Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong nhà trường chung sức xây dựng trường học hạnh phúc

 UBND QUẬN LONG BIÊN
 TRƯỜNG MẦM NON NGỌC THỤY
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong nhà trường 
 chung sức xây dựng trường học hạnh phúc.
 Lĩnh vực : Quản lý
 Cấp học : Mầm non
 Họ và tên tác giả : Đặng Thị Hường
 Chức vụ : Hiệu trưởng
 ĐT : 036 7414586
 Đơn vị công tác : Trường mầm non Ngọc Thụy 
 Quận Long Biên – Hà Nội
 Long Biên, tháng 3 năm 2021 I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 Đoàn kết là sự đồng tâm hiệp lực giữa cộng đồng cá nhân có tổ chức chặt 
chẽ nhằm thực hiện mục đích đề ra. Theo quan niệm từ xa xưa, từ môi trường 
sống thực tế, ông bà ta đã đúc kết nhiều kinh nghiệm quý báu như: câu tục ngữ 
“Một cây làm chẳng lên non ba cây chụm lại lên hòn núi cao ” đã giáo dục 
cho thế hệ mai sau hiểu rằng đoàn kết là sức mạnh vô biên giúp cho chúng ta 
vượt qua mọi khó khăn, chiến thắng mọi kẻ thù.
 Mặt khác đã trải qua hơn bốn nghìn năm lịch sử, nhờ tinh thần đoàn kết 
mà nước ta từ một nước nhỏ đã vượt qua biết bao thăng trầm, đau thương dưới 
gót giầy xâm lược của kẻ thù hung hăng, mạnh hơn ta rất nhiều lần nhưng nhân 
dân không chịu khuất phục vẫn một lòng anh dũng hiên ngang đứng lên để tiêu 
diệt kẻ thù. Đó chính là sự đồng tâm, hiệp lực, sự thống nhất cao của toàn Đảng 
toàn dân ta trong công cuộc bảo vệ Tổ quốc. Trong một xã hội, một gia đình hay 
một tập thể đơn vị cũng thế, nếu nội bộ bất hòa thì sẽ dẫn đến nhiều mâu thuẫn, 
mọi công việc bị đình trệ dẫn đến hiệu qủa công việc chưa cao, tập thể cá nhân 
không bao giờ tiến triển được. Ngược lại, nếu chúng ta biết đoàn kết một lòng 
thì dù cho công việc có khó khăn đến đâu chúng ta sẽ hoàn thành với hiệu quả 
tốt nhất. Đặc biệt có tinh thần đoàn kết để xây dựng trường học hạnh phúc.
 Do vậy ngành giáo dục là cơ quan được giao nhiệm vụ là đào tạo nhân 
cách con người từ tuổi trẻ thơ đến lúc trưởng thành. Thế nên, mỗi thầy cô giáo 
chúng ta phải làm sao xây dựng nhà trường chúng ta thành môi trường trong 
sạch lành mạnh, mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo 
để mọi người noi theo. Ai cũng biết đoàn kết là sức mạnh dẫn đến mọi thành 
công nhưng làm sao có được “Đoàn kết thực sự” và mang đến hiệu quả cao 
trong mọi lĩnh vực; Đó là mấu chốt của vấn đề mà không phải ai cũng làm được 
mà nó phải qua thử thách có thành công cũng có khi thất baị mới hình thành 
nên. Điều đó không có gì khác hơn là chúng ta cần “Xây dựng đoàn kết nội bộ 
chung sức xây dựng trường học hạnh phúc” dựa trên những kinh nghiệm thực 
tế. Do vậy, bản thân tôi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng đoàn kết 
nội bộ trong nhà trường chung sức xây dựng trường học hạnh phúc” 
 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1. Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên 
cứu tổng kết kinh nghiệm.
 a. Cơ sở lý luận.
 Trong cuộc sống ai cũng biết sức mạnh của sự đoàn kết sẽ giúp cho con 
người đi đến sự thành công nhưng không phải ai cũng làm được điều như thế, 
 1/10 - Qua nhiều năm công tác bản thân tôi là một Hiệu trưởng, người đứng 
đầu đơn vị cần phải quan tâm hơn ai hết vấn đề làm sao để xây dựng tập thể nhà 
trường trở thành một khối đoàn kết thống nhất, nêu cao tinh thần trách nhiệm 
cho mọi người, biết, hiểu và có ý thức trách nhiệm trong việc xây dựng khối 
đoàn kết trong nhà trường xem đây là nội dung trong tâm cần phải bồi dưỡng và 
giữ gìn như “Giữ gìn con ngươi trong mắt của mọi người” như lới Bác Hồ đã 
dạy thì mọi công việc mới đi đến thành công được.
 2. Thực trạng vấn đề:
 2.1. Thuận lợi :
 - Khi viết đề tài “Một số biện pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong nhà 
trường chung sức xây dựng trường học hạnh phúc” tôi nhận thấy có các thuận 
lợi sau:
 - Đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình trong công tác, luôn chấp 
hành tốt việc phan công của lãnh đạo nhà trường, luôn quan tâm giúp đỡ, tương 
trợ lẫn nhau.
 - Tập thể trường luôn là một khối thống nhất cao, biết phát huy dân chủ, 
đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực của đơn vị.
 - Mọi người hiểu được tầm quan trọng của việc đoàn kết và tác hại của 
việc chia rẽ trong cuộc sống cũng như trong công tác. Từ đó, mọi các nhân tự đề 
ra cho mình hướng đi đúng đắn.
 - Thực hiện tốt quy chế ứng xử trong nhà trường.
 2.2 Khó khăn:
 - Một số giáo viên trẻ mới ra trường chưa có kinh nghiệm sống, chưa hòa 
đồng mình kịp thời với tập thể nên còn bỡ ngỡ khi nhập vào tập thể.
 - Giáo viên luôn thay đổi nên khâu củng cố nội bộ cũng gặp khó khăn, tổ 
chức thường xuyên phải củng cố do khi tách trường giáo viên tuyển mới nhiều.
 - Giáo viên đa số nhà xa chưa có thời gian gắn bó nhiều trong tập thể.
 3. Các biện pháp đã tiến hành:
 Để đặt được khối đoàn kết nội bộ trong trường học là việc làm hết sức 
khó khăn. Đây là công việc làm thường xuyên, lâu dài. Bởi lẽ, con người là một 
cơ thể sống luôn vận chuyển và biến đổi không ngừng về mặt tư tưởng “chín 
người mười ý” cái khó khăn nhất là cái ý thứ mười mà người lãnh đạo cần phải 
khai thác sâu cái ý chung đó.
 Qua hơn bảy năm quản lý nhà trường, bản thân tôi luôn quan tâm công tác 
xây dựng doàn kết nội bộ trong nhà trường, sự quan tâm đó luôn đặt được những 
kết quả thỏa đáng. Muốn làm được vấn đề trên, bản thân tôi xin nếu một số biện 
pháp thực hiện trong thời gia qua như sau:
 3/10 người, mọi người vì mình” biết vui cùng niềm vui của người khác và biết buồn 
trong sự thương đau mất mát của mọi người và “Hãy nhớ những việc cần nhớ, 
hãy quên những việc cần quên”.
 - Mọi cá nhân biết hòa mình vào tập thể, xem nhà trường là ngôi nhà của 
mình, giáo viên nhân viên là anh em ruột thịt với nhau; thương yêu đùm bọc lẫn 
nha. Mọi người cần quan tâm, tôn trọng giúp đỡ nhứng giáo viên nhân viên có 
hoàn cảnh khó khăn... có như thế, sự gắn bó giữa mọi người càng gần nhau hơn.
 3.4. Biện pháp 4: Vai trò của người Hiệu trưởngtrong việc “xây dựng 
đoàn kết nội bộ trong nhà trường”.
 * Hiệu trưởng là người gương mẫu, đi đầu trong công việc.
 - Có phẩm chất chính trị vững vàng, đạo đức tác phong tốt, luôn sẵn sàng 
giúp đỡ mọi người, biết hòa mình vào tập thể, luôn đặt lợi ích của tập thể lên 
trên lợi ích của cá nhân mình, luôn có ý thức xây dựng tập thể vững mạnh.
 - Luôn hoàn thiện về chuyên môn nghiệp vụ, luôn học hỏi trao dồi chuyên 
môn, tham gia học tập các lớp do ngành tổ chức, biết vận động kích thích mọi 
người cùng học tập.
 - Luôn trao dồi vốn sống, kỹ năng giao tiếp, trao dồi kiến thức sẵn sàng 
đón nhận những khó khăn, thách thức xảy ra và giải quyết có hiệu quả.
 - Người lãnh đạo có được những nội dung nêu trên sẽ tạo được niềm tin 
và chỗ dựa vững chắc cho mọi người. Từ đó, mọi người tôn trọng, kính phục.
 * Hiệu trưởng phát huy vai trò quản lý của mình:
 - Mỗi nhà trường công tác quản lý đều khác nhau “Mỗi cây mỗi hoa, mỗi 
nhà mỗi cảnh” Nhưng đều có điểm đồng nhất là giáo dục thế hệ trẻ- giáo dục 
nhân cách con người. Công tác quản lý rất quan trọng. Nó giúp cho sự thành 
công hay thất bại trong nhà trường. Điều này Hiệu trưởng là người quyết định.
 - Hiệu trưởng phải biết vận dụng các văn bản từ cấp trên vào công tác 
điều hành, lãnh đạo của mình. Thường xuyên nghiên cứu và nắm bắt các văn 
bản, các thông tin, báo chí để vận dụng có hiệu quả vào thực tế. Vận động mọi 
người “Sống làm việc theo hiến pháp và pháp luật”. Chúng ta cần giáo dục cho 
giáo viên về tư tư tưởng chính trị thường xuyên để giáo viên tuân thủ các quy 
định một cách tự giác để họ có cùng suy nghĩ, việc làm với mình. Từ đó tập thể 
mới có sự đồng lòng nhất trí cao.
 - Hiệu trưởng phải biết khéo léo trong cách ứng xử hàng ngày. Để làm tốt 
công việc này người hiệu trưởng cần phải:
 + Biết nắm bắt thông tin, và xử lý thông tin kịp thời, chính xác, biết giải 
quyết các nguồn thông tin bị nhiểu không chính xác.
 5/10 có hiệu quả. Luôn kết hợp với các đoàn thể nhà trường tạo thành sức mạnh tổng 
hợp giúp nhà trường luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
3.5. Biện pháp 5: Biết xử lý thông tin trong quá trình giao tiếp:
 - Biết lựa chọn thông tin phù hợp nên lược bỏ những thông tin chưa phù 
hợp thông tin bị nhiễu thông tin một chiều.
 - Biết phân tích thông tin một cách phù hợp, một vấn đề cần nắm nhiều 
nguồn thông tin từ nhiều phía của những người ngoài cuộc một cách khách quan 
để tìm ra những nguồn thông tin đứng trùng khớp nhau.
 - Biết lắng nghe ý kiến của người trong cuộc trao đổi làm việc riêng với 
người vi phạm để xem tâm tư của họ trước khi đem ra xử lý.
 - Trong xử lý phải công bằng khách qua tạo được cơ hội cho người vi 
phạm có đường khắc phục và vui vẻ nhận hạn chế của mình một cách chân 
thành tránh dồn ép họ vào đường cùng không lối thoát.
 - Nếu chúng ta làm tốt các nội dung trên thì sự gắn kết giữa người với 
người trong tập thể ngày càng gần gũi gắn bó mật thiết hơn.
5.6. Biện pháp 6; Cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu và chung sức xây dựng 
trường học hạnh phúc.
 Trước đây, chúng ta áp dụng cách giáo dục áp đặt nên đã gây những trở 
ngại trong học tập cho trẻ. Vì vậy, đã đến lúc chúng ta chung sức thay đổi, tạo 
nên sự cởi mở, hòa đồng, chia sẻ trong mối quan hệ giữa cô và trẻ. Người thay 
đổi đầu tiên phải là lãnh đạo nhà trường, thay đổi trong suy nghĩ, trong cách 
quản lý, không còn cách quản lý áp đặt, không còn là “Ông mặt trời con” nữa 
mà phải là người gần gũi, là nơi để cán bộ giáo viên trong nhà trường thấy tin 
tưởng để chia sẻ những ý nghĩ hay, sáng tạo, chia sẻ về tâm tư, nguyện vọng của 
mình. Và bản thân tôi đã thay đổi trước, tôi thay đổi cách đánh giá giáo viên và 
trẻ. Thay vì áp đặt ý kiến chủ quan của mình, tôi cho giáo viên thỏa sức sáng 
tạo, giáo viên và trẻ tự giác thực hiện theo những điều mong muốn của cá nhân 
và có định hướng.
 Ví dụ như: Khi xây dựng dự kiến chương trình tôi giao cho các giáo viên 
của từng tổ chuyên môn cùng thảo luận với nhau, những gì hợp lý, phù hợp với 
tình hình thực tế của nhà trường, của địa phương, phù hợp với trẻ, phù hợp với 
chương trình khung của Sở, Phòng giáo dục đưa ra thì áp dụng thực hiện. Tôi 
không áp đặt giáo viên phải theo ý mình, áp đặt ở điều này, khoản kia. Mọi 
người cùng nhau trao đổi, bàn bạc với nhau để tìm ra phương án tối ưu nhất rồi 
thực hiện. Nói cách khác là cùng nhau hợp tác để cùng nhau phát triển.
 Lãnh đạo nhà trường quan tâm hơn đến đời sống, môi trường làm việc của 
giáo viên.
 7/10 môn với nhau là nhân tố quan trọng góp phần làm cho đơn vị luôn hoàn thành 
nhiệm vụ được giao.
 - Chi bộ luôn đạt Trong sạch vững mạnh. Trường đạt tiên tiến cấp Quận. 
Công đoàn- Chi đoàn xuất sắc.
 III. KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ
 1. Kết luận:
 Khi đã xây dựng được sự đoàn kết nội bộ trong nhà trường chặt chẽ 
trong nhà trường, tôi nhận thấy: Từng thành viên trong nhà trường đều rất vui 
vẻ, phấn khởi, tin tưởng vào sự quản lý chỉ đạo của BGH, khi hiệu trưởng ra 
quyết định nào đó đều được mọi người hưởng ứng tích cực, chấp hành một cách 
tự giác. Các hoạt động trong nhà trường diễn ra nền nếp, có chất lượng. Tinh 
thần trách nhiệm, sự đoàn kết, tương trợ, thân ái của mọi người được nâng lên rõ 
nét. Chính vì vậy, trong quyết tâm giữ vũng trường chuẩn Quốc gia mức độ I 
kiểm định chất lượng cấp độ II nhà trường không chỉ quan tâm đầu tư xây dựng 
cơ sở vật chất, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tiếp tục tạo dựng cho 
mình một cách làm mới mà điều quan trọng nhất vẫn là “Đoàn kết nội bộ” 
để tạo đà cho chất lượng và xây dựng trường học hạnh phúc. 
 2. Bài học kinh nghiệm
 Qua thực tiễn thực hiện đề tài ““Một số biện pháp xây dựng đoàn kết 
nội bộ trong nhà trường chung sức xây dựng trường học hạnh phúc” bản 
thân tôi có suy nghĩ.
 - Sức mạnh của tập thể là vấn đề then chốt trong việc “Xây dựng đoàn 
kết nội bộ trong nhà trường” tập thể có mạnh biết đấu tranh xây dựng công 
bằng lẽ phải thì tinh thần đoàn kết càng cao.
 - Vai trò hiệu trưởng trong cách đối nhân xử thế trong việc nêu cao tính 
tiên phong gương mẫu là động lực thúc đẩy mọi người gắn bó mật thiết nhau 
hơn, là trung tâm đoàn kết nội bộ với tinh thần “Người yêu người sống để yêu 
nhau”.
 - Hiệu trưởng cần có tầm nhìn chiến lược biết nắm bắt và xử lý một cách 
chính xác kho học khi gặp phát sinh hãy bình tĩnh xử lý một cách công bằng tự 
tin và quyết đoán.
 - Đội ngũ cán bộ quản lý nhà trường phải luôn đoàn kết nhất trí cao 
trong khi thực hiện nhiệm vụ và thực sự là tấm gương sáng cho mọi người noi 
theo.
 - Kết hợp tốt vai trò bộ ba trong nhà trường (Lãnh đạo trường- Công 
đoàn- Chi đoàn) là kỹ năng then chốt trong việc giữ gìn sự đoàn kết nội bộ trong 
nhà trường chung sức xây dựng trường học hạnh phúc.
 9/10