghiệm cơ bản của con người 
về thái độ của chính mình đối với, sự vật, hiện tượng của hiện thực khách quan, 
với người khác và với bản thân. Sự hình thành cảm xúc là một điều kiện tất yếu 
của sự phát triển con người như là một nhân cách và có rất nhiều cảm xúc, cảm 
xúc đạo đức, cảm xúc thẩm mỹ, cảm xúc trí tuệ... Một đặc trưng của cảm xúc là 
có tính đối cực: yêu và ghét, ưa thích và không ưa thích, xúc động và dửng 
dưng... Khái niệm “ Tôn trọng”, “ Cảm xúc” đó là trên lý thuyết trên định nghĩa 
rất đúng nhưng khi thực tế để lựa chọn tôn trọng cảm xúc quả là khó và khó hơn 
nữa khi tôi ở trong môi trường giáo dục và các trò lại là lứa tuổi mầm non.
 Tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo bé 3 – 4 tuổi, lứa tuổi này là giai 
đoạn đầu của trẻ em ở lứa tuổi “mầm non”. Chưa hoàn thiện về mọi phương 
diện của tâm lý (nhận thức, tình cảm và ý chí). Có cơ sở ban đầu đề hình thành 
nhân cách con người. Xuất phát từ những điều đó tôi thầm nhủ mình cần cố 
gắng và sửa đổi rất nhiều. 
 Qua một buổi họp hội đồng nhà trường cô hiệu trưởng có giới thiệu cho các 
đồng nghiệp của mình là trên ti vi kênh VTV7 có một chương trình rất hay đó là 
“Thầy cô chúng ta đã thay đổi” và tôi về nhà đã xem. Thật sự nó là một chương 
trình quá hay, tuyệt vời, tôi không kìm nổi những cảm xúc của mình, và tôi nhìn 
 7/18 dù nhỏ của trẻ một cách kịp thời. không chê cười khi trẻ chưa làm được, động 
viên để trẻ tiếp tục cố gắng. 
 Thay vì la mắng, dọa dẫm, hãy cho trẻ được sai lầm, được nói ra cảm xúc 
của mình. Điều đó sẽ giúp trẻ tiếp thu tốt hơn, tự tin và hòa đồng hơn. Từ đó, 
rèn luyện ý thức và khả năng tập trung từ chính nhận thức của bản thân mình. 
 Lớp học hạnh phúc là nơi giúp giáo viên và học sinh hình thành cũng như 
duy trì các trạng thái cảm xúc tích cực. Mỗi lớp học hạnh phúc sẽ tạo nên một 
môi trường mà ai tham gia cũng cảm thấy hạnh phúc. Được tham gia vào các 
lớp học hạnh phúc sẽ giúp cho mỗi cá nhân tạo được các tình cảm lành mạnh, 
góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp.
 Biện pháp 2: Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và sự 
yêu thương đối với trẻ.
 Ở lứa tuổi mầm non, trẻ thường rất tò mò, ham hiểu biết nên tôi luôn lưu 
tâm xây dựng nhiều hoạt động hướng tới nhu cầu của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm. 
Trong các hoạt động phải tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, tương tác, giao 
lưu với bạn, với cô. Đặc biệt là các hoạt động phải linh hoạt, phù hợp với đặc 
điểm, để đa số trẻ có thể tham gia và thực hiện. Qua đó giúp trẻ tự tin, hào hứng 
trong mọi hoạt động với cô và các bạn. Ngay từ đầu năm học tôi đã lập kế 
hoạch đưa ra mục tiêu nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi và với trẻ của lớp 
tôi, tôi đảm bảo dạy đúng, dạy đủ chương trình theo quy định kế hoạch đưa ra. 
Tôi thực hiện từng bước, đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy, xây dựng có 
hiệu quả các hoạt động đổi mới giáo dục, tổ chưc cac buổi sinh hoạt tổ khối 
chuyên môn, trau dồi kiến thức, tiếp cận những phương pháp mới. Đa dạng các 
hình thức dạy học, sáng tạo. Tham gia vào phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” 
trong nhà trường, tham gia vào hội giảng thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, 
phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm. 
 Xây dựng mối quan hệ thân thiện là việc đầu tiên cần phải thực hiện ở một 
tập thể nhà trường, Ban giám hiệu trường tôi các cô, các chị, như người mẹ, 
người chị cả trong gia đình sống rất tình cảm, chan hòa, bảo ban công việc rất 
nhẹ nhàng chu đáo, luôn yêu thương, tôn trọng các em. Các cô, các chị là tấm 
gương để tôi học tập noi theo và biết cách tự hoàn thiện chính mình. Tôi luôn 
cởi mở, thân thiện, tạo được mối quan hệ đoàn kết với chị em đồng nghiệp. 
Quan tâm chia sẻ với nhau về chuyên môn cũng như gần gũi, giúp đỡ sẻ chia 
công việc, động viên với nhau mọi vấn đề trong cuộc sống, để dẫn đến mọi 
người cùng đồng lòng, biết thương yêu nhau, biết chia sẻ, tin tưởng, tương thân 
tương ái, dẫn đến một tập thể vững mạnh và đó cũng là tiền đề dẫn đến sự thành 
công trong công tác của người giáo viên. 
 9/18 không kìm được cảm xúc của mình. Bản thân cô giáo thay đổi, học sinh sẽ thay 
đổi, bởi cô giáo hạnh phúc trẻ mới hạnh phúc và trường học mới “Trở thành 
một ngôi trường mang đến hạnh phúc cho học sinh”. 
 Con đường đó không hề đơn giản, nhưng với khát khao thay đổi tự thân 
của mỗi giáo viên thì tất cả chúng ta sẽ làm được. Nền giáo dục của chúng ta là 
nền giáo dục hạnh phúc, đào tạo ra những con người hạnh phúc.
 Biện pháp 3: Xây dựng môi trường học tập an toàn về thể chất và tinh 
thần dành cho trẻ
 Trường học hạnh phúc là gì? Là môi trường giáo dục phải tuyệt đối an 
toàn, nói không với bạo lực, tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên và các con đều 
được sống trong tình yêu thương, tôn trọng lẫn nhau. Mỗi ngày đến trường cô 
và trò đều trong tâm thế vui tươi, thoải mái. 
 Môi trường giáo dục an toàn đối với trẻ lứa tuổi mầm non bao gồm an toàn 
về “thể chất” và “tinh thần”. Giáo viên học sinh phải được bảo vệ, không có sự 
xúc phạm về thể xác và tinh thần để mỗi khi đến trường trẻ có cảm nhận như ở 
nhà. Do vậy an toàn về thể chất, trước hết là chúng ta phát triển để khỏe mạnh. 
Thể chất các con được đảm bảo chế độ ăn uống. Là một ngôi trường mới xây 
dựng nhưng được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Phòng giáo dục, xã. Trường 
có đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng bếp đầy đủ tiện nghi, thực hiện quy trình bếp 
hai chiều, tính khẩu phần ăn theo đúng sự chỉ đạo quản lý trên phần mềm. Nhà 
trường ký hợp đồng thực phẩm với các công ty cung ứng thực phẩm sạch theo 
sự chỉ đạo giám sát của phòng. Với đội ngũ các cô nhân viên với nhiều kinh 
nghiệm chế biến, nấu ăn, sự tận tụy, chịu thương chịu khó mày mò đã nấu 
cho các con những bữa ăn rất ngon miệng đầy đủ các chất đủ định lượng. Trẻ ăn 
hết xuất của mình. Các con được rèn luyện tập thể dục, tham gia các hoạt động 
đều thường xuyên, các cô đảm bảo giờ nào việc nấy đưa các con vào các hoạt 
động. Các con được đảm bảo an toàn mọi lúc, mọi nơi. Các cô luôn chú ý bao 
quát trẻ khi các con ra khám phá hoạt động ngoài trời hay giao lưu tập thể các 
lớp trong khối cũng như giao lưu toàn trường luôn được đảm bảo. Các cô dạy 
trẻ một số kỹ năng khi ra ngoài tôi luôn cho các con xếp hàng và đi theo hàng 
các con đi như một đàn kiến và cả kỹ năng xử lý tình huống khi bị bắt cóc, hay 
tham gia giao thông Có những hoạt động chúng tôi chia các con theo nhóm 
và có hoạt đông các con tham gia cả lớp nhưng vẫn được đảm bảo an toàn 100 
%. Chúng tôi sưu tầm nghiên cức tìm tòi những trò chơi an toàn bổ ích cho trẻ 
khi trẻ được chơi hoạt động cả trong và ngoài lớp. Luôn đặt an toàn của trẻ lên 
hàng đầu. Tôi luôn sắp xếp, kiểm tra đồ dùng, đồ chơi sau mỗi buổi học, buổi 
chơi kết thúc, loại bỏ đồ chơi sắc nhọn gây nguy hiểm cho trẻ. Luôn chú ý vệ 
 11/18