Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm Lớp 5A trường Tiểu học Trưng Vương

 Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A
 trường tiểu học Trưng Vương.
MỤC NỘI DUNG TRANG
 I Phần mở đầu 2
 1 Lí do chọn đề tài 2
 2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3
 3 Đối tượng nghiên cứu 3
 4 Giới hạn của đề tài 3
 5 Phương pháp nghiên cứu 3
 II Phần nội dung 4
 1 Cơ sở lý luận 4
 2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 5
 3 Nội dung và hình thức của giải pháp 8
 III Phần kết luận, kiến nghị 17
 1 Kết luận 17
 2 Kiến nghị 17
 Tài liệu tham khảo 19
 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thẩm - Trường TH Trưng Vương 1 Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A
 trường tiểu học Trưng Vương.
và tổ chức, hướng dẫn thực hiện mọi hoạt động giáo dục của lớp mình chủ nhiệm. 
Vì vậy giáo viên chủ nhiệm ở bậc tiểu học có một vị trí hết sức quan trọng trong 
việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Chính vì vậy, giáo viên 
chủ nhiệm phải là người có năng lực, kinh nghiệm và uy tín, có khả năng tổ chức 
tốt công tác dạy học và giáo dục học sinh của một lớp. 
 Để thực hiện được nhiệm vụ giáo dục cho học sinh, đòi hỏi người giáo viên 
chủ nhiệm phải là một "Người thầy tổng thể" là người thầy mẫu mực, tấm gương 
đạo đức tự học và sáng tạo, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
 Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, là một giáo viên giảng dạy và làm công 
tác chủ nhiệm lớp nhiều năm, với sự trăn trở, mong muốn, cần phải làm gì để thực 
hiện có hiệu quả, thực hiện tốt mục tiêu giáo dục? Quá trình dạy học và giáo dục 
sẽ mang lại điều gì cho trẻ, đúc rút được kinh nghiệm gì, có sáng kiến gì góp phần 
vào cải tiến phương pháp dạy học và giáo dục? Với lòng yêu nghề mến trẻ, tinh 
thần hăng say học tập, rèn luyện, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, tích cực tham gia 
phong trào dạy học, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh ở 
trường Tiểu học, tôi quyết định lựa chọn và nghiên cứu đề tài "Một số biện pháp 
tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A trường TH Trưng Vương "
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
 Mục tiêu
 - Thấy được tầm quan trọng của giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học, từ đó 
tìm hiểu các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục toàn diện học 
sinh, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học.
 Nhiệm vụ
 - Nghiên cứu cơ sở lí luận có liên quan đến đề tài.
 - Tìm hiểu thực trạng việc dạy học – giáo dục và công tác chủ nhiệm ở 
 lớp 5A thuộc trường TH Trưng Vương.
 - Đề xuất một số giải pháp, biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh.
3. Đối tượng nghiên cứu
 Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm ở lớp 5A trường tiểu học 
Trưng Vương trong các năm học 2015 – 2016, 2016 - 2017.
4. Giới hạn của đề tài 
 - Tập trung nghiên cứu một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm 
lớp 5A trường Tiểu học Trưng Vương trong các năm học 2015 – 2016, 2016 - 
2017.
5. Phương pháp nghiên cứu
 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thẩm - Trường TH Trưng Vương 3 Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A
 trường tiểu học Trưng Vương.
 Xã hội, địa phương có tác động lớn đối với sự phát triển của giáo dục, có 
ảnh hưởng đến nhiệm vụ, quyền lợi của học sinh. Xã hội, địa phương có điều kiện 
và trách nhiệm làm thay đổi bộ mặt giáo dục tại địa phương đó. 
2. Thực trạng của vấn đề
 Đối với trường TH Trưng Vương, lãnh đạo nhà trường luôn chú trọng, quan 
tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh. Đồng thời, lãnh đạo nhà trường luôn 
thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệm cũng như năng lực chủ nhiệm của 
giáo viên làm công tác chủ nhiệm để có những chiến lược mới nhằm xây dựng 
những tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí “xây dựng trường học thân thiện, học 
sinh tích cực”.
 Các đoàn thể trong nhà trường luôn quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp, 
luôn có tinh thần tự nguyện hợp tác với các giáo viên làm công tác chủ nhiệm để 
việc giáo dục đạo đức và kết quả học tập của học sinh đạt kết quả tốt nhất.
 Gia đình học sinh phần lớn đã có sự quan tâm đến việc học tập và rèn luyện 
ở trường, nên sự phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh có 
nhiều thuận lợi. Bản thân các em đều có nhận thức khá, tương đối ngoan, có ý thức 
trong học tập và rèn luyện, luôn cố gắng vươn lên học tốt...
 Tập thể lớp 5A với sĩ số là 22 học sinh, trong đó đa số học sinh là con em 
gia đình làm nông nghiệp, một số em hoàn cảnh gia đình còn khó khăn, có em bố 
mẹ đi làm xa, ở với ông bà, thiếu sự quan tâm thường xuyên của bố mẹ; còn một số 
phụ huynh chưa thật sự để tâm đến việc học và giáo dục con cái, phó mặc cho nhà 
trường. Điều này cũng là một yếu tố khó khăn đối với giáo viên chủ nhiệm.
 Trường TH Trưng Vương nằm trên địa điểm giáp ranh thị trấn Buôn Trấp là 
trung tâm kinh tế, chính trị, văn hóa của huyện Krông Ana, bên cạnh những mặt 
tích cực thì còn rất nhiều tác động tiêu cực đến các em như các quán internet, nhiều 
trò chơi lôi cuốn các em Địa bàn kéo dài cũng là một khó khăn trong quản lí học 
sinh, nhất là sau giờ tan trường.
 Bên cạnh đó, một số học sinh còn có tính ham chơi,chưa xác định rõ nhiệm 
vụ học tập nên dẫn đến việc tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm hoàn thành kế 
hoạch đề ra còn chậm, chưa như mong muốn.
 Có nhiều nguyên nhân và yếu tố tác động đến kết quả của công tác chủ 
nhiệm, có nguyên nhân là chủ quan như điều kiện kinh tế của gia đình học sinh; độ 
tuổi của học sinh; địa bàn sinh sống của học sinh. Cũng có những nguyên nhân là 
khách quan như: nhận thức của gia đình học sinh đối với việc học của con cái; tính 
cách ham chơi và nhận thức chậm của các đối tượng học sinh, địa bàn sinh sống 
của học sinh luôn tiềm ẩn nhiều trò chơi, lôi kéo, cám dỗ các em tất cả là những 
yếu tố có tác động lớn đến công tác chủ nhiệm của những giáo viên chủ nhiệm lớp.
 Tuy nhiên, đó chỉ là những nguyên nhân từ phía học sinh, còn để làm tốt 
công tác chủ nhiệm thì chính người giáo viên làm công tác chủ nhiệm ấy mới thật 
 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thẩm - Trường TH Trưng Vương 5 Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A
 trường tiểu học Trưng Vương.
 Trước hết cần biết các em khó khăn về môn gì? mức độ đọc - viết ra sao? 
Nguyên nhân nào dẫn đến việc học còn gặp khó khăn. Để giúp các em tiến bộ 
trong học tập, tôi luôn suy nghĩ tìm ra những cách dạy, luôn học hỏi đồng nghiệp 
đi trước để có những phương pháp dạy học hay nhất để giúp đỡ, chỉ dẫn cho học 
sinh gặp khó khăn. Bên cạnh đó, tôi thường xuyên kiểm tra và theo dõi việc học 
bài và làm bài tập của học sinh.
 * Đối với học sinh còn nghịch ngợm trong lớp:
 Việc giúp các đối tượng này, chấp hành tốt nội quy của lớp đòi hỏi phải tốn 
nhiều thời gian. Đối với những học sinh này, tôi luôn tạo sự gần gũi thân thiện, 
luôn phát huy và tuyên dương kịp thời, phát hiện những điều tốt, có tiến bộ để dần 
giúp các em có những thái đội đúng đắn hơn trong học tập. Mặt khác tôi thường 
xuyên liên lạc, thông báo với phụ huynh của những học sinh này để cùng theo dõi, 
nhắc nhở và tạo môi trường giáo dục chặt chẽ hơn giữa nhà trường và gia đình, bên 
cạnh việc quan tâm đến từng đối tượng học sinh, đội ngũ công tác đắc lực nhất 
giúp tôi hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp là ban cán sự lớp. Đây là lực lượng 
đóng vai trò quan trọng với chất lượng học tập cũng như nề nếp lớp học.
 * Đối với học sinh năng khiếu:
 Đối với những em này, trong quá trình giảng dạy, tôi luôn kết hợp ra các câu 
hỏi, bài tập nâng cao hơn, khó hơn nhất là Toán và Tiếng Việt làm cho các em 
không nhàm chán và hứng thú học tập. Qua đó giáo viên phát hiện những nhân tài 
về chương trình nâng cao, tư vấn với phụ huynh mua thêm sách tham khảo giải các 
bào tập khó cho các em, nhằm trang bị những kiến thức cơ bản để tham gia thi học 
sinh giỏi các cấp.
 Bên cạnh các môn học tôi luôn quan niệm rằng “ Nét chữ, nết người” ở lớp 
tôi luôn chú ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách vở của các em nên hàng tháng có 
chấm bài, nhận xét, đánh giá xếp loại khen thưởng, những em có bộ vở sạch chữ 
đẹp để các em cùng nhau thi đua và có thói quen tự rèn luyện chữ viết, giữ gìn sách 
vở của mình đẹp hơn.
 Hàng ngày, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho các em luyện viết từng bài rõ ràng. 
những em viết chữ đẹp tôi yêu cầu các em luyện viết nhiều kiểu chữ khác nhau.
 Với những học sinh vẽ đẹp, hàng tuần tôi cho các em tìm hiều chọn các đề 
tài, từ đó các em hình dung và vẽ theo ý thích
 * Đối với học sinh có hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn:
 Tôi luôn quan tâm gần gũi động viên để các em cố gắng học tập tốt như phát 
động phong trào “Giúp bạn nghèo vượt khó”, “Lá lành đùm lá rách”, gặp riêng phụ 
 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thẩm - Trường TH Trưng Vương 7 Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 5A
 trường tiểu học Trưng Vương.
luyện, hoạt động phong trào cũng như việc thay đổi nhận thức, thay đổi nhân cách 
của các đối tượng học sinh.
 b. Nội dung và cách thực hiện giải pháp
 + Nội dung:
 Được Ban Giám hiệu giao trọng trách chủ nhiệm, bản thân tôi nhận thấy 
rằng đó là trách nhiệm lớn, phải xem tập thể lớp là gia đình của mình, học sinh là 
em, là con của mình. Xuất phát từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm mới 
để hết tâm trí, tình cảm của mình vào công việc quan trọng này. Từ đó có thể xây 
dựng được những biện pháp chủ nhiệm có hiệu quả, áp dụng cho tất cả các lớp và 
áp dụng cho bất cứ năm học nào.
 + Cách thực hiện giải pháp
 Những giải pháp, việc làm cụ thể mà tôi đã và đang áp dụng để làm tốt công 
tác chủ nhiệm một lớp:
 - Công việc đầu tiên khi mới nhận lớp chủ nhiệm:
 Giáo viên phải nắm bắt được tình hình của lớp: Sĩ số, nam, nữ, đối tượng 
học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước, giáo viên giảng dạy, giáo 
viên tổng phụ trách Đội
 Ổn định tổ chức lớp sớm để lớp đi vào nền nếp cũng như học tập. Việc bầu 
Ban cán sự lớp hết sức cẩn trọng, nhất là bầu lớp trưởng. Lớp trưởng là học sinh 
nam hay nữ cũng được, miễn là em đó có bản lĩnh, năng lực. Thường là các em 
nam hay tự ái khi lớp trưởng là nữ. Trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm phải hết 
sức khéo léo tạo nên việc sớm hòa đồng giữa các em bằng mọi cách, khẳng định 
khả năng của lớp trưởng.
 Việc tiếp đến là sắp xếp chỗ ngồi của các em. Chỗ ngồi có tác động tâm lý 
rất lớn đến các em. Nên đổi chỗ định kì khoảng 2 tháng một lần để các em đều 
được ngồi ở những vị trí phù hợp, đảm bảo phát triển cân đối về mắt.
 Không nên để các em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên nhau. Những 
em này cũng không nên cho ngồi bên cửa lớn hoặc cửa sổ, cố gắng sắp xếp các em 
học yếu, hay nói chuyện ngồi cùng với các bạn học tốt, có đạo đức tốt để được bạn 
giúp đỡ.
 Xây dựng được đôi bạn học tập ở trường cũng như ở nhà.
 + Xây dựng Ban cán sự lớp:
 Ban cán sự lớp là một yếu tố rất quan trọng đảm bảo duy trì tốt mọi hoạt 
động của lớp vì vậy giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn, phân công, giao nhiệm vụ 
cụ thể, hợp lý cho mỗi em. Giáo viên chủ nhiệm phải kiểm tra thường xuyên, động 
viên, rút kinh nghiệm, đưa ra một số giải pháp để ban cán sự lớp hoàn thành tốt 
nhiệm vụ. Ví dụ : Mỗi em trong ban cán sự đều có sổ sách ghi chép công tác mình 
làm và hiểu được nội dung của công việc mình phụ trách. Cuối tuần dến tiết sinh 
hoạt lớp, các em tự giác xếp thi đua theo tổ, số liệu từng mảng công tác để trình 
bày trước lớp và cô chủ nhiệm. Tiết sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm như người 
 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thẩm - Trường TH Trưng Vương 9