Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả cho học sinh dân tộc thiểu số Lớp 4

 Đề tài : Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 4
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 I. MỞ ĐẦU
 1. Đặt vấn đề 
 Trong xã hội hiện nay, tuy có nhiều phương tiện đánh chữ, in ấn hiện đại, 
nhưng từ xưa cha ông ta đã có câu “ Nét chữ - Nết người” những câu nói ấy vẫn còn 
nguyên giá trị. Bởi viết chữ cẩn thận, viết đúng, viết đẹp không chỉ thể hiện được 
đức tính cẩn thận, óc thẩm mĩ của người viết mà còn thể hiện thái độ yêu quý tiếng 
Việt, chữ viết của tiếng Việt, tôn trọng bản thân và tôn trọng người đọc.
 Chính vì vậy, trong chương trình Tiểu học, phân môn Chính tả (thuộc môn 
Tiếng Việt) có vị trí rất quan trọng. Bởi vì, giai đoạn Tiểu học là giai đoạn then chốt 
trong quá trình hình thành kỹ năng viết chính tả và góp phần hoàn thiện nhân cách 
học sinh. Tuy nhiên, trong một đất nước thống nhất, cùng chung một ngôn ngữ thì 
bao giờ cũng có nhiều phương ngôn khác nhau với những cách phát âm khác nhau 
dựa trên một cơ sở chính tả chung. Điều này dẫn đến những lỗi chính tả đặc trưng 
cho từng khu vực.
 Trong những năm vừa qua chất lượng dạy học phân môn chính tả ở trường Tiểu 
học Y Ngông đã đạt được kết quả đáng khích lệ. Phong trào viết chữ đẹp được đa số 
học sinh tích cực hưởng ứng. Tuy nhiên, đối tượng học sinh là chủ yếu con em đồng 
bào dân tộc thiểu số có hoàn cảnh khó khăn. Bố mẹ chưa thực sự quan tâm đến việc 
học tập của các em. Trong giao tiếp các em chủ yếu nói bằng ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ, 
tiếng Việt là ngôn ngữ thứ hai. Vì vậy việc nắm bắt luật viết chính tả còn những hạn 
chế nhất định dẫn đến các em thường viết sai chính tả. Vậy làm thế nào tiếp tục nâng 
cao chất lượng dạy học môn chính tả trong nhà trường đó là lý do tôi chọn đề tài. “ 
Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 4.”
 2. Mục đích nghiên cứu
 Nghiên cứu, lựa chọn một số biện pháp dạy học phù hợp nhằm nâng cao chất 
lượng dạy và học phân môn chính tả lớp 4.
 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------1
 Người thực hiện : Nguyễn Thị Hoa – GV trường Tiểu học Y Ngông Đề tài : Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 4
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
đình đi học chưa chuyên cần. Môn tiếng Việt là ngôn ngữ thứ hai cho nên khi các 
em viết chính tả vẫn còn hạn chế. Dẫn đến chất lượng dạy học của lớp nói riêng và 
chất lượng của đơn vị nói chung. Đó chính là nguyên nhân các em viết chưa tốt 
trong phân môn chính tả.
 Để giúp các em khắc phục những lỗi chính tả đó đòi hỏi giáo viên cần phải tìm 
tòi để đưa ra những giải pháp, biện pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng học 
sinh ; giúp cho các em khắc phục được những lỗi chính tả thường gặp 
 2. Thực trạng vấn đề
 Trường tiểu học Y Ngông đóng trên địa bàn xã Dur Kmăl là trường học vùng sâu, 
xùng xa có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn. Đa số các em là con em đồng bào 
dân tộc thiểu số chiếm 98%. Học sinh khối lớp 4 của trường những năm trước đã 
nắm được những kiến thức kĩ năng cơ bản của môn học. Tuy nhiên, trong việc học 
phân môn chính tả các em ngày càng có những bước chuyển biến tiến bộ rõ rệt như 
một số phong trào hội thi viết chữ đẹp các cấp.
Việc khắc phục những hạn chế viết chính tả của các em những năm trước đây, hầu 
hết các thầy cô giáo đã làm và đạt được những kết quả khá tốt. Một số giáo viên đã 
áp dụng đưa ra được một số giải pháp, biện pháp mang lại hiệu quả cao trong công 
tác dạy học. Đa số các em có thức vươn lên trong học tập ngày càng cao bởi các em 
yêu thích môn học và tự rèn luyện chữ viết cho bản thân. Bên cạnh đó một số biện 
pháp, giải pháp chưa phù hợp với đối tượng học sinh. Kĩ năng viết chính tả của các 
em vẫn còn những hạn chế nhất định. 
 Đối tượng học sinh không đồng đều ảnh hưởng không nhỏ đến việc dạy học, 
cũng như việc áp dụng một số phương pháp hình thức tổ chức dạy học rèn chữ viết 
cho các em đạt kết quả chưa cao. Môi trường giao tiếp của các em chủ yếu là tiếng 
mẹ đẻ, vì vậy kĩ năng nói và viết tiếng Việt còn hạn chế. Đa số học sinh là con em 
đồng bào dân tộc thiểu số có hoàn cảnh khó khăn; đi học chưa chuyên cần. Cha mẹ 
 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------3
 Người thực hiện : Nguyễn Thị Hoa – GV trường Tiểu học Y Ngông Đề tài : Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 4
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Trong dạy học phân môn chính tả việc phân ra các loại lỗi mà học sinh thường 
mắc phải. Nhằm mục đích giúp cho người giáo viên lập kế hoạch dạy học phù hợp 
với đối tượng học sinh. Tìm ra giải pháp biện pháp giúp cho các em rèn viết đúng 
chính tả, hiểu rõ một số từ ngữ phổ thông tiếng Việt...Giúp cho các em thấy được lỗi 
sai của mình để tự biết cách điều chỉnh lỗi sai trong khi viết.
 Việc nâng cao chất lượng trong phân môn chính tả đối với đối tượng học sinh 
trong lớp. Nhằm phát huy những mặt đã đạt được từ năm học trước, đồng thời khắc 
phục những hạn chế về việc học thực tiễn của các em trong lớp. Người giáo viên cần 
phải trao đổi ngay những tuần đầu tiên của năm học với giáo viên chủ nhiệm năm 
học trước. Tìm hiểu những thông tin cơ bản về từng em mà giáo viên trước phản hồi 
để làm căn cứ cho năm học tiếp theo. Từ thực tế trên giáo viên đã tiến hành khảo sát 
phân loại các lỗi sai mà học sinh thường mắc phải. Để xây dựng kế hoạch dạy học 
sao cho phù hợp với từng loại lỗi các em thường mắc phải và đưa ra biện pháp giảng 
dạy tốt nhất. Thống kê cụ thể một số lỗi cơ bản mà học sinh thường mắc của lớp 4C 
năm học 2016- 2017 và lớp 4A trường Tiểu học Y Ngông năm học 2017- 2018. 
Thông qua khảo sát giáo viên lựa chọn những phương pháp phù hợp nhất để giúp 
học sinh khắc phục những lỗi viết hàng ngày của các em.
 Qua việc khảo sát giáo viên đã nắm được một số lỗi sai cơ bản đối với học sinh 
dân tộc thiểu số đó là: Sai chủ yếu về viết thiếu dấu thanh
 Ví dụ: Nghe viết bài “ Khuất phục tên cướp biển” sau khi học sinh viết xong 
câu văn “ Trông bac sĩ luc nay vơi ga kia thât khac nhau môt trơi môt vưc” kết quả 
viết thiếu dấu thanh rất là nhiều hầu hết cả lớp viết thiếu dấu thanh. Đó chính là lỗi 
viết sai nhiều nhất đối với học sinh dân tộc thiểu số. Ngoài ra các em còn viết sai lỗi 
viết chính tả như viết sai phụ âm đầu, âm cuối.
 Ví dụ: Nghe viết bài “ Thắng biển” học sinh viết các câu văn “ Dó đã bắc đầu 
mạnh. Dó lên, nước biển càng rữ.” 
 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------5
 Người thực hiện : Nguyễn Thị Hoa – GV trường Tiểu học Y Ngông Đề tài : Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 4
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 3.2. Hướng dẫn học sinh viết đúng chính tả
 3.2.1. Giúp học sinh nắm vững qui tắc viết chính tả
 Việc nắm được qui tắc viết chính tả của học sinh trong quá trình học tập là rất 
cần thiết. Bởi vì nếu có nắm được qui tắc viết chính tả sẽ giúp cho các em hạn chế 
rất nhiều lỗi viết sai trong chính tả. Còn ngược lại khi các em chưa nắm bắt được qui 
tắc viết chính tả sẽ dẫn đến khi viết các em sẽ rất lúng túng viết chậm, viết sai nhiều 
lỗi chính tả. 
 Hướng dẫn các em nắm được quy tắc viết chính tả trong môn học là rất quan 
trọng. Bước đầu hình thành cho các em những kĩ năng cơ bản khi viết bài. Có nắm 
được quy tắc viết chính tả thì mới giúp cho các em hạn chế những lỗi sai mà các em 
thường mắc phải. Trong dạy học người giáo viên phải kết hợp lồng ghép giúp đỡ các 
em nhớ được quy tắc viết giữa các phụ âm đầu thường kết hợp với những âm nào để 
tạo thành tiếng. Nếu chưa nắm vững quy tắc chính tả cũng là một trong những 
nguyên nhân cơ bản dẫn đến viết sai chính tả. Trong khối lớp 4 các em mắc lỗi chủ 
yếu là do chưa nắm vững quy tắc viết các con chữ thường gặp
 Để giúp cho các em viết đúng chính tả là cả một quá trình lâu dài. Thông 
thường các em đọc như thế nào thì viết như thế đó. Vậy làm cách nào để cho các em 
viết đúng. Trước hết giáo viên cần giúp cho các em nắm được qui tắc viết chính tả. 
 Trong tiếng việt vốn từ ngữ rất đa dạng và phong phú, bởi vậy nếu chỉ cần viết 
sai phụ âm đầu thì nghĩa của từ đó làm cho người đọc cũng rất khó hiểu. Vì thế việc 
rèn viết đúng là một việc làm của người giáo viên ai cũng mong đợi điều đó. Tuy 
nhiên trong thực tế đối với việc rèn viết đúng chính tả cho học sinh đồng bào dân tộc 
thiểu số. Giáo viên cần phải lựa chọn những biện pháp tối ưu nhất có thể giúp học 
sinh khắc phục những lỗi mà các em thường mắc phải như viết lẫn lộn âm đầu và âm 
cuối..
 Nguyên nhân các em chưa nắm chắc qui tắc viết chính tả bởi vì có một số âm 
đầu đọc thì giống nhau, nhưng khi viết kết hợp với âm khác thì cách viết lại khác 
 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------7
 Người thực hiện : Nguyễn Thị Hoa – GV trường Tiểu học Y Ngông Đề tài : Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 4
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
tả là điều rất cần thiết. Người giáo viên cần phải tìm tòi, lựa chọn hình thức chơi sao 
cho phù hợp với tiết dạy; nhất là đối với bài viết mà các em cần phải viết trong tiết 
học đó. Giáo viên chuẩn bị một số câu văn có rất nhiều tiếng từ cần phải viết dấu 
thanh hoặc một số câu văn cần phải điền một số phụ âm đầu, âm cuối hoặc vần. 
 Ví dụ: Điền vào chỗ trống ên hay ênh ? Vở bài tập tiếng Việt lớp 4 tập 2
 Mẹ rằng : Quê mẹ, Bảo Ninh
 M..mông song biển, lđ..mạn thuyền.
 Sớm chiều, nước xuống triều l..
 Cựa thân từ thuở mới l.chín mười.
 TỐ HỮU
 Hình thức chơi: Chia thành các nhóm mỗi nhóm số lượng học sinh bằng 
nhau. Giáo viên đưa ra luật chơi, cách chơi cụ thể để cho các em nắm được sau đó 
mới tiến hành chơi,. Khi chơi thi đua giữa các nhóm, nhóm nào chơi nhanh và điền 
đúng là nhóm đó thắng cuộc. Sau mỗi cuộc chơi cần đánh giá kết quả chơi và những 
hạn chế trong trò chơi để cho các em khắc phục sau mỗi lần chơi khác. Yêu cầu học 
sinh đọc lại câu văn hoặc khổ thơ sau khi đã điền để giúp cho các em hiểu nghĩa trọn 
vẹn của câu văn, khổ thơ. 
 Trò chơi không những chỉ đem lại cho các em một cách chơi thích thú mà còn 
giúp cho các em nắm vững cách viết tiếng từ ngữ phổ thông chính xác. Thông qua 
trò chơi còn bồi dưỡng cho các em một kĩ năng giao tiếp, kĩ năng phán đoán, hình 
thành cho các em óc tò mò linh hoạt sáng tạo, có được sự tự tin trong học tập. 
 Việc củng cố các quy tắc chính tả được tiến hành theo nhiều hình thức khác 
nhau. Như (kiểm tra bài cũ, qua các bài tập âm vần trong sách giáo khoa; trong các 
tiết ôn luyện chính tả...), và phải được củng cố thường xuyên. Bên cạnh đó, đối với 
những học sinh có khả năng ghi nhớ thấp. Cần khuyến khích các em ghi vào sổ tay 
các quy tắc chính tả, lỗi chính tả các em thường mắc phải và cách sửa lỗi. Khi các
em đã nhớ các qui tắc viết chính tả thì khi viết bài sẽ hạn chế việc mắc lỗi. Từ đó
 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------9
 Người thực hiện : Nguyễn Thị Hoa – GV trường Tiểu học Y Ngông