Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý thư viện trường học THCS

 SKKN : Thư viện – Trường THCS. TT. Tân Uyên – Năm học: 2010- 2011
 PHẦN MỞ ĐẦU
I: Bèi c¶nh cña ®Ò tµi:
 Trường THCS TT Tân Uyên là một trường học thuộc trung tâm của 
huyện. Do vậy, các công tác chuyên môn cũng như các hoạt động khác trong 
năm học luôn được PGD&ĐT, BGH nhà trường quan tâm, chỉ đạo kịp thời, 
sát sao. Đồng thời tạo mọi điều kiện thuận lợi để nhà trường hoàn thành các 
tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001-2010. Trước tình hình 
đó, công tác Thư viện trường học là một trong các nội dung được nhà trường 
đặc biệt quan tâm. Để hưởng ứng phong trào xây dựng trường học thân thiện 
học sinh tích cực thì mô hình thư viện trường học thân thiện càng trở lên 
quan trọng và cần thiết. Đặt ra nhiệm vụ trước mắt cho nhà trường cần phải 
xây dựng và tổ chức thành công mô hình Thư viện ngoài trời ngay từ đầu 
năm học 2010 - 2011.
II. Lí do chọn đề tài:
 Phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực là một 
 phong trào mang tính tích cực và cần thiết cho các trường học. Trong đó mô 
 hình Thư viện trường học thân thiện, đặc biệt là mô hình thư viện ngoài trời, 
 “Tủ sách lưu động” là một nội dung rất mới với trường THCS TT Tân 
 Uyên cũng như các trường bạn trong địa bàn cần được tổ chức xây dựng và 
 đưa vào hoạt động có hiệu quả. Qua đó có thể nhân rộng đối với tất cả các 
 đơn vị nhà trường trên địa bàn huyện Tân Uyên.
III. Mục đích nghiên cứu:
 Nhằm xây dựng, tổ chức các hoạt động của Thư viện trường học thân 
thiện đảm bảo đầy đủ các tiêu chuẩn của Thư viện đạt chuẩn Quốc gia và 
thực sự trở thành địa chỉ tin cậy để cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh 
thường xuyên khai thác, tìm kiếm các thông tin phục vụ công tác chuyên 
môn, nâng cao kiến thức, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ. Là nơi thể hiện 
được tính đoàn kết, thân thiện sáng tạo của học sinh và cũng là nơi có thể 
 Người thực hiện – Mai Năm Trung
 Trang 1 SKKN : Thư viện – Trường THCS. TT. Tân Uyên – Năm học: 2010- 2011
dung trên và một số tiêu chuẩn khác, ngoài việc xây dựng các nội dung tại 
phòng thư viện chính. Trường THCS TT Tân Uyên đã bám sát tình hình thực 
tế của nhà trường để xây dựng kế hoạch và đưa vào tổ chức hoạt động mô 
hình thư viện trường học thân thiện với nội dung: Thư viện ngoài trời “ Tủ 
sách lưu động” tại 02 vị trí hợp lí trên sân trường với mục đích tăng thêm các 
điểm đọc sách cho giáo viên và học sinh; tạo môi trường thân thiện cho học 
sinh trên cơ sở học sinh tự quản và tự do sử dụng tài liệu; giảm bớt sự phân 
biệt kì thị, tạo sự hòa đồng giữa học sinh con em người kinh và học sinh con 
em dân tộc thiểu số.
II. Thực trạng vấn đề:
 - Năm học 2010 - 2011 là một năm học đánh dấu một bước tiến quan 
trọng trong quá trình phấn đấu xây dựng trường THCS TT Tân Uyên đạt 
chuẩn Quốc gia giai đoạn 2001 – 2010. Với điều kiện cơ sở vật chất còn hạn 
chế, số phòng học chưa đủ để tổ chức học một ca. Đặc biệt số học sinh là con 
em người dân tộc thiểu số chiếm trên 40% đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc 
tổ chức, quản lý của Thư viện nhà trường. Mặc dù số lượng tài liệu của thư 
viện nhà trường còn hạn chế, chưa đa dạng. Song với nhiệm vụ đặt ra xuyên 
suốt quá trình xây dựng trường chuẩn quốc gia. Việc xây dựng thư viện 
trường học chuẩn, mang tính thân thiện được đặt lên hàng đầu. Để xây dựng 
một thư viện đáp ứng các yêu cầu trước mắt của nhà trường. Trước tiên phải 
có một tổ chức hoạt động thư viện có thể lôi cuốn, thu hút học sinh; kích 
thích tinh thần tự học, tự đọc sách, nghiên cứu tài liệu của học sinh tại nhiều 
vị trí trên khuôn viên nhà trường. Đồng thời thể hiện tính chất thân thiện, tích 
cực của học sinh nhất là các em người dân tộc thiểu số.
III. Các biện pháp tiến hành:
 1. Rà soát tình hình và điều kiện thực tế, xác định những thuận lợi, khó 
khăn về cơ sở vật chất, trang thiết bị, nguồn nhân lực và kinh phí hoạt động.
 Người thực hiện – Mai Năm Trung
 Trang 3 SKKN : Thư viện – Trường THCS. TT. Tân Uyên – Năm học: 2010- 2011
 + Chào mừng các em đến với thư viện trường học thân thiện
 + Kỉ luật - Trật tự
 + Tích cực - Tự giác
 + Bảo vệ tài sản
 + Giữ vệ sinh chung 
 - Phát triển vốn tài liệu bằng hình thức phát động phong trào quyên 
góp sách từ giáo viên và học sinh trong toàn trường với khẩu hiệu: “ Hãy 
phát huy tính tích cực của học sinh để xây dựng thư viện trường học thật sự 
thân thiện”. Để tăng thêm ý nghĩa và hiệu quả của phong trào quyên góp 
sách, Thư viện nhà trường đã tham mưu với Ban Giám hiệu, kết hợp cùng 
Tổng phụ trách đội và giáo viên chủ nhiệm. Chọn hình thức tổ chức quyên 
góp trực tiếp vào các buổi chào cờ đầu tuần, dưới sự chứng kiến của toàn thể 
cán bộ, giáo viên và học sinh. Đặc biệt là tập thể cán bộ giáo viện trong nhà 
trường thực hiện quyên góp trước nhằm giúp các em học sinh thấy được ý 
nghĩa của phong trào, thấy được sự đóng góp của các thầy giáo, cô giáo. Từ 
đó khích lệ, động viên học sinh tham gia phong trào nhiệt tình, đạt kết quả 
cao hơn.
 - Đầu tư mua thêm tài liệu, sách tham khảo, báo tạp chí phù hợp với 
lứa tuổi học sinh.
 - Thực hiện lựa chọn, luân chuyển sách trong tủ sách lưu động theo kế 
hoạch từng tuần, tháng, từng kì hoặc khi có tài liệu mới. Kiểm kê, quản lý số 
lượng, chất lượng tài liệu khi luân chuyển.
 - Thực hiện theo dõi gián tiếp quá trình sử dụng tủ sách lưu động của 
học sinh bằng hình thức tự quản. Thành lập đội học sinh cộng tác viên thư 
 Người thực hiện – Mai Năm Trung
 Trang 5 SKKN : Thư viện – Trường THCS. TT. Tân Uyên – Năm học: 2010- 2011
vào bản thân cho các em học sinh thuộc dân tộc thiểu số. Các em cảm thấy 
mình tự do, bình đẳng trong việc học, đọc, nghiên cứu tài liệu củng cố và 
nâng cao kiến thức cho bản thân.
 Đối với các em học sinh trong khu tập thể bán trú thì tủ sách lưu động của 
thư viện ngoài trời luôn là người bạn thân thiết trong khoảng thời gian các em ở 
trường.
 Tủ sách lưu động là nơi để các em học sinh giải tỏa tâm lí, giảm bớt 
áp lực về học tập sau mỗi tiết học căng thẳng trên lớp. Là nơi các em cảm 
nhận được sự thoải mái, thân thiện của môi trường giáo dục thời hiện đại.
 Qua việc lựa chọn và luân chuyển các loại tài liệu phù hợp với lứa 
tuổi học sinh trong nhiều lĩnh vực khác nhau tại tủ sách lưu động, đã cơ bản 
cải thiện và tăng thêm hiểu biết cho phần lớn học sinh trong trường. Đặc biệt 
với các em học sinh thuộc dân tộc thiểu số về mọi lĩnh vực: khoa học, y tế, 
sức khỏe, học tập và đời sống thường ngày.
 Người thực hiện – Mai Năm Trung
 Trang 7 SKKN : Thư viện – Trường THCS. TT. Tân Uyên – Năm học: 2010- 2011
II. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm
 Là sự tổng hợp một số kinh nghiệm của bản thân trong quá trình thực 
tế xây dựng và tổ chức hoạt động mô hình Thư viện trường học thân thiện 
với nội dung thư viện ngoài trời “tủ sách lưu động” nhằm giới thiệu tới các 
đồng nghiệp với mục đích trao đổi kinh nghiệm để xây dựng mô hình thư 
viện đạt hiệu quả ngày một tốt hơn.
III. Khẳ năng ứng dụng và triển khai:
 - Mô hình Thư viện trường học thân thiện với nội dung Thư viện ngoài 
trời “Tủ sách lưu động” có thể áp dụng cho tất cả các trường học phổ thông. 
Nhất là với các trường có học sinh ở bán trú với số lượng lớn thì mô hình thư 
viện nêu trên càng trở nên cần thiết. 
IV. Những kiến nghị, đề xuất:
 - Thư viện trường học thân thiện với nội dung Thư viện ngoài trời “ Tủ 
sách lưu động” là một hình thức hoạt động rất mới, đòi hỏi cần có sự quan 
tâm thường xuyên của Ban Giám hiệu nhà trường, Phòng Giáo dục cùng Ban 
đại diện cha mẹ học sinh trong vấn đề đầu tư về cơ sở vật chất, nguồn tài 
liệu. Chính vì vậy, Thư viện nhà trường rất mong các cấp quản lí quan tâm 
hơn nữa trong vấn đề cung cấp nguồn tài liệu trong những năm tiếp theo để 
các hoạt động của Thư viện ngày càng phát huy được hiệu quả.
 Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân trong quá trình 
thực hiện mô hình Thư viện trường học thân thiện.Rất mong nhận 
được sự quan tâm, đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để sáng kiến 
của tôi được hàn thiện hơn. 
 Tôi xin chân thành cảm ơn!
 Người thực hiện – Mai Năm Trung
 Trang 9 SKKN : Thư viện – Trường THCS. TT. Tân Uyên – Năm học: 2010- 2011
 MỤC LỤC
 Phần mở đầu
 I. Bối cảnh của đề tài
 II. Lý do chọn đề tài
 III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
 IV. Mục đích nghiên cứu
 V. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu
 Phần nội dung
 I. Cơ sở lí luận
 II. Thực trạng của vấn đề
 III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
 IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
 Phần kết luận
 I. Những bài học kinh nghiệm
 II. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm
 III. KHả năng úng dụng và triển khai
 IV. Những kiến nghi đề xuất
 Người thực hiện – Mai Năm Trung
 Trang 11