Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tổ chức tốt các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Lớp Lá 1 Trường Mầm non Hoa Sen

 Một số biện pháp tổ chức tốt các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ lớp Lá 1 Trường MN Hoa Sen
 MỤC LỤC
NỘI DUNG TRANG
I. Phần mở đầu 1
II. Mục đích nghiên cứu 2
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
I. Cở sở lý luận của vấn đề. 4
II. Thực trạng vấn đề . 4
III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: 5
Phần thứ ba: KẾT LUẬN ,KIẾN NGHỊ 19
I. Kết luận. 19
II. Kiến nghị. 3
TÀI LIỆU THAM KHẢO 22
MỤC LỤC 23
 1 Người thực hiện: NguyễnThị Huyền Một số biện pháp tổ chức tốt các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ lớp Lá 1 Trường MN Hoa Sen
được sống gần gũi, được học tập bên tình yêu thương của thầy cô bạn bè. Qua 
nếp sống, phong cách dịu dàng trong từng lời giảng, cử chỉ của thầy cô đã làm 
cho tôi dạt dào niềm kính yêu và in mãi trong tiềm thức với ước mơ vô bờ bến 
ấy.. đó là “Lớn lên mình sẽ làm cô giáo”. Với bản tính yêu thích trẻ thơ và với 
ước mơ hoài bão của mình đã thôi thúc tôi đến với nghề “Nuôi dạy trẻ”. Tôi cảm 
nhận được từ đáy lòng, từ tâm hồn mình: “Nơi nào có tiếng hát, tiếng khóc, 
tiếng cười của trẻ thơ là nơi đó có sự ngây thơ, trong sáng và yên bình nhất”. 
Chính những điều đó đã mách bảo trái tim tôi đến với trẻ thơ và ước mơ thầm 
lặng đó đã trở thành hiện thực...
 Và tôi bây giờ đã là một người mẹ, người cô của rất nhiều trẻ thơ. Trong 
thời gian làm người mẹ thứ hai của trẻ tôi cảm thấy ở trẻ thơ, từng lời ca, tiếng 
hát như là một món ăn tinh thần đối với trẻ. Nó gần như là một nhiệm vụ đặc 
biệt quan trọng trong công tác giáo dục trẻ. Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm 
nhạc cho nên hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” đã trở thành một 
hoạt động không thể thiếu được trong trường lớp Mầm non... 
 1.2. Lý do thực tiễn
 Cùng với sự quan tâm chỉ đạo tốt của Phòng giáo dục và đào tạo Huyện 
Krông Ana cũng như sự động viên khích lệ của Ban giám hiệu Trường MN Hoa 
Sen cùng với sự nổ lực của bản thân. Tôi đã và đang cố gắng tìm hiểu những 
biện pháp thích hợp. Nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm 
quen giáo dục âm nhạc. Vì âm nhạc tốt sẽ giúp trẻ dễ dàng cảm thụ tác phẩm âm 
nhạc, góp phần phát triền về mặt thẩm mỹ cho trẻ . Nhưng trong thực tế ở 
trường tôi dạy và một số trường trong huyện Krông Ana mà tôi đã có điều kiện 
để tiếp xúc qua, nhận xét bằng trực giác chủ quan của mình, việc giáo dục âm 
nhạc chủ yếu là dạy trẻ biết hát cùng cô một cách máy móc, chưa quan tâm đến 
các biện pháp giáo dục âm nhạc một cách có hiệu quả hơn. Vì lý do đó mà tôi đề 
cập đến “Một số biện pháp tổ chức tốt các hoạt động giáo dục âm nhạc cho 
trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 1 Trường Mầm non Hoa Sen” Xã Ea Bông, Huyện 
Krông Ana, Tỉnh Đăk Lăk.
 3 Người thực hiện: NguyễnThị Huyền Một số biện pháp tổ chức tốt các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ lớp Lá 1 Trường MN Hoa Sen
thêm phong phú. Những người thân có thể bộc lộ tình cảm với nhau qua âm 
nhạc. Có thể nói âm nhạc gắn với đời sống con người như một người bạn đồng 
hành và như một phần sự sống. Nhờ âm nhạc mà nhân loại xích lại gần nhau 
hơn. Giai điệu âm nhạc làm dịu lòng người, nhịp điệu rộn ràng của tác phẩm 
khiến lòng người phấn chấn, vui tươi.
 Đối với trẻ thơ, vị trí âm nhạc càng được khẳng định. Ngay từ lúc mới 
sinh ra, lời ru của mẹ đã là lời nhắn nhủ sự bình yên của trẻ. Âm nhạc vốn rất 
gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống, những phản ứng 
vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi còn lẫn lộn 
giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh. 
 Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 3 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm 
nhận được những bài hát và những điệu nhạc này: Tuy nhiên lòng yêu thích âm 
nhạc ở các trẻ lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có trẻ yêu đến độ say mê, có trẻ lại 
rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh 
cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc 
là phương tiện giáo dục hiệu quả nhất góp phần phát triển năng lực thẩm mỹ, 
trau dồi đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát 
triển tâm sinh lí của trẻ. Tạo cơ sở cho việc hình thành và phát triển nhân cách 
toàn diện của trẻ. Giáo dục âm nhạc tốt sẽ là công cụ tích cực để đưa vào ý thức 
của trẻ một cách sâu sắc mối quan hệ thẩm mĩ với âm nhạc, trẻ có khả năng lĩnh 
hội, cảm thụ và hiểu cái đẹp, phân biệt cái hay, cái dở. Âm nhạc tác động đến 
tình cảm đạo đức của trẻ nhiều khi còn mạnh hơn cả lời khuyên, ví dụ: Muốn 
giáo dục trẻ chào hỏi ba mẹ, ông bà khi trẻ đi học về tôi có thể cho trẻ hát bài 
“Đi học về là đi học về, em vào nhà em chào cha mẹ...” qua đó giáo dục trẻ dễ 
dàng và trẻ sẽ nghe lời hơn
 Qua âm nhạc, tình yêu quê hương, đất nước, lòng tự hào về dân tộc ở trẻ 
được nảy nở. Có thể nói rằng hoạt động âm nhạc tạo ra những điều kiện cần 
thiết giúp hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ , đạt những cơ sở cho văn 
hóa của người dân tương lai.
 5 Người thực hiện: NguyễnThị Huyền Một số biện pháp tổ chức tốt các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ lớp Lá 1 Trường MN Hoa Sen
 Phòng chức năng chưa có nên khả năng phát triển của trẻ trong lĩnh vực âm 
nhạc còn hạn chế, những đồ dùng, đạo cụ âm nhạc nhưng chưa đầy đủ.
 Khả năng nghe và cảm thụ âm nhạc của trẻ còn hạn chế
 Từ những thuận lợi và khó khăn trên,. Là một người giáo viên tôi nghĩ phải 
tìm ra giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ngày được tốt hơn.
Qua thực trạng của lớp Lá 1 thì vào mỗi tuần trẻ được học một tiết âm nhạc tại 
lớp nhưng điều đặc biệt các cháu đều ham thích hoạt động âm nhạc ở trong tiết 
học cũng như ở các hoạt động mọi lúc mọi nơi.
 Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra khảo sát trên 24 trẻ tại lớp Lá 
1, trong đó có 14 em là nữ, 24em là người đồng bào dân tộc thiểu số. Thống kê 
kết quả như sau:
Khảo sát một số tiêu chí về lĩnh vực giáo dục âm nhạc
 Nội dung Đạt Chưa đạt Ghi chú
 Số trẻ Tỉ lệ% Số trẻ Tỉ lệ%
 Khả năng nghe và cảm 8/24 33% 16/24 67%
 nhận âm nhạc
 Thể hiện tốt kỹ năng 9/24 37% 15/24 63%
 ca hát
 Trẻ mạnh dạn, tự tin, 8/24 33% 16/24 67%
 hứng thú khi tham gia 
 hoạt động âm nhạc
 Việc cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc giáo viên còn chưa đưa ra được 
nhiều trò chơi sáng tạo gây hứng thú cho trẻ và chưa lồng ghép tích hợp các 
phương pháp nên việc cảm thụ âm nhạc ở trẻ còn hạn chế.. tích hợp lồng ghép, 
thông qua hoạt động vui chơi chưa đạt hiệu quả cao. Những yếu tố khách quan 
khác làm cho thực trạng của đề tài còn tồn tại nhiều hạn chế.
 7 Người thực hiện: NguyễnThị Huyền Một số biện pháp tổ chức tốt các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ lớp Lá 1 Trường MN Hoa Sen
Các tiết thao giảng, tôi đã đầu tư chặt chẽ về nội dung hình thức, phương pháp 
dạy theo hướng đổi mới. Sau khi chuyên môn, đồng nghiệp dự giờ thao giảng, 
tôi xin ý kiến góp ý, rút kinh nghiệm cho tiết dạy của mình. Bên cạnh đó, bản 
thân tôi còn sắp xếp thời gian để dự giờ đồng nghiệp trong trường và các đơn vị 
bạn để học hỏi kinh nghiệm.
 1.2.Biện pháp 2: Tổ chức giáo dục âm nhạc thường xuyên và liên tục mọi 
lúc mọi nơi trong tiết học và các môn học khác.
 Thực tế giáo dục âm nhạc ở lứa tuổi mầm non cho thấy khả năng cảm thụ 
âm nhạc của trẻ không thể tự phát triển, mà cần trải qua một quá trình “Học 
bằng chơi, chơi bằng học” vì thế bản thân tôi đã có kế hoạch thực hiện âm nhạc 
với trẻ ở trường tôi bằng những hoạt động thường xuyên và liên tục mọi lúc mọi 
nơi như sau: Ví dụ như
 * Trước giờ học buổi sáng:
 Vào mỗi buổi sáng khi trẻ đến trường với trạng thái ở mỗi trẻ khác nhau 
nếu cho trẻ nghe nhạc về trường lớp, về bạn bè, thì trẻ sẽ cảm thấy hứng thú 
hơn, thích đến trường hơn. Ngoài ra tôi cho trẻ nghe những bài hát trong và 
ngoài chương trình, phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với chủ điểm nhằm ôn lại các 
bài hát hoặc làm quen các bài hát sắp học. Trẻ được nghe nhiều lần trẻ sẽ cảm 
nhận được bài hát, thích nghe hát và thuộc lời bài hát.
 * Hoạt động ngoài trời: Trong khoảng thời gian trẻ chơi trò chơi vận 
động hoặc trò chơi tự do, thì âm nhạc nhẹ nhàng, êm dịu giúp trẻ thoải mái, bớt 
căng thẳng và thích thú tham gia vào các trò chơi hơn.
 Vd: Chủ điểm hiện tượng tự nhiên tôi cho trẻ chơi trò chơi vận động “trời 
nắng trời mưa” tôi hướng dẫn trẻ khi nghe hiệu lệnh “Trời mưa” thì trẻ sẽ trú 
vào vòng tròn tượng trưng ngôi nhà để cho khỏi ướt, trẻ nào chậm chân, không 
tìm được nơi trú thì phải nhảy lò cò một vòng quanh ngôi nhà. Khi chơi tôi cho 
trẻ đóng vai các chú thỏ vừa nhảy theo điệu bộ của các chú thỏ vừa hát bài “Trời 
nắng, trời mưa” như vậy trẻ sẽ thích thú giúp cho trò chơi vận động đạt kết quả 
cao hơn.
 9 Người thực hiện: NguyễnThị Huyền Một số biện pháp tổ chức tốt các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ lớp Lá 1 Trường MN Hoa Sen
bản thân tôi chọn bài “Tay thơm tay ngoan” chủ điểm Mùa xuân kết hợp bài 
“Sắp đến tết rồi”. Chủ điểm Thế giới động vật kết hợp bài Con cào cào  
Chủ điểm hiện tượng tự nhiên thì bài hát “Nắng sớm”.
Hình ảnh cô và trẻ tập thể dục buổi sáng
 Muốn trẻ được trải nghiệm nhiều hơn, tốt hơn trong các hoạt động âm nhạc 
đòi hỏi tôi cần có sự sáng tạo, Ngoài bám sát phương pháp dạy học tôi còn 
thường xuyên thay đổi các hình thức tổ chức mở các cuộc thi âm nhạc tại lớp, tại 
trường. Có đàn, có dụng cụ âm nhạc giống như một chương trình văn nghệ, cho 
trẻ đóng các vai: Ban nhạc, nhạc công, ca sĩ và tôi đã chuẩn bị các phần quà 
cho những trẻ đạt giải. 
 Mỗi lần tổ chức văn nghệ trẻ như được bước sang 1 thế giới khác muôn 
màu muôn vẽ. Trẻ sẽ rất hào hứng mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động 
âm nhạc, thích biểu diễn và say mê với âm nhạc hơn.
 * Âm nhạc được lồng ghép và được giáo dục qua các tiết học . Việc lựa 
chọn bài hát phù hợp cho trẻ rất quan trọng, nó giúp trẻ cảm nhận được âm nhạc 
tốt hơn, hứng thú hơn và mang đến kết quả cao hơn.
 Ví dụ: Ổn định tổ chức các tiết học tôi cho trẻ hát các bài hát phù hợp với chủ 
điểm, chủ đề nhánh, qua bài hát đó tôi cũng cố lại và giáo dục dẫn dắt vào bài.
 11 Người thực hiện: NguyễnThị Huyền Một số biện pháp tổ chức tốt các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ lớp Lá 1 Trường MN Hoa Sen
“Gà trống, mèo con và cún con” một ca khúc do Thế vinh sáng tác hoặc “Ai 
cũng yêu chú mèo” (Kim Hữu) “Con gà trống” của (Phạm Ngọc Triệu) hoặc đề 
tài “Tìm hiểu một số loài hoa” tôi có thể lồng ghép các bài hát “Hoa trong vườn” 
St (Văn Dung) hoặc có thể cho cháu nghe bài “Ra chơi vườn hoa” St (Văn Tấn) 
nhằm thu hút sự tập trung của trẻ, giúp trẻ cũng cố, làm quen các kiến thức mà 
trẻ đã và đang chuẩn bị học.
 Do đặc điểm của lứa tuổi mầm non là chủ yếu tư duy trực quan, cho nên để 
tổ chức được các hoạt động âm nhạc thành công thì việc sắp xếp, tạo môi trường 
hấp dẫn sẽ lôi cuốn trẻ, tạo cho trẻ hứng thú muốn tham gia hoạt động là rất cần 
thiết.
 2. Giải pháp 2: Tạo điều kiện cho trẻ được mạnh dạn trong quá trình 
tham gia hoạt động âm nhạc.
 1.1.Biện pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ bằng trang phục, đạo cụ khi tham 
gia hoạt động âm nhạc. 
 Mỗi chúng ta nói chung và trẻ em nói riêng được mặc đẹp, diện đẹp sẽ làm 
cho chúng ta tự tin hơn. Để trẻ yêu âm nhạc, hứng thú học âm nhạc thì ngoài 
phương pháp linh hoạt của việc dạy trẻ trên lớp thì việc giáo viên kết hợp cho trẻ 
được sử dụng trang phục cũng rất là quan trọng.
 Ví dụ: Khi dạy cho trẻ hát các bài dân ca quê hương nhẹ nhàng thì giáo 
viên có thể cho trẻ được mặc những trang phục phù hợp với bài hát, khác với đồ 
của bé thì chắc chắn bé sẽ vui hơn, thích hơn và học tốt hơn.
 13 Người thực hiện: NguyễnThị Huyền